設(shè)計(jì)方案錦集（8篇）
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
1 三角湖外國專家公寓一期工程空調(diào)設(shè)計(jì)
三角湖外國專家公寓一期工程共建有14幢2戶獲4戶的2層聯(lián)體別墅，共神龍汽車工40戶法國專家居住，總建筑面積6400㎡，位于武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)風(fēng)景秀麗的三角湖畔，由武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)建設(shè)開發(fā)總公司投資建設(shè)。
根據(jù)建設(shè)方和使用方簽訂的有關(guān)協(xié)議，一期工程的入住率為100%，設(shè)置中央空調(diào)和24h生活熱水供應(yīng)系統(tǒng)�？照{(diào)室內(nèi)設(shè)計(jì)參數(shù)夏季為24℃，相對(duì)濕度為 60%，冬季溫度為22℃，相對(duì)濕度為50%，A聲級(jí)噪聲35db.當(dāng)室外溫度下極高與28℃，冬季低于18℃是空調(diào)系統(tǒng)開始運(yùn)行。空調(diào)系統(tǒng)使用保證率為 100%，檢修只能在過渡季節(jié)不是用空調(diào)系統(tǒng)是進(jìn)行。
鑒于上述使用要求，中央空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)經(jīng)過多方案的技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較和使用可靠性的論證，最后與建設(shè)方達(dá)成一致建議，制冷（熱）水主機(jī)冷水泵、冷卻水泵、玻璃鋼冷卻塔均設(shè)置2臺(tái)，一用一備。生活熱水供應(yīng)采取在主機(jī)放置保溫混合水箱的方式，直燃型溴化鋰?yán)錅厮畽C(jī)組的熱水供至生活水箱，生活熱水系統(tǒng)的回水和補(bǔ)水混合后也進(jìn)入生活水箱混合加熱，方式比較簡單但實(shí)際使用效果挺好，甚或熱水箱得出水量始終能夠保證生活熱水系統(tǒng)充足而穩(wěn)定地供應(yīng)熱水，水溫的波動(dòng)幅度也 不大。
公寓空調(diào)系統(tǒng)的末端設(shè)備均采用風(fēng)機(jī)盤管機(jī)組，全部為臥式暗裝，利用走道、房間局部吊頂進(jìn)行隱藏布置。每臺(tái)風(fēng)機(jī)盤管均設(shè)有電動(dòng)二通調(diào)節(jié)閥，冷熱水供水回水總管上設(shè)有壓差旁通控制器，以實(shí)現(xiàn)個(gè)房間的個(gè)性化舒適要求和整個(gè)空調(diào)系統(tǒng)的節(jié)能經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。空調(diào)系統(tǒng)室外管網(wǎng)采用半通行地溝敷設(shè)方式，與生活熱水管同溝敷設(shè)，室外管網(wǎng)為機(jī)械循環(huán)通稱式系統(tǒng)，系統(tǒng)膨脹水箱設(shè)置在鄰近的外國專家服務(wù)中心3層屋面要求。
2 三角湖外國專家公寓二期空調(diào)設(shè)計(jì)
三角湖外國專家公寓建成后，為滿足更多人入住開發(fā)取得外國專家和商務(wù)需要，于1994年底進(jìn)行了二期擴(kuò)建，二期共建有各式公寓式別墅24幢共30套。 二期公寓分別為不同公司的外國專家承租并且入住時(shí)間和使用性質(zhì)也相差較大，還預(yù)留有部分別墅作為商務(wù)會(huì)議場地出租使用，因此同建設(shè)方協(xié)商后決定各幢別墅分別設(shè)置獨(dú)立的空調(diào)系統(tǒng)。
根據(jù)每幢別墅的使用面積（220－260㎡）分別采用35一42 kw的空氣源熱泵機(jī)組設(shè)置在1層車庫內(nèi)或室外雨蓬下，機(jī)組內(nèi)置循環(huán)水泵。別墅內(nèi)仍采用臥式暗裝風(fēng)機(jī)盤管機(jī)組，系統(tǒng)膨脹水箱設(shè)置在樓梯間斜坡屋面處，風(fēng)機(jī)盤 管只設(shè)三檔控制開關(guān)。生活熱水的供應(yīng)原采用的是電熱水器。滿足不了公寓人員較多時(shí)洗澡、熱水的使用要求，后全部改用燃油型熱水爐。
選用的空氣源熱泵機(jī)組總的使用后況不錯(cuò)，空調(diào)效果也能夠滿足使用要求。存在的問題是：①機(jī)組的故障率偏高有一臺(tái)機(jī)組的壓縮機(jī)燒機(jī)，控制系統(tǒng)也不是十分 可靠；②機(jī)組夜間供暖除霜時(shí)間長，供水溫度過低（低于40℃），不能保證供暖效果，后在機(jī)組供水管上增加6-8kw的輔助電熱管，供水溫度低于45℃時(shí)電 熱管開始工作，保證空調(diào)供水在45-50℃之間以滿足夜間空調(diào)供暖需要③機(jī)組的容量調(diào)不能很好地滿足不同住戶的個(gè)性化使用要求，屋內(nèi)人員只開一間房的空調(diào) 時(shí)，空調(diào)機(jī)就得開啟，造成很大能源浪費(fèi)。在武漢地區(qū)目前能源供應(yīng)種類公的情況下，既保證建筑的供冷供暖又保證生活熱水供應(yīng)設(shè)計(jì)方案的選擇確實(shí)是需要仔細(xì)斟酌的.，上述的燃油熱水供應(yīng)方式對(duì)已有燃油供應(yīng)的公寓或小區(qū)來說是可行的，對(duì)一般的家庭來說則既不安全又很麻煩。
三角湖外國專家公寓一期工程因高可靠性要求而導(dǎo)致空調(diào)系統(tǒng)工程總造價(jià)較高，近500萬元。單位面積空調(diào)工程造價(jià)為780元/㎡；二期單幢別墅空調(diào)工程造價(jià)為11萬左右。單位面積空調(diào)造價(jià)為 450元/㎡.一般來說空調(diào)總面積越小。單位面積空調(diào)工程程的造價(jià)則越高。
3 常青金苑小區(qū)中央空調(diào)工程設(shè)計(jì)
常青金苑小區(qū)位于常青花園12號(hào)四區(qū)為武漢幣某單位集資興建的住宅小區(qū)，小區(qū)規(guī)劃為圍合式花園小區(qū)，占地8.6h㎡總建筑面積122090㎡，除部分 出租建筑和架空樓層，居住建筑面積為 103 910 ㎡（其中公用建筑2460㎡）住戶數(shù)488戶。根據(jù)小區(qū)的建設(shè)規(guī)模住戶情況和建設(shè)方的要求，設(shè)計(jì)小區(qū)中央空調(diào)系統(tǒng)和集中生活熱水供應(yīng)系統(tǒng)。
3.1 冷（熱）水機(jī)組
冷（熱）水機(jī)組的選擇應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐哪茉垂⿷?yīng)狀況、住宅建筑的投資使用性質(zhì)長期運(yùn)行成本和維護(hù)管理水平、建筑空調(diào)的可持續(xù)發(fā)展等進(jìn)行綜合性的技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，來確定其類型和容量及系統(tǒng)控制方式。
經(jīng)過綜合性的技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較并通過專家論證，決定采用燃油型直燃溴化鋰吸收式冷溫水機(jī)組。筆者根據(jù)本工程的使用性質(zhì)在確定冷（熱）水機(jī)組容量時(shí)同時(shí)使用系數(shù)控0.7選取，空調(diào)系統(tǒng)管路能量損耗按0.05選取，最后確定空調(diào)系統(tǒng)總冷負(fù)荷為9140 kw（其中公用建筑 430kW）空調(diào)系統(tǒng)總熱負(fù)荷為6410kW（其中公用建筑230 kw）生活熱水供應(yīng)負(fù)荷為 1860kw、空調(diào)系統(tǒng)單位面積冷負(fù)荷指標(biāo)為85.8w/㎡（共用建筑93.5 w/㎡）空調(diào)系統(tǒng)單位面積熱負(fù)荷指標(biāo)為60.9W/㎡（公用建筑93.5W／㎡）。
選用冷溫水機(jī)組2臺(tái)，供冷量4625kW×2.供熱量4300kW×2，耗電量27kw×2，耗油量316kg/h×2.因冷卻水系統(tǒng)流量較大（1300m3/h），采用兩臺(tái)冷卻水系統(tǒng)并聯(lián)運(yùn)行。選用超低噪聲方形橫流式冷卻塔2組。冷熱水機(jī)組采用一機(jī)對(duì)一泵一塔的系統(tǒng)配置方式以保證系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定和可靠性，并設(shè)置有備用連源管路，必要時(shí)可互為備用。冷（熱）水機(jī)房設(shè)置在中心花園地下室內(nèi)，所有動(dòng)轉(zhuǎn)設(shè)備均設(shè)置城根基礎(chǔ)管道支吊架，均采用減振支吊 架，機(jī)房土建設(shè)等消聲措施，室外臥式金屬貯油罐（體積30㎡）直埋于花園地下，并采取可靠的消防安全措施，直燃機(jī)組的煙囪出地面后采現(xiàn)統(tǒng)一的景觀處理措施。
3.2 室外空調(diào)管網(wǎng)
小區(qū)由A，B，C三個(gè)組團(tuán)圍合中心花園組成，既靈活通透又完整統(tǒng)一。空調(diào)系統(tǒng)室外管網(wǎng)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用這一有利條件，設(shè)計(jì)3個(gè)環(huán)狀管網(wǎng)系統(tǒng)通過冷（熱） 水機(jī)房內(nèi)的分、集水器來進(jìn)行各管網(wǎng)系統(tǒng)的流量分配和調(diào)節(jié)。這樣既能夠較充分地保證3個(gè)環(huán)狀管網(wǎng)和各幢住宅流量分配的均勻穩(wěn)定性減少流量失調(diào)現(xiàn)象和系統(tǒng)的相 互干擾，又能夠更好地滿足施工要求，否則空調(diào)系統(tǒng)室外管網(wǎng)的供回水干管將會(huì)因?yàn)楣軓竭^大而無法敷設(shè)。以小區(qū)內(nèi)每幢住宅單元為單訪設(shè)置室內(nèi)空調(diào)立管系統(tǒng)，單元內(nèi)立管系統(tǒng)接入空調(diào)室外管網(wǎng)時(shí)均設(shè)有空調(diào)人口裝置，供水管上設(shè)有鋼質(zhì)蝶閥、Y形過濾器，回水管上設(shè)有鋼質(zhì)蝶閥和空調(diào)水系統(tǒng)流量平衡閥。供回水管上設(shè)有溫度計(jì)、壓力表、壓差測孔。系統(tǒng)調(diào)試時(shí)可以根據(jù)測得的供回水壓差來調(diào)整流量平衡閥，以保證每個(gè)單元的空調(diào)系統(tǒng)均達(dá)到設(shè)計(jì)流量。
