（熱門）設(shè)計方案5篇
為保障事情或工作順利開展，通常會被要求事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案要怎么制定呢？下面是小編整理的設(shè)計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這局部課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。能通過查字典或聯(lián)系上下文理解有生字組成的詞語。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言資料，認識老實和信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)重難點：
使學(xué)生懂得老實和信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題，齊讀課題。
2、問：請同學(xué)們快速的默讀課文，將課文中含有這個題目的句子找出來。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實和信任，這比金錢更重要�！�
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、請同學(xué)們打開課本，放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍�？紤]：課文講了一個什么故事。
2、同桌交流。
3、檢查
（1）學(xué)生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。
�。�2）說一說課文主要講了什么意思。
三、再讀課文，自學(xué)字詞
1、小聲讀課文。注意讀準生字新詞，在文中圈畫出生詞，讀通課文。
2、出示生詞，檢查自學(xué)效果。
3、指導(dǎo)范寫生字，注意筆順。
4、學(xué)生描紅。
5、學(xué)生上臺展示自身寫的字。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、今天我們學(xué)習(xí)哪一課？
2、出示課題，生讀課題。
3、（出示）讀中心句（板書：比金錢更重要）。只能這樣讀，各式各樣的讀法。
4、指名讀，你強調(diào)什么？誰還有不同的讀？
二、質(zhì)疑研讀，探究“老實”
1、自由朗讀1~3節(jié)，讀完，你的眼前出現(xiàn)怎樣的一個人？把印象深的句子用筆圈圈劃劃。
4、交流：你的眼前出現(xiàn)怎樣的一個人？你是從哪句話讀出來的？
5、教師相機出示語段：
�。�1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它終究是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我�！�
�、僦该x。（3位）
②教師重復(fù)讀，明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，是造成這次事故的原因，為什么“我”會認為事故的責(zé)任應(yīng)該在“我”？（終究）
③指名回答，并讀此句。（2遍）
�、軄恚∥覀兇蠹乙黄鸶惺茏髡邇�(nèi)心的.老實，齊讀這句話。
�、菽氵�劃了那些句子？
�。�2）“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”
�、僦该x。（3位）
②讀得很好，聽得出你是將自身的理解讀出來了。特別是這個詞“環(huán)顧”，請再讀一遍�！碍h(huán)顧”是什么意思?“環(huán)顧”是為了做什么？（找車主）
�、郗h(huán)顧四周，看不見一個人。這樣的情況下他可以做什么？做了嗎？猶豫了嗎？從那里看出來？作者沒有逃，而是留下來做什么？
④指名讀。有沒有一個考慮過程該不該留字條？是一時的激動么？（扎根）
�、葜该僮x。
�、摭R讀這句話！
�。�3）是的，這兩句話我們可以感受到作者的老實，那種在內(nèi)心扎了根的老實，來我們一起來為這種在內(nèi)心扎根的老實呼喚！一起讀讀這兩句話！
（4）在可以“一走了之”的情況下，他沒有走，做了什么？（寫字條）他這么做內(nèi)在的動力來自什么？
�。�5）議字條。
�、偎倪@種行為會帶來些什么？
