設(shè)計方案[共9篇]
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細(xì)過程。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的設(shè)計方案10篇，歡迎閱讀與收藏。
![設(shè)計方案[共9篇]](https://p.9136.com/00/l/b7bdb0b803.jpg)
設(shè)計方案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)版報設(shè)計知識，能為班內(nèi)設(shè)計一期墻報或黑板報的版面。
2、通過版面設(shè)計教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)美能力和動手描繪與制作的能力。
二、課時布置：1課時
三、課前準(zhǔn)備：同學(xué)設(shè)計用紙50張，他班同學(xué)作業(yè) 50張。教師版報設(shè)計若干張。
四、教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入 。
班級后面的這期黑板報是哪幾個同學(xué)出的？能站起來讓老師認(rèn)識一嗎？（跟同學(xué)認(rèn)識交流）。這一期出的黑板報你們哪幾個地方比較滿意，能說一下嗎？（同學(xué)說自身滿意之處）。想把黑板報出得更加美觀、大方一點嗎？（想）。
這堂課我們就要來討論如何把黑板報出得更加美觀、精致這個問題？
板書：版報設(shè)計
想學(xué)嗎？（想！）。
（二）、討論版面組成。
現(xiàn)在來看一下老師設(shè)計的一張版報的版面，它有哪幾個局部組成？（出示設(shè)計的版面）
請同學(xué)討論、交流，教師指導(dǎo)。得出版報的版面由：刊頭、插圖、標(biāo)題、花邊、文字五局部組成。
板書：刊頭、插圖、標(biāo)題、花邊、文字
刊頭是一張版報的主題，它有刊頭圖案和刊名組成，像這張版報的刊名就是“老師辛苦了”，而且刊名的'文字在整個版面中是最大的，其次是標(biāo)題的文字，實際內(nèi)容的文字最小，在版面設(shè)計中實際的文字用橫線表示，這一點我們在設(shè)計時需要注意。
刊頭既然是版報的主題，那一般我們可以把它放在哪些地方呢？（請同學(xué)討論回答）。可放在左上、右上、中心、中上等。
出示刊頭在不同位置的版報設(shè)計。
但刊頭無論放在哪里都要做到一點——突出、明顯。而且配上去的插圖也都要為這個主題服務(wù)。
說了這么多，想自身動手設(shè)計一下嗎？（想。）
（三）、討論設(shè)計要求。
看大家都有點迫不和待了，但在動手設(shè)計之前，老師想請大家?guī)屠蠋熞粋�忙，不知大家愿不愿意？（愿意！）
由于這幾天老師忙于準(zhǔn)備給大家上課，自身學(xué)校同學(xué)設(shè)計的一些版報作業(yè) 還沒有改出，今天趁這個機(jī)會，麻煩大家?guī)椭囊幌�，指出他們的勝利之筆，找找他們的缺乏之處，然后在后面寫上一句或兩句評語，可以自身小組討論？（發(fā)下同學(xué)作業(yè) ，請他們評改，教師巡視指導(dǎo)。）
改好后，請個別同學(xué)談?wù)�，你改的那一張的�?yōu)缺點。教師引導(dǎo)后得出板書：
干凈整潔、美觀大方、活潑生動、主次分明
謝謝同學(xué)們幫了老師這么一個大忙，我想這些同學(xué)范的毛病，也正是你們將要范的毛病，希望同學(xué)們在設(shè)計時能夠注意起來。
�。ㄋ模�、同學(xué)設(shè)計，教師指導(dǎo)。
現(xiàn)在就讓我們開始動手設(shè)計，設(shè)計前先自身定一個主題，可以是有關(guān)節(jié)日的，如：“五一勞動節(jié)”、“六一兒童節(jié)”等等，也可以是有關(guān)動植物的，如：“動物世界”、“植物王國”等等，還可以是有關(guān)你們自身的學(xué)習(xí)或生活的主題。這節(jié)課設(shè)計的最好的版報，班級將以你的設(shè)計來出一期黑板報。（同學(xué)開始動手設(shè)計，教師巡視指導(dǎo)。）
讓同學(xué)把設(shè)計好的版報拿到上面來，在黑板上展出。
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)。
現(xiàn)在讓我們來看一下哪一張版報設(shè)計得最好。（同學(xué)評，講理由。）
�。ㄔu出一張最好的）這一張版報設(shè)計就作為班級下一期黑板報的版面，我們用掌聲向這位同學(xué)表示祝賀。
馬上就要下課了，但在下課前老師想檢查一下同學(xué)們，對這節(jié)課的知識有沒有很好地掌握。讓我們再來看一下班級后面的黑板報。經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)，你們覺得后面的黑板報還有哪些地方可以改進(jìn)？（同學(xué)提出自身的看法）。
看來同學(xué)們在這節(jié)課中的確掌握了不少知識，希望你們以后在出黑板報時，能熟練地運(yùn)用這些知識。
設(shè)計方案 篇2
一、 景觀設(shè)計目的
以我們的理解，賞菊會應(yīng)該并且能夠達(dá)到以下目的：
1、充分挖掘豫園傳統(tǒng)文化精髓，延續(xù)豫園優(yōu)雅、獨特的文化底蘊(yùn)，增進(jìn)人們對豫園、對老上海、乃至對中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識;