小區(qū)空調(diào)室外管網(wǎng)系統(tǒng)龐大而復(fù)雜，3個(gè)環(huán)狀管網(wǎng)系統(tǒng)的空調(diào)供回水管最大管徑均為DN350，生活熱水管最大管徑為DN125，空調(diào)室外管網(wǎng)采取地溝敷 設(shè)和直埋敷設(shè)的混合方式，干管均為地溝敷設(shè)，橫穿主要馬路的干管和入單元支管則為直埋敷設(shè)。地溝采用混凝土結(jié)構(gòu)的半通行地溝，空調(diào)管道和生活熱水管道同溝 敷設(shè)每100m內(nèi)在空調(diào)管溝最低處均設(shè)置有集水坑和排污潛水泵，以保證空調(diào)管溝不積水。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水宅小區(qū)的功能越來越齊全。智能化小區(qū)的實(shí)現(xiàn)帶來住宅小區(qū)室外管網(wǎng)系統(tǒng)的龐雜和繁多，各種管網(wǎng)系統(tǒng)的合理布置和綜合協(xié)調(diào)難度越來越大，為保證各種管網(wǎng)系統(tǒng)在有限的地下空間內(nèi)（城市排水干管的標(biāo)高限制了管網(wǎng)系統(tǒng)標(biāo)高卜延的可能）全理布置到位并預(yù)留維修改造空間，各種管網(wǎng)系統(tǒng)在保證使用 的前提下應(yīng)該力求直埋敷設(shè)。武漢地區(qū)地下水位一般在0.8-1.2m之間，在做好空調(diào)管道保溫防水防腐的同時(shí)，采取有效的濾水措施是完全能夠?qū)崿F(xiàn)空調(diào)管道 的直埋敷設(shè)的。
3.3 室內(nèi)空調(diào)方式
住宅建筑的室內(nèi)空調(diào)方式技術(shù)上并不復(fù)雜，但必須結(jié)合戶型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)類型、裝修需要、個(gè)性化特點(diǎn)等進(jìn)行細(xì)致周到的權(quán)衡和布置。為計(jì)量查表和檢修的需要，立管管井必須布置在樓梯間并預(yù)留查表和檢修門；室內(nèi)管道布置要力求集中合理隱蔽方便維修，盡量利用走道、儲(chǔ)物間、衛(wèi)生間廚房等次要或可吊頂?shù)目臻g。
本工程中大部分住房均為復(fù)式，1個(gè)6層單元6戶每戶空調(diào)供回水管人口均設(shè)在雙數(shù)層，立管管井布置在樓梯間，立管系統(tǒng)和戶內(nèi)水平管道系統(tǒng)均為同程式布置。盡量利用走道和儲(chǔ)物間等來布置水平管道。房間風(fēng)機(jī)盤管的布置也盡量利用過道或壁柜等空間送回風(fēng)方式大部分為側(cè)送底回，側(cè)送側(cè)回時(shí)拉大送回風(fēng)口距離以免 氣流短路。送回風(fēng)均接風(fēng)管時(shí)采用高靜壓風(fēng)機(jī)盤管。其余均為標(biāo)準(zhǔn)型風(fēng)機(jī)盤管。室內(nèi)空調(diào)水平管道均采用鋁塑復(fù)合管和銅質(zhì)管件接頭熔焊連接。因整體連接性好防滲漏可靠性高于鋼管連接。且鋁塑復(fù)合管的可塑性好，減少了管件和接頭的數(shù)量并取消了連接風(fēng)機(jī)盤的軟接頭。管道的保溫材料均選一級(jí)阻燃管套可直接穿套鋁塑復(fù)合 管，增加了保溫的整體性和防凝露功能。
小區(qū)內(nèi)每戶均為復(fù)式住宅，居住面積較大，但住戶人數(shù)較少因限于戶型設(shè)計(jì)，沒有設(shè)置獨(dú)立的新風(fēng)系統(tǒng)。但衛(wèi)生間（三衛(wèi)）設(shè)有排風(fēng)扇、廚房設(shè)有排煙油機(jī)及雙風(fēng)道豎向排風(fēng)管井，能夠有效地排除掉室內(nèi)污濁空氣和異味油煙并利用排風(fēng)負(fù)壓從門、窗縫隙引進(jìn)室外新鮮空氣能夠滿足人體舒適性和空氣品質(zhì)要求。
住宅室內(nèi)空調(diào)系統(tǒng)布置時(shí)要密切配合建筑和裝修專業(yè)的要求，在保證空調(diào)設(shè)計(jì)效果的同時(shí)盡量不占用過多的建筑空間并力求美觀實(shí)用。由于層高限制，不能保證最低吊頂高度在2.2m時(shí)，空調(diào)供回水管可考慮穿梁敷設(shè)，但預(yù)埋鋼套管一定要準(zhǔn)確到位。
3.4 計(jì)量和計(jì)費(fèi)系統(tǒng)
空調(diào)計(jì)量和計(jì)費(fèi)系統(tǒng)事關(guān)每家每戶的切身利益，必須做到公平、公正、合理，經(jīng)過調(diào)研和多方案比較，采取公認(rèn)較為科學(xué)的用冷量計(jì)量方案，并結(jié)合小區(qū)智能化 結(jié)構(gòu)布線系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)計(jì)量計(jì)費(fèi)（自來水、生活熱水、空調(diào)用冷）的網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)傳。用戶可直接到小區(qū)物業(yè)管理中心查詢和交納各種費(fèi)用。小區(qū)的智能化自動(dòng)計(jì)量、計(jì)費(fèi)系統(tǒng)入圖1所示。
系統(tǒng)采用分布式計(jì)算機(jī)監(jiān)控結(jié)構(gòu)，監(jiān)控中心與區(qū)域控制器相連區(qū)域控制器各用戶監(jiān)控自相連負(fù)責(zé)對(duì)各監(jiān)控點(diǎn)進(jìn)行查詢并對(duì)計(jì)量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理存儲(chǔ)該結(jié)構(gòu)可靠性高。
3.4.1 SYSTEK 3000監(jiān)控中心
由監(jiān)控計(jì)算機(jī)、系統(tǒng)監(jiān)控管理軟件、主控卡、打印機(jī)、后備電源組成。
系統(tǒng)監(jiān)控管理軟件運(yùn)行在Win98平臺(tái)全漢化界面，有良好的操作提示。管理人員可隨時(shí)通過該軟件以定時(shí)或手工方式查詢用戶的水在活熱水在調(diào)的使用費(fèi)，并可自動(dòng)存儲(chǔ)于系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中，管理人員還可通過用戶地址和姓名查詢某個(gè)指定用戶的費(fèi)用數(shù)據(jù)，并進(jìn)行轉(zhuǎn)存和打印。
3.4.2 SYSTEK 32O0區(qū)域控制器
通過RS485總線與SYSTEK4010數(shù)據(jù)采集器相連，查詢各監(jiān)測點(diǎn)的監(jiān)測數(shù)據(jù)，將查詢數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算處理并加以存儲(chǔ)。
通過RS4185總線與監(jiān)控中心通訊，接收中心指令并將其所管理的用戶監(jiān)測點(diǎn)的計(jì)里數(shù)據(jù)傳至監(jiān)控中心。
3.4.3 SYSTEK4010數(shù)據(jù)采集器
該設(shè)備具備水、熱水脈沖數(shù)據(jù)計(jì)量接口與1個(gè)脈沖流量接口，2個(gè)溫度傳感器接口，實(shí)時(shí)采集各種計(jì)量數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、存儲(chǔ)。
該設(shè)備提供電動(dòng)控制閥控制接口，當(dāng)用戶超期沒有交費(fèi)可由接口中心控制關(guān)斷空調(diào)供水。
通過RS485總線與SYSTEK 3200區(qū)域控制器相連，將其所采集數(shù)據(jù)傳至區(qū)域控制器。
3.4.4計(jì)量設(shè)備
水、生活熱水表采用脈沖計(jì)量表，空調(diào)計(jì)量采用脈沖流量計(jì)、數(shù)字溫度傳感器。溫度傳感器安裝采用插入式，測量準(zhǔn)確。SYSTEK區(qū)域控制器通過RS485總線最多可以與210個(gè)數(shù)據(jù)采集器（SYSTEK 4010）連接，并控制這些數(shù)據(jù)采集器工作讀取數(shù)據(jù)采集器內(nèi)的各種數(shù)據(jù)，因此此智能化結(jié)構(gòu)布線系統(tǒng)可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)安全防衛(wèi)、用子巡更、報(bào)警、家電智能化控制、小區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等綜合件智能化功能，并且有擴(kuò)展性，真正實(shí)現(xiàn)智能小區(qū)的數(shù)字化生存。
3.5 空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能控制和運(yùn)行
住宅小區(qū)空調(diào)系統(tǒng)使用的特殊性使其空調(diào)負(fù)荷參差性大，除了室外氣象參數(shù)的影響外，住宅空調(diào)使用的高峰僅集中在一天中的幾個(gè)特定時(shí)段其余大部分時(shí)間都在部分負(fù)荷下運(yùn)行，因此住宅小區(qū)中央空調(diào)系統(tǒng)的節(jié)能控制和運(yùn)行是大有可為的。
本工程設(shè)計(jì)時(shí)采用的變頻方式是：①兩臺(tái)主機(jī)的冷水系統(tǒng)并聯(lián)運(yùn)行，3臺(tái)并聯(lián)冷水泵1臺(tái)備用，1臺(tái)定流量運(yùn)行，1臺(tái)變頻運(yùn)行；②每臺(tái)主機(jī)的冷卻水系統(tǒng)獨(dú)立 運(yùn)行，3臺(tái)并聯(lián)冷卻水泵，1臺(tái)備用，1臺(tái)定流量運(yùn)行，1臺(tái)變頻運(yùn)行③冷卻塔由3臺(tái)聯(lián)成一組，其中1臺(tái)冷卻塔風(fēng)機(jī)變頻運(yùn)行。冷水泵、冷卻塔風(fēng)機(jī)的控制信號(hào)線均接入直燃機(jī)控制柜，供回水管設(shè)置溫度傳感器，由設(shè)定的供回水溫差來實(shí)現(xiàn)對(duì)空調(diào)冷負(fù)荷的動(dòng)態(tài)跟蹤并控制冷水泵、冷卻水泵、冷卻塔風(fēng)機(jī)的變頻運(yùn)行。此變頻控 制系統(tǒng)不僅能供提供部分負(fù)荷下空調(diào)系統(tǒng)的運(yùn)行效率，而且能夠?qū)崿F(xiàn)全工況的節(jié)能運(yùn)行，降低空調(diào)系統(tǒng)的使用成本，提高系統(tǒng)的運(yùn)行可靠性和使用壽命。
