技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案
為了確保工作或事情能高效地開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案，歡迎大家分享。
技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案1
背景技術(shù)：
在人們工作中需要用到各種筆，一般各種筆都是放置在筆筒中，這樣一來方便人們拿取，但是現(xiàn)有的筆筒上端開口較小，人們?cè)谀萌〉倪^程中，易不小心帶倒筆筒，而且現(xiàn)有的筆筒不能標(biāo)記重要事務(wù)的時(shí)間點(diǎn)和具體內(nèi)容，人們需要購置筆記本將重要事務(wù)記錄下來，但是人們忙于工作時(shí)，會(huì)忘記查看筆記本，這是因?yàn)楣P記本不在人們視野范圍內(nèi)，所以需要一種既能放置各種筆，又能記錄事務(wù)的筆筒。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
本實(shí)用新型的目的在于提供一種多功能筆筒，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時(shí)，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的'事務(wù)，使得人們可以高效完成工作。
本實(shí)用新型是這樣實(shí)現(xiàn)的，它包括筒套、筒身、底座，其特征在于，筒套為倒圓臺(tái)形，筒套底部通過筒身連接底座，筒身為軟性的長方形的板材，所述筒身左側(cè)從上到下均勻分布有若干個(gè)突子，筒身右側(cè)從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽，筒身通過滑槽分別連接筒套和底座，所述筒身上設(shè)有若干張相互粘連的印刷紙。
所述筒套、筒身和底座同軸。
所述筒套左右兩側(cè)設(shè)有用于掛文具的掛鉤。
所述筒套外壁上設(shè)有用于防滑的凸起。
所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。
本實(shí)用新型的技術(shù)效果是：大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時(shí)不小心將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效的完成工作。
具體實(shí)施方式
結(jié)合圖1—5來具體說明本實(shí)用新型，多功能筆筒，它包括筒套1、筒身2、底座3，筒套為倒圓臺(tái)形，筒套底部通過筒身連接底座，筒身為軟性的長方形的板材，所述筒身左側(cè)從上到下均勻分布有若干個(gè)突子5，筒身右側(cè)從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽6，筒身通過滑槽7分別連接筒套和底座，所述筒身上設(shè)有若干張相互粘連的印刷紙4。
所述筒套、筒身和底座同軸。
所述筒套左右兩側(cè)設(shè)有用于掛文具的掛鉤8。
所述筒套外壁上設(shè)有用于防滑的凸起。
所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。
使用前，筒身2上的突子5與插槽6相互連接將筒身2卷成為圓柱形，之后通過滑槽7插入筒套1和底座3上，這樣一來構(gòu)成筆筒；當(dāng)用戶需要拿取各種筆時(shí)，捏住筆的一端后，向左或向右拿起筆即可，因?yàn)橥蔡?為倒圓臺(tái)形，所以用戶拿取筆的范圍比現(xiàn)有的筆筒大，有效防止筆筒被筆帶倒，而在用戶工作時(shí)，可以將鋼筆、毛筆、文具掛在掛鉤8方便拿取；當(dāng)用戶需要記錄重要事務(wù)時(shí)，手握住筆身，在印刷紙4上記錄即可，當(dāng)最上方印刷紙寫滿后，撕下即可，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時(shí)，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆身2上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效的完成工作。
以上所述的實(shí)施例僅僅是對(duì)本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施方式進(jìn)行描述，并非對(duì)本實(shí)用新型的范圍進(jìn)行限定，在不脫離本實(shí)用新型設(shè)計(jì)精神的前提下，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員對(duì)本實(shí)用新型的技術(shù)方案作出的各種變形和改進(jìn)，均應(yīng)落入本實(shí)用新型權(quán)利要求書確定的保護(hù)范圍內(nèi)。
技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案2
信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，要以現(xiàn)代教育理念為知道思想，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與多媒體技術(shù)，對(duì)整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃，在分析學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件以及教學(xué)系統(tǒng)組成部分特點(diǎn)的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌全局，選擇提出教學(xué)具體方案，包括一節(jié)課進(jìn)行過程中的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、活動(dòng)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)、知識(shí)來源、板書設(shè)計(jì)等。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)要貫穿一條主線(信息素養(yǎng))獲取信息傳輸信息處理信息運(yùn)用信息。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)把握重點(diǎn)
我們要根據(jù)新課程改革的思想理念，運(yùn)用有效的課堂教學(xué)方法、模式、手段、策略等來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把握以下重點(diǎn)。
1.三維度目標(biāo)
