設計方案[集合6篇]
為了確保事情或工作能無誤進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的設計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![設計方案[集合6篇]](https://p.9136.com/00/l/b7bdb0b805.jpg)
設計方案 篇1
為建設南城名校，為師生創(chuàng)造優(yōu)質的學習、生活環(huán)境，為充分利用校園空間與資源，根據學校校園建設的發(fā)展規(guī)劃，學校決定：
1、在美化環(huán)境的同時增加區(qū)域的功能性，學校決定建設“北廣場兩側學生活動區(qū)”項目；
2、為改善學校景觀和環(huán)境,加強對學生的環(huán)境知識教育,提高社會影響力,決定建設 “校園雨水采集利用系統(tǒng)”項目。
為做好上述兩個項目建設的準備工作，廣泛聽取學生家長和社會各界的意見和建議，特舉辦“北廣場兩側學生活動區(qū)”、“校園雨水采集利用系統(tǒng)”創(chuàng)意設計方案征集及評選活動。現(xiàn)就有關事宜通知如下：
一、參加征集對象
xxx學校學生家長及社會各界的朋友。
二、設計題目
1、“北廣場兩側學生活動區(qū)”創(chuàng)意設計方案；
2、“校園雨水采集利用系統(tǒng)”創(chuàng)意設計方案。
三、建設地點
1、學校北廣場兩側綠地（見附件1的示意圖）；
2、校園內（請設計者根據學校實際情況選定位置）。
四、設計方案內容
1、在學校北廣場西側的綠地1號建設小學生活動區(qū)，東側的綠地2號建設中學生活動區(qū)；
2、在校園內建設雨水采集利用系統(tǒng)。
五、設計方案要求
1、北廣場兩側學生活動區(qū)設計要求：
�。�1）小學生活動區(qū)和中學生活動區(qū)要分別進行主題化設計，要適合中小學生的年齡特點，有益于當代中小學生的身心健康發(fā)展；
�。�2）綠化設計上：要講究花草樹木的映襯和近景遠景的層次；要落葉樹與常青樹相間、花時不同的多種花樹相間，一年四季都生機盎然；
（3）色彩設計上：要富有變化，符合校園整體環(huán)境色彩；
�。�4）視覺效果上：站在不同的視角都可呈現(xiàn)一幅優(yōu)美的畫卷。
2、校園雨水采集利用系統(tǒng)設計要求：
系統(tǒng)設計的目標是利用全校的雨水進行貯存、凈化,然后用于水景、綠化、沖洗操場等；設計者要考慮雨水凈化后的利用率和保護環(huán)境的功效。
3、參評作品應清晰表達設計思路、設計方法和設計目標；新技術新設備的.采用應說明設計依據。
4、征集作品應為未發(fā)表和未使用過的新創(chuàng)作作品。
5、特別說明：提交創(chuàng)意設計方案的同時須在電子郵件中或以一張A4紙的方式提供設計者的詳細信息，包括：設計作品名稱及完成時間，設計者信息（姓名、單位、專業(yè)、職稱、可隨時聯(lián)系的電話號碼、E-mail）。
六、日程安排及其他
1、報送時間：20xx年2月13日—20xx年3月15日。
2、報送方式：電子版請將設計方案發(fā)至學校郵箱xx@163.com，紙質設計方案可送至學校校長辦公室（教學樓五層509室）。
聯(lián)系人：校長辦公室 xx 電話：xx
3、方案評選時間：20xx年3月。
七、評選程序
1、專家評審：由學校聘請專家評選，按得票多少將設計方案排出順序。評審實行編號式管理，設計者姓名等信息不出現(xiàn)在送審材料上，嚴格保證評審的公正性和權威性。
2、師生評議：由學校師生投票評議，按得票多少將設計方案排出順序。
3、綜合評定：學校結合專家評審意見和師生評議意見，最后評出1-3個設計方案。
八、獎項設置及獎勵措施
每個項目最后評出一、二、三名，即為一、二、三等獎；學校將予以表彰和獎勵。
九、版權說明
設計方案 篇2
［活動目標］
1、理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人的情感。
2、能大膽地用動作、語言進行表現(xiàn)。
［活動準備］
1、掛圖第16號、故事磁帶
2、彩虹圖片
3、故事課件
［活動過程］
一、猜謎語
師：小朋友們，今天老師給大家猜個謎語，好嗎？
你們仔細聽，看誰猜得又對又快。
師：小朋友，說得很對，是彩虹，
1、 出示彩虹圖片，引起幼兒興趣。
師：小朋友，你們看看彩虹是什么樣子的，（顏色呀、形狀呀等很多方面。）
2、 從已有生活經驗中了解彩虹的七彩與拱形的特點。
師：剛才小朋友說了很多彩虹的特點，像拱橋、有七種顏色等，你們想一想，我們生活中還有什么東西像彩虹？
3、組織討論：你覺得那些東西像彩虹？
二、聽故事
師：小朋友，你們說了很多東西像彩虹，有香蕉、蝦等，今天，老師給大家講個故事，故事中就有一位像彩虹一樣的蝦公公，你們來聽一聽故事里發(fā)生了什么事，故事中還有誰？
1、教師有感情地講述，幼兒傾聽，初步理解故事內容。
故事里有誰呀，發(fā)生了什么事情？（引導幼兒梳理故事）
師：小朋友你對故事有了初步的了解，我們的故事還沒有名字，故事該叫什么呢？請小朋友認真想一想，我們給故事起名字，讓幼兒自由猜測。
師：剛才我們小朋友想了很多故事的名字，我覺得都非常的'好，在你們的心里可以把你想的名字當作故事的名字。接下來，我們就再來聽聽什么什么什么故事，聽聽故事中還有哪些精彩的內容。