3.6 空調(diào)系統(tǒng)的造價(jià)
本工程空調(diào)系統(tǒng)1999年8月開始動(dòng)工興建，現(xiàn)在已完成80%的施工工作量根據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，整個(gè)空調(diào)系統(tǒng)實(shí)際完成的工程造價(jià)再2700萬元左右（其中冷熱水機(jī)房部分1100萬元，室外空調(diào)系統(tǒng)建設(shè)的規(guī)模和檔次的不同，單位建筑面積空調(diào)系統(tǒng)建設(shè)的造價(jià)一般在250～300元/㎡之間基本相符。
設(shè)計(jì)方案 篇2
【教材分析】
本課是四年級(jí)《安全教育》讀本第12課，課本33頁。在本課教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生了解生命的重要性，懂得珍惜生命。學(xué)習(xí)消防知識(shí)，詳細(xì)了解對(duì)火災(zāi)的處理方法。知道當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候要機(jī)智、勇敢，不慌張，不蠻干。本課教學(xué)內(nèi)容貼近生活，適合學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對(duì)待挫折與困難，培養(yǎng)獨(dú)立、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)情分析
（1）我校地處山區(qū)，學(xué)生大多是留守兒童，缺乏火災(zāi)防范意識(shí)。
�。�2）學(xué)生年齡小，對(duì)安全知識(shí)的了解有限。
�。�3）學(xué)生沒有防火意識(shí)，知識(shí)面不夠全面。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能：知道火災(zāi)的危害，教育學(xué)生火災(zāi)中如何逃生。
2.過程與方法：通過火災(zāi)圖片，ppt讓學(xué)生了解火災(zāi)的殘酷、危急；探討正確逃生的方法；課間模擬火災(zāi)現(xiàn)場，讓學(xué)生實(shí)踐逃生的技巧。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，體會(huì)火災(zāi)的危
險(xiǎn)和學(xué)會(huì)撥打１１９，當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的'時(shí)候能夠巧妙的逃脫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)撥打１１９，當(dāng)?shù)貢r(shí)間危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候能夠機(jī)智、勇敢，不蠻干
（2）學(xué)習(xí)室內(nèi)，野外火災(zāi)逃生的安全知識(shí)，掌握正確的逃生方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課間模擬火災(zāi)現(xiàn)場，正確從火場中逃生。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件 圖片
【教學(xué)過程】
一．故事引入 ，導(dǎo)入新課
�。�1） 小博士-介紹火的雙面性作用 引出火的危害
（2） 安全警示——課本（p33）頁
�。�3）同學(xué)們你們知道火災(zāi)嗎？介紹火災(zāi)是什么樣子的？（給學(xué)生出示火災(zāi)圖片）使學(xué)生對(duì)火災(zāi)危害引起重視，出示火災(zāi)幻燈片為學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)發(fā)生火災(zāi)的自救和逃生奠定基礎(chǔ)。）
二、自救小常識(shí)
同學(xué)們說得很好，火災(zāi)是危險(xiǎn)的、殘酷無情的，我們平時(shí)用火要小心謹(jǐn)慎。如果火災(zāi)真的就發(fā)生在你身邊了，你會(huì)選擇正確的方法逃生嗎？那么這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)在火災(zāi)中正確的逃生方法。
小貼士——火災(zāi)逃生小常識(shí)
當(dāng)身邊發(fā)生火災(zāi)，如何自救？
1、當(dāng)房屋或家里的物品著火時(shí)，你該怎么辦？（用水，沙，土滅火，打119火警電話報(bào)警，向外呼救，想辦法逃出去。）
2、當(dāng)你衣服上著了火怎么辦？（跳入水中，脫掉外衣，滾動(dòng)等）
3、當(dāng)你在商場超市買東西時(shí)著火了怎么辦？（尋找安全通道，匍匐爬行，如果樓層很低可以結(jié)繩自救，如果樓層很高，揮動(dòng)衣物呼救）
4、如果被火包圍要想辦法逃出去；如果煙霧大，要濕毛巾捂住口鼻，彎腰或匍匐前進(jìn)，衣服要趕緊用水澆滅或就地打滾。
三、師生互動(dòng)活動(dòng)：
1、如何拔打１１９ 創(chuàng)設(shè)著火了的情境（由兩名學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境，一名演家中著火了的小主人，小主人看到著火了慌張地亂喊亂叫；一名演大火，叫嚷著要燒了一切。）
師：遇到這樣的情況，他這樣慌里慌張、亂喊亂叫對(duì)不對(duì)？應(yīng)該怎么做呢？
�。▽W(xué)生討論交流后多數(shù)會(huì)說不要慌張，快打１１９。根據(jù)情況決定用不用全班討論）
2、與１１９對(duì)話
表演：大火圍著小主人轉(zhuǎn)，小主人打了１１９拿著電話問所有學(xué)生：“我該怎樣和他們講呢？都要說些什么呢？
3.校園逃生路線告知
四、逃生演練
1、通過教師表演學(xué)生模擬然后進(jìn)行逃生自救演習(xí)。
2、我們要來進(jìn)行一次防火演練，你聽到口哨后怎么做？
3、室外集中：你在逃生過程中遇到了什么困難？是想什么辦法解決的？ A. 發(fā)生火災(zāi)如果煙霧大，要濕毛巾捂住口鼻，彎腰或匍匐前進(jìn)
B. 衣服要趕緊用水澆滅或就地打滾。
C.打119火警電話報(bào)警，向外呼救，想辦法逃出去。）
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？你認(rèn)為學(xué)了本節(jié)知識(shí)對(duì)你有哪些幫助？
學(xué)生談收獲。
總之，火災(zāi)情況復(fù)雜，同學(xué)們要牢記十六個(gè)字：臨危不亂，清醒果斷，爭分奪秒，脫險(xiǎn)巧妙。希望同學(xué)們在真正遇到火災(zāi)的時(shí)候能開動(dòng)腦筋，想出巧妙的辦法，安全脫險(xiǎn)。
六、布置作業(yè)：
讀課文，回答問題。
1.樓房發(fā)生火災(zāi)，保護(hù)自己正確的逃生方法有哪些？
2.遇到野外或森林火災(zāi)，逃生的方法有哪些？
設(shè)計(jì)方案 篇3
會(huì)展專業(yè)是一門“學(xué)中干、干中學(xué)”的實(shí)用性極強(qiáng)的行業(yè)，由于會(huì)展項(xiàng)目涉及調(diào)研、策劃、營銷、組織、服務(wù)、管理各環(huán)節(jié)，籌備時(shí)間非常長，企業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的容納量有限，客觀上難以與教學(xué)上的任務(wù)的時(shí)間人數(shù)要求銜接，因而，目前高職業(yè)會(huì)展教學(xué)存在實(shí)踐教學(xué)的不足，特別是真實(shí)環(huán)境下的仿真或全真實(shí)踐教學(xué)的缺失的情況，不利于培養(yǎng)會(huì)展學(xué)生的職業(yè)能力。由學(xué)生在教師指導(dǎo)下自籌經(jīng)費(fèi)、自主辦展，是解決這個(gè)問題的一個(gè)有效途徑。
一、“育英時(shí)尚節(jié)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”教學(xué)設(shè)計(jì)分析
�。ㄒ唬┱n程設(shè)計(jì)思路
“育英時(shí)尚節(jié)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”涉及籌展全過程，教學(xué)目標(biāo)為：第一，職業(yè)知識(shí)目標(biāo)，能綜合運(yùn)用市場調(diào)研、市場分析、會(huì)展管理、會(huì)展?fàn)I銷、公共關(guān)系、現(xiàn)場管理、活動(dòng)策劃、財(cái)務(wù)管理、公文寫作、消費(fèi)心理等必修課程的知識(shí)來分析、解決籌展辦展的具體問題，而且要從總體方案規(guī)劃、生命周期到風(fēng)險(xiǎn)管理、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益等諸多方面加以考慮會(huì)展項(xiàng)目的可行性。第二，職業(yè)技能目標(biāo)：熟知展覽策劃的一般流程和基本內(nèi)容；能設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、能勝任宣傳資料的編印工作、熟悉會(huì)展新聞管理工作，具備會(huì)展文案寫作能力；能進(jìn)行業(yè)務(wù)面談、現(xiàn)場管理和展后跟蹤分析。第三，職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)細(xì)心耐心的工作作風(fēng)，有堅(jiān)韌的心理素質(zhì)，敏捷的應(yīng)變能力和誠信的職業(yè)操守。
（二）教學(xué)內(nèi)容與要求
為達(dá)到有效培養(yǎng)職業(yè)能力目的，會(huì)展專業(yè)教師經(jīng)過調(diào)查走訪會(huì)展企業(yè)，明確了會(huì)展崗位群的工作任務(wù)和相應(yīng)的職業(yè)能力；采取以工作任務(wù)為中心黏合知識(shí)的方法來形成本項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)方案設(shè)計(jì)