新課程改革提出以學(xué)生的發(fā)展為本的育人思想，關(guān)注課堂教學(xué)三維目標(biāo)(知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面結(jié)構(gòu)，追尋新時(shí)期條件下素質(zhì)教育理論發(fā)展與實(shí)踐創(chuàng)新的統(tǒng)一。
2、重、難點(diǎn)
把握本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)
3、學(xué)情分析：
說明這課是什么教材幾章幾課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，上本課之前的知識(shí)基礎(chǔ)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)什么，培養(yǎng)什么能力，情感目標(biāo)的發(fā)展
4、導(dǎo)入：
導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，它是本節(jié)課的頭，別有用心的導(dǎo)入很重要，你要激發(fā)學(xué)生興趣，讓他在整個(gè)課堂中有求知欲望。
5、主體性教學(xué)策略
主體性教學(xué)策略：主體參與，合作學(xué)習(xí)，差異發(fā)展，體驗(yàn)成功。注意把握四條認(rèn)知邊界：一是教學(xué)的著眼點(diǎn)從怎樣舊這點(diǎn)能夠缺點(diǎn)錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移到怎樣激勵(lì)學(xué)習(xí)潛能;二是不承認(rèn)差生，只承認(rèn)個(gè)體差異存在，要讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展;三是教學(xué)的注意中心應(yīng)從知識(shí)本身轉(zhuǎn)移到獲取知識(shí)的過程;四是關(guān)注教學(xué)個(gè)性化走向個(gè)性群體化的實(shí)踐策略。
6、學(xué)習(xí)方式
倡導(dǎo)自主、探究、合作的課堂學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生與教師在教學(xué)過程中的教學(xué)關(guān)系，互相適應(yīng)，互相促進(jìn)，優(yōu)化課堂要素的配置，追尋有效課堂學(xué)習(xí)的基本要素，提出有效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
7、教學(xué)模式
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、問題教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)的.模式及其功能效應(yīng)。國內(nèi)研究信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的一些基本內(nèi)型：
(1)基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式;
(2)小組互助式學(xué)習(xí)模式;
(3)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式;
(4)網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)模式;
(5)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式;
(6)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)別化教學(xué)模式……
8、教師的主導(dǎo)作用
重視課堂講授的實(shí)效性和時(shí)效性，提倡簡潔、精練、有效的課堂指導(dǎo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，重組環(huán)節(jié)步驟，重視信息流的整合和有效信息的輸載，研究課堂信息的交互性和有效傳輸。
9、任務(wù)設(shè)計(jì)的重要性：
任務(wù)：層次性，適用性，由表及里，逐層深入
A、目的：你是要學(xué)生做什么?給學(xué)生一個(gè)清晰的思路。
B、廣度：你的任務(wù)是面向全體學(xué)生，還是觀向個(gè)體差異的學(xué)生
C、深度：因個(gè)體差異，任務(wù)深度不同。
10、重視課堂練習(xí)的實(shí)效性
配置合理、有密度、能夠引導(dǎo)學(xué)生智力潛能開發(fā)的課堂練習(xí)。
11、與課程整合
計(jì)算機(jī)是一門工具學(xué)科，它可以說是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，我們就要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法，來更好的為其它課程服務(wù)。
12、.建立教學(xué)評(píng)價(jià)反饋激勵(lì)機(jī)制
通過評(píng)價(jià)的激勵(lì)，誘導(dǎo)學(xué)生的興趣、意志、情感等學(xué)習(xí)心理的內(nèi)在動(dòng)力體統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生的潛能發(fā)展。
多元評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng) 發(fā)展性評(píng)價(jià)：不以結(jié)果為主，更要注重學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：美的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征，認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能以常人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。評(píng)價(jià)參考：只是為引人注意，還是賞心悅目的感受，更好理解我們要表達(dá)的意識(shí)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)、反饋與修改應(yīng)該貫穿信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程的始終。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序
(一)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)
1.教學(xué)內(nèi)容的安排
