(熱門(mén))設(shè)計(jì)方案10篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設(shè)計(jì)方案 篇1
小小護(hù)綠員
背景：
大班進(jìn)入《有用的植物》主題，大家正對(duì)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)下教師對(duì)幼兒材料投放后的活動(dòng)情況需要進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，在本次教研組專題研究的帶領(lǐng)下，觀摩了大班的個(gè)別化學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)于幼兒在主題下的《小小護(hù)綠員》學(xué)習(xí)活動(dòng)，我觀察并記錄了孩子以下的活動(dòng)片段，并針對(duì)該幼兒的作品結(jié)合分析，以通過(guò)此方式優(yōu)化、調(diào)整材料，以及活動(dòng)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)策略。
案例描述：
片段一：
個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始了，男孩來(lái)到剪紙區(qū)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)剪范例的小樹(shù)。只見(jiàn)他首先拿了一張綠色手工紙進(jìn)行了對(duì)折，然后用鉛筆在折好的半張紙上按照范例畫(huà)下樹(shù)冠的形狀，接著用剪刀沿著輪廓線剪了下來(lái)，這樣樹(shù)冠的外形就完成了。隨后，男孩想在小樹(shù)內(nèi)部上剪一些花紋，于是他按照步驟圖第3步貼著輪廓畫(huà)下相平行的半圓樹(shù)冠，然后用剪刀在閉口的折線處，剪下了一排規(guī)則的半圓，剪完后他打開(kāi)一看，發(fā)現(xiàn)自己失敗了，樹(shù)冠斷裂了。于是他的表情開(kāi)始顯得索然無(wú)味，拿著失敗的作品，不時(shí)地看向老師。
片段二：
于是老師開(kāi)始介入引導(dǎo)：“是不是畫(huà)的離輪廓線太近了，里面就容易剪斷？再仔細(xì)看看范例圖上面線和線之間的距離是多粗，要不要再試一次？”于是這名男孩子再次嘗試，但是選擇了另一種形狀的樹(shù)冠，這個(gè)形狀是三角形，使用剪刀剪起來(lái)可能相對(duì)好控制，男孩再次按照剛才的步驟進(jìn)行嘗試，這回輪廓線內(nèi)的花紋描畫(huà)的間距稍微大了一點(diǎn)，三下五除二很快熟練的剪了下來(lái)，這回總算成功了，男孩的臉上也輕松起來(lái)。
思考與分析：
1、男孩剪紙技能比較熟練。
在片段一的剪紙活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)這位男孩能夠較熟練地運(yùn)用二種基本的剪紙方法：沿輪廓線剪、折疊剪，有較強(qiáng)的手眼協(xié)調(diào)能力。比如，他對(duì)于樹(shù)冠的外輪廓采用沿輪廓線剪的方法，能夠確保樹(shù)完整的外形；當(dāng)發(fā)現(xiàn)花紋的數(shù)量還不夠豐滿時(shí)，他則采用折疊剪的方法，在一次折疊的基礎(chǔ)上再接著剪花紋，可見(jiàn)這二種基本的剪紙方法男孩都能夠運(yùn)用自如；對(duì)于樹(shù)冠的花紋他采用平行剪的方法，剪出了規(guī)則的三角形花紋。
2、男孩安排圖形的能力有待進(jìn)一步提高。
從圖二中，我們發(fā)現(xiàn)雖然男孩把樹(shù)冠形狀安排得較豐滿，也呈現(xiàn)出規(guī)律排列，但是圖形單一，都只是些輪廓線圖案，缺乏其他圖形的拓展能力。教師可以在幼兒操作過(guò)程或者分享環(huán)節(jié)中，提示他們觀察墻上的范例，拓展思維，嘗試同樣的方式剪出其他圖形，如小草、小花等。
3、男孩的觀察能力有待進(jìn)一步提高。
范例二的樹(shù)冠對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)是有一定的難度，對(duì)于剪紙技能和觀察的要求也較高。從圖一可以看出，要剪出弧線的樹(shù)冠，需要事先進(jìn)行細(xì)致的觀察，再在紙上進(jìn)行勾畫(huà)。通過(guò)仔細(xì)觀察，需要發(fā)現(xiàn)步驟二中弧線的一端呈開(kāi)口，另一端呈閉口，弧線與弧線之間留有一定的距離，這點(diǎn)對(duì)于是否能成功剪出弧線花紋起著關(guān)鍵性作用。雖然男孩在臨摹弧線的過(guò)程中也不斷進(jìn)行了觀察，但是不夠細(xì)致，畫(huà)出的弧線一端是閉口的，另一端則都連了起來(lái)，以至于剪出的.弧線紛紛斷裂，沒(méi)有出現(xiàn)想象中的效果。
4、男孩學(xué)習(xí)品質(zhì)較好，值得肯定。
從男孩學(xué)習(xí)范例一燈籠的整個(gè)操作過(guò)程來(lái)看，他有自己的安排，不論是畫(huà)輪廓線，還是用不同的方法剪，都顯得較為專注，有一定的堅(jiān)持性。范例二的嘗試失敗后，并沒(méi)有放棄，而是重新拿了一張手工紙繼續(xù)嘗試，可見(jiàn)男孩有很強(qiáng)的專注性和堅(jiān)持性。
對(duì)策與措施：
1、加深幼兒對(duì)折疊剪的進(jìn)一步理解。
結(jié)合兩個(gè)片段來(lái)看，男孩的失敗很大一部分是源于他對(duì)于線條之間的粗細(xì)關(guān)系很模糊，因此需要老師通過(guò)一定的策略加深這部分幼兒對(duì)折疊剪的進(jìn)一步理解。比如可以在個(gè)別指導(dǎo)或者分享交流活動(dòng)中，示范簡(jiǎn)單的折疊剪，幫助幼兒進(jìn)一步理解概念，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，從而在個(gè)別化活動(dòng)中正確運(yùn)用折疊的方法。
2、提高幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
片段二中，當(dāng)男孩剪弧線時(shí)有些吃不準(zhǔn)，轉(zhuǎn)過(guò)頭想需求老師幫助，最終通過(guò)教師引導(dǎo)，他再次仔細(xì)觀察找到解決問(wèn)題的方法，可見(jiàn)男孩發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。對(duì)于這部分循規(guī)蹈矩的孩子，我們可以在他們失敗一次后，通過(guò)拋出一些推進(jìn)性的語(yǔ)言，如“打開(kāi)看一看，想想為什么散了？”、“你是想把這個(gè)挖掉嗎？”、“你剪旁邊是不行的。”來(lái)引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最終找到解決問(wèn)題的方法，從而逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力。
設(shè)計(jì)方案 篇2
1、教材分析
�。�1）知識(shí)結(jié)構(gòu)
�。�2）重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：①點(diǎn)和圓的三種位置關(guān)系，圓的有關(guān)概念，因?yàn)樗鼈兪茄芯繄A的基礎(chǔ)；②五種常見(jiàn)的點(diǎn)的軌跡，一是對(duì)幾何圖形的深刻理解，二為今后立體幾何、解析幾何的學(xué)習(xí)作重要的準(zhǔn)備。
難點(diǎn)：① 圓的集合定義，學(xué)生不容易理解為什么必須滿足兩個(gè)條件，內(nèi)容本身屬于難點(diǎn)；②點(diǎn)的軌跡，由于學(xué)生形象思維較強(qiáng)，抽象思維弱，而這部分知識(shí)比較抽象和難懂。
2、教法建議
本節(jié)內(nèi)容需要4課時(shí)
第一課時(shí)：圓的定義和點(diǎn)和圓的位置關(guān)系
�。�1）讓學(xué)生自己畫(huà)圓，自己給圓下定義，進(jìn)行交流，歸納、概括，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)；對(duì)于高層次的學(xué)生可以直接通過(guò)點(diǎn)的集合來(lái)研究，給圓下定義（參看教案圓（一））；
�。�2）點(diǎn)和圓的位置關(guān)系，讓學(xué)生自己觀察、分類、探究，在“數(shù)形”的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)新知識(shí)。
第二課時(shí)：圓的有關(guān)概念
�。�1）對(duì)（A）層學(xué)生放開(kāi)自學(xué)，對(duì)（B）層學(xué)生在老師引導(dǎo)下自學(xué)，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是概念較多而沒(méi)有很多發(fā)揮的內(nèi)容，老師沒(méi)必要去講；
�。�2）課堂活動(dòng)要抓住：由“數(shù)”想“形”，由“形”思“數(shù)”，的主線。
第三、四課時(shí)：點(diǎn)的軌跡
條件較好的學(xué)�？梢岳秒娔X動(dòng)畫(huà)來(lái)加深和幫助學(xué)生對(duì)點(diǎn)的軌跡的理解，一般學(xué)�？勺寣W(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、思考、理解的過(guò)程當(dāng)中，逐步從形象思維較強(qiáng)向抽象思維過(guò)度。但我的觀點(diǎn)是不管怎樣組織教學(xué)，都要遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則。
第一課時(shí)：圓（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解圓的描述性定義，了解用集合的觀點(diǎn)對(duì)圓的定義；
2、理解點(diǎn)和圓的位置關(guān)系和確定圓的條件；
3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；
4、滲透“觀察→分析→歸納→概括”的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：點(diǎn)和圓的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：以點(diǎn)的集合定義圓所具備的兩個(gè)條件
教學(xué)方法：自主探討式
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(總框架)：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)
1、讓學(xué)生畫(huà)圓、描述、交流，得出圓的第一定義：
定義1：在一個(gè)平面內(nèi)，線段OA繞它固定的一個(gè)端點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)一周，另一個(gè)端點(diǎn)A隨之旋轉(zhuǎn)所形成的圖形叫做圓。固定的端點(diǎn)O叫做圓心，線段OA叫做半徑。記作⊙O，讀作“圓O”。
2、讓學(xué)生觀察、思考、交流，并在老師的指導(dǎo)下，得出圓的第二定義。
從舊知識(shí)中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題
觀察：
共性：這些點(diǎn)到O點(diǎn)的距離相等
想一想：在平面內(nèi)還有到O點(diǎn)的距離相等的點(diǎn)嗎？它們構(gòu)成什么圖形？
�。�1） 圓上各點(diǎn)到定點(diǎn)（圓心O）的距離都等于定長(zhǎng)（半徑的長(zhǎng)r）；
�。�2） 到定點(diǎn)距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)都在圓上。