會(huì)展專業(yè)在項(xiàng)目設(shè)計(jì)模式上采取“分段式”的方法，根據(jù)工作任務(wù)界線，劃分整體項(xiàng)目為以下階段，各階段由不同工作任務(wù)形成的小項(xiàng)目組成。
（一）第一階段——計(jì)劃、組織階段
學(xué)生通過分析校園市場需求及參展商的要求，確定展品范圍是服裝、化妝品類、文化用品類，能考慮人流量，把辦展場地點(diǎn)確定在宿舍區(qū)。第二屆綜合實(shí)訓(xùn)籌辦期間，學(xué)生通過問卷調(diào)查，認(rèn)為借學(xué)院形象提高展會(huì)檔次更重要，把展覽地點(diǎn)從宿舍區(qū)定在校園標(biāo)志性區(qū)域。第三屆綜合實(shí)訓(xùn)籌辦期間，會(huì)展學(xué)生通過市場調(diào)查，得出了“就業(yè)是20xx年的一大市場需求”的結(jié)論，并在展會(huì)上增加了“校園招聘會(huì)”專場。在籌辦展會(huì)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)計(jì)算盈虧平衡點(diǎn)、經(jīng)營安全系數(shù)，從而確定展位營銷和招商招展指標(biāo)。
在進(jìn)行可行性分析時(shí)，要求學(xué)生對(duì)展會(huì)的基本框架進(jìn)行評(píng)估。組織學(xué)生分組討論六個(gè)問題：展會(huì)展品的范圍所在產(chǎn)業(yè)是否能舉辦如此規(guī)模和定位的展會(huì)；展會(huì)的名稱、展品范圍與展會(huì)定位之間匹配與否；展會(huì)舉辦時(shí)間、舉辦地、辦展頻次是否符合市場需求；展會(huì)定位與展會(huì)規(guī)模是否有沖突；辦展機(jī)構(gòu)對(duì)展會(huì)所在產(chǎn)業(yè)的熟悉程度；辦展機(jī)構(gòu)需要的籌展時(shí)間。教師給出標(biāo)準(zhǔn)格式，要求學(xué)生分組完成立項(xiàng)策劃書。要求報(bào)告篇幅適中，結(jié)構(gòu)完整，編排合理，措詞準(zhǔn)確、明白易懂。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生向?qū)W校提交了“綜合實(shí)踐計(jì)劃書”、“場地審批”、“可行性分析”、“展覽場地測繪圖”，并到學(xué)校各部門爭取支持政策。這一過程自然仿真了展會(huì)舉辦的申報(bào)流程。
�。ǘ┑诙A段——運(yùn)作階段
會(huì)展專業(yè)學(xué)生成功地組織了會(huì)展設(shè)計(jì)大賽、開幕式、現(xiàn)場表演、商業(yè)宣傳、參展商聯(lián)合大優(yōu)惠等活動(dòng)，為參展商和觀眾提供附加服務(wù)，從而提高展銷會(huì)的形象和檔次。在招商招展方面也取得了極大的成功，把康師傅、比亞迪汽車等著名品牌引進(jìn)了展覽會(huì)上，招聘會(huì)上僅會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)就組織了十多家企業(yè)參加，這些成績的取得，極大地鼓舞了學(xué)生的從業(yè)熱情。
展銷會(huì)的服務(wù)工作貫穿于整個(gè)展銷會(huì)，服務(wù)工作包括對(duì)參展商、參展觀眾的服務(wù)，服務(wù)工作要做到細(xì)致、耐心。對(duì)于展銷會(huì)的供應(yīng)商，如對(duì)于展臺(tái)搭建商、運(yùn)輸商的選擇標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)質(zhì)服務(wù)和價(jià)格合理。一個(gè)展會(huì)的成功與否最關(guān)鍵的就是現(xiàn)場服務(wù)質(zhì)量的好壞。一定要做好現(xiàn)場的服務(wù)工作，這樣對(duì)于整個(gè)展會(huì)有著很大的推進(jìn)作用。
在展會(huì)現(xiàn)場中，同學(xué)們在忙碌中學(xué)到了很多在課堂中學(xué)不到的東西：從水電設(shè)備安裝到舞臺(tái)搭建、從全安巡視到餐飲供應(yīng)、從天氣忽變到客戶糾紛處理，他們始終表現(xiàn)出極高的興致，出色地完成了自己的任務(wù)。在這次實(shí)踐過程中，同學(xué)們很好地負(fù)起了自己的責(zé)任，把書本中的理論知識(shí)與本次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，完全符合了一名職業(yè)人的要求；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，學(xué)到了一些與同學(xué)、其他部門的溝通技巧，為以后融入社會(huì)積累了良好的經(jīng)驗(yàn)。 展銷會(huì)總結(jié)的目的是檢驗(yàn)展銷會(huì)的`效果是否達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生組委會(huì)通過對(duì)所有參展商的問卷調(diào)查和參展觀眾的抽樣調(diào)查進(jìn)行展銷會(huì)的評(píng)估報(bào)告，并針對(duì)調(diào)查結(jié)果，總結(jié)出展銷會(huì)取得成功的經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處，以提高下一次展銷會(huì)的舉辦水平和質(zhì)量。
展后總結(jié)圍繞首屆育英時(shí)尚校園展銷會(huì)的四個(gè)階段流程介紹此次展銷會(huì)的臺(tái)前幕后，并通過收集大量圖片和文件為讀者了解首屆育英時(shí)尚校園展銷會(huì)提供便捷。同時(shí)，也為下一屆展銷會(huì)的舉辦提供一個(gè)可直接借鑒的資料庫。
三、實(shí)訓(xùn)的組織形式
本項(xiàng)目以學(xué)生為中心，教師主要承擔(dān)指導(dǎo)者或輔導(dǎo)者，同時(shí)又是實(shí)訓(xùn)活動(dòng)具體組織者和觀察員。教師向?qū)W生介紹相關(guān)背景資料，布置任務(wù)，進(jìn)行必要指導(dǎo)；及時(shí)答疑糾錯(cuò)，控制實(shí)訓(xùn)進(jìn)度。
�。ㄒ唬┙處煿ぷ�
在本項(xiàng)目中，教師的主要工作有：
1、實(shí)訓(xùn)前做好實(shí)訓(xùn)教師分工：根據(jù)教師專長不同，分管招商招展、宣傳公關(guān)和現(xiàn)場管理、活動(dòng)設(shè)計(jì)、形象策劃等不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，制定并提出項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和項(xiàng)目任務(wù)書，在實(shí)訓(xùn)開始前由會(huì)展教研室組織審定。
2、實(shí)訓(xùn)中組織好學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的角色分工和輪換，分析講解具體引導(dǎo)項(xiàng)目（實(shí)例），分步驟指導(dǎo)項(xiàng)目進(jìn)展，項(xiàng)目進(jìn)行中解答學(xué)生疑問和過程考核。
3、實(shí)訓(xùn)各項(xiàng)目結(jié)束后的總結(jié)點(diǎn)評(píng)和項(xiàng)目考核。
4、實(shí)訓(xùn)全部項(xiàng)目結(jié)束后的總結(jié)提高，包括實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)項(xiàng)目（實(shí)例）的完善，實(shí)訓(xùn)組織計(jì)劃的補(bǔ)充修改，以持續(xù)改進(jìn)實(shí)訓(xùn)方案、計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)手冊。
�。ǘ⿲W(xué)生組織
由于是全真實(shí)訓(xùn)，所以在實(shí)訓(xùn)過程中，采用學(xué)生自愿報(bào)名、教師指導(dǎo)的形式，由學(xué)生組成“展覽會(huì)組委會(huì)”和各級(jí)工作人員，并自行制定規(guī)章制度和部門職責(zé)。
四、考核與評(píng)價(jià)
綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，因此學(xué)生考核分?jǐn)?shù)A，由操作考核成績B和作業(yè)成績C兩部分組成，操作成績占的比較相應(yīng)增大，權(quán)重比例為6︰4，即A=B×60%+C×40%。
�。ㄒ唬┎僮骺己朔绞�
主要考核學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)的積極性、獨(dú)立性、完整性、創(chuàng)新性、理論運(yùn)用熟練程度，考核模式采取公司普通運(yùn)用的360℃績效考核模式。如果被考核人的崗位為“普通員工”，其成績由本人自評(píng)D、部門內(nèi)同學(xué)互評(píng)E、部門經(jīng)理打分F、指導(dǎo)老師打分G組成，權(quán)重比例為1︰1︰3︰5；假設(shè)有n名員工參與評(píng)價(jià)，考核公式為：
E=∑（a1+…an）/n
B=D×10%+E×10%+F×30%+G×50%
（二）作業(yè)成績
實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生必須上交實(shí)訓(xùn)手冊，手冊內(nèi)容要填寫以下內(nèi)容：實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目描述、主要崗位任務(wù)、每個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)記錄及個(gè)人感受，20xx字以上個(gè)人實(shí)訓(xùn)總結(jié)等。綜合評(píng)定由各項(xiàng)目成績綜合組成。
參考文獻(xiàn)：
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4、楊順勇.中國會(huì)展:創(chuàng)新與發(fā)展[M].化學(xué)工業(yè)出版社,20xx.
