設(shè)計方案【常用6篇】
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，時常需要預(yù)先開展方案準備工作，方案屬于計劃類文書的一種。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編收集整理的設(shè)計方案7篇，歡迎大家分享。
設(shè)計方案 篇1
第 一 課 時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言引入，讀題識字
1．導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書課題）
2．齊讀課題，注意讀準獅。提示：shī是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上老師的師字）
�。ǘ┏踝x課文
1．學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。
2．教師范讀或聽錄音朗讀全文。
3．學(xué)生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。
（三）細讀課文第二自然段，感知內(nèi)容，認識生字
指名讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生認識其中的生字。
�。�1）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊注意生字的.讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意：整是翹舌音、后鼻韻母；懶、練的聲母是邊音l；洋是后鼻音。
�。�2）學(xué)生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，整的下面是正，把正換成第三聲就是整的讀音；滾，水燒開了就是滾燙的，所以是三點水旁。
（3）練習(xí)用這些生字組詞。
（4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：練的右邊不是東；習(xí)的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書上描紅、臨寫。
�。�6）學(xué)生提出不懂的問題。相機設(shè)問導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非�？炭�？（整天，滾、撲、撕、咬）
第 二 課 時
（一）復(fù)習(xí)檢查
檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
（二）看圖朗讀
1．投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。
2．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對話？
3．你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子的話說一說。
4．朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的對話中體會到了什么。
5．分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。
6．讀讀說說。①學(xué)生看課件（或投影、或課后題），讀懶洋洋地曬太陽慢吞吞地說興沖沖地走進來。②填詞補句：懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，多說一些短語，可提示學(xué)生要填的都是表示動作的詞語。
7．齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認將、靠、應(yīng)等三個生字。
（三）舉行朗讀比賽
學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個代表，大家協(xié)助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進行朗讀指導(dǎo)。
�。ㄋ模⿺U展訓(xùn)練
1．朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。想一想：懶獅子聽了獅子媽媽的話，會怎么想，怎么做？學(xué)生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。
2．根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對話。
設(shè)計方案 篇2
一、教材分析：