定義2：圓是到定點(diǎn)距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的集合。
3、點(diǎn)和圓的位置關(guān)系
問(wèn)題三：點(diǎn)和圓的位置關(guān)系怎樣？（學(xué)生自主完成得出結(jié)論）
如果圓的半徑為r，點(diǎn)到圓心的距離為d，則：
點(diǎn)在圓上d=r；
點(diǎn)在圓內(nèi)d 點(diǎn)在圓外d>r。 “數(shù)”“形” 二、 例題分析，變式練習(xí) 練習(xí)： 已知⊙O的半徑為5cm，A為線段OP的中點(diǎn)，當(dāng)OP=6cm時(shí)，點(diǎn)A在⊙O________；當(dāng)OP=10cm時(shí)，點(diǎn)A在⊙O________；當(dāng)OP=18cm時(shí)，點(diǎn)A在⊙O___________。 例1 求證：矩形的四個(gè)頂點(diǎn)在以對(duì)角線的交點(diǎn)為圓心的同一個(gè)圓上。 已知（略） 求證（略） 分析：四邊形ABCD是矩形 A=OC，OB=OD；AC=BD OA=OC=OB=OD 要證A、B、C、D 4個(gè)點(diǎn)在以O(shè)為圓心的圓上 證明：∵ 四邊形ABCD是矩形 ∴ OA=OC，OB=OD；AC=BD ∴ OA=OC=OB=OD ∴ A、B、C、D 4個(gè)點(diǎn)在以O(shè)為圓心，OA為半徑的圓上。 符號(hào)“”的應(yīng)用（要求學(xué)生了解） 證明：四邊形ABCD是矩形 OA=OC=OB=OD A、B、C、D 4個(gè)點(diǎn)在以O(shè)為圓心，OA為半徑的圓上。 小結(jié)：要證幾個(gè)點(diǎn)在同一個(gè)圓上，可以證明這幾個(gè)點(diǎn)與一個(gè)定點(diǎn)的`距離相等。 問(wèn)題拓展研究：我們所研究過(guò)的基本圖形中（平行四邊形，菱形，，正方形，等腰梯形）哪些圖形的頂點(diǎn)在同一個(gè)圓上。（讓學(xué)生探討） 練習(xí)1 求證：菱形各邊的中點(diǎn)在同一個(gè)圓上。 （目的：培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力和邏輯思維能力。A層自主完成） 練習(xí)2 設(shè)AB=3cm，畫(huà)圖說(shuō)明具有下列性質(zhì)的點(diǎn)的集合是怎樣的圖形。 (1)和點(diǎn)A的距離等于2cm的點(diǎn)的集合； (2)和點(diǎn)B的距離等于2cm的點(diǎn)的集合； (3)和點(diǎn)A，B的距離都等于2cm的點(diǎn)的集合； (4)和點(diǎn)A，B的距離都小于2cm的點(diǎn)的集合；（A層自主完成） 三、 課堂小結(jié) 問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)： (1)主要學(xué)習(xí)了圓的兩種不同的定義方法與圓的三種位置關(guān)系； (2)在用點(diǎn)的集合定義圓時(shí)，必須注意應(yīng)具備兩個(gè)條件，二者缺一不可； (3)注重對(duì)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng) 四、作業(yè) 82頁(yè)2、3、4。 第二課時(shí)：圓（二） 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生理解弦、弧、弓形、同心圓、等圓、等孤的概念；初步會(huì)運(yùn)用這些概念判斷真假命題。 2、逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材、親自動(dòng)手實(shí)踐，總結(jié)出新概念的能力；進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué) 生觀察、比較、分析、概括知識(shí)的能力。 3、通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦的全過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從積極主動(dòng)獲得知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn) 1、重點(diǎn)：理解圓的有關(guān)概念． 2、難點(diǎn)：對(duì)“等圓”、“等弧”的定義中的“互相重合”這一特征的理解． 3、疑點(diǎn)：學(xué)生容易把長(zhǎng)度相等的兩條弧看成是等弧。讓學(xué)生閱讀教材、理解、交流和與教師對(duì)話交流中排除疑難。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： �。ㄒ唬╅喿x、理解 重點(diǎn)概念： 1、弦：連結(jié)圓上任意兩點(diǎn)的線段叫做弦． 2、直徑：經(jīng)過(guò)圓心的弦是直徑． 3、圓�。簣A上任意兩點(diǎn)間的部分叫做圓弧．簡(jiǎn)稱�。� 半圓�。簣A的任意一條直徑的兩個(gè)端點(diǎn)分圓成兩條弧，每一條弧叫做半圓； 優(yōu)�。捍笥诎雸A的弧叫優(yōu)��； 劣�。盒∮诎雸A的弧叫做劣�。� 4、弓形：由弦及其所對(duì)的弧組成的圖形叫做弓形． 5、同心圓：即圓心相同，半徑不相等的兩個(gè)圓叫做同心圓． 6、等圓：能夠重合的兩個(gè)圓叫做等圓． 7、等弧：在同圓或等圓中，能夠互相重合的弧叫做等弧． �。ǘ┬〗M交流、師生對(duì)話 問(wèn)題： 1、一個(gè)圓有多少條弦？最長(zhǎng)的弦是什么？ 2、弧分為哪幾種？怎樣表示？ 3、弓形與弦有什么區(qū)別？在一個(gè)圓中一條弦能得到幾個(gè)弓形？ 4、在等圓、等弧中，“互相重合”是什么含義？ �。ㄍㄟ^(guò)問(wèn)題，使學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，加深對(duì)概念的理解，排除疑難） �。ㄈ└拍畋嫖觯� 判斷題目： �。�1）直徑是弦（ ） （2）弦是直徑（ ） �。�3）半圓是�。� ） （4）弧是半圓（ ） （5）長(zhǎng)度相等的兩段弧是等�。� ） （6）等弧的長(zhǎng)度相等（ ） �。�7）兩個(gè)劣弧之和等于半圓（） （8）半徑相等的兩個(gè)半圓是等�。ǎ� （主要理解以下概念：（1）弦與直徑；（2）弧與半圓；（3）同心圓、等圓指兩個(gè)圖形；（4）等圓、等弧是互相重合得到，等弧的條件作用．） �。ㄋ模⿷�(yīng)用、練習(xí) 例1、已知：如圖，AB、CB為⊙O的兩條弦，試寫(xiě)出圖中的所有�。� 解：一共有6條�。� 、 、 、 、 、 ． �。康模鹤寣W(xué)生會(huì)表示弧，并加深理解優(yōu)弧和劣弧的概念） 例2、已知：如圖，在⊙O中，AB、CD為直徑．求證：AD∥BC． �。ㄓ蓪W(xué)生分析，學(xué)生寫(xiě)出證明過(guò)程，學(xué)生糾正存在問(wèn)題．鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從積極主動(dòng)獲得知識(shí)．） 鞏固練習(xí)： 教材P66練習(xí)中2題(學(xué)生自己完成)． �。ㄎ澹┬〗Y(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生自己做出總結(jié)： 1、本節(jié)所學(xué)似的知識(shí)點(diǎn)； 2、概念理解：①弦與直徑；②弧與半圓；③同心圓、等圓指兩個(gè)圖形；④等圓和等弧． 3、弧的表示方法． （六）作業(yè) 教材P66練習(xí)中3題，P82習(xí)題l(3)、(4)． 第三、四課時(shí) 圓（三）——點(diǎn)的軌跡 教學(xué)目標(biāo) 1、在了解用集合的觀點(diǎn)定義圓的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使學(xué)生了解軌跡的有關(guān)概念以及熟悉五種常用的點(diǎn)的軌跡； 2、培養(yǎng)學(xué)生從形象思維向抽象思維的過(guò)渡； 3、提高學(xué)生數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又作用于實(shí)踐的辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：對(duì)圓點(diǎn)的軌跡的認(rèn)識(shí)。 2、難點(diǎn)：對(duì)點(diǎn)的軌跡概念的認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@個(gè)概念比較抽象。 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（在老師與學(xué)生的交流對(duì)話中完成教學(xué)目標(biāo) （一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 1、對(duì)“圓”的形成觀察——理解——引出軌跡的概念 �。ㄊ箤W(xué)生在老師的引導(dǎo)下從感性知識(shí)到理性知識(shí)） 觀察：圓是到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的的點(diǎn)的集合；（電腦動(dòng)畫(huà)） 理解：圓上的點(diǎn)具有兩個(gè)性質(zhì)： (1)圓上各點(diǎn)到定點(diǎn)(圓心O)的距離都等于定長(zhǎng)(半徑的長(zhǎng)r)； (2)到定點(diǎn)距離等于定長(zhǎng)的的點(diǎn)都在圓上；（結(jié)合下圖） 引出軌跡的概念：我們把符合某一條件的所有的點(diǎn)所組成的圖形，叫做符合這個(gè)條件的點(diǎn)的軌跡．這里含有兩層意思：(1)圖形是由符合條件的那些點(diǎn)組成的，就是說(shuō)，圖形上的任何一點(diǎn)都符合條件；(2)圖形包含了符合條件的所有的點(diǎn)，就是說(shuō)，符合條件的任何一點(diǎn)都在圖形上．（軌跡的概念非常抽象，是教學(xué)的難點(diǎn)，這里教師要精講，細(xì)講） 上面左圖符合（1）但不符合（2）；中圖不符合（1）但符合（2）；只有右圖（1）（2）都符合．因此“到定點(diǎn)距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的軌跡”是圓． 軌跡1：“到定點(diǎn)距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的軌跡，是以定點(diǎn)為圓心，定長(zhǎng)為半徑的圓”。（研究圓是軌跡概念的切入口、基礎(chǔ)和關(guān)鍵） （二）類比、研究1 （在老師指導(dǎo)下，通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)，學(xué)生歸納、整理、概括、遷移，獲得新知識(shí)） 軌跡2：和已知線段兩個(gè)端點(diǎn)距離相等的點(diǎn)的軌跡，是這條線段的垂直平分線； 軌跡3：到已知角兩邊的距離相等的點(diǎn)的軌跡，是這個(gè)角的平分線； �。ㄈ╈柟谈拍� 練習(xí)：畫(huà)圖說(shuō)明滿足下列條件的點(diǎn)的軌跡： (1)到定點(diǎn)A的距離等于3cm的點(diǎn)的軌跡； (2)到∠AOC的兩邊距離相等的點(diǎn)的軌跡； (3)經(jīng)過(guò)已知點(diǎn)A、B的圓O，圓心O的軌跡． �。ˋ層學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖，回答滿足這個(gè)條件的軌跡是什么?歸納出每一個(gè)題的點(diǎn)的軌跡屬于哪一個(gè)基本軌跡；B、C層學(xué)生在老師的指導(dǎo)或帶領(lǐng)下完成） �。ㄋ模╊惐取⒀芯�2 �。ㄟ@是第二次“類比”，目的：使學(xué)生的知識(shí)和能力螺旋上升．