2.學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的分析與教學(xué)方法的選擇
3.教學(xué)目標(biāo)的確定與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的任務(wù)途徑
知識(shí) 技能 情感
應(yīng)特別注意的是，在教學(xué)目標(biāo)陳述中，應(yīng)該使用表達(dá)學(xué)生具體行為的動(dòng)詞，盡量避免使用過于籠統(tǒng)、含糊的詞語，如“了解”、“學(xué)習(xí)”、“培養(yǎng)”、“理解”、“認(rèn)識(shí)”、“欣賞”等，用這些動(dòng)詞表述的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)后無法測量是否達(dá)標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的陳述主體不應(yīng)是教師(或講授內(nèi)容)，而是學(xué)生(或?qū)W習(xí)結(jié)果)。陳述教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意個(gè)性化。
教學(xué)目標(biāo)描述用詞舉例：
(1)結(jié)果性目標(biāo)
a.知識(shí)
了解說出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等
理解解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等
應(yīng)用設(shè)計(jì)、辯護(hù)、撰寫、檢驗(yàn)、計(jì)劃、推廣等
b.技能
模仿模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)(縮)寫等
獨(dú)立操作完成、指定、解決、繪制、嘗試等
遷移聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三等
(2)體驗(yàn)性目標(biāo)
經(jīng)歷(感受)參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等
反映(認(rèn)同)遵守、接受、賞識(shí)、關(guān)注、拒絕、摒棄等
領(lǐng)悟(內(nèi)化)形成、具有、樹立、熱愛、堅(jiān)持、追求等
(二)教學(xué)策略的制定
教學(xué)策略是為了達(dá)成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。它包含以下幾層含義：第一，教學(xué)策略包括教學(xué)活動(dòng)能夠的元認(rèn)知過程、教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控過程和教學(xué)方法的執(zhí)行過程。教學(xué)活動(dòng)的元認(rèn)知過程是教師對(duì)教學(xué)的進(jìn)程及其中的變化而對(duì)教學(xué)過程的反饋、調(diào)節(jié)活動(dòng)。教學(xué)方法的執(zhí)行過程是指教師在教學(xué)過程中采取的師生相互作用方式、方法與手段的展開過程。第二，教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計(jì)，也不同于教學(xué)方法，它是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體性把握和推進(jìn)的措施。第三，教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運(yùn)用中要從教學(xué)活動(dòng)的全過程入手和著眼，要兼顧教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容，學(xué)生的狀況和現(xiàn)有的教學(xué)資源，靈活機(jī)動(dòng)地采取措施，保證教學(xué)的有效有序進(jìn)行。第四，教學(xué)策略是一系列有計(jì)劃的動(dòng)態(tài)過程，具有不同的層次和水平。
教學(xué)策略有微策略和宏策略之分，微策略關(guān)心在一個(gè)教學(xué)單元(或知識(shí)點(diǎn)，如一個(gè)概念，一個(gè)原理)內(nèi)部如何組織教學(xué);宏策略考慮如何將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)組織成一個(gè)有機(jī)的整體。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)的分析與突破教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)措施
(四)教學(xué)過程及細(xì)節(jié)處理
1.課前的資源準(zhǔn)備與教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)
2.課堂的引入
3.學(xué)生的合作
4.教學(xué)的拓展與探索
5.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋
(五)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)
技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案3
1、作品名稱：sunshine
2、設(shè)計(jì)人員：
3、學(xué)生班級(jí)：
4、設(shè)計(jì)時(shí)間：20xx年5月
5、作品功能：本作品是一款專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的“文具之家”筆筒。
內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具
6、作品歸屬的課程模塊：技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊
前言：學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一起，有時(shí)會(huì)丟三落四，甚至看不見。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時(shí)心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個(gè)作品的寓意所在，故取名sunshine。
材料：廢棄的一次性筷子及白紙
加工制造過程：
首先用小刀將筷子劈開成兩半。
用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個(gè)面，用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。