2、展示豫園商城依托豫園悠久的歷史文化傳統(tǒng)，承前啟后、繼往開來的企業(yè)文化，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營更上層樓;
3、弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，振奮國民民族士氣。
二十一世紀(jì)是中國的世紀(jì)，世紀(jì)之初中國經(jīng)濟(jì)的騰飛已初露鋒芒，和平崛起指日在望。值重陽佳節(jié)，借豫園寶地，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化精髓，愉悅國民友人身心，振奮家國民族聲威，將把這一盛事提升到前所未有的高度，并為豫園文化在新世紀(jì)的進(jìn)一步延續(xù)和發(fā)展開良好的先河。
二、景觀設(shè)計總體布局
賞菊會以龍為主題。整個展場布局為雙龍纏擾，呈環(huán)抱之勢。借鑒中國古典詩詞的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，順應(yīng)豫園原有的空間關(guān)系，以起、承、轉(zhuǎn)、合形成發(fā)展序列，層層遞進(jìn)，逐步展開。同時切合《易經(jīng)》乾卦的五個卦象，象征事物發(fā)展的五個階段，隱喻中華民族發(fā)展的不同階段的歷史。
從麗水路人民路口開始，麗水路為整個序列的引子，吸引游人的視線與興趣。上海老飯店為整個序列的開端和門戶，讓游客耳目一新，為“起”。
黃金廣場承接入口的風(fēng)格，為序列的發(fā)展，整個展出漸入佳境，為“承”。九曲橋廣場為展出主會場，是整個序列的高潮，并把整個展出提升到“盛世狂歡”的高度，為“轉(zhuǎn)”。中心廣場為展出的尾聲，營造高潮之后的寧靜與和諧，為“合”。
整個花展從“引子”開始，以逐步展開的空間序列，形成一個又一個各具特色、層層推進(jìn)而又有機(jī)一體的優(yōu)美樂章，匯合成一部完整的盛世交響曲。在形而下的“器”、即游覽的層面，給游人以引人入勝、漸入佳境的愉悅感受;
在形而上的“道”、即理念的層面，寓意以上海為代表的中國在悠久的歷史長河中，秉承深厚的文化底蘊(yùn)，勵精圖治、團(tuán)結(jié)進(jìn)取，以嶄新的姿態(tài)崛起于世界之林。
三、分階段表達(dá)
1、潛龍勿用 勵精圖治
從麗水路人民路口開始，麗水路為整個序列的引子，吸引游人的視線與興趣。
麗水路人民路口是整個豫園的入口，大多數(shù)游人從此進(jìn)入豫園。
雖然不是展出的重心，但能起到不可忽視的引導(dǎo)作用，讓游人在豫園外即可隱隱約約看到菊花展的影子，領(lǐng)略賞菊會的氣氛，從而產(chǎn)生進(jìn)入觀賞、一覽究竟的期待心理。
著墨無需太多，幾塊展板、數(shù)條橫幅、麗水路一路菊花，即可。
就好象一部樂曲的引子，三五幾個樂句、寥寥數(shù)個音符，引人入勝。
《易經(jīng)》中的“潛龍勿用”講的是事物在最初階段，陽氣潛藏，不可浮躁、盲動，當(dāng)養(yǎng)精蓄銳，以待時而動。
在此隱喻中華民族曾經(jīng)象一條沉睡的巨龍，沉默著，但沒人可以忽視，一旦崛起，將震撼世界。
2、見龍在田 混沌初開
上海老飯店為整個序列的開端和門戶，讓游客耳目一新，為“起”。
所有的藝術(shù)作品都講究開頭，這是作品成功的關(guān)鍵。
不可太強(qiáng)，精華一覽無余，后面沒有發(fā)揮的空間，喧賓奪主;
不可太弱，得展現(xiàn)整部作品的風(fēng)格和主題，并能吸引觀眾參與整部作品的觀賞。
按總體布局，這里是雙龍環(huán)抱的其中一龍的龍頭，根據(jù)場景與地勢，擬借助上海老飯店的建筑結(jié)構(gòu)，將整個門廳柱廊做成龍頭的造景，展現(xiàn)龍的主題，形成入口恢弘、磅礴的氣勢。
同時十字路口給了這一場景足夠的展示空間，從麗水路走過來一直到十字路口，可逐步領(lǐng)略入口龍頭張揚(yáng)磅礴的氣勢。
《易經(jīng)》中的“見龍在田”講的是事物在起始階段，陽氣升騰，生命力乍現(xiàn)，開始展現(xiàn)勃勃生機(jī)，讓世人側(cè)目，但仍有待進(jìn)一步發(fā)展。
在此隱喻中華民族在經(jīng)歷了漫長的屈辱歷史之后，頑強(qiáng)抗?fàn)�、勵精圖治，終于站起來了，正以不凡的姿勢面向世界、面向未來。
3、龍躍在淵 漸入佳境
黃金廣場承接入口的風(fēng)格，為序列的發(fā)展，整個展出漸入佳境，為“承”。
進(jìn)一步承接入口龍的主題，為龍身，是整個序列從起始到高潮的一個過渡，由于有相對開敞的空間，對人流的聚集和游客游覽的過程是一個很好的緩沖。
以龍身為主題的菊花景觀布展和“豫園中國日”攝影展結(jié)合，既可讓游客品味和領(lǐng)略豫園和中國悠久的歷史傳統(tǒng)、深厚的文化底蘊(yùn)，同時為進(jìn)入下一個階段“盛世狂歡”的高潮做好心理上的準(zhǔn)備。
《易經(jīng)》中的“龍躍在淵”講的是事物在發(fā)展階段，生命力勃發(fā)，逐步取得令世人矚目的成就，崛起指日在望。
在此隱喻中華民族在經(jīng)歷了長期的積累和不懈的`抗?fàn)�、進(jìn)取之后，正以泱泱大國的姿態(tài)立于世界強(qiáng)國之林。
二十一世紀(jì)的世界，將是中國的世界!