這次通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)，使A層學(xué)生自己做，進(jìn)一步提高學(xué)生歸納、整理、概括、遷移等能力） 軌跡4：到直線l的距離等于定長(zhǎng)d的點(diǎn)的軌跡，是平行于這條直線，并且到這條直線的距離等于定長(zhǎng)的兩條直線； 軌跡5：到兩條平行線的距離相等的點(diǎn)的軌跡，是和這兩條平行線平行且距離相等的一條直線． �。ㄎ澹╈柟逃�(xùn)練 練習(xí)題1：畫(huà)圖說(shuō)明滿足下面條件的點(diǎn)的軌跡： 1．到直線l的距離等于2cm的點(diǎn)的軌跡； 2．已知直線AB∥CD，到AB、CD距離相等的點(diǎn)的軌跡． �。ˋ層學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖探索；然后回答出點(diǎn)的軌跡是什么，對(duì)B、C層學(xué)生回答有一定的困難，這時(shí)教師要從規(guī)律上和方法上指導(dǎo)學(xué)生） 練習(xí)題2：判斷題 1、到一條直線的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的軌跡，是平行于這條直線到這條直線的距離等于定長(zhǎng)的直線．( ) 2、和點(diǎn)B的距離等于5cm的點(diǎn)的軌跡，是到點(diǎn)B的距離等于5cm的圓．( ) 3、到兩條平行線的距離等于8cm的點(diǎn)的軌跡，是和這兩條平行線的平行且距離等于8cm的一條直線．( ) 4、底邊為a的等腰三角形的頂點(diǎn)軌跡，是底邊a的垂直平分線．( ) (這組練習(xí)題的目的，訓(xùn)練學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言表達(dá)的正確性．題目由學(xué)生自主完成、交流、反思) (教材的練習(xí)題、習(xí)題即可，因?yàn)檫@部分知識(shí)屬于選學(xué)內(nèi)容，而軌跡概念又比較抽象，不要對(duì)學(xué)生要求太高，了解就行、理解就高要求) �。├斫�、小結(jié) �。�1）軌跡的定義兩層意思； （2）常見(jiàn)的五種軌跡。 （七）作業(yè) 教材P82習(xí)題2、6． 探究活動(dòng) 愛(ài)爾特希問(wèn)題 在平面上有四個(gè)點(diǎn)，任意三點(diǎn)都可以構(gòu)成等腰三角形，你能找到這樣的四點(diǎn)嗎? 分析與解：開(kāi)始自然是嘗試、探索，主要應(yīng)以如何構(gòu)造出這樣的點(diǎn)來(lái)考慮．最容易想到的是，使一個(gè)點(diǎn)到另三個(gè)點(diǎn)等距離，換句話說(shuō)，以一個(gè)點(diǎn)為圓心，作一個(gè)圓，其他三個(gè)點(diǎn)在此圓上尋找，只要使這圓上的三點(diǎn)構(gòu)成等腰三角形即可，于是得到如圖中的上面兩種形式。 其次，取邊長(zhǎng)都相等的四邊形，即為菱形的四個(gè)頂點(diǎn)(見(jiàn)圖中第3個(gè)圖)。 最后，取梯形ABCD，其中AB=BC=CD，且AD=BD=AC，但是這樣苛刻條件的梯形存在嗎?實(shí)際上，只要將任一圓周5等分，取其中任意四點(diǎn)即可(見(jiàn)圖中的第4個(gè)圖)． 綜上所述，符合題意的四點(diǎn)有且僅有三種構(gòu)形：①任意等腰三角形的三個(gè)頂點(diǎn)及其外接圓圓心(即外心)；②任意菱形的4個(gè)頂點(diǎn)；③任意正五邊形的其中4個(gè)頂點(diǎn)． 上述問(wèn)題是大數(shù)學(xué)家愛(ài)爾特希(P．Erdos)提出的：“在平面內(nèi)有n個(gè)點(diǎn)，其中任意三點(diǎn)都能構(gòu)成等腰三角形”中n＝4的情形． 當(dāng)n＝3、4、5、6時(shí)，愛(ài)爾特希問(wèn)題都有解．已經(jīng)證明，時(shí)，問(wèn)題無(wú)解． 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問(wèn)題。 情感與態(tài)度 1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 2．通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。 過(guò)程與方法： 合作探究 【課前準(zhǔn)備】教科書(shū)第8～9頁(yè)蹺蹺板樂(lè)園情境放大圖片 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境 1．談話：同學(xué)們，休息日的.時(shí)候，你最喜歡做什么？ 2．出示蹺蹺板樂(lè)園情境圖，談話：“我們看看畫(huà)面中的小朋友們?cè)谧鍪裁�？”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。 3．讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。 教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在玩蹺蹺板？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。 二、探求新知 1．利用蹺蹺板場(chǎng)景插圖。 談話：看到這個(gè)畫(huà)面，你得到了什么信息？學(xué)生自由發(fā)言。教師有意識(shí)、有目的地板書(shū)：現(xiàn)在玩蹺蹺板的有多少人？圖中有多少人？ 2．明確畫(huà)面中所提供的信息。 談話：從圖中你知道了什么？ 3．小組交流討論。 （1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在玩蹺蹺板的有多少人？圖中有多少人？ �。�2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 �。�3）選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題方法。 4．把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。 �。�1）2×6＝12（人） （2）4×3＝12（人） 12＋7=19（人） 12＋7=19（人） �。�3）…… 5．觀察比較解題方法的聯(lián)系。 明確解題方法的結(jié)果都是求玩蹺蹺板的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。 6．提問(wèn)：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？ 學(xué)生自己嘗試列綜合算式。 板書(shū)：（1）2×6＋7 （2）4×3＋7 交流：你是怎么想的？ 7．小結(jié)。 三、鞏固應(yīng)用 1．第9頁(yè)的做一做，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2．練習(xí)二的第1、4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。 3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答。學(xué)生自編題目，互相解答。 四、全課總結(jié) 1．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲。 2．教師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問(wèn)題 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 �。�1）2×6＝12（人） （2）4×3＝12（人） 12＋7=19（人） 12＋7=19（人） 2×6＋7=19（人） 4×3＋7=19（人） 4、整理復(fù)習(xí) 一、春游的活動(dòng)主題 “我和春天有個(gè)約會(huì)” 二、活動(dòng)目的 1、可以磨礪學(xué)生意志，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，強(qiáng)化學(xué)生集體意識(shí)。 2、需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)教育、本土文化教育、交通法規(guī)教育等。 3、向社會(huì)展示航埠鎮(zhèn)初中師生良好的精神風(fēng)貌，宣傳我校素質(zhì)教育成果。 4、弘揚(yáng)攜手“五水共治”、共建和諧家園精神。 三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年4月3日 星期五（遇雨天則取消，具體出行時(shí)間另行通知） 四、活動(dòng)程序 周四（4月2日）下午，學(xué)生16：20放學(xué)回家，準(zhǔn)備相關(guān)物品； 周五（4月3日）上午8：00前返校； 8：00——8：20 學(xué)生在教室檢查攜帶物品，班主任進(jìn)行動(dòng)員和教育； 8：20帶上物品在教學(xué)樓大廳前集合；進(jìn)行活動(dòng)動(dòng)員和教育； 8：50隊(duì)伍按班級(jí)順序列隊(duì)從校門(mén)出發(fā) 11：00到達(dá)沃華莊園 11：00—13：00在沃華莊園用餐，分班活動(dòng) 13：10整理隊(duì)伍 13：30集結(jié)返回 五、行進(jìn)路線 學(xué)校——曹門(mén)村——經(jīng)隧道穿過(guò)320國(guó)道——石華線——沃華莊園；回程原路返回。 六、隊(duì)伍出發(fā)順序 旗手6人、五水共治志愿者6人、初三師生（從901班開(kāi)始）、初二師生（從801班開(kāi)始）、初一師生（從701班開(kāi)始）、旗手3人 七、信息聯(lián)絡(luò)方式 校微信群、電話聯(lián)系 八、參加人員 1、全體學(xué)生。特殊病例學(xué)生，向班主任交書(shū)面請(qǐng)假條，經(jīng)準(zhǔn)許，可以不參加 2、全體教師，因事不能參加的老師需向校長(zhǎng)室請(qǐng)假； 3、各班的熱心家長(zhǎng)志愿者，各班安排的1——2名家長(zhǎng)跟行； 4、隨隊(duì)醫(yī)生一名，隨行車輛（3輛）。 九、注意事項(xiàng)： 1、遠(yuǎn)足春游期間，全體師生嚴(yán)肅認(rèn)真，不做與遠(yuǎn)足春游無(wú)關(guān)的事情； 2、要注意安全，尤其是來(lái)回途中要跟著隊(duì)伍行走，切忌急行；若返回時(shí)經(jīng)過(guò)家門(mén)不去學(xué)校的，要提前向班主任請(qǐng)假。 4、在活動(dòng)期間不準(zhǔn)靠近水庫(kù)及其他危險(xiǎn)地帶，不準(zhǔn)破壞農(nóng)作物。 5、活動(dòng)結(jié)束后清理垃圾。 6、在返校后家長(zhǎng)接送回家，師生利用周六晚和周日時(shí)間充分休息。 十、活動(dòng)指揮小組： 醫(yī)務(wù)安全：校醫(yī)（余岳仙） 十一、準(zhǔn)備工作 1、物質(zhì)準(zhǔn)備： （1）對(duì)于各班學(xué)生穿校服或班服，備好適宜遠(yuǎn)足、舒適且不磨腳的鞋（鞋底適合較軟一點(diǎn)，建議不要穿新鞋）；學(xué)生自備飲用水、食物，行進(jìn)途中不吃食物，不亂扔垃圾； �。�2）各班級(jí)自備表達(dá)心意的'小禮物、照相機(jī)、攝像機(jī)、家長(zhǎng)通訊錄； （3）準(zhǔn)備校旗、團(tuán)旗、班旗等； �。�4）學(xué)校派人提前實(shí)地勘察，熟悉遠(yuǎn)足路線；班主任手機(jī)保持暢通，便于及時(shí)聯(lián)系。 2、精神與組織準(zhǔn)備： （1）各班利用本周二班會(huì)舉行遠(yuǎn)足前動(dòng)員會(huì)議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和組織紀(jì)律教育。