�、趲煟壕褪沁@么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時，你會怎么想呢？
三、品讀對話，體驗真誠
1、請同學(xué)們讀讀“我”與小紅車主人的對話，注意揣測雙方說話時的心情和語氣�？此麄円还灿袔状螌υ挘�
2、第一次對話。
�。�1）小組讀。
（2）讀懂了什么？
（3）我接到電話會是什么心情？“驚訝”
�。�4）再指名分角色讀，齊讀。
�。�5）在第一次對話中，你有什么疑問嗎？
3、第二次對話。
�。�1）小組讀。他怎么就感謝我了呢？“寄”
（2）重復(fù)“這使我感動”，我感動什么？
�。�3）指名分角色讀，齊讀。
�。�4）讓車主感動的僅僅是這張字條么？
4、第三次對話。
�。�1）小組讀。
�。�2）你是從那句話知道的？指讀。
�。�3）從哪里看出“我”給了車主信任？超越
�。�4）無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。真是“我”的老實給了車主一種信任感。齊讀這段話。
（5）分角色讀。
5、整體分角色朗讀這次對話。
四、挖掘含義
1、齊讀最后一節(jié)。
2、“他的話”指什么話？
出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實和信任，這比金錢更重要�！�
3、怎么理解這句話？
4、背誦這一段。
五、遷移練習(xí)
1、這篇課文為什么要用“老實與信任”作題目？想想看，還能換個題目嗎？
2、師：同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信大家對“老實和信任”有了更深的理解，此時此刻，你一定有許多許多話要說。（與1交換）
3、指名交流，師相機評點。
4、出示“季子掛劍”。
板書設(shè)
老實與信任＞金錢（？）
寫字條打電話
（感謝——感動——再感謝）
第三課時
回顧明理。
1.學(xué)了課文，你想說什么呢？用筆寫下來。
2.你知道課文為什么要用《老實和信任》作為題目嗎？能不能換成其他的題目？
3、出示關(guān)于誠信的名人名言。
●你必需以誠待人，他人才會以誠相報�！罴握\
●生命不可能從謊言中開出絢爛的鮮花�！Ｄ�
●言不信者，行不果�！�
●民無信不立。
——孔子
●人類最不道德處，是不老實與怯懦�！郀柣�
●沒有老實何來尊嚴�！魅_
●當(dāng)信用消失的時候，肉體就沒有生命。
——大仲馬
●真話說一半常是彌天大謊。——富蘭克林
●真誠是一種心靈的開放。——拉羅什富科
●假如要他人誠信，首先自身要誠信。——莎士比亞
●老實是人生的命脈，是一切價值的根基。 ——德萊
●誠者，天之道也；思誠者，人之道也�！献�
●欺人只能一時，而誠信都是持久之策�！s翰·雷
●信用是難得易失的，費十年功夫積累的信用，往往由于一時的言行而失掉�！靥锎笞�
●我寧愿以誠摯獲得一百名敵人的攻擊，也不愿以偽善獲得十個朋友的贊揚�！岫喾�
●沒有誠信，何來尊嚴？——西塞羅
●失信就是失敗。
——左拉
設(shè)計方案 篇2
一、活動目的
進一步強化學(xué)校安全管理，通過開展宣傳教育和應(yīng)急演練，增強小學(xué)生安全意識，掌握應(yīng)急避險技能，提高應(yīng)對突發(fā)事件能力，遏制和減少校園安全事故的發(fā)生。
二、活動時間
3月28日至4月1日
三、活動主題
強化安全意識，提高避險能力
四、活動內(nèi)容
1、開展疏散演練。學(xué)校要在確保安全的前提下，在3月28日當(dāng)天利用班會、升旗、課間操等時間開展應(yīng)急疏散演練。演練活動要做到事前有計劃、有預(yù)案，事后有評估、有總結(jié)，通過演練活動使中小學(xué)生熟悉疏散路線，掌握基本的自救技能，養(yǎng)成良好的.安全行為習(xí)慣，主動遵守各項安全行為規(guī)范。
2、加強安全教育。在3月28至4月1日開展好“四個一”活動，通過教育切實增強廣大小學(xué)生的安全意識，提高他們的應(yīng)急避險能力。
�。�1）懸掛一幅安全教育主題宣傳標語；
（2）開展一次以安全教育為主題的國旗下講話；
�。�3）出一期安全教育手抄報；
（4）舉辦一次安全教育主題班會，讓每名學(xué)生列舉一條身邊的安全隱患，組織學(xué)生開展“學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn)，家庭安全隱患我排查”活動，通過這一活動使學(xué)生認識到安全工作與其自身息息相關(guān)，把安全意識融入學(xué)生思想行動之中。各班要對學(xué)生提交的安全隱患排查結(jié)果進行認真核查并及時加以整改。