設(shè)計(jì)方案 篇4
活動(dòng)主題：考試失敗后的心態(tài)調(diào)整
活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)激烈競爭的良好心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待考試，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：用調(diào)查問卷的形式列出同學(xué)們對(duì)考試的心態(tài)，查找出解決問題的資料，以主題班會(huì)討論。
活動(dòng)過程：
�。ㄩ_場白）我們生活在一個(gè)激烈競爭的年代，競爭中有勝利，當(dāng)然也有失敗，他們像孿生兄弟一樣密不可分。今天我們的班會(huì)主題是考試失敗后的心態(tài)調(diào)整——失敗過等于失敗者嗎？
第一部分 與自我內(nèi)心的對(duì)話 （主持人）在每一次的考試過后，我們總有不同的感受，可以說有人歡喜有人愁。請同學(xué)們分小組討論在三月考之后自己的感受。
第二部分 考試的形象 （主持人點(diǎn)評(píng)）個(gè)人只有自珍自愛，才能戰(zhàn)勝自我，超越自我，才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值的最大化。
第三部分 分享故事 （主持人點(diǎn)評(píng)）這個(gè)故事說明了做任何事都需要有良好的心態(tài)才能成功。
第四部分 重新認(rèn)識(shí)考試
第五部分 全體同學(xué)一起朗讀宣言。
結(jié)束語：通過這次主題班會(huì)，希望同學(xué)們能夠以良好的心態(tài)對(duì)待每一次的考試，為即將到來的期中考作好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，為了祖國的騰飛，個(gè)人的發(fā)展，我們應(yīng)做到：在學(xué)習(xí)中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中成功，一起為祖國的未來獻(xiàn)一份力。
班會(huì)實(shí)錄
老師：我們生活在一個(gè)激烈競爭的年代，競爭中有勝利，當(dāng)然也有失敗，他們像孿生兄弟一樣密不可分。今天我們的班會(huì)主題是考試失敗后的.心態(tài)調(diào)整——失敗過等于失敗者嗎？
這次的三月考成績出來后肯定是有人歡喜有人愁，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)呢？現(xiàn)在我們小組之間討論一下你是如何調(diào)整考后的心態(tài)的！
�。ㄍ瑢W(xué)討論中）
�。ㄓ懻摻Y(jié)束）
同學(xué)1：我會(huì)總結(jié)一下過去的學(xué)習(xí)情況，看看自己哪些地方不足需要改正。
同學(xué)2：找同學(xué)聊天。
老師：很好的方法啊��！那么，同學(xué)們心目中又是如何看待考試的呢？
同學(xué)3：考試就像一場球賽，有歡天喜地，又有失敗悲哀，老師.父母是球迷，正因?yàn)橛兴麄�，考試才�?huì)顯得有意義，失敗不是考試的悲哀，而是它本身的魅力，因?yàn)橛惺。艜?huì)有勝利的歡樂，讓我們勇敢面對(duì)考試，用球賽的激情對(duì)待考試。
同學(xué)4：考試就像一個(gè)秉公執(zhí)法的法官，一次次的宣讀法庭的宣判，一次次慰籍勝訴者的付出，一次次打擊敗訴者的心靈，只要我們努力，我們肯定能通過高中時(shí)代最后一次審判——高考。
老師：同學(xué)們對(duì)考試的比喻真的很恰當(dāng)，很貼切！那現(xiàn)在讓我們一起來分享兩個(gè)故事！
他曾經(jīng)是美國最大的零售集團(tuán)的總裁，他把所有的錢都投入到集團(tuán)中。當(dāng)他72歲時(shí)，他苦心經(jīng)營的集團(tuán)倒閉了，他從一個(gè)國際知名企業(yè)家一下子變成一個(gè)一文不值的窮光蛋：有人以為他肯定要自殺或從此愁苦一生。但是他沒有，他很快調(diào)整了心態(tài)，和幾個(gè)年輕人辦起了一家網(wǎng)絡(luò)咨詢方面的小公司。他說，感謝失敗。如果不是失敗，他就不可能有機(jī)會(huì)在七十多歲的時(shí)候體驗(yàn)什么叫東山再起，更沒有機(jī)會(huì)和年輕人一道挑戰(zhàn)過去從未接觸過的領(lǐng)域。他為什么能這么快調(diào)整心態(tài)，他有秘訣嗎？
另一個(gè)故事是：有一個(gè)生長在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活者究竟有什么意思呢？”院長總是笑而不答。有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到集市上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣。”第二天，男孩拿著石頭蹲在集市的角落，意外地發(fā)現(xiàn)有不少人好奇地對(duì)他的石頭感興趣，而且價(jià)錢越出越高�；氐焦聝涸�，男孩興奮地向院長報(bào)告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去賣。在黃金市場上，有人出比昨天高10倍的價(jià)錢來買這塊石頭。最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結(jié)果，石頭的身價(jià)又漲了10倍，更由于孩子怎么都不賣，竟被傳揚(yáng)為“稀世珍寶”。男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，把這一切告訴給院長，并問為什么會(huì)這樣。院長沒有笑，望著孩子慢慢說道：“生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會(huì)有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜`惜售而提升了他的價(jià)值，竟被傳為稀世珍寶。你不就像這塊石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價(jià)值�！�
同學(xué)們，這兩則故事說明了什么？啟示了什么呢？現(xiàn)在小組討論一下！
�。ㄍ瑢W(xué)討論中）
�。ㄓ懻摻Y(jié)束）
同學(xué)5：失敗不要緊，最重要就是從失敗中站起來。
老師：謝謝！現(xiàn)在讓我們重新來認(rèn)識(shí)考試�。ǹ雌聊唬�
1）考試就像人生，在一次次的突破中品嘗著酸甜苦辣。
2）考試帶給我們的將是不斷挑戰(zhàn)自我和超越自我的痛苦和歡樂。
3）在人生中，不要把成功的尺度定的太高，也不要把成功看得過于神圣，否則，我們就會(huì)對(duì)人生失卻一份應(yīng)有的信心，而對(duì)困難，我們會(huì)望而卻步。
失敗并不意味著我們是失敗者，他只是意味著我們尚未取得成功；失敗并不意味著我們一無所獲，他只是意味著我們得到了教訓(xùn)；失敗并不意味著我們聲譽(yù)下降，他只是意味著我們面臨新的挑戰(zhàn)；失敗并不意味著我們無能，他只是意味著我們應(yīng)該注意學(xué)習(xí)方式；失敗并不意味著我們愚蠢，他只是意味著我們還不夠完美；失敗并不意味著我們失去一切，他只是意味著我們可以重新開始；失敗并不意味著我們應(yīng)該退卻，他只是意味著我們要有更頑強(qiáng)的毅力；失敗并不意味著我們達(dá)不到目標(biāo)，他只是意味著我們將用更多的時(shí)間去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
我相信同學(xué)們一定能夠在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，最終必定能夠獲得勝利的！現(xiàn)在讓我們拿起手中的宣言，高聲地朗讀。
�。ㄈ帻R聲朗讀宣言）
通過這次主題班會(huì)，希望同學(xué)們能夠以良好的心態(tài)對(duì)待每一次的考試，為即將到來的期中考作好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，為了祖國的騰飛，個(gè)人的發(fā)展，我們應(yīng)做到：在學(xué)習(xí)中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中成功，一起為祖國的未來獻(xiàn)一份力。
�。ò鄷�(huì)課結(jié)束）
設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字和寫字。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
新邱區(qū)中部小學(xué) 陳然
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．放錄音。(請學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲)
2．聯(lián)系實(shí)際說一說。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．借助拼音課文，把生字圈出來。
2．合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)
3．檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，指名讀。)
三、朗讀課文，了解文意
1．指名分自然段讀課文。
2．看圖學(xué)文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個(gè)畫面的.段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。)
3．抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文。
(引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對(duì)話內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。③體會(huì)小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)
(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說些什么，兔媽媽會(huì)說什么?)
四、課后延伸，練習(xí)背誦
1．讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。
2．練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1．口頭填空。
(1)要下雨了，燕子()
(2)要下雨了，小魚()
(3)要下雨了，螞蟻()
(4)要下雨了，天氣()
2．讀讀說說。
例：我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著()!
()正忙著()!