要求充分發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，要求學(xué)生行為規(guī)范、舉止文明、口號(hào)響亮、精神飽滿、意志頑強(qiáng)，一切行動(dòng)聽(tīng)從指揮，展示航埠鎮(zhèn)初中學(xué)子的良好形象。往返行進(jìn)途中保持勻速前進(jìn)，不追逐打鬧、不插近路、不擅自離隊(duì)、謹(jǐn)防掉隊(duì)，在規(guī)定地點(diǎn)休整，家長(zhǎng)不準(zhǔn)接送； �。�2）所有隨隊(duì)人員均須保持電話暢通，班主任、任課教師全程跟隨組織本班學(xué)生，隨時(shí)清點(diǎn)本班人數(shù)，報(bào)告并處理各種突發(fā)事件，特別注意指導(dǎo)和教育學(xué)生處理沿途的安全問(wèn)題，如有體力不支學(xué)生較多時(shí)，可向聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示，經(jīng)批準(zhǔn)后集體原地休息； �。�3）每班設(shè)立領(lǐng)隊(duì)學(xué)生1人，安全委員3人（班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、班內(nèi)的學(xué)生干部）。 十二、總結(jié)表彰 1、各班利用周一班會(huì)做好遠(yuǎn)足活動(dòng)總結(jié)，推選“徒步英雄”每班兩名（男、女生各一名），下周升國(guó)旗時(shí)年級(jí)進(jìn)行總結(jié)表彰； 2、凡出現(xiàn)安全事故、精神風(fēng)貌較差、亂扔垃圾、中途擅自離隊(duì)、不聽(tīng)從統(tǒng)一號(hào)令等情況的班級(jí)，本周優(yōu)秀班集體評(píng)優(yōu)資格一票否決。 十三、應(yīng)急預(yù)案 1、處理原則：預(yù)防在先，及時(shí)匯報(bào)，及時(shí)聯(lián)系，妥善處理； 2、緊急事件處理程序：立即報(bào)告班主任——班主任報(bào)告聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)——及時(shí)處置； 3、突發(fā)疾病和事故的救援： （1）班主任立刻電話聯(lián)系醫(yī)生及領(lǐng)導(dǎo)小組，并報(bào)告方位和事故簡(jiǎn)況；就地組織應(yīng)急救治； �。�2）班干部組織好本班同學(xué)不要慌亂，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，等待救援；醫(yī)生、車輛及相關(guān)人員得到求援信息后要立即趕往現(xiàn)場(chǎng)救援； �。�3）其他人員維持本班人員秩序。 【教學(xué)目標(biāo)】 �。�、反復(fù)誦讀課文，疏通課文大意，體會(huì)山市的形成及神奇、壯麗的幻景。 �。�、學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)。 �。�、探究山市形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 �。薄⒎磸�(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。 �。�、體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景。 �。�、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。 【課前準(zhǔn)備】 教師：搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。能講清山市形成的原理。 學(xué)生：借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞，反復(fù)閱讀。 愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示山市的美景。 第一課時(shí) 〖教學(xué)要點(diǎn)〗 積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。 〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗 一、整體感知 二、導(dǎo)入 �。ㄕ故編追Ｊ序讟堑膱D片）提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎？你知道它是什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） 提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)常可以看見(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像，古人無(wú)法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為海市或海市蜃樓。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱之為山市（出示課題） 三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 介紹作者、作品： 作者：蒲松齡（１６４０～１７１５），字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫(xiě)成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。 作品：《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集，共收錄作品近５００篇，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等，主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。 四、誦讀課文 �。�、第一遍，教師范讀；第二遍，學(xué)生自瀆；第三遍，學(xué)生齊讀。 �。�、注意下列加粗字的讀音： 奐 huàn 冥 míng 甍 méng 垣 yuán 睥睨 pì nì 亙 gèn 扉 fēi 逾 yù 倏 shū ３、根據(jù)查閱工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的含義： 孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲 �。础W(xué)生根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈劃出來(lái)。 �。怠W(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。 �。�、全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題。 注意理解下列加點(diǎn)詞的意思： �、� 相顧驚疑（你看看我，我看看你） �、� 數(shù)年恒不一見(jiàn)（經(jīng)常） �、� 無(wú)何，見(jiàn)宮殿數(shù)十所（不久，不一會(huì)兒） �、� 高垣睥睨（高墻） �、� 連亙六七里，居然城郭矣。（連綿不斷）（城市） ⑹ 歷歷在目（清清楚楚） �、� 一切烏有（烏，同無(wú)） �、� 黯然縹緲（隱隱約約） �、� 裁如星點(diǎn)（裁同才） �、� 窗扉皆洞開(kāi)（窗戶） �、� 或憑或立（靠著） �、� 倏忽如拳如豆（突然） �、� 見(jiàn)山上人煙市肆（集市） ７、想一想該怎樣翻譯： �、� 相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院。 大家你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒(méi)有佛寺啊。 �、� 中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)。 城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)。 �、� 既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。 過(guò)一陣子，大風(fēng)停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接。 ⑷ 而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。 低層樓上的人們來(lái)來(lái)往往，各趕各的事情，有靠著欄桿的，有站著的，姿態(tài)各不相同。 五、作業(yè) 課后練習(xí)一、二 第二課時(shí) 〖教學(xué)要點(diǎn)〗 體會(huì)山市的形成及神奇、壯麗的幻景。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。 〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗 一、檢查作業(yè) １、解釋詞語(yǔ)。 �。�、口頭翻譯。 二、研讀思考 �。�、山市從開(kāi)始到最后是怎樣一步步變化的？可以分為幾個(gè)階段？ 明確： 綜觀山市出現(xiàn)的全過(guò)程，可分三個(gè)階段： �、� 初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。 �、� 發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。先總寫(xiě)一筆：高原睥睨，連亙六七里。頗有恢宏的氣象。然后分寫(xiě)：中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)。雖然寥寥數(shù)語(yǔ)，卻可以誘發(fā)讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫(huà)卷來(lái)。 �、� 高潮階段：危樓的出現(xiàn)。因風(fēng)定天清，一切烏有，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，連樓外的天空也顯現(xiàn)了出來(lái)，給人的.感覺(jué)是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是，樓上還有來(lái)來(lái)往往的人，或憑或立，與人世無(wú)異，這又給人以親切感，增強(qiáng)了觀賞的興趣。最后寫(xiě)幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無(wú)窮。 �。�、作者描繪山市時(shí)，是以什么為序的？ 明確：是以時(shí)間為序的。表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：無(wú)何、未見(jiàn)、既而、逾時(shí)等。 �。�、山市的變化是很快還是很緩慢？從哪些詞語(yǔ)可以看出？ 明確：山市的變化很快，從下列詞語(yǔ)中可以看出來(lái)：忽、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽等。這些詞語(yǔ)中忽表明了山市出現(xiàn)得很迅速，倏忽，表明山市變化的突然性，無(wú)何未幾既而逾時(shí)等詞語(yǔ)都表示極短的時(shí)間，表明山市的景象率化很快。 �。础⑽恼聦�(duì)山市景象的描寫(xiě)生動(dòng)形象，作者運(yùn)用了哪些修辭方法以達(dá)到這種效果呢？ 明確： 主要采用了以下修辭方法。 夸張：惟危樓一座，直接霄漢。 比喻：數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。 排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。 