3、高度重視災(zāi)害天氣防范工作。加強森林防火教育，注意安全用火，切忌燒荒取樂。春季冷暖空氣交替頻繁，天氣多變，雨水較多，易發(fā)生災(zāi)害事故，也是傳染性疾病多發(fā)季節(jié)。要結(jié)合本地實際落實防范措施，切實保障師生安全和校園穩(wěn)定。加強學(xué)生交通安全教育和管理，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，并積極協(xié)調(diào)和配合相關(guān)部門，嚴防涉教交通事故。加強健康衛(wèi)生教育和管理，落實晨檢制度，加強飲水管理，搞好校園環(huán)境衛(wèi)生，強化春季傳染病的監(jiān)測和防控，防止傳染病疫情的發(fā)生。深入開展隱患排查治理，確保校舍、設(shè)施安全。
五、活動要求
1、高度重視，精心組織，周密安排，明確專人負責(zé)，制定完善的活動方案，力爭使安全主題教育取得實實在在的效果。
2、做好主題活動的影像或文字資料的收集存檔，及時總結(jié)，查找不足，改進工作，不斷豐富活動的內(nèi)容。
設(shè)計方案 篇3
為了營造文明、安全、衛(wèi)生的生活環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高我院學(xué)子的衛(wèi)生意識與個人素質(zhì)，促進男女生宿舍的整潔衛(wèi)生及同學(xué)們間的相互交流，營造和諧溫馨的寢室生活環(huán)境，特開展本次＂新生內(nèi)務(wù)男女互評＂活動。
一、活動主題
新生內(nèi)務(wù)男女互評活動
二、活動目的
學(xué)院開展“新生內(nèi)務(wù)男女互評”活動旨在讓同學(xué)們?nèi)￠L補短，督促同學(xué)們積極改善宿舍文化環(huán)境；加強男女生宿舍間的文化、衛(wèi)生、安全等方面的交流，營造良好的`學(xué)習(xí)生活環(huán)境；有效解決部分宿舍臟亂差問題，并使同學(xué)們逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；全體同學(xué)借此機會深入交流，減少拘束，共同學(xué)習(xí)，從而營造一個更舒適的宿舍環(huán)境。
三、活動對象
山東農(nóng)業(yè)大學(xué)植保學(xué)院XX級學(xué)生
四、活動時間
XX年11月22日—25日
五、活動地點
1、疊被大賽：南校區(qū)北操場
2、宿舍男女互評：5號，11號，13號，21號公寓
六、活動流程策劃
�。ㄒ唬┗顒訙蕚潆A段：
1、植保學(xué)院學(xué)生會宣傳部配合此次活動制作展板生活橋宣傳；通過飛信、微信等新媒體平臺及時下發(fā)通知，鼓勵14級同學(xué)積極參加此次活動。
2、疊被大賽活動每個宿舍自愿參與；宿舍男女互評活動要求14級每個宿舍至少一人參加，態(tài)度端正、認真負責(zé)。
3、社區(qū)服務(wù)部根據(jù)日常宿舍常規(guī)衛(wèi)生檢查情況，在XX級全部宿舍中初步選出男生優(yōu)秀宿舍10個，較差宿舍5個；女生優(yōu)秀宿舍15個，較差宿舍3個，作為“宿舍男女互評”的受訪宿舍。
4、社區(qū)成員根據(jù)疊被大賽報名情況進行分組；將宿舍男女互評的參加人員分組，社區(qū)服務(wù)部每兩名干事帶領(lǐng)一個組，每組兩個專業(yè)。
5、宿舍男女互評活動提前申請進入公寓的相關(guān)證明。
�。ǘ┗顒舆M行階段
1、疊被大賽
�。�1）參賽成員自行準備被子、涼席等用品，于11月22日上午9:30北操場集合。
�。�2）由團委老師和主要學(xué)生干部作為活動評委，進行成果考核,現(xiàn)場計分，評出一二三等獎。
2、宿舍男女互評活動
（1）參加互評活動人員11月22日下午2:30,在7#公寓樓下集合，由各負責(zé)人向參加活動同學(xué)說明注意事項，并參觀相應(yīng)宿舍。
�。�2）活動過程中，鼓勵參觀同學(xué)可暢所欲言，相互交流被參觀宿舍的優(yōu)點及其存在的不足，取長補短，并對各宿舍內(nèi)務(wù)情況進行打分，各負責(zé)人要做好正確的輔佐引導(dǎo)及記錄工作。
