設計方案優(yōu)選(6篇)
為了確保事情或工作得以順利進行，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的設計方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
一、活動主題：
我揚師道魂，共筑文化夢&“五月風”學生社團文化節(jié)
二、活動時間：
XX年4月27日—XX年5月30日
三、活動地點：
湛江師范學院體育館前
四、活動對象：
湛江師范學院全日制在校本科學生
五、活動單位：
策劃主辦單位：湛江師范學院學生社團聯(lián)合會
承辦單位：湛江師范學院人文學院學生社團聯(lián)合會、人文學院心緣詩社、人文學院丹青書畫社、人文學院太陽谷文學社
六、活動背景：
恰逢我校迎110周年慶的大好時機，師魂在校史中添上濃墨重彩的一筆，教師錘煉工程的'風韻在校史長廊中四溢。乘著五月的清風，青春在這一刻張揚，活力在這一刻顯露，文化在這一刻同筑。為了豐富大學生的精神文化生活，為了給廣大青年學子提供更為廣闊的展示平臺，我們將舉辦主題為“我揚師道魂，共筑文化夢”的系列活動。
七、活動流程：
本次活動主要由兩部分構成，一為心緣詩社主辦的“傳師道之魂，筑文化之夢”主題征文活動；二為征文活動頒獎展示儀式及三大社團風采展活動，在體育館前舉行。
㈠“傳師道之魂，筑文化之夢”主題征文活動
內(nèi)容：從學校、老師、校友、畢業(yè)生、同窗、湛師夢等角度進行創(chuàng)作
體裁：詩歌（包括散文詩）
要求：題目自擬，字數(shù)、行數(shù)不限，情感真摯，必須原創(chuàng)
時間：XX年4月27日-XX日5月23日
㈡征文活動頒獎展示儀式及三大社團風采展活動節(jié)目單
�。ǐ@獎作品書法展及現(xiàn)場評選最佳人氣獎+三大社團舞臺頒獎典禮）
流程
節(jié)目介紹
備注
1主持人開場
主持人介紹活動嘉賓及宣布
節(jié)目開始
2校、社歌串燒
合唱校歌，分社團自唱社歌
3頒獎
征文、書法優(yōu)秀獎
丹青書畫社、心緣詩社主辦
4現(xiàn)場書法表演
丹青書畫社主辦
5頒獎
征文、書法三等獎
丹青書畫社、心緣詩社主辦
6原創(chuàng)詩劇
《孔雀東南飛》改編版
心緣詩社主辦
7頒獎
征文、書法二等獎
丹青書畫社、心緣詩社主辦
8有獎競答
圍繞校史、三大社團特色設題
有獎?chuàng)尨?/p>
太陽谷文學社主辦、丹青書畫
社、心緣詩社協(xié)辦
9頒獎
征文、書法一等獎
丹青書畫社、心緣詩社主辦
10舞蹈表演
11頒獎
征文最佳創(chuàng)意獎、書法最佳人
氣獎
丹青書畫社、心緣詩社主辦
12詩朗誦
頌師慶校詩篇
心緣詩社主辦
13嘉賓發(fā)言
14主持人結束及合影留念
八、預期效果：
成功舉辦第十二屆“五月風”學生社團文化節(jié)活動，使社團在合作中獲得雙贏，盡顯社團風采，拉近社團與湛師學子的距離，宣傳擴大其承辦社團的校園影響力；讓湛師人了解校史、熱愛湛師、頌揚親師。
九、活動預算（單位：元）
海報：
獎品：
音響設備：60
礦泉水：
現(xiàn)場布置（氣球、打氣筒等）：
白紙、大頭針、卡紙、宣紙：
透明膠、顏料筆：
打印（獎狀、節(jié)目單、嘉賓牌等）：
總計：元
十、活動負責人：
人文學院心緣詩社
人文學院丹青書畫社
人文學院太陽谷文學社
XX年4月19日
設計方案 篇2
一、抽樣調查目的
根據(jù)樣本的抽樣結果判斷總體的數(shù)量特征，了解昌平區(qū)大學生的媒體接觸狀況，并據(jù)此分析不同的媒體在大學生受眾群體中的接受程度、市場潛力和需求，并預測不同媒體在大學生群體中的發(fā)展趨勢。
二、調查范圍和調查內(nèi)容
（1） 目標總體和調查總體