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解有關(guān)盤子的文化、種類、制作材料等，學(xué)會在瓷盅上繪畫，掌握用多種材料制作盤子的方法、步驟。特別要善于利用生活中的廢棄材料，通過學(xué)生的想像、創(chuàng)作，變廢為寶，制作出各種盤子裝飾品、藝術(shù)品。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)
生活中的美，學(xué)會各種不同的制作方法，使學(xué)生的作品呈現(xiàn)五彩續(xù)紛、百花齊放的特色，并具有一定的觀賞性。
二、教學(xué)目標：
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解有關(guān)盤子的文化、種類、制作材料等，學(xué)會在瓷盤上繪制，掌握用多種材料制作盤子的方法、步驟。特別要善于利用生活中的廢棄材料，通過學(xué)生的想象、創(chuàng)作，變廢為寶，制作出各種盤子裝飾品、藝術(shù)品。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會各種不同的制作方法，使學(xué)生的作品呈現(xiàn)五彩繽紛、百花齊放的特色，并具有一定的觀賞性。
三、教學(xué)重難點：
重點：讓學(xué)生了解盤子文化，學(xué)會在瓷盤上繪畫。掌握裝飾、制作盤子的一般方法。本課展示的多幅學(xué)生作品旨在說明，生活中的許多非就材料，通過學(xué)生的一雙巧手描繪、制作可以變成美麗的藝術(shù)品。
難點：1。陶器與瓷器的不同之處
2．盤畫作品是如何制成的。
3．漆器是如何制成的。
4．裝飾、制作盤子藝術(shù)品的方法。
四、教學(xué)準備：
師：教學(xué)課件，中外瓷盤藝術(shù)品圖片，各種制作材料，白瓷盤，水粉顏料，紙盤等。
生：白瓷盤，紙盤，卡紙，剪刀，色紙，廢舊材料，毛筆顏料等。
五、教學(xué)過程：
1．激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
1）。請同學(xué)把自己查閱的有關(guān)盤子的.資料，圖片和大家一起交流一下，教師可將學(xué)生帶來的盤子圖片通過大屏幕向大家展示，請大家看著大屏幕談?wù)剬Σ煌牧媳P子的認識。師生共同探究中外陶瓷藝術(shù)。
2）學(xué)生提出問題，分組討論，請大家對陶盤、瓷盤圖片進行簡單的評述、探討。交流各自所直達的有關(guān)盤子的小知識。
3）。教師提出問題，出示有關(guān)陶盤、瓷盤，和學(xué)生一起探究。教師深入到每個小組，聽取形式呢感不同的看法。
4）。出示課題---美麗的盤子。
2．欣賞作品，啟發(fā)構(gòu)思。
1）。請學(xué)生和教師一起欣賞課本上的盤子，特別是第14—17頁的中外陶盤、瓷盤、漆器盤和學(xué)生作品。
2）。請學(xué)生分析一下這些圖片，能看出來這些盤子是用什么材料制作的，紙盤是用什么材料裝飾的，說一說盤子上的圖案和裝飾盤子的材料，你最喜歡課本上哪一個盤子，說一說為什么喜歡。
3）這些盤子的構(gòu)思很巧妙，構(gòu)圖新穎，色彩鮮艷，多中材料把小小的盤子裝飾得非常美麗，掛在教室或居室可以起裝飾的作用。
4）看到這些美麗的盤子，你有什么想法，和大師比一比，和同學(xué)比一比，你是否也能裝飾一個美麗的盤子。把你的想法和小組的同學(xué)交流一下。
3．作業(yè)展示
1）教師鼓勵學(xué)生進行大膽想象，設(shè)計不同圖案，注意無論用什么方法裝飾盤子，圖案都要適合盤子的形狀。同學(xué)們帶來的材料要共享。
2）同學(xué)們可以將裝飾好的各種美麗的盤子，在課堂上進行展示，讓學(xué)生欣賞，共享成功的喜悅。
3）提問題，請同學(xué)們說一說你這節(jié)課學(xué)會了什么，有收獲嗎？談一談你這節(jié)課學(xué)到了哪些知識。
4）在欣賞學(xué)生作品之余，鼓勵學(xué)生大膽地評述作品，提出改進方案。特別是對其他組的同學(xué)作品提出趕緊意見，進一步開拓思維。
5）教師最后對學(xué)生作品進行點評性評述。
6）別忘了把桌面、地面收拾、打掃干凈。
六、教后記：
設(shè)計方案 篇3
一、指導(dǎo)思想：
為了進一步加強少年兒童思想道德教育，以“少年強則國強”為引領(lǐng)方向，圍繞學(xué)校發(fā)展核心內(nèi)容中關(guān)于“培養(yǎng)有責(zé)任心的中國人”為主線按照以建國60周年和少先隊建隊60周年為教育契機，通過“我愛我的祖國”主題教育系列活動，培養(yǎng)少先隊員對黨和社會主義祖國的樸素感情，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，陶冶他們追求“真、善、美”的高尚情操。
二、活動主題：我愛我的祖國
三、活動口號：“祖國發(fā)展我成長松北少年在行動”
四、活動時間：20xx年9月、10月