2、再次傾聽故事(重點引導幼兒從情感方面理解故事)
師：小朋友，故事聽完了，你們說一說：
�。�1） 蝦公公躺在小青魚的背上，看到了什么？它是怎么說的？
小青魚又是怎么回答的？
師：小朋友，蝦公公為什么把彩虹當成了七彩蝦呢？和你身邊的小朋友一起來說一說。
�。�2） 組織幼兒討論：為什么蝦公公會把彩虹當成七彩蝦呢？
師：蝦公公整天呆在河底，朋友多不多？他感覺怎樣？
幼：很孤獨
師：如果你整天呆在家里，不上幼兒園，你的朋友多不多？你也會像蝦公公一樣很孤獨。所以小朋友要堅持到幼兒園和小朋友玩。
師：小青魚看到蝦公公傷心的樣子，心里怎么樣？它又是怎么做的呢？
師：如果小青魚的身體直直的，像不像七彩蝦？
小青魚說話是怎樣的，為什么是這樣？
三、討論
1、組織討論：你認為小青魚這樣做好嗎？好在哪里？
2、你在生活中是怎樣對待老人的？
師：小朋友說得很好，老人年齡大了，行動不方便，許多事情不能自己來做，小朋友你們可以幫助它們，把你見的新鮮的事情告訴他們，也可以和爸爸媽媽一起帶老人出來玩，尊敬他們。
四、聽故事，幼兒表演，進一步理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人，助人為樂的高尚品質。
師：接下來，我們來表演故事。
五、活動延伸：到社區(qū)關愛老人。
設計方案 篇3
一、活動目的：
結合環(huán)保主題“我們的地球——居住地——家園”召開“環(huán)保從我做起”主題班會，通過贊環(huán)境、憂環(huán)境、護環(huán)境等形式，使同學們了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀，激發(fā)學生愛環(huán)境的情感，并激發(fā)他們以實際行動參與綠化，宣傳環(huán)�；顒樱巳藸幾霏h(huán)保小衛(wèi)士。
二、活動方法：把主動權交給學生，講授、活動與表演相結合，在自由、輕松地氛圍中激發(fā)他們的責任感，發(fā)出倡議，保護環(huán)境。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┲鞒秩酥v話：同學們，地球是我們賴以生活的美麗家園，創(chuàng)建一個文明、潔凈的環(huán)境，保護地球，愛護地球是我們的責任。今天這節(jié)班會課的主題是“環(huán)保從我做起”。同學們，地球上的資源為了生存很著急，那么我們人類更應該關注環(huán)保問題。
�。ǘ┣榫氨硌荨兜厍驄寢屝α恕�，從中感受一些比較突出和嚴重的環(huán)境污染。
主持人：下面讓我們再來聽一聽我班環(huán)保小衛(wèi)士所了解的情況吧。 學生1：一些工廠的煙囪向天空噴吐著濃煙。
學生2：焚燒垃圾產生的廢氣、汽車廢氣不斷排放，黑煙彌漫。 主持人：所幸的是“愛護人類的家園”已成為全球人民的共同呼聲，受到世界各國的重視。世界上越來越多的人投入到保護環(huán)境的行列中。同學們，你知道“世界環(huán)境日”是每年的哪一天？為了保護環(huán)境許多同學紛紛投入到了搶救地球的活動。
（三）請同學從社會、學校、家庭等說說保護環(huán)境的事例吧。
1．廣州保護白云山，整治珠江水，波光映晴的美是成為每一個廣州人的驕傲。
2．甘肅從提高公民的環(huán)保意識入手，大力開展“保護母親河——天天環(huán)�！毙袆雍汀吧鷳B(tài)家園”、“綠色學校”、創(chuàng)建活動，公眾的'環(huán)保意識明顯增強。
3．臨澤縣不斷加大三北防護林、防沙治沙、退耕還林、沼氣建設與村容環(huán)境整治的“五改”，加快以改善鄉(xiāng)村環(huán)境為主的新農村建設。
4．為了迎接“奧運會”，創(chuàng)辦綠色學校，西頭號小學開展“迎奧運、講文明、樹新風”活動。
主持人小結：正因為人們能自覺投身于保護環(huán)境的偉大事業(yè)中去，所以我們才能生活在天長藍，水長碧，山長青的優(yōu)美環(huán)境中。勞動最光榮，讓我們用勤勞的雙手美化我們的環(huán)境。
�。ㄋ模�、請聽歌舞表演：《勞動動最光榮》。
�。ㄎ澹嵺`活動
為了讓天空明凈，讓地球媽媽青春常在，請同學們?yōu)榄h(huán)境保護獻一計。討論：
學生1：小學應增設環(huán)保教育課。
學生2：我建議給縣長寫一封信，提出治理環(huán)境污染的建議。
主持人：同學們的建議很好。但是愛護地球母親，要從小事做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，請大家談談準備怎么做？
學生1：我要多看有關環(huán)保知識的書，用知識武裝頭腦。
學生2：勞動最光榮，我要用勤勞的雙手美化我們的環(huán)境。
在今后的日子里，同學們一定會說得到，做得到，是不是？那看誰首先爭得環(huán)保章怎么樣？
�。┉h(huán)保知識問答，讓學生了解環(huán)保知識。
�。ㄆ撸碍h(huán)保小衛(wèi)士”宣誓。
我宣誓：我將以實際行動做到
珍視天空，關愛大地；
抵制污染，植綠護綠；
珍愛生命，節(jié)約資源；
保護環(huán)境，保護自然；
綠色消費，綠色人生。
宣誓人：
主持人：同學們，我們可以為環(huán)保做很多事情，我希望全體同學們積極行動起來，讓我們更多地了解環(huán)境污染與環(huán)保的重要，用我們的雙手為地球增添新綠，請班長帶領同學們宣誓。