目標總體：地處北京市昌平區(qū)的`中國政法大學、中國石油大學、北京化工大學、中央財經(jīng)大
學、北京航天航空大學、北京郵電大學、外交學院七所大學在校生，不包括各種成人性質的進修生和自修生。
調查總體：調查總體為根據(jù)昌平區(qū)的大學生實際情況設計形成的抽樣框。
�。�2） 樣本容量的確定
根據(jù)最普遍的中型調查樣本人數(shù)在300-1000之間確定，此次調查抽樣樣本規(guī)�？刂圃�760左右。
由于外交學院在校生人數(shù)相對于其他大學明顯偏少，其它學校在校生人數(shù)差距不大，則每個學校樣本人數(shù)暫定為，外交學院樣本數(shù)為40，其他學校樣本數(shù)為120。
�。�3） 調查內(nèi)容
調查內(nèi)容包括被調查學生的基本情況性別、年級、所在學校與專業(yè)；對不同媒體的使用時長情況；選擇不同媒體的原因；對不同媒體的接受程度與喜愛程度；對不同媒體的態(tài)度和看法。
三、抽樣方法
調查決定采用隨機抽樣方法進行方案設計，調查的最小單元為大學生。決定調查抽樣的各個階段為學校、寢室、學生。
具體步驟：
�。�1）從學校中抽取宿舍樓
將每個學校的寢室樓分別編號，按照每棟樓所住學生的比例，進行PPS抽樣，抽取4-6棟寢室樓（即若一棟樓住的人少，則抽取寢室樓數(shù)目更多）；
�。�2）從宿舍樓中抽取寢室
將抽中的寢室樓的所有寢室進行編號，進行系統(tǒng)抽樣，抽出10-15間寢室；
（3）從寢室中抽取學生樣本
在抽中的寢室中根據(jù)每間寢室的學生編號，進行簡單隨機抽樣，每間寢室抽取2名大學生。
四、數(shù)據(jù)的錄入和處理
在抽樣結果的處理中，要保證數(shù)據(jù)的準確性，在進行數(shù)據(jù)錄入過程中，努力做到準確，避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)錄入的失誤。運用SPSS對抽樣結果進行匯總整理和分析。
五、其他事項
若抽取的寢室人員不足2人，不足人數(shù)順延至編號的下一間寢室進行簡單隨機抽樣。 考慮到抽樣估計技術的繁雜及使用習慣，暫略區(qū)間估計。
設計方案 篇3
為增強孩子們的體質，提高身體的協(xié)調性，開學伊始，我們大班小朋友開展了學習跳繩的活動。雖然天氣很冷，可我們每天早早來到幼兒園，努力練習，從一下都不會跳到會跳一下、兩下、三下……直到現(xiàn)在能連續(xù)跳上幾十下甚至一百多下，每一個小伙伴兒都有了進步。
今天我們大家聚集在一起，要來個高手之間的.對決呢！快來看看我們跳繩高手們的精彩表現(xiàn)吧！
活動方案：
一、活動名稱：我是跳繩小能手
二、活動對象：大班組師生
三、活動目標：
1、通過該比賽活動提高幼兒學習跳繩的積極性。
2、鍛煉幼兒身體動作協(xié)調性和增強幼兒克服困難的信心。
三、活動規(guī)則：
比賽限時一分鐘，時間結束比賽停止，如在規(guī)定時間內(nèi)中途失誤，允許其繼續(xù)比賽，直至時間到。
四、活動流程：
1、每班選出5名幼兒參加集體項目比賽，以每人每分鐘跳繩個數(shù)相加總數(shù)最多者為團體第1名。
2、報名參賽教師進行比賽（根據(jù)情況分2-3組，每分鐘跳個數(shù)最多者為勝）
3、每班再選出8名幼兒參加小組個人比賽，每組每班一名幼兒進行比賽，以1分鐘跳最多的幼兒為勝。
4、幼兒表演花樣跳。（單腳跳、倒著跳，跑著跳等）
5、宣讀比賽成績、獲獎幼兒名單，頒獎。
五、活動時間：4月14日（周5上午9：30）
六、活動地點：機關二幼操場
備注：
比賽每位選手設成績計分人1名
記錄人兩名
比賽監(jiān)督人一名
設計方案 篇4
一、主持人開場白
高三像一輛亢奮的戰(zhàn)車向我們隆隆駛來，高三像一條荊棘大道向我們綿綿展開。你是否抬起了堅定的步履?敞開你的喉嚨，一路高歌邁過去，迎接你的將是陽光明媚的敞闊坦途……