板書設(shè)計(jì)
16 要下雨了
小白兔 悶
燕子 低飛
小魚 游出水面
螞蟻 搬東西
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．背誦自己喜歡的段落。
2．出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1．小組交流記字方法。
2．說說識(shí)記方法。
(1)讀生字。(開火車接讀生字)
(2)擴(kuò)詞。(比一比，看誰組的詞多)
三、指導(dǎo)書寫(重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字)
四、展示評(píng)價(jià)
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1．看偏旁寫字。
口：()、()、()彳：()、()、()
2．讀句子，加標(biāo)點(diǎn)。
(1)是要下雨了嗎()
(2)我正忙著捉蟲子呢()
(3)天氣很悶()
板書設(shè)計(jì)
16 要下雨了
嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往
吧 很
蟲 濕 蟲 消 搬 陣 嘩 得
教學(xué)案例(二)
新邱區(qū)站前小學(xué) 張艷芬
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．出示，學(xué)生說出看到的畫面。
2．放錄音，學(xué)生說出聽到的聲音。
3．揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．教師范讀，學(xué)生邊聽邊看圖。
2．學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會(huì)的生字。
3．出示卡片，檢查生字讀音。
A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀
4．記憶生字。(學(xué)生交流記字的方法)
三、再讀課文，師生互議
1．學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。
2．師范讀課文，生體會(huì)，評(píng)議。
3．指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯(cuò)誤。
4．派代表全班交流。
四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字
1．出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
2．學(xué)生口頭組詞，理解字義。
3．全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
4．教師范寫，生描寫，說筆順。
5．展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子，學(xué)生讀。
1．我們一起玩吧!
2．你寫作業(yè)了嗎?
3．今天天氣很好。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生分段讀。
2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標(biāo)記畫出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話。
3．演示小白兔與小燕子對(duì)話情景。
A.指名讀，并評(píng)議。
B.師指導(dǎo)讀“…呢!”句子。
C.分角色，有感情地朗讀。
D.表演讀。
4．演示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話的場景。
A.指名讀，并評(píng)議
B.男、女生分角色讀。
C.同桌互讀對(duì)話，互相評(píng)議。
D.學(xué)生自由合作讀。
5．小組合作討論：聽了小動(dòng)物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。
6．師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，說出小白兔心理變化過程。
7．全班分角色朗讀課文(頭飾)
二、指導(dǎo)背誦課文
1．學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2．表演童話�。骸兑掠炅恕�
三、拓展延伸
學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。
四、布置作業(yè)
把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
16 要下雨了
燕子 低飛
小魚 游到水面
螞蟻 搬東西
小白兔 ……
設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2。 識(shí)字——12個(gè);鞏固學(xué)過的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
3。 寫字——6個(gè);“小”作偏旁的變形。
4。 詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5。 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6。 口語交際——“老師，請您評(píng)評(píng)我的字”
7。 學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。 通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2。 用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、故事引入
1。 古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話�，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
2。今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？
二、指導(dǎo)看圖：
1。示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2。 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
三、讀文：
1。板題，理解課題的寓意。
2。反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
�。�1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。
�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
�。�3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
�。�4）指名讀文，眾生評(píng)議。
�。�5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
�。�6）齊讀課文。
四、認(rèn)字：
1。示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2。板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
[說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]
3。感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
五、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦
1。播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2。配樂朗誦，練習(xí)背誦。
[說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交*滲透的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)。]
3。丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。
4。大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的.結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]
六、課外作業(yè)：
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
教學(xué)后記
本單元以“太陽和月亮”為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
本課例努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽讀識(shí)字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問：“平時(shí)你在哪里見過這些字？”由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣。
本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、背景
1、教研活動(dòng)迫切需要優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)
目前，學(xué)校教研活動(dòng)的有效性不甚理想，存在教研主題不夠明確，過程隨意，成員作用體現(xiàn)不夠，形式走過場等現(xiàn)象。據(jù)我們的長期觀察，教研活動(dòng)前缺乏有效、精心的活動(dòng)設(shè)計(jì)，是導(dǎo)致教研活動(dòng)低效的重要原因。我們感到要提高教研活動(dòng)有效性，從活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)化入手，是一條重要的途徑。
2、教研活動(dòng)迫切需要改進(jìn)激勵(lì)機(jī)制
目前，教研活動(dòng)技能的培訓(xùn)效果也不理想。教師了解了，不一定能理解；即使理解了，也不一定會(huì)做；即使會(huì)做，不一定能形成習(xí)慣。如何實(shí)現(xiàn)理解了、會(huì)做了、習(xí)慣了呢？需構(gòu)建一個(gè)有效的激勵(lì)機(jī)制。
為此，我們試圖構(gòu)建教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的工作機(jī)制。嘗試結(jié)合“教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)表”組織教研組活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的評(píng)比，以《教研活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要》為輔助工具，以《教研活動(dòng)觀察指標(biāo)體系》為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，展開學(xué)校教研活動(dòng)的展示與比較，借此激勵(lì)教師更為積極的參與到教研活動(dòng)的改進(jìn)之中。
二、理念
1、確立教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的內(nèi)涵：高認(rèn)知、高合作
整個(gè)活動(dòng)全過程貫穿著我們對(duì)教研活動(dòng)理想狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，即高認(rèn)知與高合作。高認(rèn)知，表現(xiàn)為挑戰(zhàn)、聚焦、發(fā)散、凝聚，即內(nèi)容對(duì)于教師原有認(rèn)識(shí)水平構(gòu)成挑戰(zhàn)性、研討過程和議題衍生具有聚焦性、教師生成的觀點(diǎn)和創(chuàng)意具備發(fā)散性、研討共識(shí)得到有效凝聚；高合作，表現(xiàn)為互補(bǔ)、互動(dòng)、互利、互信，即分工互補(bǔ)、交流互動(dòng)、感受互利、增進(jìn)互信。
要達(dá)到高認(rèn)知、高合作的知識(shí)分享，我們希望通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師教研能力素養(yǎng)在如下幾個(gè)方面得到發(fā)展：豐富參與教研活動(dòng)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)；發(fā)展教研活動(dòng)所必需的基本技能；培育教研互動(dòng)設(shè)計(jì)所必需的綜合能力；運(yùn)用多種資源和在同伴互助中提高自己的學(xué)習(xí)能力；增進(jìn)優(yōu)化教研過程、提高教研效益服務(wù)的特色技能等。
2、確立教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的價(jià)值取向：為提高教研有效性而服務(wù)
通過競賽積極倡導(dǎo)教師教研活動(dòng)的高認(rèn)知、高合作發(fā)展方向。競賽要以教研活動(dòng)設(shè)計(jì)為主線，以教研活動(dòng)實(shí)施為載體，以提高效益為目標(biāo)，以綜合評(píng)價(jià)為手段，以“能實(shí)施有效的教研”為基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。
3、完善教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的工作機(jī)制：重在參與，重在過程
構(gòu)建一個(gè)有效的激勵(lì)機(jī)制，讓教師與教研組長意識(shí)到有必要關(guān)注教研活動(dòng)的改進(jìn)，提高團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，通過比賽的系列輔導(dǎo)幫助教研組長設(shè)計(jì)教師們需要的，教師能積極投入的、大家都能有不同層次收獲的、知識(shí)共享的教研活動(dòng)，提升教研組長教研活動(dòng)基本能力，提升教師知識(shí)分享技能。