將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面，將白紙簡稱適當(dāng)?shù)男螤钪糜诠P筒內(nèi)部作為隔離間。
小小的作品設(shè)計(jì)起來并不容易，需要細(xì)心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動(dòng)，制作出更多有用的小作品來。
該作品是一個(gè)筆筒，使用性很高，針對(duì)學(xué)生的需求，筆筒筒身較大，并且作品在傳統(tǒng)筆筒的基礎(chǔ)上，加入了隔間這樣的創(chuàng)意，讓文具各得其所。另外，作品的制作材料是廢棄的一次性筷子和白紙，選材上性價(jià)比高，符合環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念。作品在制作過程中，設(shè)計(jì)到對(duì)木材的'鋸削、黏貼等的加工。在對(duì)作品的美化上也是別具一格，把對(duì)大自然的美好向往融入作品中，讓作品使用者擁有一個(gè)好心情。
�。ㄒ唬┘庸D紙
�。ǘ┳髌肥褂谜f明書
筆筒使用說明書
產(chǎn)品簡介：這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成：用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標(biāo)：筆筒高20cm，寬8cm，長8cm
試用范圍：學(xué)生
技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案4
一、教材內(nèi)容分析
1.教材分析
人機(jī)關(guān)系是設(shè)計(jì)中必須考慮的重要內(nèi)容，它反映了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的分析方法。這里的人機(jī)關(guān)系不是專業(yè)的設(shè)計(jì)，它更多地反映一種理念，重在使學(xué)生能夠在這種關(guān)系的視野中認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)，為構(gòu)思、評(píng)價(jià)、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。
2.教學(xué)重點(diǎn)
(1)人機(jī)關(guān)系的含義。
(2)在設(shè)計(jì)中要注意人機(jī)關(guān)系以及人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
(3)人機(jī)關(guān)系反映了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的分析方法。
二、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生對(duì)人機(jī)關(guān)系是比較陌生的，但已有了一些生活經(jīng)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義及其在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用隱含在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，需要通過體驗(yàn)去感受，而容易被學(xué)生忽視。是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：
(1)理解人機(jī)關(guān)系的含義
(2)能夠?qū)ι钪兴嬖诘娜藱C(jī)關(guān)系進(jìn)行簡單地分析
2、過程與方法：
通過閱讀課本內(nèi)容，對(duì)設(shè)計(jì)中的`人機(jī)關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)人機(jī)關(guān)系的重要性，并嘗試對(duì)使用物品時(shí)存在的人機(jī)關(guān)系進(jìn)行分析，進(jìn)一步理解設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過分析人機(jī)關(guān)系，從中體會(huì)設(shè)計(jì)中人性化、人文關(guān)懷的設(shè)計(jì)思想，進(jìn)而樹立起正確設(shè)計(jì)觀念。
四、教學(xué)策略
1.應(yīng)用“建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論”，主動(dòng)建構(gòu)人機(jī)關(guān)系的概念。
2.經(jīng)歷觀察、思考和討論，理解人機(jī)關(guān)系的'含義。
3.通過學(xué)生的小活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)服裝設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系。初步了解人機(jī)關(guān)系在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
4.應(yīng)用圖片設(shè)計(jì)教學(xué)情境以及案例分析，再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，歸納出人機(jī)關(guān)系應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
五、教學(xué)資源準(zhǔn)備
收集體現(xiàn)人機(jī)關(guān)系的圖片。
六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
【通用技術(shù)教案教材分析】
1.知識(shí)結(jié)構(gòu)分析：簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，也是技術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這一節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生明晰了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素的前提下，以簡易相片架結(jié)構(gòu)的多方案設(shè)計(jì)為案例，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的主要因素，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并能運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)進(jìn)行多方案的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法的體驗(yàn)。