高三像一位和藹的長髯智者向我們款款走來。你是否揚起了自信的雙臂?運用你的睿智，排除萬難闖過去，迎接你的將是春意盎然的人間天堂……
今天我們濟濟一堂，在此召開高三(2)班主題班會：奮斗高三，青春無悔。
有人說，沒有經(jīng)歷過高三的`生命是不完美的生命，沒有參加過高考的人生是有缺憾的人生，至少少了一次特殊的生命旅程。高三意味著搏擊，意味著鋪墊，也意味著重生。下面我們欣賞一篇文章《我們都不是神的孩子》。
二、學習文章《我們都不是神的孩子》
由五位同學朗讀文章的內(nèi)容。
三、討論交流
1、學生分組討論學習感受。(結合文章的具體內(nèi)容和自身的實際情況來談。)
2、小組代表在全班作交流。
四、詩歌朗誦
由王銘耀和李盼兩同學朗誦詩歌《揚起奮斗的風帆，插上成功的翅膀》。
設計方案 篇5
一.薪水制度
一般連鎖店在薪水給付時會針對薪水付給制度的差異而有不同方式產(chǎn)生：
(1)固定薪水制
依據(jù)企業(yè)認定的職位價值核定給薪標準，較常見的給薪基礎有以學歷及職務二種方式來決定薪水，采取固定月薪給付方式較多，薪水成本較易掌握，但缺乏激勵額外工作的誘因，且較缺乏彈性，需要較多的監(jiān)督管理來督導員工工作，因此適用于一般后勤正職人員。
(2)薪水加獎金制
除固定薪水外，另行增加銷售獎金或目標達成獎金的方式，可采取高薪水低獎金或低薪水高獎金制度的設計，對于營業(yè)額及利潤的創(chuàng)造成效甚大，更可以通過獎金的誘因來協(xié)助管理，提升服務品質，較適用于門市營業(yè)人員。
(3)獎金制
薪水所得完全來自于獎金，沒有保障薪水，獎金高低完全決定于銷售成績或達成目標狀況，獎金須大，才足以吸引上進心旺盛的員工，但是因為薪水的不確定性亦會使一般員工怯步，導致人員招募的不易。
(4)鐘點計薪制：
工資＝工作時數(shù)X每小時薪水，以工作時數(shù)作為薪水計算標準，較適用于兼職人員，一般有兩種給薪計算方式：
固定工時薪水：固定每小時薪水多少錢，此方式計算與管理都比較容易. 差別工時薪水：一定時數(shù)內(nèi)的每小時薪水較低，超過一定時數(shù)后，則給予較高的時薪，此方式可吸引員工延長工作時數(shù)的意愿。
另外也可針對工作累計達一定時數(shù)的員工，給予調薪的`辦法，此方式對于穩(wěn)定工作具有誘因。此外連鎖店在運用鐘點計薪人員時，有的由總部統(tǒng)一確定薪水，有的授權店長有固定調幅的彈性給薪權限,應因區(qū)域市場需要，增加招募酬碼，此方式則視其授權程度而定。
(5)論件計酬制：工資＝生產(chǎn)件數(shù)X每件工資額，較適用于商品包裝，裝配等計件性的工作。
二.獎金制度
獎金制度的設計應讓員工清楚易懂，衡量標準應以利潤增加、成本減少及服務品質提升為考慮，對于銷售增加及成本減少均應兼顧，以避免單一層面的考慮，造成實際利潤損失，如費用減少的獎金制度，可能在降低費用成本之后，反而使得銷售衰退，導致利潤減少則得不償失；另外在獎金分配方式上，可考慮依其職位貢獻度及員工績效表現(xiàn)來分配,應避免平均式的分配方式，另外獎金制度設計的可達成率，應維持在70— 80％，可達成率太低易失去激勵性，可達成率太高則被視作固定薪水，都可能喪失獎金的激勵精神，一般常見的獎金方式如下：
(1)固定獎金方式
采用固定月數(shù)的年終獎金，與公司營運績效及員工績效無關，發(fā)放方式雖然明確易懂，卻最無激勵效果，會被員工視同固定薪水所得。
(2)依公司營運狀況決定方式
獎金金額依公司年度營運狀況而定，將員工績效表現(xiàn)及員工職稱列入發(fā)放參考，一般采取年度發(fā)放方式，但必須考慮時效太長而產(chǎn)生部門營運無法展現(xiàn)，員工對部門目標不易形成共識，對獎金發(fā)放方式不易清楚，激勵的立即性較弱。