4、巨龍崛起 盛世狂歡
九曲橋廣場為展出主會場，是整個序列的高潮，并把整個展出提升到“盛世狂歡”的高度，為“轉(zhuǎn)”。
巨龍崛起，雙龍環(huán)抱的另一龍自湖面躍起，龍頭高昂在九曲橋上空，面向廣場狂歡的人群和五彩繽紛的花團(tuán)錦簇。
廣場和湖面姹紫嫣紅的菊花交相輝映，詮釋著盛世繁華。
龍頭噴射的水柱與湖面噴泉一呼一應(yīng)、澤被眾生。
周圍樓頂飄下的彩帶灑向狂歡的人群，生在大國，身逢盛世，惟有狂歡，才能盡情揮灑積蓄已久的激情與驕傲。
為祖國歡呼、為民族驕傲、為生逢盛世而自豪!
狂歡，是整個展出的高潮，是本次活動的主題。
《易經(jīng)》中這一卦象的原文是“飛龍在天”，講的是事物發(fā)展到高潮階段，巨龍崛起，雄視天下。率土之濱，莫非王土;普天之下，莫非王臣。一切盡在掌握。
中華民族終于以和平崛起的姿態(tài)，演繹著大國的輝煌!
世界因為中國而震撼;世界，也將因為中國而更加和平。
狂歡，也終將是世界的主題，因為中國!
5、亢龍有悔 龍象祥和
中心廣場為展出的尾聲，營造高潮之后的寧靜與和諧，為“合”。
有如貝多芬《田園交響曲》的最后一樂章，暴風(fēng)雨過后，一切恢復(fù)寧靜與祥和，雨后的陽光與天邊的彩虹交相輝映，人們在田野中享受著大自然的恩賜，人人臉上洋溢著歡樂的笑臉，沐浴著燦爛的陽光。
世界的主題是和平與發(fā)展，而發(fā)展的終極目標(biāo)，是和平。在這一區(qū)域，營造的是寧靜、祥和的氣氛，龍的主題與象的布景相結(jié)合。在象征寓意上，大象，是祥和的標(biāo)志。在中心廣場用菊花制作象的造型，慈祥和藹的大象與頑皮乖巧的小象在花叢中盡情嬉戲，寓意人們樂業(yè)安居，享受天倫之樂。
因該廣場前期是上海國際藝術(shù)節(jié)的“天天演”主會場，可在別處先制作好布景，裝上萬向輪，到時候推入展場，只需臨時布置地面花卉。
《易經(jīng)》中“亢龍有悔”的“悔”，可理解為反思，講的是事物在經(jīng)歷了旺盛的發(fā)展，將走向平和、走向安祥，通透中帶著成熟與祥和，正如一個人一生的成長進(jìn)入成熟階段。
人類終將走向祥和，沒有貧窮、沒有殺戮，地球就象一個村莊，所有的人們生活在這個安詳、富足的星球，濡染著前人的智慧、沐浴著自然的恩賜。而承擔(dān)著這一使命的，將是古老而博大的中華文明。豫園，正是中國這一悠久文明的濃縮和象征!
設(shè)計方案 篇3
一、指導(dǎo)思想
為深入貫徹落實社會主義核心價值觀教育，響應(yīng)中央提出的“四德工程”建設(shè),弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)社會主義社會道德新風(fēng)尚，提高廣大教職工道德素質(zhì)，積極開展家庭文明建設(shè)活動，學(xué)校決定開展“最美家庭”評選，大力宣傳和表彰大家公認(rèn)的.，家庭和諧，對學(xué)校對社會做出一定貢獻(xiàn)的先進(jìn)典型，推進(jìn)我校精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)。
二、評選范圍
全體在職教職工。
三、評選條件
1、夫妻恩愛，家庭和睦。夫妻之間相互尊重，相濡以沫、不離不棄；相互支持，在社會、事業(yè)、家庭等方面攜手共進(jìn)。
2、孝敬父母、公婆。關(guān)心父母公婆生活，照顧老人衣食住行細(xì)致周到；理解老人情緒情感和行為習(xí)慣，滿足老人精神需求；服侍老人盡心盡力。
3、教子有方。重視教育，重視孩子身心健康；努力把下一代培養(yǎng)成為國家、社會的有用人才
4、業(yè)績突出。能勇敢地面對工作、生活上的困難，在學(xué)業(yè)和工作上取得驕人的業(yè)績，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。
5、勤儉持家。不慕虛榮，勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費。
6、鄰里、兄弟姐妹和睦相處；遵紀(jì)守法，社會責(zé)任感強(qiáng)，在促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定方面起模范帶頭作用。
四、評選辦法
1、堅持教職工自薦和組室推薦相結(jié)合辦法。各教職工、各級部處室參照評選條件，積極自薦、推薦候選人，寫明推薦理由，并注明推薦人。推薦材料可直接或通過工會組長報評選委員會。
2、成立由工會主席、工會委員和級部主任等參加的評選委員會，負(fù)責(zé)評選。
設(shè)計方案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1 知 識 和 能 力： 積累文言實詞，掌握常見文言句式，培養(yǎng)文言語感。
2 過 程 和 方 法： 反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。結(jié)合《三國演義》第37和第38回，引導(dǎo)學(xué)生了解史家筆法和小說家筆法的異同。
3 情感態(tài)度和價值觀： 發(fā)現(xiàn)文中人物的閃光點，教育學(xué)生做熱愛祖國、志向遠(yuǎn)大、有理想有抱負(fù)有智慧有膽識的人；做尊重知識，重視人 才，虛懷若谷，不恥下問 的人。
【教學(xué)重點】 讓學(xué)生分析理清諸葛亮一番話的核心 方針 依據(jù)。
【教學(xué)難點】 教材中涉及的歷史事件及背景。
【課時安排】 兩課時
【教學(xué)方法】 朗讀法 提問法 討論分析法 多媒體演示等
【教材及學(xué)情分析】 本文中的故事在《出師表》和《三國演義》中都有不同角度的描寫，九年級的學(xué)生對文言文的閱讀已經(jīng)有一定水平，因此對教材的橫向聯(lián)系和縱向拓展可適當(dāng)加寬加深。
【教學(xué)過程】