以上修辭方法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。 三、拓展延伸 １、展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，以圖畫(huà)或語(yǔ)言的方式展示自己腦海中的山市。 可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出，在班里展示欣賞，然后總結(jié)補(bǔ)充，其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是，此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。 �。病⑻骄可绞行纬傻脑�。 開(kāi)頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀古人是無(wú)法解釋的，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象�？晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道么？（課后查閱資料：參考高中物理第二冊(cè)１９１頁(yè)） 四、作業(yè) �。�、課后查閱有關(guān)海市蜃樓的資料。 �。�、閱讀體會(huì)蒲松齡其他的文章。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀察、想象、推理、交流等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理地表達(dá)能力; 2、能證明出“三角形內(nèi)角和等于180”，能發(fā)現(xiàn)“直角三角形的兩個(gè)銳角互余”; 3、按角將三角形分成三類. 教學(xué)重難點(diǎn)： 三角形內(nèi)角和定理推理和應(yīng)用. 教學(xué)方法： 演示、實(shí)驗(yàn)法，嘗試練習(xí)法. 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)： (1)當(dāng)0<α<90時(shí)，α是______角;(2)當(dāng)α=______時(shí)，α是直角; (3)當(dāng)90<α<180時(shí)，α是______角;(4)當(dāng)α=______時(shí)，α是平角. 二、探索活動(dòng)： 根據(jù)自己手中的一副特殊的三角板，知道三角形的三個(gè)內(nèi)角和等于180，那么是否對(duì)其他的三角形也有這樣的.一個(gè)結(jié)論呢?(提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣) 讓學(xué)生用自己剪好的一個(gè)三角形，把三個(gè)角撕下來(lái)，拼在一塊.你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流. 結(jié)論：三角形三個(gè)內(nèi)角和等于180(幾何表示) 舉例(略) 練習(xí)1： 1、判斷： (1)一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角可以都小于60.( ) (2)一個(gè)三角形最多只能有一個(gè)內(nèi)角是鈍角或直角.( ) 2、在△ABC中， (1)∠C=70，∠A=50，則∠B=_______度; (2)∠B=100，∠A=∠C，則∠C=_______度; (3)2∠A=∠B+∠C，則∠A=_______度. 3、在△ABC中，∠A=3x∠=2x∠=x，求三個(gè)內(nèi)角的度數(shù). 解：∵∠A+∠B+∠C=180，(______________________) ∴3x+2x+x=_______ ∴6x=_______ ∴x= 從而，∠A=_______，∠B=_______，∠C=_______. 三、猜一猜：. 一個(gè)三角形中三個(gè)內(nèi)角可以是什么角?(提醒：一個(gè)三角形中能否有兩個(gè)直角?鈍角呢?)小組討論. 按三角形內(nèi)角的大小把三角形分為三類. 銳角三角形(acute trangle)：三個(gè)內(nèi)角都是銳角; 直角三角形(right triangle)：有一個(gè)內(nèi)角是直角. 鈍角三角形(obtuse triangle)：有一個(gè)內(nèi)角是鈍角. 舉例(略) 練習(xí)2： 1、觀察三角形，并把它們的標(biāo)號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)： 銳角三角形( );直角三角形( ); 鈍角三角形( ). 2、一個(gè)三角形兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)分別如下，這個(gè)三角形是什么三角形? (1)30和60( );(2)40和70( ); (3)50和30( );(4)45和45( ). 四、猜想結(jié)論： 簡(jiǎn)單介紹直角三角形，和表示方法，Rt△. 思考：直角三角形中的兩個(gè)銳角有什么關(guān)系? 結(jié)論：直角三角形的兩個(gè)銳角互余 舉例(略) 練習(xí)3： 1、圖中的直角三角形用符號(hào)寫(xiě)成_________，直角邊是______和______，斜邊是_______. 2、如圖，在Rt△BCD，∠C和∠B的關(guān)系是______，其中∠C=55，則∠B=________度. 3、如圖，在Rt△ABC中，∠A=2∠B，則∠A=_______度，∠B=_______度; 小結(jié)： 1、三角形的三個(gè)內(nèi)角的和等于180; 2、三角形按角分為三類：(1)銳角三角形;(2)直角三角形;(3)鈍角三角形. 直角三角形的兩個(gè)銳角互余. 作業(yè)：課本P123習(xí)題：3，4. 教學(xué)后記： 能用“三角形三個(gè)內(nèi)角和等于180”計(jì)算一些簡(jiǎn)單角度，能對(duì)三角形按內(nèi)角的大小進(jìn)行分類并判斷三角形是什么三角形，也知道直角三角形的兩銳角互余，但不能靈活運(yùn)用 背景資料 一、問(wèn)題背景 水是生命之源，世上萬(wàn)物都離不開(kāi)水。水與生命緊密聯(lián)系在一起，是人類必不可少的寶貴財(cái)富。然而，人類要發(fā)展、要生存就必須清楚地認(rèn)識(shí)到：淡水資源是有限的；水源被污染危害是嚴(yán)重的。過(guò)去幼兒在自然常識(shí)教育中，雖然也有對(duì)“水”的認(rèn)知要求，但那只是單一的傳授，而對(duì)人類要持續(xù)發(fā)展必須節(jié)約自然資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的問(wèn)題缺乏認(rèn)識(shí)和要求，我們的生活更無(wú)時(shí)無(wú)刻不與水密切相關(guān)。 二、計(jì)劃背景 幼兒天生都愿意親近水，喜歡水。水對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有一種天然的吸引力和親和力，他們?cè)谕榈耐嫠顒?dòng)中體驗(yàn)到自由和快樂(lè)，情緒變得放松和愉快�？墒�，幼兒對(duì)水的特性了解多少，幼兒對(duì)周圍生活中的水的觀察探索興趣又如何呢？幼兒的節(jié)能意識(shí)如何？圍繞這一系列問(wèn)題，我們開(kāi)展了主題活動(dòng)《好玩的水》，目的是要以兒童發(fā)展為本，注重日常生活的滲透教育；根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從興趣入手，由淺入深、循序漸進(jìn)地引發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)“水”的秘密；讓幼兒在與“水”的主動(dòng)交往活動(dòng)中萌發(fā)熱愛(ài)自然，保護(hù)自然的積極情感，并初步培養(yǎng)他們有愛(ài)惜水的行為和習(xí)慣；為素質(zhì)教育打下啟蒙階段的奠基基礎(chǔ)。 課程目標(biāo) 1、對(duì)大自然中的水有興趣，并喜歡探究和發(fā)現(xiàn)水的不同來(lái)源和特性。 2、幼兒樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦探究水的變化，了解它的各種特性，獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。 3、體會(huì)生活離不開(kāi)水，樂(lè)意關(guān)心周圍的水環(huán)境，愛(ài)護(hù)水資源，節(jié)約用水。 4、幼兒有爭(zhēng)做節(jié)水小衛(wèi)士的愿望，能向周圍的人宣傳保護(hù)水資源的重要性。 活動(dòng)過(guò)程 活動(dòng)一：水娃娃漫游記 目標(biāo)：1、通過(guò)故事初步了解水娃娃的不同存在狀態(tài)。 2、鼓勵(lì)幼兒想象水娃娃的.漫游過(guò)程，樂(lè)意用自己的方式記錄和表達(dá)。 準(zhǔn)備：課件《水娃娃漫游記》，記號(hào)筆、紙。有關(guān)水的小游戲。 過(guò)程：導(dǎo)出活動(dòng)主題——傾聽(tīng)故事——幼兒記錄——介紹自己的記錄 活動(dòng)二：水從哪里來(lái) 目標(biāo)：傾聽(tīng)水的來(lái)源。 準(zhǔn)備：故事《自來(lái)水哪里來(lái)》、課件。 過(guò)程：談話——討論：自來(lái)水哪里來(lái)？——傾聽(tīng)故事——交流 活動(dòng)三：瓶瓶罐罐一起玩 目標(biāo)：1、玩水中發(fā)現(xiàn)水灌進(jìn)瓶子與水從瓶子上小洞流出時(shí)水流的不同變化。 2、在玩水中得到動(dòng)手能力的培養(yǎng)。 準(zhǔn)備：三大盆水、各種各樣的瓶罐、記錄表、勾線筆。 過(guò)程： 活動(dòng)四：會(huì)變魔術(shù)的水 目標(biāo)：1、知道鹽可以增加水的浮力讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。 2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。 準(zhǔn)備：臉盆、桶、毛巾、一次性杯子、熟雞蛋、水若干、糖、味精、鹽。 過(guò)程：幼兒回憶“沉與浮”的操作結(jié)果——變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)了” ——死海的秘密 活動(dòng)五：曹沖稱象 目標(biāo)：1、理解故事中曹沖稱象的好方法,初步了解量的守恒原理. 2、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦，勤于觀察的好品質(zhì)。 準(zhǔn)備：曹沖稱象過(guò)程的課件、實(shí)驗(yàn)材料。 過(guò)程：談話導(dǎo)入——完整欣賞故事——實(shí)物操作——討論交流 活動(dòng)六：小河之歌 目標(biāo)：1、幼兒欣賞、理解歌曲，體會(huì)河水污染的害處。 2、激發(fā)幼兒有保護(hù)河水的意識(shí)。 準(zhǔn)備：筆、紙、剪刀等、去附近的小河參觀。 過(guò)程：欣賞歌曲“小河之歌”——自制河里動(dòng)物的頭飾——用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)河水的快樂(lè)和流淚等各種動(dòng)作 活動(dòng)七：是誰(shuí)害了小金魚(yú) 目標(biāo)：1、通過(guò)故事，使幼兒了解排放污水對(duì)水源的危害。 2、逐步培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)水源的意識(shí)。 準(zhǔn)備：課件 過(guò)程：觀察分辨：哪一瓶是清水——思考：牛奶、肉湯有營(yíng)養(yǎng),為什么也會(huì)污染水源？——故事：是誰(shuí)毒害的——討論：黑熊排水造車對(duì)不對(duì)嗎？該怎樣做？ 