五、參加對象：全校少先隊員
六、主要活動：
一、9月活動主題：與共和國一同成長
1)、9月1日開學(xué)典禮上，由大隊部進行“做平凡小事，塑美好心靈”活動倡議。旨在加強隊員的常規(guī)教育，要求遵守“小學(xué)生行為規(guī)范”、“小學(xué)生守則”，努力做到學(xué)校大隊部倡導(dǎo)的“五有”“五無”，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，用實際行動為祖國媽媽送上紅領(lǐng)巾的獻禮。
2)、9月1日晚組織隊員收看中央電視二套的“開學(xué)第一課----我愛我的祖國”，并在班隊會上進行觀后感交流。
3)、各中隊舉辦以愛國主義為主題的中隊活動：祖國媽媽生日快樂。
4)、紅領(lǐng)巾廣播主題：1、我愛我的祖國。2、鮮艷的`紅領(lǐng)巾。
5)、進行“做一個有道德的人”暑期作業(yè)評比
6)、9月18日——9月30日“與共和國一同成長”主題藝術(shù)節(jié)系列活動。
其中包括“歌唱祖國歌唱黨快樂童年大家唱”合唱比賽、“與祖國同成長”集體詩朗誦、“祖國江山我描畫”書法、美術(shù)作品比賽等系列活動。
二、10月活動主題：“發(fā)揚光榮傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)前輩精神”
1、、開展《祖國在我心中》中華魂主題讀書活動
2、“學(xué)隊史，愛紅領(lǐng)巾”、“讓領(lǐng)巾更紅”系列活動。
3、開展關(guān)于愛國主義教育的主題隊會。
七、活動要求：
1、各完小要高度重視，切實加強對活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，圍繞主題，精心設(shè)計，注重實效，采取多種形式開展愛國主義教育，確�；顒蛹确先５慕y(tǒng)一要求，又形成各完小的自身特色。把活動開展得深入而有意義。
2、各完小要認真總結(jié)本次主題教育活動，將愛國主義的熱情付諸于日常行為和實踐活動中，與學(xué)校的主題教育活動相結(jié)合。
設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。
(二)通過學(xué)生親自參與觀察、比較、探索、歸納被乘數(shù)和乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便計算方法，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點和難點
重點：理解并掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法。
難點：理解被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便計算的算理。
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準備
準備談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了乘數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)乘法的計算法則，現(xiàn)在我們一起回憶一下這些知識，想一想是如何計算的。
先請兩名同學(xué)在小黑板上，用豎式計算。
其他同學(xué)進行口算練習(xí)。
450 830 1220 7810
240 507 2130 4006
3230 6005 1340 12030
3120 7004 1180 1250
請同學(xué)說一說1250，7004你是怎樣想的？怎樣計算的？
(1250可以看作12乘以5個十，積是60個十，也就是600)
(7004可以看作7個百乘以4，積是28個百，也就是2800)
下面我們來訂正兩位同學(xué)的計算。
請板演同學(xué)自己講一講是怎樣做的。
(一位數(shù)乘多位數(shù)，如果被乘數(shù)末尾有0，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)末尾添寫幾個0)
(3604可以看作36個十乘以4，積是144個十，也就是1440。26003可以看作26個百乘以3，積是78個百，也就是7800)
我們同學(xué)已經(jīng)掌握了一位數(shù)乘被乘數(shù)末尾有0的簡便算法，那么能不能運用這種方法解決乘數(shù)是兩位數(shù)的題？
(二)學(xué)習(xí)新課
板書：例5 36024= 例6 26530=
這兩道題怎樣做？
(小組討論，各抒己見，充分發(fā)表意見)討論后，由學(xué)生獨立寫在練習(xí)本上，請幾個同學(xué)，寫在投影膠片上。(待訂正時使用)同學(xué)們做題時，老師巡視，個別指導(dǎo)，把幾種不同做法，用投影儀展示出來。
例5：
例6：