（一） 導(dǎo)入新課
用課件播放《三國演義》片尾曲《歷史的天空》，教師提問：“眼前飛揚(yáng)著一個個鮮活的面容”,請問，你的腦海里都裝著三國中的哪些英雄？你最喜歡誰？為什么？通過提問調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們的思維迅速活躍起來。
然后出示課件：杜甫《蜀相》中的詩句：三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。提問，詩中寫的人是誰？――諸葛亮。我們學(xué)過他的哪篇文章？――《出師表》。試試能不能背誦一下其中的第六段：“臣本布衣……爾來二十有一年矣�！�
提示學(xué)生背誦之后，提問：這一段中“三顧臣于草廬之中”講的是哪一件事？學(xué)生很容易回答：三顧茅廬。教師接著明確：對，這是諸葛亮自己深情回顧的，三顧茅廬的故事，相信同學(xué)們在小說和電視劇中也都有所 了解。那么，歷史書上又是怎樣記載的呢？今天我們來學(xué)習(xí)《隆中對》這篇文章，它節(jié)選自史書《三國志》。
【評價】我認(rèn)為，導(dǎo)語不僅僅是只起導(dǎo)入作用，它起溫故而知新的復(fù)習(xí)作用；起承前啟后的過渡作用；起知識的橫向拓展和縱向延深的作用。所以，如果有必要，導(dǎo)語的設(shè)計可以稍長一些。
（二） 簡介背景及題目：東漢末年，群雄割據(jù)，北魏曹操在統(tǒng)一北方后，準(zhǔn)備南下消滅東吳孫權(quán)和西蜀劉備等，而劉備此時兵微將寡，正是求賢若渴之時，公元207年，經(jīng)徐庶推薦，劉備三顧茅廬到隆中拜訪諸葛亮，諸葛亮根據(jù)當(dāng)時的政治形勢，胸有成竹的為劉備提出了戰(zhàn)略決策，本文所記就是劉備三顧茅廬的始末和他與諸葛亮問答的 情況。
對，對策，答問的意思，封建時代臣子回答皇帝所提出的問題，叫對策。
（三） 下面請同學(xué)們讀課文，實行個別讀，齊讀與教師范讀相結(jié)合 。
教師注意正音：
hào fǔ suì yì bǐng qīng tuí duó shēn chāngjué
好 為《梁父吟》 遂 詣亮 屏人 傾 頹 度德量力 信大義 猖 獗
kuài dài yīn xù zhu zhū róng dān
吳 會 殆 民殷國富 存恤 帝室之胄 諸 戎 簞食壺漿
（四） 讓學(xué)生試著用自己的語言串釋課文，不必逐字逐句的翻譯，能譯出大意即可。遇到困難可借助工具書或與同學(xué)們交流探討，然后找同學(xué)來說，教師注意指正錯誤或強(qiáng)調(diào)特殊句式的翻譯，如：
1 時人莫之許也——（倒裝句） 翻譯：___________________________________
2 賢能為之用——（被動句）翻譯：________________________________________
3 諸葛孔明者，臥龍也�！ㄅ袛嗑洌┓g ：____________________________
4 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？——（反問句）翻譯：_____________________________________________________________________
（五） 讓學(xué)生再快速默讀一遍課文，出示問題讓學(xué)生一一思考并回答：
本文是人物傳記節(jié)選，但它的核心部分卻是一段才華橫溢的對策，那么是誰在問？問誰？問什么？為什么問？是誰在答？他答了些什么？試概括他答話的要點。思考：他為什么要這樣答？這是一個怎樣的人？從哪些方面可以看出來？
【評價】設(shè)計這樣的問題，其實是教師已經(jīng)列出了本課的主要內(nèi)容和脈絡(luò)。學(xué)生在回答的過程中，思考并組織運(yùn)用語言來回答的過程，就是鍛煉自己的分析概括能力的過程。要調(diào)動學(xué)生的積極性，要求他們獨立思考和討論探究相結(jié)合，認(rèn)真回答每一道題。
1 是誰在問？——先主劉備。
2 問誰？————問諸葛亮。
3 問什么？——“君謂計將安出”中的“計”——欲信大義于天下的大計——消滅奸賊，匡扶漢室的大計。
4 為什么問？——A 有徐庶的推薦。
B 先主的話“漢室傾頹,奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖獗，至于今日，然志猶未已�！�
5 是誰在回答？——諸葛亮。
6 他答了些什么？試概括他答話的要點：
�。�1）分析對手的形勢及應(yīng)對的策略：曹操擁百萬之眾（軍事上 ），挾天子而令諸侯（政治上）——不可與爭鋒；孫權(quán)據(jù)有江東（天險），已歷三世（歷史），國險而民附（民心），賢能為之用（人才）——可以為援而不可圖。
（2）分析有利的地勢及利用的策略：荊州用武之國，益州天府之土�！缬星G益，保其巖阻。
�。�3）分析劉備的優(yōu)勢：帝室之胄，信義著四海，總攬英雄，思賢如渴。
�。�4）確定霸業(yè)興漢的策略：
�。ˋ）做好準(zhǔn)備：跨有荊益，保其巖阻，西和諸戎， 南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理。
�。˙）等待時機(jī)：天下有變。
（C）起兵出伐：命一上將將荊州之軍以向宛洛，將軍身率益州之眾出于秦川。
7 他為什么要這樣答？也就是他答話的依據(jù)是什么？
諸葛亮其實是在分析天下大勢的'基礎(chǔ)上為劉備做了一系列精心的謀劃
�。�1）看清對手——曹操搶占天 時，孫權(quán)坐擁地勢，因此應(yīng)把握好“人和”，即“西和諸戎，南撫 夷越，外結(jié)好孫權(quán)”（聯(lián)吳抗曹）
�。�2）在人和的基礎(chǔ)上也要占有地利：跨有荊益，保其巖阻。