三、研制《教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)表》
如何幫助教研組長在活動(dòng)之前能結(jié)合本次活動(dòng)主題、活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)、設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程，讓教師們也能知曉本次活動(dòng)的內(nèi)容，能進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備，這對(duì)教研活動(dòng)的有效性起著至關(guān)重要的作用，為此我們設(shè)計(jì)了《教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)表》。
本表格的各欄目都代表了設(shè)計(jì)教研活動(dòng)的一個(gè)方面。我們希望通過填寫表格逐漸豐富教師對(duì)教研活動(dòng)要素的整體認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們提出，創(chuàng)意設(shè)計(jì)表的第一讀者不是行政中層，而是教研伙伴，表格是一個(gè)教研活動(dòng)前的溝通工具，即教研組長通過該表格將自己的設(shè)計(jì)及其意圖可與組員進(jìn)行溝通。
表格分為四個(gè)版面：教研規(guī)劃、教研準(zhǔn)備、教研實(shí)施、事后跟進(jìn)
教研規(guī)劃教研準(zhǔn)備教研實(shí)施事后跟進(jìn)
主題選擇
流程設(shè)計(jì)
實(shí)踐規(guī)劃
人事安排分工與溝通
收集資料
空間安排
輔助設(shè)備預(yù)熱處理
主題發(fā)言
議題討論
活動(dòng)總結(jié)效果評(píng)估
落實(shí)監(jiān)控
議題延續(xù)
《教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)表》的填寫要求
教研規(guī)劃：是一學(xué)期的活動(dòng)準(zhǔn)備，包括教研主題選擇、流程設(shè)計(jì)、時(shí)間規(guī)劃和人事安排四個(gè)方面。要求能從學(xué)情、教情、區(qū)情等方面具體而詳細(xì)介紹選擇這個(gè)專題的原因與思考，然后圍繞同一個(gè)教研活動(dòng)主題步步跟進(jìn)，步步深入、設(shè)計(jì)連續(xù)性的教研活動(dòng)，同時(shí)對(duì)每次的時(shí)間和主持人有具體安排。
教研準(zhǔn)備：是一次的教研活動(dòng)的活動(dòng)前安排，包括分工與溝通、收集資料、空間安排、輔助設(shè)備。要求能根據(jù)每位教師的能力與意愿水平安排任務(wù)與溝通，使得教研活動(dòng)讓每一位老師各司其職，有備而來。將活動(dòng)中相關(guān)的資料進(jìn)行搜集，合理安排好空間布置，借助輔助設(shè)備，突出活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)，盡量改變活動(dòng)前無準(zhǔn)備、無主次、無核心的狀態(tài)。
教研實(shí)施：是教研活動(dòng)的過程，包括預(yù)熱環(huán)節(jié)、主題發(fā)言環(huán)節(jié)、議題討論環(huán)節(jié)、活動(dòng)總結(jié)環(huán)節(jié)這四個(gè)環(huán)節(jié)，我們將各個(gè)環(huán)節(jié)的常見類型、問題以及行動(dòng)策略在《教研活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要》中加以呈現(xiàn)，確保設(shè)計(jì)者在實(shí)施活動(dòng)中有一定思考的標(biāo)準(zhǔn)、行動(dòng)的指南。
事后跟進(jìn)：教研組長應(yīng)該對(duì)本次教研活動(dòng)的實(shí)施效果進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，教研組長應(yīng)該對(duì)教研活動(dòng)產(chǎn)生的進(jìn)一步行動(dòng)構(gòu)想與計(jì)劃進(jìn)行監(jiān)督落實(shí)，并根據(jù)同伴能力和意愿情況，選擇領(lǐng)導(dǎo)策略，能在原有議題討論結(jié)果的基礎(chǔ)上生成新的研究問題和行動(dòng)構(gòu)想。
四、教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的實(shí)施過程
1、成立指導(dǎo)小組，宣傳動(dòng)員創(chuàng)意活動(dòng)
由校長室、科研室、教導(dǎo)處、核心教師以及校外專家組成。領(lǐng)導(dǎo)小組就這次活動(dòng)的意義、獎(jiǎng)項(xiàng)和要求對(duì)教師進(jìn)行動(dòng)員。將《教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)表》的填寫要求和《教研活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要》使用方法介紹給每個(gè)教師，要求大家仔細(xì)閱讀，有意識(shí)地使用。
2、教研組探討，組長設(shè)計(jì)創(chuàng)意
創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)開始，以教研組為單位，由學(xué)校發(fā)放《教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)表》，要求教研組長填寫，由于上學(xué)期只有個(gè)別組長使用過該表格，教師會(huì)有一些填寫上的問題，指導(dǎo)小組到各教研組進(jìn)行填表的具體說明和指導(dǎo)，并在此過程中發(fā)現(xiàn)主要問題，準(zhǔn)備下階段組織探討。
3、依據(jù)有效標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)改進(jìn)創(chuàng)意
組織教研組長就表格內(nèi)容的理解和填寫要求，依據(jù)《教研活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要》再次進(jìn)行專項(xiàng)討論，討論的專題是“我對(duì)++部分的理解和設(shè)計(jì)”，加深了創(chuàng)意設(shè)計(jì)表的認(rèn)識(shí)，相互間的啟發(fā)激發(fā)了老師們的設(shè)計(jì)靈感，進(jìn)行一輪修改，討論會(huì)后一天上交設(shè)計(jì)表。
4、評(píng)選“創(chuàng)意設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，組織講座充分展示設(shè)計(jì)的創(chuàng)意
由指導(dǎo)小組對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)表的設(shè)計(jì)，依據(jù)“教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表”，評(píng)選出“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。為了進(jìn)一步激發(fā)教師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的積極性，提高教研組組長的設(shè)計(jì)能力，請專家就這些最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)其中的創(chuàng)意，結(jié)合設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要進(jìn)行創(chuàng)意點(diǎn)評(píng)，對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)中存在的一些問題，討論解決的策略，為第二輪修改提供依據(jù)。
5、修改腳本，對(duì)創(chuàng)意活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行現(xiàn)場錄像
第一輪沒有拿到獎(jiǎng)的教研組通過前一輪的試做和培訓(xùn)，同樣和得獎(jiǎng)的小組一起進(jìn)行錄像環(huán)節(jié)的競賽。有了前期的學(xué)習(xí)，再次修改顯得容易很多，教研組將創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場錄像，交教導(dǎo)處。
6、觀察錄像，評(píng)選最佳效果獎(jiǎng)
由指導(dǎo)小組根據(jù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的錄像觀察，從結(jié)構(gòu)是否清晰、實(shí)施是否有效、創(chuàng)意是否達(dá)成，這四個(gè)方面觀察教研活動(dòng)創(chuàng)意的實(shí)施情況，觀察評(píng)選出“最佳效果獎(jiǎng)”。
7、自我反思，評(píng)選最佳反思獎(jiǎng)
錄像完成后要求以教研組為單位觀看錄像，填寫《教研組活動(dòng)總結(jié)表》，主要總結(jié)本次教研活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)凝聚的教學(xué)智慧組織和本次教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施效果談?wù)劷?jīng)驗(yàn)與問題，教研組形成對(duì)該活動(dòng)的共識(shí)和反思，交指導(dǎo)組。根據(jù)能否找準(zhǔn)教研活動(dòng)有效做法及其存在的問題，并提煉或提出有效策略為依據(jù)，評(píng)出“最佳反思獎(jiǎng)”。
8、綜合各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)比，評(píng)選出“教研活動(dòng)最佳創(chuàng)意”表彰會(huì)，對(duì)所有的獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行頒獎(jiǎng)。請專家對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
五、教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的支持與保障
1、時(shí)間保障
比賽利用一個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)科每周都有的固定的教研組活動(dòng)時(shí)間，因此比賽的時(shí)間有基本的保障。
2、輔助工具支持
將前期的研究成果《教研活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》作為指導(dǎo)教師進(jìn)行表格填寫的輔助工具，仔細(xì)閱讀、認(rèn)真理解指導(dǎo)綱要，教師在設(shè)計(jì)教研活動(dòng)，填寫設(shè)計(jì)表時(shí)，更多的是做選擇題，而非問答題，即根據(jù)本次教研活動(dòng)的內(nèi)容與要求，從指導(dǎo)綱要中選擇合適的方式方法。這樣就可以避免為了填寫而花費(fèi)太多的精力。與此同時(shí)，教研組長也可以自己的創(chuàng)意。
六、教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
1、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)價(jià)表以百分制按四部分內(nèi)容進(jìn)行權(quán)重賦分，專題選擇30分、教研流程20分、創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)計(jì)50分，總分100分。評(píng)價(jià)表主要體現(xiàn)了以下的標(biāo)準(zhǔn)：
●設(shè)計(jì)是否詳細(xì)具體。譬如在各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，是否按照“時(shí)間、方式與內(nèi)容”三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。要求是否明確？議題討論要點(diǎn)是否比較具體實(shí)在？
●內(nèi)容安排是否合理。譬如主題分解是否適切；內(nèi)容容量不大不小。
●形式設(shè)計(jì)是否適切。譬如空間布置、議題討論形式等。一個(gè)辯論式的討論安排一個(gè)點(diǎn)線式布局。
●分工是否考慮到每個(gè)人的能力特點(diǎn)。
●圍繞有效分享與互動(dòng)的設(shè)計(jì)是否具有—定的新意。
2、最佳實(shí)施獎(jiǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
創(chuàng)意設(shè)計(jì)的教研活動(dòng)現(xiàn)場錄像后觀察與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：三點(diǎn)、四塊、十五條
預(yù)熱、主題發(fā)言、議題討論與總結(jié)四人環(huán)節(jié)清晰明確。
實(shí)施有效：十五條
●預(yù)熱環(huán)節(jié)：清晰性（對(duì)背景、目標(biāo)、議程的介紹是否清晰）、具體性、趣味性
●主題發(fā)言：豐富性、生動(dòng)性、針對(duì)性、互動(dòng)性
●議題討論聚焦性、發(fā)散性、互動(dòng)性、批判性
●總結(jié)環(huán)節(jié)：全面性、深刻性、衍生性、成長性（對(duì)教研活動(dòng)技能的反思。）
●在各環(huán)節(jié)中明顯呈現(xiàn)出精心準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備