活動(dòng)八：死亡之海歷險(xiǎn)記 目標(biāo)：1、了解沙漠及其生存的環(huán)境。 2、體會(huì)自然界的一切生物都離不開(kāi)水。 準(zhǔn)備：幼兒一起收集有關(guān)沙漠的圖片和資料 過(guò)程：觀看有關(guān)沙漠的圖片——討論沙漠是怎樣的——欣賞故事“死亡之海歷險(xiǎn)記” 活動(dòng)九：水的本領(lǐng)大 目標(biāo)：1、知道水的用途，學(xué)用完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。 2、能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)出與他人不同的水用處。 準(zhǔn)備：卡片、錄音機(jī)。 過(guò)程：談話引出話題——討論：水除了能喝，還能做什么？——交流傾聽(tīng)——教師小結(jié) 活動(dòng)十：我是節(jié)水娃娃 目標(biāo)：1、幼兒了解一些節(jié)水好方法及節(jié)水產(chǎn)品。 2、在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。 準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)了解節(jié)約用水的方法，紙筆 過(guò)程：幼兒互相交流節(jié)水好方法——為自己的好方法制作節(jié)水標(biāo)記——向幼兒介紹節(jié)水產(chǎn)品——評(píng)選節(jié)水娃娃 活動(dòng)反饋： 主題活動(dòng)：“好玩的水”在自由探索—實(shí)驗(yàn)歸納—觀察討論—講述交流—探索思考的過(guò)程中有秩序、有價(jià)值的進(jìn)行著。活動(dòng)的內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住幼兒希望了解的熱點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式：區(qū)域活動(dòng)、集體活動(dòng)、談話活動(dòng)等。選擇的集體活動(dòng)是符合大多數(shù)小朋友探究的愿望，以滿足他們的求知為主線，這樣，活動(dòng)的開(kāi)展才更能發(fā)揮幼兒的主體性、積極性、探究性。同時(shí)也要結(jié)合日常生活，讓幼兒有自己的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加一些環(huán)保知識(shí)，這樣孩子們比較容易接受，并處于求知的欲望中。 主題實(shí)施：讓幼兒了解水的用途既是為了擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，又是為了幫助幼兒理解節(jié)約用水的重要性。所以活動(dòng)中讓幼兒從周圍的實(shí)際生活開(kāi)始，逐步過(guò)渡到通過(guò)語(yǔ)言交談來(lái)了解。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)由近及遠(yuǎn)的過(guò)程，幼兒可能獲得許多關(guān)于水的直接和問(wèn)題知識(shí)，同時(shí)也可激發(fā)幼兒探求知識(shí)的主動(dòng)性、積極性。主題的實(shí)施過(guò)程中，離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與。本主題是每個(gè)人每天都接觸的，具有生活性，家庭生活中也是時(shí)時(shí)接觸。所以需要家長(zhǎng)的積極配合，對(duì)一些日常生中家長(zhǎng)也未必了解的內(nèi)容，更需要我們將幼兒活動(dòng)與家長(zhǎng)了解相結(jié)合。這樣在我們的主題進(jìn)行中，才能更好發(fā)揮家園配合的一致性。 主題成果：主題的實(shí)施過(guò)程中，有許多的效果是在一瞬間就會(huì)過(guò)去的，抓住瞬間的成果，讓它成為幼兒成功的見(jiàn)證非常重要。所以，本活動(dòng)中，我們即時(shí)抓拍了幼兒探究的照片，孩子們?cè)诳吹秸掌瑫r(shí)仿佛回到了實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景，會(huì)興奮的相互介紹自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、發(fā)現(xiàn)，這樣既發(fā)展了幼兒的探究性，有發(fā)展了語(yǔ)言的表達(dá)能力。 幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)還只是停留在受年齡特點(diǎn)、理解能力約束的層面上，對(duì)水的認(rèn)識(shí)不會(huì)停止，隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的豐富會(huì)不斷深入。 檔案是國(guó)家機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、社會(huì)組織以及個(gè)人從事政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等各方面活動(dòng)直接形成的對(duì)國(guó)家和社會(huì)有保存價(jià)值的歷史記錄，是國(guó)家信息資源的重要組成部分。 檔案工作涉及各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)，是各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)中具有不可替代的重要作用。 本設(shè)計(jì)方案尊崇中辦發(fā)【20xx】15號(hào)文《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下檔案工作的意見(jiàn)》中明確要求檔案機(jī)構(gòu)要“建立健全人防、物防、技防三位一體”的檔案安全防范體系，確保檔案安全。 檔案庫(kù)房一體化智能管理系統(tǒng)V1.0主要包括了有效整合檔案庫(kù)房安全管理系統(tǒng)、檔案存放環(huán)境智能管理系統(tǒng)、檔案存儲(chǔ)設(shè)備智能管理系統(tǒng)、實(shí)體檔案管理系統(tǒng)、庫(kù)房導(dǎo)引系統(tǒng)等幾大系統(tǒng)。 各系統(tǒng)數(shù)據(jù)相互共享、既獨(dú)立運(yùn)行又互相協(xié)作聯(lián)動(dòng)運(yùn)行，嚴(yán)格按照檔案安全保護(hù)的“九防”(防火、防盜、防潮、防光、防鼠、防蟲(chóng)、防塵、防污染、防高溫)要求，讓檔案庫(kù)房環(huán)境更舒適、檔案存放更安全、檔案管理更高效、人員身體更健康。 真正把現(xiàn)在科技完美的融入到檔案信息現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)中來(lái)，更好的服務(wù)社會(huì)、服務(wù)民生，努力為推動(dòng)檔案信息化、檔案管理現(xiàn)代化進(jìn)程做出貢獻(xiàn)。 檔案庫(kù)房一體化智能管理系統(tǒng)是以庫(kù)房為核心、以服務(wù)為基礎(chǔ)的C/S結(jié)構(gòu)和B/S結(jié)構(gòu)并行的系統(tǒng)架構(gòu)，兩種架構(gòu)并行的優(yōu)勢(shì)在于充分發(fā)揮C/S和B/S各自的優(yōu)點(diǎn)，使系統(tǒng)運(yùn)行效率更高、用戶體驗(yàn)性更好。 基于Windows服務(wù)提升了檔案庫(kù)房一體化智能管理系統(tǒng)V1.0的靈活性和敏捷性，從系統(tǒng)架構(gòu)層面為復(fù)雜多變的檔案庫(kù)房管理業(yè)務(wù)提供統(tǒng)一的解決方案。 檔案庫(kù)房一體化智能管理系統(tǒng)以服務(wù)為基礎(chǔ)，所有的服務(wù)都是圍繞庫(kù)房這一核心進(jìn)行。 其中的服務(wù)主要包括：庫(kù)房環(huán)境數(shù)據(jù)采集服務(wù)、視頻監(jiān)控服務(wù)、短信服務(wù)、郵件服務(wù)、庫(kù)房設(shè)備聯(lián)動(dòng)服務(wù)、檔案服務(wù)、文件存儲(chǔ)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。 各服務(wù)之間協(xié)同運(yùn)作確保庫(kù)房環(huán)境安全、檔案存放安全、管理人員的人身安全，充分體現(xiàn)了檔案庫(kù)房一體化智能管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)庫(kù)房一體化的先進(jìn)性和必要性。 系統(tǒng)集成了檔案管理系統(tǒng)，從電子檔案到實(shí)體檔案的收集、管理、存放、利用的一體化管理，借助手持設(shè)備、條碼掃描槍等信息手段實(shí)現(xiàn)檔案的無(wú)序存放、有序管理。 既滿足各級(jí)檔案館對(duì)電子檔案的業(yè)務(wù)管理需要，也滿足了各級(jí)檔案館對(duì)實(shí)體檔案的業(yè)務(wù)管理需求。 檔案庫(kù)房一體化智能管理系統(tǒng)在庫(kù)房環(huán)境管理方面的先進(jìn)性，是實(shí)體檔案的安全存放的堅(jiān)強(qiáng)后盾;鋼之杰率先提出了庫(kù)房要實(shí)行分散控制，集中管理的先進(jìn)理念。 這一先進(jìn)理念一經(jīng)提出充分肯定了檔案庫(kù)房一體化智能管理系統(tǒng)在檔案庫(kù)房管理中的'重要作用和核心地位。 檔案庫(kù)房一體化智能管理系統(tǒng)緊密圍繞這一先進(jìn)理念設(shè)計(jì)出按區(qū)域?qū)?kù)房環(huán)境進(jìn)行控制管理。 該系統(tǒng)把庫(kù)房這一大區(qū)域劃分成若干小區(qū)域使控制更精準(zhǔn)、更智能調(diào)控庫(kù)房環(huán)境;該系統(tǒng)采用WINCE嵌入式工業(yè)觸摸屏，其功耗低、節(jié)能環(huán)保、體積小、壁掛式安裝方式等優(yōu)點(diǎn)符合國(guó)家節(jié)能、環(huán)保、低碳的要求。 檔案庫(kù)房一體化智能管理系統(tǒng)切實(shí)為實(shí)體檔案保駕護(hù)航，在信息化領(lǐng)域的豐富經(jīng)驗(yàn)，給檔案館數(shù)字化、信息化提供了肥沃的土壤。 檔案庫(kù)房一體化智能管理系統(tǒng)擁有完善的權(quán)限管理體系。 檔案庫(kù)房一體化智能管理系統(tǒng)擁有完善的系統(tǒng)日志體系，登入用戶在登陸系統(tǒng)，訪問(wèn)功能，操作功能都進(jìn)行全方位的日志記錄。 保障用戶在系統(tǒng)中做的操作有據(jù)可查，保障檔案數(shù)據(jù)的安全。 檔案庫(kù)房一體化智能管理系統(tǒng)通過(guò)重點(diǎn)數(shù)據(jù)加密傳輸，防止非法入侵、結(jié)合防火墻等其它軟、硬件設(shè)備等技術(shù)手段，保障檔案數(shù)據(jù)的安全。 檔案庫(kù)房一體化智能管理系統(tǒng)通過(guò)紅外、攝像頭等硬件設(shè)備實(shí)現(xiàn)24小時(shí)實(shí)體檔案布防，通過(guò)RFID標(biāo)識(shí)實(shí)體檔案，實(shí)體檔案非法出入庫(kù)自動(dòng)告警，紅外檢測(cè)異常告警并聯(lián)動(dòng)攝像頭實(shí)時(shí)錄像并抓拍關(guān)鍵圖片等技術(shù)手段，保證實(shí)體檔案安全。 在當(dāng)前教育教學(xué)的改革發(fā)展中，各校一方面加大在教育教學(xué)科研方面的投入，努力提升辦學(xué)水平，另一方面，不斷挖掘自身在人才、資源等方面的優(yōu)勢(shì)，打造學(xué)校辦學(xué)特色，創(chuàng)辦各類特色學(xué)校。