�。�3）看清自己：“將軍既帝室……”因為看清自己才能增強(qiáng)自信，才能知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
�。�4）相時而動,準(zhǔn)確用兵：天下有變……
8 這是一個怎樣的人？從哪些方面可以看出來？
（1）從諸葛亮的“對”，也就是諸葛亮的一番答話，即諸葛亮為劉備對天下大勢的精彩分析和對戰(zhàn)略戰(zhàn)策的精心謀劃可以看出，諸葛亮胸懷大志，高瞻遠(yuǎn)矚，雄才大略，富有智慧，頭腦清醒，目光長遠(yuǎn)。是一個有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思想的軍事家和有注重實際的政治才能的政治家。
�。�2）還能從其他哪些地方看出諸葛亮的非凡之處？
A 躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，自比管仲，樂毅。——胸懷大志，有自信有抱負(fù)。
B 諸葛孔明者，臥龍 也�！苁来龝r而飛.
C 此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。---矜持自重。
D 先主曰：“善！”于是與亮情好日密�！娊飧呙鳎钊苏鄯�。
E 關(guān)張不悅，先主解之曰：孤之有孔明，猶魚之有水也……”-----治國之棟梁。
（六）對人物的刻劃可以正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，看看以上對諸葛亮的性格刻劃，哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面烘托？
諸葛亮的答話和A 屬正面描寫，而BCDE屬側(cè)面烘托。
（七）文中的劉備是怎樣一個人？從哪些地方可以看出來？
劉備是一個有雄心有抱負(fù)有號召力有威望，能虛心求賢，禮賢下士的人。A 徐庶見先主，先主器之。
B 由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。[來源:Z&xx&k.Com]
C 因 屏人曰：“漢室傾頹……君謂計將安出？”
D 先主曰：“善！”于是與亮情好日密。
E 先主解之曰：“孤之有孔明，猶魚之有水也。愿諸君勿復(fù)言。”
（八）印發(fā)資料，讓學(xué)生快速閱讀《三國演義》第37，38回，試比較分析文學(xué)筆法和史家筆法有什么不同之處？試舉一例說明。
史家筆法敘事簡約，“唯書其事”，通過記事記言，客觀公正的記錄歷史，文中一般沒有褒貶評論。而文學(xué)筆法則講究故事情節(jié)生動，人物形象鮮明，往往在歷史的基礎(chǔ)上適當(dāng)加入傳說和作者的想像等。所以讀起來往往生動有趣，引人入勝。比如劉備在拜訪諸葛亮?xí)r，《三國志》中的敘述非常簡練，只有“由是先主遂詣亮，凡三往，乃見�！倍度龂萘x》中敘述的就非常細(xì)致生動，每一次都祥細(xì)描寫了劉備、關(guān)羽、張飛三人的對話，并且人物的語言非常符合各 自的性格特點。
（九）拓展：欣賞《滾滾長江東逝水》的書法和歌曲。
（十）內(nèi)容回顧，課堂小結(jié)
（十一）布置作業(yè)。
附：板書設(shè)計
亮自比：每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。
庶推薦：諸葛孔明者，臥龍也。
隆 備三顧：凡三往，乃見。
曹 孫 記
分析政治形勢 荊 益 事
中 將軍優(yōu)勢
亮對策：
跨有荊益，保其巖阻 記
對 制定戰(zhàn)略方針 西和諸戎，南撫夷越 言
外結(jié)孫權(quán)，內(nèi)修政理
天下有變，則 ……
備推崇：孤之有孔明，猶魚之有水也。
教學(xué)反思： 《隆中對》是九年級上冊第二單元的一篇課文，考慮到這一課涉及的內(nèi)容比較多，有利于初三學(xué) 生知識的融會貫通，所以我設(shè)計了以上的教學(xué)思路，總體來說效果很好。因為有七年級上冊學(xué)過《出師表》做基礎(chǔ)，所以我有意識的把教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了橫向拓展和縱向延伸。通過教學(xué)實踐，我進(jìn)一步體會到，在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性很重要，如果能讓他們的思維真正活躍起來，學(xué)生的理解能力、感悟能力就會隨之大大提高，我們的課堂教學(xué)就會事半功倍。
當(dāng)然，教無定法，學(xué)無止境。同所有上過的課一樣，這一課還是有不足之處，比如學(xué)生概括諸葛亮對策的要點時，表現(xiàn)為語言不夠簡練，要點不夠全面，意識不到對話所涉及到的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的問題，需要老師再認(rèn)真設(shè)計富有啟發(fā)性的引導(dǎo)語。
設(shè)計方案 篇5
【學(xué)生分析】
七年級的學(xué)生剛剛走過童年，他們活潑、大膽、率真，對充滿童稚的游戲有切身的體驗和濃厚的興趣。興趣是最好的老師，本文生動有趣的內(nèi)容，很容易激發(fā)起他們對童年趣事的美好回憶，激發(fā)起他們的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情。另一方面，孩子們在游戲時往往忽視了游戲中蘊(yùn)涵的藝術(shù)的美。但如果能夠調(diào)動學(xué)生的生活體驗，對文章內(nèi)容進(jìn)行自主探究加以教師的適時點撥，學(xué)生完全能夠領(lǐng)會童稚的活動中所蘊(yùn)涵的藝術(shù)的美。
【教學(xué)建議】