請同學(xué)們進行小組討論，先比較例5的三種做法，請選擇最佳解法，并說明理由。再比較例6的三種做法，選擇最佳解法，并說明理由。充分討論，各抒己見。
通過討論，請小組代表歸納發(fā)言：
認為例5的第三種做法最佳，方法是：先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)0前面的數(shù)，使三位數(shù)乘以兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，使計算簡便。36024可以看成36個十乘以24，積是864個十，也就是8640。
認為例6的第三種做法最佳，方法是：先算2653，得795；在795末尾添一個0，得26530的積，也就是7950。使計算簡便。
(同學(xué)們自己獲取了知識，興趣很濃，教師充分肯定，給予鼓勵)請同學(xué)們按要求繼續(xù)研究下面的問題。
(1)例5、例6兩題有什么相同點？
(2)在計算例5、例6用簡便方法時有什么相同點？
通過觀察、討論很容易發(fā)現(xiàn)：例5、例6的相同點是被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有一個0。在計算例5、例6時，都是只乘0前面的數(shù)，然后再在得數(shù)的末尾添上一個0。
(三)鞏固反饋
出示做一做。
要求在練習(xí)本上獨立完成，其中幾名同學(xué)寫在投影膠片或玻璃片上，待訂正時使用。
訂正時請同學(xué)說說是怎樣想的？怎樣做的？
想一想：為什么前3小題末尾添一個0，而最后小題末尾添兩個0？(因為前3小題，被乘數(shù)或乘數(shù)的末尾有一個0，所以積的末尾添寫一個0；而最后小題，被乘數(shù)末尾有兩個0，所以積的末尾添寫兩個0)
小結(jié) 同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，掌握了被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便運算，那么，如果被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾都有0，你們知道怎樣簡算嗎？
出示例7：計算45020。
(投影出示三個問題，請同學(xué)默讀三個問題。思考片刻，在練習(xí)本上試做。試做完小組根據(jù)三個問題討論，說說自己的想法)
(1)計算被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，在寫豎式時，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫？(把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對齊)
(2)怎樣乘？(只乘0前面的數(shù))
(3)乘完以后怎樣添0？(被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0)
小組討論后，集體匯報，老師板書。
教師再強調(diào)提問：為什么要添兩個0？添一個0表示什么？添兩個0表示什么？
練一練：個別同學(xué)寫在投影膠片上，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上。
訂正時，請同學(xué)講一講自己怎樣算的。然后引導(dǎo)學(xué)生歸納被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法。同桌互相說一說。
打開書第15頁，看一看自己歸納的方法和書上講的一樣嗎？
被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。
鞏固練習(xí)：
1.判斷。(下面的計算方法簡便嗎？怎樣計算簡便？)
2.計算。
3.豎式計算。
24022= 28020=
19050= 69013=
(學(xué)生做題時，教師巡視批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)隨時個別輔導(dǎo))
作業(yè)：看書第14，15頁。
課堂教學(xué)設(shè)計說明
被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法
教學(xué)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便方法是在學(xué)生已掌握了被乘數(shù)末尾有0的一位數(shù)乘法的`基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過復(fù)習(xí)準備的口算和筆算，幫助學(xué)生回憶舊知識，促進知識的遷移。