推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)，是深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作，也是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措。寫(xiě)好字是一個(gè)與民族素質(zhì)有關(guān)的問(wèn)題，是每個(gè)中國(guó)人基本素質(zhì)的重要標(biāo)志�；诮陙�(lái)，學(xué)校一直堅(jiān)持寫(xiě)字教學(xué)研究，且教師中有一大批書(shū)寫(xiě)漢字正確、規(guī)范、美觀優(yōu)勢(shì)，學(xué)校決定以寫(xiě)字教學(xué)為載體，以“端正寫(xiě)字，方正做人”為主旨，造就學(xué)生的書(shū)法特長(zhǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)打造底蘊(yùn)。 一、指導(dǎo)思想。 《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》要求“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體心里素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色�！� 當(dāng)前的課程改革，更為特色學(xué)校的形成和發(fā)展提供了可能和機(jī)會(huì)。從寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)入手，以“端正寫(xiě)字，方正做人”為主旨，培養(yǎng)學(xué)生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅(jiān)持天天有練習(xí)；月月有驗(yàn)收；年年有提高；建立有寫(xiě)字特色的教師隊(duì)伍，造就學(xué)生的書(shū)法特長(zhǎng)，創(chuàng)建有寫(xiě)字教學(xué)特色學(xué)校。 二、創(chuàng)建目標(biāo)。 1、學(xué)校：將特色辦學(xué)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，追求符合時(shí)代要求的個(gè)性化的辦學(xué)理念。通過(guò)學(xué)校特色創(chuàng)建，探索小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)與育人相結(jié)合的契合點(diǎn)，最大化的發(fā)揮漢字書(shū)寫(xiě)教育的育人功能。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。 2、教師：轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，樹(shù)立特色辦學(xué)的思想，有效探索小學(xué)生寫(xiě)字系統(tǒng)訓(xùn)練的科學(xué)方法與小學(xué)生寫(xiě)字能力的檢測(cè)辦法、評(píng)價(jià)體系及小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)課的'教學(xué)框架，逐步提高教師寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)和研究能力。 3、學(xué)生：以寫(xiě)字教育為切入點(diǎn)和抓手，通過(guò)學(xué)校特色創(chuàng)建，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做真人、學(xué)做強(qiáng)人、學(xué)做能人和學(xué)做好人，提高學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合評(píng)述力等，為其他課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。 三、創(chuàng)建措施。 �。ㄒ唬┕ぷ魃蠄�(jiān)持兩個(gè)必須 為確保重視程度，學(xué)校制定創(chuàng)建工作中的“兩個(gè)必須”。 1、必須建立寫(xiě)字教學(xué)及測(cè)評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 組員：全體行政成員，各班主任、語(yǔ)文老師。 領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)研究、指導(dǎo)、測(cè)評(píng)、考核工作，組織開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)，制定寫(xiě)字教學(xué)及測(cè)評(píng)方案，保證學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)工作正常進(jìn)行，盡快提高學(xué)校師生寫(xiě)字水平，確保達(dá)標(biāo)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀。 2、必須嚴(yán)格考核。 領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期對(duì)各班寫(xiě)字水平進(jìn)行測(cè)評(píng)兩次。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，批評(píng)落后。凡是不達(dá)標(biāo)的班級(jí)，要追究相應(yīng)老師責(zé)任。另外，值周老師定期、不定期檢查“每天下午15分鐘天天練”，并作記錄。 �。ǘ┧枷肷洗_定兩種認(rèn)識(shí) 1、小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)核心任務(wù)是探索提高學(xué)生寫(xiě)字水平的途徑、教學(xué)方法，提高學(xué)生寫(xiě)字水平。要完成這核心任務(wù)，主要做好以下五點(diǎn)： �。�1）每天確保15分鐘練字時(shí)間； �。�2）寫(xiě)字姿勢(shì)正確。必須做到“三個(gè)一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸）、“八個(gè)字”（頭正、身直、臂開(kāi)、足平）； �。�3）鍛煉寫(xiě)字技術(shù)。走好三步路（寫(xiě)好基本筆畫(huà)、寫(xiě)好獨(dú)體字、寫(xiě)好合體字）；念好四字訣（看、記、寫(xiě)、比）；闖過(guò)三道關(guān)（筆畫(huà)筆順正確規(guī)范；字體、字形端正美觀；作業(yè)、卷面整潔）； （4）控制書(shū)寫(xiě)速度。一年級(jí)學(xué)生每分鐘寫(xiě)3—5字；二年級(jí)學(xué)生每分鐘寫(xiě)5—7字；三年級(jí)學(xué)生每分鐘寫(xiě)8字左右；四年級(jí)學(xué)生每分鐘寫(xiě)10字左右；五、六年級(jí)學(xué)生每分鐘寫(xiě)15字左右； �。�5）優(yōu)化教學(xué)方法。要求每一位參與者以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待每一堂課，要以“系統(tǒng)指導(dǎo)，教給方法，推進(jìn)訓(xùn)練”為主旨，扎實(shí)抓好“四個(gè)堅(jiān)持”，協(xié)調(diào)合作，全面提升寫(xiě)字課堂教學(xué)質(zhì)量。"四堅(jiān)持”為：認(rèn)字和寫(xiě)字的有機(jī)結(jié)合。即教學(xué)生練字的時(shí)候，有機(jī)結(jié)合語(yǔ)文課后生字的指導(dǎo)。寫(xiě)字和訓(xùn)練“兩姿”培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合�！皟勺恕奔础白恕焙汀笆肿恕�。堅(jiān)持提高寫(xiě)字技巧與審美教育，品性教育有機(jī)結(jié)合；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)、賞析，有機(jī)激發(fā)審美情趣，陶冶審美情操，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)實(shí)在在的寫(xiě)字練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生專注、耐心和頑強(qiáng)的意志力，使品性得到實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練和提高。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生各科作業(yè)根據(jù)各班實(shí)際確定相統(tǒng)一的等第，用于評(píng)價(jià)每項(xiàng)作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況，確保書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)的制度化，經(jīng)�；�，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，激發(fā)功能。 2、小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)終結(jié)目標(biāo)是探索寫(xiě)字教學(xué)與素質(zhì)發(fā)展關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。 這樣要求我們?cè)趯?xiě)字教學(xué)中做到“三全”，實(shí)現(xiàn)“六種效益”�！叭奔疵嫦蛉w，抓住寫(xiě)字過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；“六種效益”即：興趣效益、練字效益、運(yùn)用效益、啟智效益、教育效益、習(xí)慣效益。 �。ㄈ┎僮魃蠌�(qiáng)化四項(xiàng)規(guī)定 1、“打鐵還需自身硬”，要想指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字，教師自身必須先練好基本功。 �。�1）練好“三字”基本功。每位教師每周練寫(xiě)鋼筆字100個(gè)左右，習(xí)字作業(yè)學(xué)期末交給領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人檢閱、評(píng)比。 （2）練好指導(dǎo)功。自身練好三字，只是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的前提，還必須深入鉆研學(xué)生寫(xiě)字特點(diǎn)、途徑，開(kāi)展教研活動(dòng)（每學(xué)期至少2次），堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課，積極探索寫(xiě)字課堂教學(xué)模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高指導(dǎo)水平。 2、寫(xiě)字教學(xué)要做到四有。 �。�1）要有精當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)設(shè)計(jì)。要精當(dāng)?shù)矫恳粋�(gè)筆畫(huà)寫(xiě)法，筆畫(huà)間互相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)布局，整體安排好等。 （2）要有重難點(diǎn)指導(dǎo)。 �。�3）要有可能出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤分析設(shè)計(jì)。 �。�4）要有個(gè)別指導(dǎo)安排。 