一、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合自己的生活體驗，體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真童趣，領(lǐng)會蘊(yùn)含在童稚活動中的藝術(shù)的美。
2、體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點。
二、教法學(xué)法指導(dǎo)
1、讓學(xué)生體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。最好聯(lián)系他們的生活實際進(jìn)行教學(xué)，至于后半部分有關(guān)中國畫和西洋畫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生稍微了解即可，不要過多講解。
2、藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它存在于日常生活之中，要注意啟發(fā)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)造的認(rèn)識和體驗。
3、在理解教材的.基礎(chǔ)上，注意向生活延伸。由童年游戲引發(fā)的體驗，應(yīng)避免圍繞課文內(nèi)容作空洞的說教，充分尊重學(xué)生的獨特體驗，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
4、如果有條件，可以指導(dǎo)學(xué)生參加各種藝術(shù)欣賞活動，如看繪畫、雕塑、攝影等展覽，以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
教師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(多媒體演示)
明確：謎底，影子。
教師：下面讓我們一起來讀首兒歌：影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常會跟著我;影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。(多媒體演示)
(學(xué)生富有感情的朗讀)
教師：每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子，玩各種有趣的游戲，從中獲得對生活的美好體驗。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章──《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。
二、作者簡介
教師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。
三、品味朗讀，體驗童趣
教師：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么你覺得文中的哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情的朗讀。
(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來朗讀。朗讀以后請同學(xué)們體會其中蘊(yùn)含的童真、童趣。教師對學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
四、整體感知，歸納概括
教師：請同學(xué)們自由朗讀課文，然后用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
(學(xué)生輕聲自由朗讀。學(xué)生回答有困難，教師可提示文題是《竹影》，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?)
明確：敘述幾個少年借著月光描竹影的充滿童真童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
五、拓展欣賞
教師：在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和伙伴們從一次游戲無意中走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。這些畫可由教師提供，也可鼓勵學(xué)生提供)
教師：請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容和剛才的感悟，談?wù)勀銓χ袊嫼臀餮螽嫷膮^(qū)別理解。
(學(xué)生：默讀課文勾畫，然后回答。學(xué)生能談出一些方面即可，不必面面俱到，教師適時引導(dǎo)。)
六、聯(lián)系生活，加深認(rèn)識
教師：我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時沒有能夠像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也讓你獲得過類似的發(fā)現(xiàn)體驗，后來它發(fā)芽成長了嗎?
(學(xué)生交流童年趣事，談體會)
七、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的感受收獲嗎?
(學(xué)生回答，教師歸納演示板書)
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
教師：我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美!
【教學(xué)反饋】
1、完成課后練習(xí)第三題。
2、學(xué)習(xí)了本文，你能說說中國畫與西洋畫有何不同嗎?