講授新知時，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，互相啟發(fā)，同時出示例5、例6兩個例題，大膽放手讓學(xué)生自己去探求新知，發(fā)現(xiàn)不同的做法引導(dǎo)學(xué)生討論、觀察、比較，根據(jù)兩個例題的相同點，進行知識的遷移和深化，從而使學(xué)生不僅初步掌握了被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法，同時理解簡便算法的算理。在這個基礎(chǔ)上，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生積極思維、繼續(xù)研究，如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0又應(yīng)該如何計算呢？教師出示三個思考問題，要求學(xué)生獨立思考后，進行試做。做完后進行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。
通過本節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生邏輯思維的能力。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。
設(shè)計方案 篇5
隨著國家經(jīng)濟體制和企業(yè)管理體制改革的不斷深入，企業(yè)面臨日趨激烈的市場競爭，該公司認為定崗定編是為進一步規(guī)范職位及人員配置標準，提升組織和個人工作效率，有效降低運行成本，防范企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險，提升精細化管理水平重要手段之一，是適應(yīng)新形勢下的必要選擇。該公司邀請專業(yè)的北京華恒智信人力資源顧問公司實施定崗定編項目。
華恒智信專家組深入現(xiàn)場調(diào)研，對組織結(jié)構(gòu)、崗位職責(zé)、制度、流程、信息數(shù)據(jù)、各層級人員訪談、工作量模板設(shè)計與驗證、工作寫實、工作量核定等分析研究。在現(xiàn)場調(diào)研時各生產(chǎn)部門需要加人、職能部門需要加人、管理部門需要加人，幾乎所有部門都覺得人員緊缺，按原管理模式和人崗量，該公司需要大幅增人，隨之可能帶來的是增人、增量、不增效益局面。華恒智信專家組經(jīng)過分析研究認為：
1、現(xiàn)狀人均飽和度普遍不高， 經(jīng)分析人均飽和度平均在70%－80%，是有一個合并減編，調(diào)整編制的基礎(chǔ)的。
2、我們發(fā)現(xiàn)實際生產(chǎn)過程中，忙閑嚴重不均衡，有的部門極忙，有的部門極閑。
3、影響人員編制的因素中除了飽和度以外，還有就是生產(chǎn)不均衡下一些配套設(shè)施不到位，如：管理不配套、技術(shù)不配套、供應(yīng)不配套等。
因此，華恒智信專家組針對公司實際采取分層分類的定崗定編方式，而不是采用單一的方法。有的單位側(cè)重編制調(diào)整，有的是定崗的優(yōu)化，有的是合理的組織合并，有的是工作方式的改變（用人方式），有的是工作頻次調(diào)整，有的是加強工作力度，有的增加相應(yīng)職能等等。職能部門重點在定崗，生產(chǎn)部門重點在定編，這是管理特點所在。
華恒智信專家組在定崗定編過程中將崗位進行分類，第一類：直接生產(chǎn)類、第二類：職能保障類、第三類：經(jīng)營管理類、第四類：工程技術(shù)類、第五類：輔助類等五大類。每類都有突出特點，每類人員的定崗定編的'方案如下：
1、直接生產(chǎn)類，我們根據(jù)該公司實際分析研究影響生產(chǎn)人員定崗定編主要因素： 產(chǎn)量（含返工、更改生產(chǎn)量）、單件工件生產(chǎn)工作量、等待時間、人員技能、工裝設(shè)備等配套措施。
根據(jù)機械制造生產(chǎn)量，分別得出各工序工件、組織合件的生產(chǎn)量，由單個工件生產(chǎn)時間，加準備時間、作業(yè)寬放時間、休息寬放時間及等待時間，得出員工工作飽和度而進行人員編制的確定。
某階段機械設(shè)備生產(chǎn)量×單臺機械設(shè)備各工序工件量×單件工件生產(chǎn)工作量+該工序返工量＝各工序某階段生產(chǎn)工作量
各工序某階段生產(chǎn)工作量加準備時間、各類等待時間為該工序某階段工作時間總和，由此而得出各工序人員編制。
華恒智信專家組還建議該公司：引入定額制模擬考核，人均勞產(chǎn)率，人均勞動定額進行對生產(chǎn)部門約定。生產(chǎn)部門是動態(tài)定編，人員編制數(shù)量是生產(chǎn)部門的初步約定，不是結(jié)果定編，在生產(chǎn)任務(wù)變化時可以加編可以減編。通過這次工作量梳理、人員分工方式調(diào)整、一專多能使用等有的部門產(chǎn)量已有較大提升，做到人員編制科學(xué)合理。