課時(shí)安排：3課時(shí)。(第一課時(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)講授;第二課時(shí)：案例分析及設(shè)計(jì);第三課時(shí)：制作及評(píng)價(jià)。)
2.知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程分析：在介紹了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素后通過案例將理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來讓學(xué)生經(jīng)歷完整的設(shè)計(jì)過程，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。使學(xué)生從理論到實(shí)踐，再上升到理論的一個(gè)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的反復(fù)過程。
3.知識(shí)學(xué)習(xí)意義分析：通過簡易相片架設(shè)計(jì)和制作，讓學(xué)生親歷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程，把握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素。
【通用技術(shù)教案學(xué)情分析】
1.原有認(rèn)知發(fā)展分析：結(jié)構(gòu)無處不在，但結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)往往涉及較復(fù)雜的數(shù)學(xué)、科學(xué)的知識(shí)和原理，而學(xué)生初次接觸結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，再加上知識(shí)有限，只能進(jìn)行較簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
2.原有知識(shí)結(jié)構(gòu)分析：學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)有了一定的了解，對(duì)結(jié)構(gòu)的功能和分類、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性也具有了一定的基礎(chǔ)，為本節(jié)課簡單相片架的設(shè)計(jì)制作奠定了基礎(chǔ)。
3.非認(rèn)知因素分析：學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)有了一定的了解，對(duì)結(jié)構(gòu)的功能和分類、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性也具有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)簡易相片架的設(shè)計(jì)充滿了興趣和設(shè)想，在教師的指導(dǎo)下結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)會(huì)設(shè)計(jì)出較滿意的作品。
第一課時(shí)
【通用技術(shù)教案教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能：熟悉設(shè)計(jì)一個(gè)簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素，并能夠在自己的設(shè)計(jì)中得到應(yīng)用。
2.過程與方法：學(xué)生通過對(duì)生活中居家裝飾的設(shè)計(jì)、汽車安全氣囊設(shè)計(jì)、汽車外形設(shè)計(jì)、兒童自行車設(shè)計(jì)的分析和探究，和通過對(duì)廣告牌抗風(fēng)問題的探討，學(xué)習(xí)和鞏固設(shè)計(jì)一個(gè)簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素，及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一般思想和方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成和保持對(duì)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望。
【通用技術(shù)教案重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素。
2.教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析。
【通用技術(shù)教案教學(xué)資源】
本節(jié)課的教學(xué)在通用技術(shù)專用教室完成。通過幻燈片呈現(xiàn)諸多的圖片、案例、實(shí)物，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握。
【教學(xué)方法】
講授法、討論法、探究法。
【通用技術(shù)教案教學(xué)思路】
1.導(dǎo)課。通過鮮麗的圖片吸引學(xué)生，引出課題。
2.提問：如果沒有結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)我們的周圍會(huì)是什么樣的?讓學(xué)生討論回答。通過學(xué)生熱烈的討論、思考，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.以身邊生活中的事例引出，在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，必須明確設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求，必須抓住主要因素進(jìn)行設(shè)計(jì)。過渡到：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目標(biāo)及要求。
4.學(xué)生通過回顧、思考、回答過渡到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素，這樣的安排加深了知識(shí)的記憶和鞏固。
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