【教學(xué)反思】
略
設(shè)計方案 篇6
在本學(xué)期為了使地理教室正常有序的使用，全面有效地開展地理教學(xué)教學(xué)，更好地提高學(xué)生的地理學(xué)素養(yǎng)和能力，根據(jù)學(xué)校的工作計劃，結(jié)合我室的具體情況，特制定本計劃：
1、開學(xué)初做好地理教室的清潔工作。整理相關(guān)器材，分類編號，定位存放，布局規(guī)范，陳列美觀，整齊清潔。地理教學(xué)器材要經(jīng)常維修、及時保養(yǎng)，做好防腐、防蟲、防霉等工作，使器材始終處于完好狀態(tài)。
2、建立健全地理教學(xué)器材檔案制度，妥善保存器材帳冊、產(chǎn)品說明書、使用登記冊、教學(xué)情況記載表等有關(guān)資料。
3、嚴(yán)格履行出借登記手續(xù),要做到先登記后使用。一切器材的領(lǐng)用,外借,歸還必須通過管理人員,并必須辦理登記手續(xù),檢查器材的完好情況.外校借用,必須經(jīng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),由管理人員登記借出,并按時索回。
4、為科學(xué)有效的.使用數(shù)字星球，地理教室負(fù)責(zé)人應(yīng)和設(shè)備廠商聯(lián)系，定好培訓(xùn)日期，屆時負(fù)責(zé)安排初中地理教師接受儀器使用的相關(guān)培訓(xùn)。
5、使用地理教室的教師必須掌握各種教學(xué)設(shè)備的使用方法和簡單故障的排除方法，認(rèn)真?zhèn)湔n，明確師生需要使用的教學(xué)設(shè)備，提前做好準(zhǔn)備工作。
6、地理教師做好學(xué)生使用地理教室器材的相關(guān)教育工作。要求學(xué)生進(jìn)入專用教室后，要保持安靜，聽從教師和管理人員的安排，定組定位，不得隨意換位。學(xué)生開始使用教學(xué)設(shè)備前，要根據(jù)教師和管理人員的要求，檢查核對所用設(shè)備是否齊全，名稱規(guī)格是否一致，如有不符及時報告老師。學(xué)生要按規(guī)定進(jìn)行操作，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，不得隨意動用室內(nèi)其它教學(xué)設(shè)備。教學(xué)過程中一定要保持良好的課堂秩序，有疑難時，應(yīng)請老師幫助，遇有偶發(fā)事故時，應(yīng)保持鎮(zhèn)定，迅速報告老師處理。
7、教學(xué)過程結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)仔細(xì)檢查教學(xué)設(shè)備，保證完好，并放歸原處，整理好活動臺面，保持專用教室整潔。不允許把教學(xué)設(shè)備帶出專用教室。教師和管理人員課后要仔細(xì)檢查教學(xué)設(shè)備，做好記錄。如有缺失、損壞，要及時查找當(dāng)事人，查清責(zé)任，并按規(guī)定處理、賠償。
設(shè)計方案 篇7
有情節(jié)、故事性
小李駕車外出，因為交通擁堵，總是需要停車等候，卻不幸在坡起時因為手潮而溜車造成后邊車輛的更加擁堵。（突出學(xué)好駕駛技術(shù)上路不用愁）
場景一：擁堵的路面，車子走走停停（心煩意亂，小心翼翼開車）
場景二：車子停在了坡起處，想要起步時卻因為手忙腳亂造成了溜車，幸好剎車及時。旁邊的司機(jī)師傅沖他吼道，技術(shù)不行找陪練啊，不差錢。
場景三：講解：瑞馳天下汽車陪練：專業(yè)、及時、誠信。
場景四：小李坐在陪練車?yán)铮簩Γx陪練，還是瑞馳天下。這是為什么呢？
廣告方案三
場景一：剛拿到駕照的小李站在北京的街頭，看著北京的`車水馬龍，形形色色的立交橋，不禁失落，
場景二：不錯的哥們開車停在他身邊，寒暄之后帶著小李逛北京城，小李不禁感嘆：哥們怎么就練就了這一身開車的功夫
場景三：找陪練，（電腦效果）引出：瑞馳天下汽車陪練車標(biāo)
設(shè)計方案 篇8
一、辦公室布線網(wǎng)絡(luò)設(shè)計原則
1、綜合性
辦公室布線需要滿足各種不同模擬或數(shù)字信號的傳輸需求，將所有的語言、數(shù)據(jù)、圖象、 監(jiān)控設(shè)備的布線組合在一套標(biāo)準(zhǔn)的布線系統(tǒng)上， 設(shè)備與信息出口之間只需一根標(biāo)準(zhǔn)的連接線通過標(biāo)準(zhǔn)的接口把它們接通即可。
2、可靠性
辦公室布線系統(tǒng)使用的產(chǎn)品必須要通過國際組織認(rèn)證，布線系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、測試以ANSI EIA/TIA 568A及GB/T50311-200為布線標(biāo)準(zhǔn)、遵循國內(nèi)的布線規(guī)范和測試規(guī)范。
3、靈活性
每個辦公地點到底使用多少個信息點，辦公室布線不僅滿足用戶當(dāng)前需求，也要符合用戶對未來信息系統(tǒng)統(tǒng)的期望;而且數(shù)據(jù)、語音雙絞線布線應(yīng)具有可換性，構(gòu)成一套完整的布線系統(tǒng)。