2、職能保障類。通過分析該公司職能保障人員定崗定編因素：領(lǐng)導(dǎo)干部對下級人員的分工不清晰；管理不夠精細化，缺少具體關(guān)鍵時間的約定,該檢查沒檢查，該監(jiān)督?jīng)]監(jiān)督；人員技能不能勝任新的發(fā)展需要；高效工具方法沒有引入，ERP系統(tǒng)沒有充分利用，重復(fù)打電話，召開會議，用大量電話、會議溝通，浪費時間。
職能保障人員定編影響因素有多方面，但如何進行職能保障人員工作量量化分析，華恒智信專家組自主研發(fā)職能保障人員工作量量化評估工具，以時間和頻次為要點，將日常工作量和階段性工作量的分別核算，從而最終確定出該崗位的工作飽和度情況，結(jié)合其它因素核定人員編制。量化工具科學(xué)合理、公平公正，各部門已在人員使用和調(diào)劑上已得到充分利用，得到該公司高度評價。
3、工程技術(shù)類。在工程技術(shù)類華恒智信專家組根據(jù)該公司工程技術(shù)部門特點，設(shè)計新型的技術(shù)人員量化評價方法。研發(fā)設(shè)計項目分為前期調(diào)研及投標前技術(shù)交流、投標、合同談判、方案設(shè)計、技術(shù)設(shè)計、施工設(shè)計、生產(chǎn)配合、用戶培訓(xùn)、技術(shù)支持等，每個段花費的時間約定下來，作為基本工作量，當多個項目并行時，分別處于項目的不同階段，得出當時那個階段多少人，量化評價工具的引入，科學(xué)對人技術(shù)人員進行定編。
華恒智信專家組根據(jù)該公司研發(fā)部門實際情況建議：
一、實行項目管理制的引入。明確項目權(quán)利：項目策劃、組織實施、團隊協(xié)調(diào)、資源安排、團隊輔導(dǎo)、團隊考核、項目控制、成果驗收、定期匯報與反饋等；設(shè)定指標：項目進度、項目成本控制、項目質(zhì)量控制、客戶滿意度、項目技術(shù)文件資料、項目知識產(chǎn)權(quán)、項目安全管理等。對項目管理的評價和方式進行豐富，評價人和事，兩個結(jié)合。 二、引入優(yōu)秀的任職資格制度，將技術(shù)人員的能力等級進行合理劃分， 讓“能人”干“能人”的事情，“輔助”干“輔助”的事,提高工作效率，建立分享平臺。
4、輔助生產(chǎn)類。華恒智信專家組根據(jù)現(xiàn)場調(diào)研，該公司輔助生產(chǎn)類人員定編因素主要為：生產(chǎn)任務(wù)量；排班方式和工作分工；工作地理位置、特殊工作時間；設(shè)備、工裝、工具的使用；員工技能和 一專多能的實現(xiàn)等等。輔助生產(chǎn)類不同的崗位采用不同定編方法。
華恒智信專家組建議該公司輔助生產(chǎn)類人員：（1）加強一專多能培養(yǎng)，一方面輔助崗位一專多能，崗位職能合并、兼并相應(yīng)提高工作飽和度，另一方面一專多能實現(xiàn)由輔助服務(wù)的對象兼職，減少等待時間，提高工作效率，減少用工成本。如：天車工在高空操作時時間利用效率較低，但又必須配置相應(yīng)人員，如由天車起吊改地面起吊，對生產(chǎn)一線人員天車操作培訓(xùn)，取得天車操作證，這樣可大幅減少天車工，同時提高生產(chǎn)一線人員工作效率。
�。�2）盡量采用外包制，對非技術(shù)性崗位、值守類崗位、純體力崗位等實行外包制。
�。�3）采用輔助設(shè)備、工具、工裝取代人工方式，大幅減少用工。
5、經(jīng)營管理類。影響經(jīng)營管理人員定崗定編主要因素：企業(yè)戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)、管理幅度、信息化程度、信息傳遞速度、決策速度、各類人員數(shù)量等等。華恒智信家組針對現(xiàn)場情況提出了一系列建議：
1）豐富管理者職能，明確上下級各種責(zé)任關(guān)系。在我們調(diào)查研究中，特別是生產(chǎn)、相關(guān)單位職能人員中，部門的壁壘較嚴重，有很多工作在重復(fù)做，在資源整合、信息共享方面亟待提高的。
2）經(jīng)營管理人員定崗定編過程中不是簡單的工作飽和度，而是用工作組織結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)，在組織結(jié)構(gòu)上完善，專家愿意幫助經(jīng)營管理人員在工作規(guī)范和工作標準上進行梳理及績效的提升。
3）整體講管理責(zé)任不夠清晰，日常、月度責(zé)任不夠清晰，責(zé)權(quán)利不對等，對管理人員考核和約束不足
4）管理人員缺少的職能中，檢查、督查、抽查職能欠缺，平常做的更多是應(yīng)急性工作，前置性分析和決策工作較少，工作推脫事情較多，是事后等待救火性的居多，不是預(yù)案型解決問題干部，要建立真正職業(yè)化管理平臺，管理人員通過業(yè)績考核、管理考核、能力考核，三個方面考核提高管理崗位整體素質(zhì)，為管理產(chǎn)生績效奠定良好管理基礎(chǔ)。