●創(chuàng)意實(shí)施的效果
3、重在激勵(lì)的評(píng)價(jià)策略
�、傧盗性u(píng)獎(jiǎng)使參與者得獎(jiǎng)覆蓋面大
“教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)”最大的特點(diǎn)是圍繞提高教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思能力而開展的系列行動(dòng)研究。該競賽由四個(gè)單項(xiàng)評(píng)比連環(huán)相扣，使每個(gè)參與者都能在比賽中展示自我、學(xué)習(xí)他人、改進(jìn)策略、提升能力。這是個(gè)比賽的過程，也是一個(gè)自學(xué)互學(xué)的`過程，更是一個(gè)人人提高，個(gè)人和團(tuán)體雙贏的培訓(xùn)過程。
�、诒荣惽昂蟮闹笇�(dǎo)點(diǎn)評(píng)激勵(lì)效果好
在每個(gè)環(huán)節(jié)的比賽前都設(shè)計(jì)了專題的指導(dǎo)，在評(píng)比過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)教研活動(dòng)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意點(diǎn)進(jìn)行展示和宣傳，同時(shí)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。在“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”后，允許沒有獲獎(jiǎng)的教研組長對(duì)原來設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，然后進(jìn)入“最佳實(shí)施獎(jiǎng)”的評(píng)比，觀看錄像后還可以及時(shí)進(jìn)行自我反思，總結(jié)改進(jìn)策略，參與“最佳反思獎(jiǎng)”的評(píng)比，在這個(gè)行動(dòng)研究和培訓(xùn)中展開學(xué)校各教研組的教研活動(dòng)水平的展示與比較，借此激勵(lì)教師更為積極的參與到教研活動(dòng)的改進(jìn)之中。
七、成效與反思
1、賽中學(xué)，領(lǐng)會(huì)核心
在比賽中教師需要填寫《教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)表》，如何填寫、如何規(guī)劃整個(gè)學(xué)期的研討專題、如何設(shè)計(jì)每次的教研活動(dòng)，教師帶著問題一次次地向已經(jīng)參與前期研究的組長們討教，自學(xué)《教研活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要》，在設(shè)計(jì)、修改的過程中領(lǐng)會(huì)到教研活動(dòng)是一個(gè)需要精心設(shè)計(jì)和有效組織的教師實(shí)踐性知識(shí)分享與創(chuàng)造過程。
“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”和“最佳效果獎(jiǎng)”的英語教研組，在設(shè)計(jì)中提出要詳規(guī)劃，細(xì)思路，小切口，精研究的做法。他們首先討論和反思教師現(xiàn)階段的教與學(xué)生學(xué)的情況，找出教學(xué)中有待解決的問題，以此作為本組今后幾年英語教學(xué)的研究主題。確定了“通過聽說訓(xùn)練，提高學(xué)生英語交際的能力”這一主題，確定了進(jìn)行一學(xué)期“小學(xué)英語聽說通關(guān)秘籍”編制與使用的研究，擬定了預(yù)期的教研成果，并結(jié)合總的研究主題，劃分好每次教研活動(dòng)需要解決的問題。教研組長精心設(shè)計(jì)，教研活動(dòng)之前，能和組內(nèi)教師進(jìn)行充分地溝通與交流，將自己親手制作的教研活動(dòng)任務(wù)單分發(fā)給每位教師，以此來明確個(gè)人的職責(zé)與角色。
PPT，小黑板紙的準(zhǔn)備和如何使用也在細(xì)致的設(shè)計(jì)思路之中，在活動(dòng)中這些輔助設(shè)備幫助他們及時(shí)梳理自己的觀點(diǎn)，理解他人的想法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)。大家相信這樣小切口的研究一定會(huì)有意想不到的大收獲。
2、學(xué)中做，發(fā)展技巧
“教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)”是圍繞提高教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思能力而開展的系列行動(dòng)研究。四個(gè)單項(xiàng)評(píng)比連環(huán)相扣，教師參與的積極性很高，如何設(shè)計(jì)好教研活動(dòng)成為教師們主動(dòng)思考的問題。
“最佳效果獎(jiǎng)”的低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組組長，在前期的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”設(shè)計(jì)中，教研活動(dòng)的主題呈現(xiàn)方式不太理想，沒能獲得“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。在組織的講座中她受到了前期實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的啟發(fā)，于是在活動(dòng)錄像前她再一次進(jìn)行了精心的修改，在預(yù)熱環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中采取基于數(shù)據(jù)的事實(shí)分析來引入主題，活動(dòng)開始只見她把整張進(jìn)度表放在了PPT上，并且標(biāo)出了所有乘法口訣所占用的課時(shí)，以及乘除法的意義所占用的課時(shí)，并對(duì)同伴說：“我們一星期安排了4節(jié)數(shù)學(xué)課，本學(xué)期共有23周，扣除節(jié)假日，及復(fù)習(xí)時(shí)間，總共是18周，18×4=72節(jié)課，而乘法口訣總共占了11節(jié)課，這其實(shí)不符合我們學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對(duì)于口訣已經(jīng)或多或少的接觸過了，甚至于有少部分學(xué)生早就能很熟練的背誦了，這樣再一個(gè)口訣一堂課這樣教下去，無疑是浪費(fèi)時(shí)間，相反，乘除法的意義，一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，可是卻少得可憐。中國人有句古話叫：“錢要用在刀口上”，今天我覺得這句話應(yīng)說成：“時(shí)間要用在刀口上”。怎樣合理安排時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)使教學(xué)效果最大化，是我們應(yīng)該要關(guān)注的問題，所以我們教研組今年的專題就放在教材剪裁這個(gè)點(diǎn)上”。教研組的老師頻頻點(diǎn)頭，她這種用數(shù)據(jù)來擺事實(shí)講道理的預(yù)熱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)技巧使活動(dòng)的開展更為順利。
3、做中創(chuàng)，自主提升
教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，要求觀看錄像填寫反思表參與“最佳反思獎(jiǎng)”的評(píng)比，錄像資源讓當(dāng)事人可以觀察到自己行為，對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中的教研行為進(jìn)行自我反思、尋找提升的策略。
一年級(jí)語文教研組的活動(dòng)設(shè)計(jì)，緊扣主題、環(huán)節(jié)清晰詳細(xì)，獲得了第一期的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，但在實(shí)施過程中卻發(fā)生了不少意外之事。“激趣”的預(yù)熱環(huán)節(jié)，同伴的不冷不熱；“完美”的主題發(fā)言，同伴的面面相覷；“單獨(dú)”的議題討論，同伴的隨聲附和。教研組長在觀看錄像后，及時(shí)進(jìn)行了反思，還智慧地提出了解決這三個(gè)意外的策略，不但提升了自己的教研活動(dòng)技能，還為我們的《教研活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要》添上了一條新的策略。
我們將這個(gè)教研活動(dòng)中的問題概括為：樹蔭效應(yīng)，即主題發(fā)言者的發(fā)言內(nèi)容大而全，似乎涵蓋了本次研討主題所涉及的諸多方面，導(dǎo)致教研伙伴感到?jīng)]有什么新的內(nèi)容可供分享，使討論與分享不能繼續(xù)。這就像一個(gè)大樹的樹冠過于龐大，導(dǎo)致其樹蔭之下其他樹木難以生長。故稱為之樹蔭效應(yīng)。這種效應(yīng)常常出現(xiàn)在以教學(xué)方法、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)策略為議題的議題討論中。在新的《指導(dǎo)綱要》中我們概括的對(duì)策建議參與式討論，當(dāng)發(fā)現(xiàn)分享活動(dòng)中主題發(fā)言出現(xiàn)樹蔭效應(yīng)之后，主持人可以采用參與式討論的方法引導(dǎo)議題討論的發(fā)展。參與式討論的要點(diǎn)是，當(dāng)主題發(fā)言結(jié)束之后，主持人讓主題發(fā)言者和分享伙伴對(duì)看似全面的發(fā)言要點(diǎn)（如若干種方法、策略、問題）進(jìn)行獨(dú)立分析，如常用性、重要性、難度等進(jìn)行排序。然后對(duì)獨(dú)立分析的結(jié)果進(jìn)行展示和比較，并闡述理由。這有利于將議題的討論引向深入。
“教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)”評(píng)比活動(dòng)讓老師們能夠低起點(diǎn)、做中學(xué)、快反饋、不停步地發(fā)展教研活動(dòng)能力。
設(shè)計(jì)方案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)5元以內(nèi)的人民幣，并學(xué)習(xí)錢幣的簡單換算。
2、培養(yǎng)錢幣換算的能力
活動(dòng)準(zhǔn)備：與幼兒一起運(yùn)用事先收集好的飲料瓶子布置好成超市的情景，并在每樣物品前放好價(jià)格標(biāo)簽（1-5元）。
活動(dòng)流程：
1、引導(dǎo)幼兒回憶并敘述買東西的經(jīng)歷。
1）教師：小朋友，有沒有去超市買過東西？
2）教師：超市里的東西很多，不同種類的東西價(jià)格也不同。你都買過什么東西？知道是多少錢嗎？你是從哪里知道它的價(jià)格？
2、親身體驗(yàn)，情景游戲“超市購物”。
今天梁老師在路上碰到了熊貓老板，他告訴我一個(gè)好消息，他說的他的商場今天剛開張，商店粒所有的東西都打折，你們想去大采購嗎？哦！熊貓老板他還麻煩我一件事，就是他要招兩名服務(wù)員，誰想去？（然后教師對(duì)想去當(dāng)服務(wù)員的小朋友進(jìn)行了簡單的面試，如認(rèn)識(shí)錢、各種物品的價(jià)錢、買幾種物品要收多少錢等，每次游戲后可輪流做服務(wù)員）
1）幼兒進(jìn)行游戲，自由購物，每人一元的硬幣共8元，第一次購物只能買一樣?xùn)|西，買好后到柜臺(tái)結(jié)賬才能離開。
2）第二次購物，幼兒隨意買兩樣?xùn)|西自己計(jì)算要付多少錢？
3）第三次購物，熊貓老板為了答謝大家，他給每人一張5元的購物卷，小朋友用這5元錢去購物，必須賣完，不能找零錢。
4）完成購物后，請幼兒相互交流購物，付款的情形，以及自己計(jì)算方法。教師根據(jù)孩子的情況進(jìn)行引導(dǎo)。
5）最后根據(jù)幼兒游戲情況大家游戲的難度，引導(dǎo)幼兒多買幾件物品，提高幼兒的興趣。
3、操作幼兒用書，并完成練習(xí)。
活動(dòng)反思：
今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)孩子的興趣都很高都能積極參與到活動(dòng)中，但在第一組的活動(dòng)中，孩子比較躁動(dòng)，課后我作了分析，原因有兩個(gè)，一是第一組上課時(shí)我的準(zhǔn)備不夠充分，各個(gè)環(huán)節(jié)的過度沒有充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，另一個(gè)原因課前沒有讓孩子完全安靜下來再開始活動(dòng)。
在第二組的活動(dòng)中我對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)小小的調(diào)整，中間也加入了一些情景，孩子們學(xué)習(xí)的興趣更高，如面試當(dāng)服務(wù)員，在面試的服務(wù)員的過程中無意地加入了如何購物、買什么東西需要多少錢的知識(shí)。而且整個(gè)活動(dòng)我都是在進(jìn)行購物游戲，難度一次比一次高，這樣能較好地調(diào)動(dòng)孩子的.積極性。
這個(gè)活動(dòng)的整個(gè)過程孩子都在購物時(shí)間中完成，不會(huì)的孩子都是在購物的過程中進(jìn)行引導(dǎo)，而不是停下來要求全部的孩子都要學(xué)習(xí)。這樣避免了會(huì)的孩子重復(fù)學(xué)習(xí),在購物的過程中對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行指導(dǎo)更有針對(duì)性，特別是能力較弱孩子的指導(dǎo)更加到位。從結(jié)果看，第一、二次游戲，所有的孩子都能掌握，第三次游戲，只有兩個(gè)孩子沒有完成任務(wù)，一個(gè)孩子5元買了一支一元的水，兩外一個(gè)用5元買了2元的月餅，最后在服務(wù)員和老師的幫助下也操作成功。
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