�。�3）宣傳部對相應(yīng)的活動寢室進行拍照記錄，新聞部進行新聞記錄。
（4）互評結(jié)束后各負責(zé)人再次核對參加人員信息，清點后統(tǒng)一注銷登記帶出公寓樓。
（三）活動后續(xù)階段
1、將活動過程中宣傳部拍攝的照片進行整理篩選并在生活橋進行展示，于11月24日-25日開展為期兩天的“我心中的優(yōu)秀宿舍”投票活動。該投票活動面向山東農(nóng)業(yè)大學(xué)南校區(qū)全體學(xué)生，每人限選兩個優(yōu)秀宿舍。
2、投票結(jié)束后由部門干事對選票進行統(tǒng)計整理排名。
3、撰寫活動總結(jié)，通過人人網(wǎng)公共主頁、QQ等平臺讓大家及時了解本次活動的情況并參與其中。
七、獎項設(shè)置
最終評選出的優(yōu)秀宿舍給予宿舍成員相應(yīng)獎勵。
八、突發(fā)情況應(yīng)急處理
若22日上午出現(xiàn)下雨等不良天氣情況，將疊被大賽改為周天下午。
植物保護學(xué)院社區(qū)服務(wù)部
XX年11月15日
設(shè)計方案 篇4
活動目的：進一步了解名片的功能，初步學(xué)習(xí)設(shè)計名片。
活動準備：教師--“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。
幼兒--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學(xué)習(xí)書寫數(shù)字、名字。
活動過程：
一 、總結(jié)故事中名片的功能
１提問：小老虎來到森林以后，是什么幫助它認識了那么多的新朋友？后來，小老虎生病了，又是什么幫助它請來了河馬醫(yī)生？
２小結(jié)：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片
１提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？
�。参疫@里也有名片，還有兩棵名片樹呢�。ǔ鍪久瑯�，幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法）
３小結(jié)：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。
三、 進一步了解名片的功能，和設(shè)計名片的`要素。
�。碧釂枺簞偛�，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？
�。残〗Y(jié)：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己單位的產(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。
�。痴堄變寒�(dāng)設(shè)計師為自己設(shè)計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設(shè)計要素，還可以寫上自己的班級。
四、 幼兒設(shè)計名片
教師巡回指導(dǎo)：名字、電話號碼是否寫清楚；是否會使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。
五 相互交流
�。碧釂枺耗阆氚衙徒o誰？為什么？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。）
2 幼兒，教師之間相互交換名片。
設(shè)計方案 篇5
泥工是我們幼兒園的一種特色活動，以前我們常常重視的是結(jié)果，就是今天我們做的東西像不像、美不美，而忽視了一個制作的過程。在開展了幾年的泥工活動后，我切身感受到了活動常規(guī)的重要性。合理的常規(guī)為幼兒創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活。蘇姆霍林斯基曾說：“兒童的智慧，在他的指尖上�！边@句話充分說明，在泥工活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，離不開幼兒的動手操作。
一、選題
�。�1）依據(jù)年齡特征 作為小班的老師，我是這么想的，老師要從多方面思考，對孩子的要求是否符合孩子的年齡特征和發(fā)展規(guī)律。對于剛?cè)雸@的小班孩子而言“玩泥“是個什么，他甚至都不懂，我們就根據(jù)平時生活中的一些小事情來觀察孩子。平常孩子們喜歡玩什么、吃什么等等一些事情。每次活動中我們都是通過讓幼兒先看一看、嘗一嘗、做一做等培養(yǎng)幼兒的動手能力，適合幼兒的年齡特點。