(3)依照部門目標達成狀況決定
依照部門目標設定提升比例金額發(fā)放，采取每月或每季目標達成便立即發(fā)放，能形成部門內(nèi)部共識，并依照員工工作表現(xiàn)發(fā)放，較具激勵效果，尤其適用于營業(yè)部門。
一般營業(yè)門市常用的幾種公式如下：
獎金金額＝(實際達成營業(yè)額—目標設定營業(yè)額)×提升比例
獎金金額＝(實際達成凈利—目標設定凈利)×提升比例
獎金金額＝(目標設定費用—實際產(chǎn)生費用)×提升比例
獎金金額=(實際達成凈利—目標設定凈利)x管理績效數(shù)x提升比例
管理績效可依據(jù)各公司對管理要求減去未滿足要求的扣除金額，如盤損率、壞品率、人員流動率、顧客抱怨率等。
獎金金額=各項管理數(shù)總額x固定金額
各項管理數(shù)可包含營業(yè)額達成率、費用率、回轉率、盤損率等。
三.福利制度
各公司可視其營運狀況，財務負擔能力及員工需求，決定其福利制度項目，一般常見的福利制度如下：
(1)保險：勞工保險、公司團體保險、員工意外險及其它保險等。
(2)休假：國內(nèi)外旅游招待或補助、休閑俱樂部會員卡、社團活動、員工休閑中心等。
(3)補助：婚喪喜慶補助、子女教育補助、病難救助、緊急貸款、生日禮物、購物折扣、節(jié)慶福利品等。
(4)進修：在職進修、國內(nèi)外研修考察、學分選讀、在職碩士等。
(5)獎勵：分紅獎金、員工入股、資深員工獎勵、退休金等。
(6)其它：員工宿舍、員工餐廳、健康檢查；員工輔導、法律服務、兒童托育、主管配車及停車位提供等。
設計方案 篇6
活動目標：
1、結合已設計過交通標志的基礎上用不同的材料設計、制作生活設施標志。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、設計與制作的能力。
活動材料：
鉛化紙（各種開關的標志底板）即時貼 皺紙 紐扣
硬紙板、 絨線、蠟筆、手工紙、 固體膠、剪刀、記號筆、 雙面貼
活動過程：
1、計論導入：
�。�1）、有客人到我們幼兒園如果他不知道，有什么辦法讓客人一看就知道？
�。�2）、討論：你看到過有些什么標志？
2、幼兒創(chuàng)作：
�。�1）、幼兒自由選擇材料
你今天準備為什么地方設計一個什么樣的標志？用什么材料？
（2）、幼兒創(chuàng)作
老師指導：
A。幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導。
B。提醒幼兒用不同的材料制作標志。
C．啟發(fā)幼兒大膽想象，表揚有創(chuàng)意的孩子。
3、展現(xiàn)交流：
�。�1）、幼兒交流制作的標志。（例：我做了一個什么標志，它告訴客人什么意思。）
（2）、幼兒張貼設計好的標志。（你覺得它應貼在什么地方？）
老師的反思：
這次的活動是對主題活動的一次深入的延伸，在主題活動的課程中幼兒已了解了各種交通標志圖案和意義，所以在此基礎上鼓勵幼兒嘗試用不同的'材料設計，制作生活設施標志，拓展幼兒的知識、能力。
活動前幼兒討論你見過的生活標志，它是什么意思？你準備設計怎樣的生活標記？為什么？活動中，老師以巡回觀察、個別指導的形式了解幼兒在創(chuàng)作什么？并給予適度的指導，幼兒結合已有的生活經(jīng)驗和自己平時對周圍生活的觀察設計了一幅幅生活中使用的交通標志。從中可見幼兒對生細致的觀察，并知道我們需要什么樣的標志，什么樣的標志他人一看就明白。同時幼兒結合老師提供的各種輔助材料來打扮標志背景外的一圈，幼兒設計的交通標志看上去有了美感，幼兒的設計、布局、表現(xiàn)手法得到了全面的滿足。
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