5）精細化、標準化不夠，組織分工精細化、崗位規(guī)范精細化、制度流程精細化需要進一步加強。如監(jiān)督檢查工作:在我們有的部門有規(guī)定職能人員監(jiān)督檢查，但哪項工作由誰查、檢查什么、檢查方法標準、什么時間查、在什么地方查、檢查頻次、檢查出的問題糾正預(yù)防措施是什么，誰整改等等不夠精細。有待于下一步進一步提升。
設(shè)計方案 篇6
單元目標：
1、使學(xué)生認識圓，掌握圓的特征；理解直徑與半徑的相互關(guān)系；理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值。
2、使學(xué)生理解和掌握求圓的周長與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長與面積。
3、獨立自學(xué)，使學(xué)生初步認識弧、圓心角和扇形。
4、使學(xué)生認識思對稱圖形，知道軸對稱的含義，能找出軸對稱圖形的對稱軸。
5、通過介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛國主義教育。
單元重點：
1、認識圓和軸對稱圖形；
2、掌握圓的周長和面積的計算公式。
單元難點：
理解圓周率；圓面積計算公式的推導(dǎo)以及畫具有定半徑或直徑的圓。
1．認識圓
�。�1）圓的認識
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。
2、會使使用工具畫圓。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。
教學(xué)重點：
圓的認識，通過動手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認識圓的特征。
教學(xué)難點：畫圓的方法，認識圓的特征。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、我們以前學(xué)過的平面圖行有哪些？這些圖形都是用什么線圍成的？簡單說說這些圖形的特征？
長方形正方形平行四邊形三角形梯形
3、示圓片圖形：（1）圓是用什么線圍成的？（圓是一種曲線圖形）
i.
舉例：生活中有哪些圓形的物體？
二、認識圓的特征。
1、學(xué)生自己在準備好的紙上畫一個圓，并動手剪下。
2、動手折一折。
�。�1）折過2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩折痕的交點叫做圓心，圓心一般用字母O表示）
�。�2）再折出另外兩條折痕，看看圓心是否相同。
3、認識直徑和半徑。
r
d
�。�1）將折痕用鉛筆畫出來，比一比是否相等？
（2）觀察這些線段的.特征。（圓心和圓上任意一點的距離都相等）
�。�3）板書：通過圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑。連接圓心到圓上任意一點的線段，叫做半徑。
4、討論：
（1）什么叫半徑？圓上是什么意思？畫一畫兩條半徑，量一量它們的長短，發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）什么叫直徑？過圓心是什么意思？量一量手上的圓的直徑的長短，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）小結(jié)：在同一個圓里，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。
在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。
5、直徑與半徑的關(guān)系。
�。�1）學(xué)生獨立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度，看它們之間有什么關(guān)系？然后討論測量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。
d=2r
得出結(jié)論：在同一個圓里，
6、鞏固練習(xí)：課本58做一做的第1-4題。
三、學(xué)習(xí)畫圓。
1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫圓，并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。
四、鞏固練習(xí)。
1、畫一個半徑是2厘米的圓。再畫一個直徑是5厘米的圓。
2、判斷，并說為什么。
（1）半徑的長短決定圓的大小。（）
�。�2）圓心決定圓的位置。（）
�。�3）直徑是半徑的2倍。（）
�。�4）圓的半徑都相等。（）
3、思考題：在操場如何畫半徑是5米的大圓？
五、布置作業(yè)。
書P60第1-4題。
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