�。�2）依據(jù)生活經(jīng)驗 小班的孩子他們剛開始什么都不懂，他們會去對身邊的小零食感興趣，他還知道去品嘗，小嘴巴能嘗出不同的酸甜苦辣的味道。作為他們的'老師
就要去引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物的外形特征，然而說出來它是什么形狀的、什么味道的，（比如：糖是圓圓的、甜甜的、香香的。蘋果是紅紅的、大大的。香蕉是長長的、黃黃的、彎彎的等等）并且把他們捏造出來，這樣對孩子們來說就容易多了。
二、經(jīng)驗準備
（1）基本技能 小班的孩子起初是教幼兒認識泥工的材料和工具，知道它們的名稱、性質(zhì)、用途和用法。如知道什么是橡皮泥，什么是彈跳泥，知道它們是柔軟的，可塑造的，稍加團、搓，就可變成多種不同的形狀。 橡皮泥制作是幼兒手工制作活動的一種，通過團、搓、捏、壓、粘貼等技能方法，來表現(xiàn)物體的形象。 有的時候還運用各種圖形的模具、吸管、火柴棒，幫助幼兒完成作品的創(chuàng)作，幼兒做出的作品色彩鮮艷，圖案美觀，形狀各異，幼兒非常有成就感，從而激發(fā)了幼兒對泥工活動的興趣。
�。�2）引導(dǎo)幼兒給基本形體命名 在幼兒塑造時，我們還著重引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察一個事物，它看上去像個什么形狀。比如：圓圓的球我們叫它球形；小水滴的形狀我們叫它水滴形；蘿卜的形狀我們叫它蘿卜形，還有太陽形等等。孩子操作起來又快又方便。
三、點滴經(jīng)驗
�。�1）自由玩泥 由于小班的孩子年齡小，在情感認知動作等個方面都比較的粗淺，在泥工活動中的表現(xiàn)總是覺得不如意，常常讓幼兒自由操作。在操作的時候他們也時常會遇到問題，“老師，我不會，老師，我不會捏這個”。我們只能鼓勵他們自己動腦又動手，有時提供工具給他們，讓他們反復(fù)的練習(xí)，反復(fù)的操作。還提供一些簡單的模型，讓幼兒自己去做各種各樣的餅干；提供小刀讓幼兒去切，搓湯圓；提供火柴棒，插在團的圓團上做太陽的光芒；體驗橡皮泥的快樂，感受不同材料帶來的樂趣，促進幼兒的發(fā)張。
�。�2）實物范例 在小班泥工教學(xué)中，教師的示范是非常重要的，通常是教師給幼兒看一看預(yù)先準備好的實物或教師自己塑造的東西，通過讓幼兒觀察，明確它們的名稱、形狀、顏色，然后，教師就開始向幼兒逐步示范，邊做動作邊說明，幼兒隨著教師的示范，再去塑造。比如：如把泥放在左手心里，兩手來回地團，團出一個球形，表示西瓜、蘋果；蘋果兩頭有點扁，用小手把兩頭壓一壓，就是他的身體，蘋果好了嗎？沒有，還要加上果柄和葉子，我的蘋果做好啦！把圓柱形體壓一壓，彎一彎，做成了香蕉。通過示范講解，讓幼兒熟悉操作全過程，并動手一起操作。
�。�3）彩泥包裹，增強動手能力 為了讓幼兒做的水果大而真，老師先用報紙團成水果的形狀，再讓幼兒在紙球水果上面去包上漂亮的顏色，香香的味道。以前我們有一點大班孩子包裹的經(jīng)驗，這次我們讓小班的孩子也學(xué)這樣的方法，我們發(fā)現(xiàn)，由于小班孩子年齡小，手控制不住，沒有辦法，順利的往下拉。經(jīng)過老師的商量，根據(jù)小班幼兒年齡的特征，他們現(xiàn)在只會一塊一塊的去粘貼，后來，我們在包裹的時候，就選用給孩子一塊泥讓他去裹，這邊裹一塊那邊裹一塊，最后粘合起來。比如:蘋果兩頭是凹進去的，我們在團紙球的時候，就要把它定型定好了，兩頭一定要壓下去的，不然裹的時候就沒有辦法去弄。顏色裹好了，我們還要加上果柄和葉子，這樣才是完整的蘋果。
�。�4）果盤包裝，展示香甜果果 在果盤包裝上，開始我們就是看到一籃一籃的水果，覺得顏色豐富，我們才有想做水果的。我們還請家長們幫我們收集一些果籃，等我們把水果呈現(xiàn)在果籃里的時候，我們發(fā)現(xiàn)，效果不是很理想的，根本突不出我們做的香香甜甜的水果。我們又想辦法，請其他老師幫我們看一看，提一些意見。最后，我們決定用果盤來裝我們做的香香甜甜的水果，真的能讓人一目了然的看出來我們做的是什么，顏色搭配也很美觀。我們給這些水果取了好聽的名字“香甜果果”。
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