4、合理性
辦公室強(qiáng)弱電的`布線走向要合理搭配，互不干擾，而且要外形美觀;用戶同時使用計算機(jī)的電源、電話、網(wǎng)線要方便操作、便于以后的運(yùn)行維護(hù)。
5、有線和無線的互補(bǔ)性
根據(jù)大樓的具體建筑環(huán)境和辦公要求，長期還是臨時使用網(wǎng)絡(luò)等情況下，決定采用有線的布線還是無線;一般來說，是將有線和無線結(jié)合起來，發(fā)揮各自的特長，來達(dá)到我們上網(wǎng)辦公的目的。
二、辦公室網(wǎng)絡(luò)布線網(wǎng)絡(luò)的實施
1、辦公室布線的需求
辦公室布線的信息插座作為布線系統(tǒng)的水平子系統(tǒng)一部分，不管企業(yè)的辦公應(yīng)用如何變化，辦公室綜合布線需要滿足我們以下要求。
對電話的要求：利用電話交換機(jī)，將企業(yè)與外界有效地聯(lián)系起來，同時方便內(nèi)部通話。
對電腦網(wǎng)絡(luò)的要求：綜合布線采用星形結(jié)構(gòu)，能支持現(xiàn)在及今后的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用 10Mb以太網(wǎng)、 100Mb快速以太網(wǎng)、1000Mb千兆位以太網(wǎng)。
對圖像傳輸方面的需求：模擬圖像、數(shù)字圖像、會議電視等。
現(xiàn)代化的辦公環(huán)境，通訊時刻要保證穩(wěn)定可靠。在出現(xiàn)下面情況的時候，我們都要謹(jǐn)慎考慮布線系統(tǒng)：在新大樓修建前，在新大樓修建中，在舊樓改造時，在企業(yè)需遷新址時;在公司電話、電腦應(yīng)用增加，而尚未采用綜合布線時;在企業(yè)以往的布線系統(tǒng)不能滿足需求時。
設(shè)計方案 篇9
活動目的：
通過活動，使幼兒知道生氣和快樂是兩種不同的情緒，幫助他們理解情緒與健康的關(guān)系，引導(dǎo)他們保持快樂的情緒；使幼兒初步掌握不良情緒的轉(zhuǎn)化方法，并樂于幫助別人擺脫不良情緒。
活動準(zhǔn)備：
幻燈裝置及幻燈故事片《生氣大院和快樂大院》；錄音機(jī)及錄音帶《拉拉勾》、《表情歌》。
活動過程：
教師為幼兒投放幻燈片中小勇生氣的臉譜，讓幼兒識別表情，引起他們對故事的興趣。
一、組織幼兒看幻燈聽故事，讓他們理解情緒的感染作用
1、看幻燈聽第一段故事。
教師邊放幻燈片邊有感情地講述第一段故事，并向幼兒提問：故事中的小勇為什么生氣？小動物們?yōu)槭裁匆采鷼猓啃⊥煤吞锸蠼o這個院子取了一個什么名字？這“生氣大院”有沒有人喜歡？真奇怪，一個人生氣了，給這么多的小動物帶來了不快樂。那么，生氣好不好？為什么？（不好。影響周圍人的情緒，使得大家都不快樂）教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的體驗，說說生氣的壞處。（生氣了吃飯不香，睡覺不甜，還會做惡夢，做事不專心。經(jīng)常生氣還會生病，影響身體健康）
2、組織幼兒一起幫助小勇擺脫不良情緒。
教師：因為小勇不快樂，惹得大家都不快樂了。現(xiàn)在請小朋友來幫助小勇，讓他快樂起來。你們想對小勇說些什么？（生氣會影響健康；自己生氣了，也會使別人不快樂；只要改正了缺點，老師還是會喜歡你的等等）
3、看幻燈聽第二段故事。
教師為幼兒投放幻燈片中小勇快樂的臉譜，并介紹：小勇聽了小朋友的話可高興了，他想使大家重新快樂起來。他對小花貓說什么了？小花貓又對小花狗說什么了？小動物們還生氣嗎？可見，一個人生氣會使大家生氣，一個人快樂會使大家快樂。我們小朋友本領(lǐng)可真大，把生氣大院變成了快樂大院。
二、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗談自己生氣和快樂的事，引導(dǎo)他們保持快樂的情緒
教師：小朋友，你們有沒有生氣的時候？（有）為什么生氣？生氣了怎么表現(xiàn)？（星期天，我想上公園，媽媽沒時間帶我去，我就摔東西，大哭大鬧等等）這樣做對不對？為什么？（不對。影響自己健康，也不討人喜歡）那我們生氣的時候想什么辦法使自己不生氣？（想想高興的.事；找好朋友聊聊，說說自己的心里話，與他們一起做游戲；做做自己喜歡的事，如畫畫、聽事故、欣賞音樂、看電視、參加體育活動等等）你什么時候感到快樂？（做了好事，受到了表揚(yáng)、稱贊）你快樂了，怎么讓別人也快樂？（我把快樂的事告訴別人，讓別人一起分享）小朋友平時應(yīng)該保持怎樣的情緒呢？（要保持愉快的情緒，不要為一點小事生氣，這樣才能使我們的身體健康，別人也才會喜歡我們）當(dāng)別人不快樂的時候，小朋友應(yīng)該怎么做呢？（要幫助別人，與他一起游戲、唱歌、說話，讓他快樂起來）
活動延伸：
活動結(jié)束，教師為幼兒播放歌曲《拉拉勾》、《表情歌》，幼兒聽音樂自由表演；組織幼兒繪畫“我是快樂的孩子”；設(shè)立“快樂星”評比欄；結(jié)合日常生活中的事例，經(jīng)常對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。
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