3、上課時(shí)要做到四個(gè)一定。 （1）一定要體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體。 �。�2）一定要有具體指導(dǎo)、講解、示范。 �。�3）一定要有典型錯(cuò)誤糾正。 （4）一定要有評(píng)講、激勵(lì)環(huán)節(jié)。 4、工作總結(jié)要做到兩個(gè)堅(jiān)持。 （1）語(yǔ)文老師每學(xué)期堅(jiān)持對(duì)班級(jí)寫(xiě)字工作情況作一次具體總結(jié)。 （2）領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)工作作一次深入調(diào)查、分析、總結(jié)。（四）過(guò)程中抓好六個(gè)環(huán)節(jié) 1、語(yǔ)文課上識(shí)寫(xiě)結(jié)合。 語(yǔ)文課上識(shí)字教學(xué)時(shí)，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導(dǎo)寫(xiě)法。原則上語(yǔ)文課上學(xué)生練字時(shí)間要不少于5分鐘。 2、每單元寫(xiě)字課上重難點(diǎn)指導(dǎo)。 寫(xiě)字課上老師要做到講解、示范相結(jié)合，深入學(xué)生當(dāng)中相機(jī)指導(dǎo)，糾正典型錯(cuò)誤，幫助學(xué)生找規(guī)律（如寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字可以從三方面指導(dǎo)學(xué)生：①看左右兩邊起筆，收筆高低；②左右兩邊寬窄度；③左右兩邊穿插，呼應(yīng)情況）。 3、落實(shí)“15分鐘天天練”。 每天下午15分鐘練字時(shí)間要求做到四個(gè)到位：即時(shí)間落實(shí)到位；教師到位；指導(dǎo)到位；評(píng)改到位。 4、抓語(yǔ)文作業(yè)書(shū)寫(xiě)。 練字目的是用字，要求學(xué)生做語(yǔ)文作業(yè)時(shí)和練字時(shí)一樣認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)，做到練用結(jié)合，以用促練（期末時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況檢查）。 5、抓其它作業(yè)書(shū)寫(xiě)。 要強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，各科老師應(yīng)通力協(xié)作，共同要求學(xué)生寫(xiě)好字，做到作業(yè)整潔。不要再誤認(rèn)為練字是語(yǔ)文老師的事。 6、開(kāi)展多種寫(xiě)字活動(dòng)。 要開(kāi)展多種活動(dòng)，優(yōu)化寫(xiě)字氛圍，促進(jìn)學(xué)生水平提高。每學(xué)期舉行一次寫(xiě)字比賽，評(píng)選寫(xiě)字能手，舉辦一次學(xué)生書(shū)畫(huà)展。開(kāi)展寫(xiě)字多項(xiàng)相關(guān)活動(dòng)等，做好寫(xiě)字提高工作，樹(shù)立榜樣，以共同進(jìn)步、提高。 �。ㄎ澹┓桨笇�(shí)施中做好“八定” 1、定目標(biāo)：學(xué)生以班級(jí)為小組，教師以個(gè)人為單位每學(xué)年初訂目標(biāo)。 2、定項(xiàng)目：學(xué)生1~3年級(jí)練鉛筆字：4~6年級(jí)練毛筆字，教師是鋼筆、粉筆、毛筆三字并舉，由描紅→仿影→創(chuàng)作逐步走向?qū)I(yè)化。 3、定時(shí)間：學(xué)生在校時(shí)間每天下午15分鐘為集中練字時(shí)間，教師練字時(shí)間自定。 4、定地點(diǎn)：學(xué)生在各班教室，教師在各自辦公室或家中。 5、定內(nèi)容：各小組可根據(jù)實(shí)際自定用書(shū)和各自的語(yǔ)文教材相結(jié)合。 6、定教師：午間各班語(yǔ)文教師為指導(dǎo)教師。 7、定學(xué)生：各組能有效的組織輔導(dǎo)學(xué)生，不斷改變教學(xué)方法，使學(xué)生喜歡書(shū)法。 8、定時(shí)評(píng)：每次活動(dòng)結(jié)束各班指導(dǎo)老師需將每個(gè)學(xué)生的作品貼在教室內(nèi)的作品欄，供全校師生及督查小組人員的檢查，并驗(yàn)收優(yōu)秀作品。教師每半學(xué)期交一次硬或軟筆書(shū)法作品一份，在放假當(dāng)天列展板展出教師學(xué)生優(yōu)秀作品。每學(xué)期總結(jié)師生寫(xiě)字提升情況（獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，通報(bào)不足），在學(xué)校舉行的文化藝術(shù)周內(nèi)組織師生現(xiàn)場(chǎng)表演。對(duì)于特別優(yōu)秀的師生作品可以推薦發(fā)表。每位寫(xiě)字任課老師須按時(shí)到位認(rèn)真負(fù)責(zé)，每周值查行政每天檢查午間習(xí)字指導(dǎo)老師到位情況（具體獎(jiǎng)懲辦法參照教學(xué)常規(guī)）。 活動(dòng)目的：時(shí)值初冬，正是羊絨暢銷的好季節(jié)，現(xiàn)羊絨羊毛市場(chǎng)品牌眾多，且在不斷增加，競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，為了穩(wěn)定和擴(kuò)大本品類的市場(chǎng)份額，維護(hù)和回饋品牌會(huì)員，更為了為企業(yè)增加銷售量以提高企業(yè)的收益，結(jié)合該品類時(shí)令性特征，我們有意在光棍節(jié)、感恩節(jié)來(lái)臨之際，策劃開(kāi)展本次以羊絨為主題的促銷回饋活動(dòng)。 一、 活動(dòng)對(duì)象：30--50歲新老顧客 二、 活動(dòng)方式： 1、在本次的宣傳單頁(yè)上印上價(jià)值20元的抵價(jià)券，凡在活動(dòng)期間購(gòu)買(mǎi)本品牌服裝，持此宣傳單頁(yè)均可抵20元。且所有服裝均以8.8折銷售。 2、凡在活動(dòng)期間購(gòu)買(mǎi)本品牌服裝的消費(fèi)者均可獲得一個(gè)印有本品牌標(biāo)志的精美掛件。 3、凡在活動(dòng)期間購(gòu)買(mǎi)本品牌服裝的消費(fèi)者均可憑購(gòu)物小票參加抽獎(jiǎng)活動(dòng)，（中獎(jiǎng)率百分之百）。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：一等 三、 活動(dòng)地點(diǎn)： 常州市各服裝賣(mài)場(chǎng)及加盟店 四、 活動(dòng)時(shí)間： 20xx年6月4～6號(hào) 五、 廣告配合方式： 1、 在各大超市、小區(qū)等人流量多的地方發(fā)放關(guān)于本次活動(dòng)的宣傳單頁(yè)。 2、 在本地電視臺(tái)打滾動(dòng)字幕，每天二次，分別為11點(diǎn)至13點(diǎn)，晚上19點(diǎn)至21點(diǎn) 3、 在本地廣播電臺(tái)作宣傳本次活動(dòng)，每天三次，分別為11點(diǎn)至13點(diǎn)，16點(diǎn)至18點(diǎn)，20點(diǎn)至22點(diǎn) 4、 與比較有影響的電視媒體合作，舉辦“形象代表”選拔賽 5、 店內(nèi)POP：在店內(nèi)懸掛綠色植物裝飾品，這樣可以給人清新的感覺(jué)。在服務(wù)臺(tái)周圍布置“歡迎光臨”字樣的彩燈，并在門(mén)口擺放大的海報(bào)。（海報(bào)內(nèi)容與本次活動(dòng)相關(guān)且背景為端午節(jié)為主） 六、 前期準(zhǔn)備： 1選擇合適的促銷時(shí)間有及宣傳地點(diǎn)，印制宣傳單頁(yè)、廣播電臺(tái)、電視廣告均于活動(dòng)一個(gè)星期前開(kāi)始進(jìn)行宣傳，以達(dá)到讓顧客知道的目的。 2、“形象代表”選拔賽須提前三個(gè)月開(kāi)始，決賽與總決賽時(shí)邀請(qǐng)較知名的評(píng)委進(jìn)行評(píng)比。參賽者須準(zhǔn)備本人5寸彩照一張（照片上寫(xiě)明身份證號(hào)，姓名，聯(lián)系方式，可通過(guò)e-mail或郵寄到公司，也可直接到公司報(bào)名，初選后進(jìn)入決賽。 3、將所有贈(zèng)品及獎(jiǎng)品都印上本品牌標(biāo)志，準(zhǔn)備好充足的獎(jiǎng)品。 4、將現(xiàn)在用到的展臺(tái)、、音響、條幅、氣球、彩燈、海報(bào)等布置好， 5、將活動(dòng)期間的促銷員工進(jìn)行前期培訓(xùn)，安排好他們的工作并對(duì)其進(jìn)行有效的分工。安排好“形象代表”大賽的主持人。 七、 中期操作： 1、確保本次促銷中的一切活動(dòng)符合法律法規(guī)。 2、通過(guò)電視媒體進(jìn)行決賽與總決賽時(shí)要有公證人員，本著公平公證的態(tài)度進(jìn)行評(píng)比。 3、現(xiàn)場(chǎng)的布置要有足夠的空間，便于消費(fèi)者聚集與購(gòu)買(mǎi)，店內(nèi)物品擺放協(xié)調(diào)，贈(zèng)品及時(shí)補(bǔ)充，且要保持店內(nèi)通路的順暢。 4、注意現(xiàn)場(chǎng)氣氛的調(diào)節(jié)與掌控，盡可能多的吸引人氣，給顧客視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，用利益法來(lái)吸引、刺激、引導(dǎo)顧客的`關(guān)注和消費(fèi)。 5、一切活動(dòng)圍繞產(chǎn)品進(jìn)行，現(xiàn)場(chǎng)的秩序一定要維持好，獎(jiǎng)品及贈(zèng)品的發(fā)放不能厚此薄彼。 八、 后期延續(xù)： 1、將店內(nèi)“佳人壁”的照片傳到企業(yè)網(wǎng)站上。 2、通過(guò)各種媒體宣傳來(lái)加深本次促銷活動(dòng)的影響 3、由公司總經(jīng)理對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。 4、活動(dòng)期間所有費(fèi)用的結(jié)算。 九、 費(fèi)用預(yù)算： 人員費(fèi)用：促銷員8人*100元*3天+后勤、保衛(wèi)8人*70元*3+發(fā)單員10人*70元*5天=7580元， 廣告費(fèi)用：電視廣告（字幕）30000元，廣播廣告費(fèi)4000元， 報(bào)紙雜志費(fèi)3000元，宣傳單頁(yè)費(fèi)1500元 店內(nèi)pop裝飾費(fèi)：1000元 獎(jiǎng)品及贈(zèng)品費(fèi)12000元 合計(jì)59080元 十、 意外防范： 1、注意顧客的動(dòng)向，活動(dòng)期間避免混亂場(chǎng)面； 2、活動(dòng)期間注意所以服裝折清潔，及時(shí)將被碰臟的衣服撤下架； 3、收銀期間要格外注意，以免收到假錢(qián)； 4、力爭(zhēng)為讓每一位顧客都感受到我們的貼心服務(wù) 十一、 效果預(yù)估： 經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，能夠有效的將本品牌的知名度與人氣提高一倍，并且達(dá)到了提高銷售額的目的，且在這次的活動(dòng)中，更進(jìn)一步的開(kāi)拓了本品牌服裝的市場(chǎng)。 【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章： 教學(xué)設(shè)計(jì)方案02-28 教學(xué)設(shè)計(jì)方案11-14 網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案07-20 設(shè)計(jì)方案模板07-22設(shè)計(jì)方案 篇3
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