�。ò耍⒄劯惺埽褐鞒秩耍航裉斓陌鄷顒訉⒁Y束了，我想同學們一定收獲很大，下面請同學們每人用一句話說一說這節(jié)課的感受。并動
手設計環(huán)境保護的標語，并解說。
�。ň牛┥⑽睦收b，再次從中感受環(huán)保的重要性。。
�。校涸詾槟闶悄敲磳拸V，不在乎帶走一片陰涼
�。ㄅ涸詾槟闶悄敲磮詮�，沒想到你的眼淚在流淌
�。ê希旱厍�，我們唯一的家園，讓我們愛你到地久天長！地球，我們的母親，讓我們盡情沐浴你的陽光。
主持人：人類只有一個地球，為了共同的綠色世界，用我們的雙手和智慧，讓綠色家園更加美好，讓我們小手拉小手，小手拉大手，從我做起，從現(xiàn)在做起，帶動身邊的人共同保護我們的地球。
�。ㄊ┲鞒秩耍盒冀裉斓陌鄷顒咏Y束。
設計方案 篇4
教學目標：
1．使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。
2．使學生知道7以內數(shù)的數(shù)序，會比較7以內數(shù)的大小。
3．使學生掌握6和7的組成。
4．結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。
教學難點：學生會正確書寫數(shù)字6。
教具準備：主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。
學具準備：數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學過程：
一、創(chuàng)設學習情境
師： 我們一起做一個拍手游戲 。（教師拍3下）你們剛才聽到老師拍了幾下？
生：老師拍了3下。（請三個小朋友回答，要求回答完整）
教師拍6下，生回答，出示課題6。教師拍7下，生回答，出示課題7。
今天我們就來認識一下6和7。（出示完整課題：6和7）
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W數(shù)數(shù)
師：（出示主題圖）圖上有些什么？
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？
生：……（學生報得數(shù)）
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的'同學和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共7人。
師：還可以怎樣數(shù)？
生：先數(shù)學生6人，再數(shù)一位老師，是7人。
師：數(shù)一數(shù)，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？
生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。
師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？（指名回答）
學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。
師（小結）：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。
（二）教學認數(shù)
師：同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
生：……（學生報得數(shù)）
教學活動：貼出數(shù)字卡片6和7。
學生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。
師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）
學生活動：同桌互相說一說。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）
師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。
學生活動：學生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。
（三）教學數(shù)序
教師活動：（用計數(shù)器）先撥1個珠子。
學生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾？
生：5添1是6（齊讀）。
師：6個珠子再添1顆是幾？
生：6添上1是7（齊讀）。
師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1？
學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6搶答。
（四）比較大小的教學
學生活動：從學具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。
師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰�。�
生：5比6小，6比7小。
教師活動：板書：5○6 6○7。
師：它們用什么符號表示？
學生活動：填符號： 5○6 6○7。
教師活動：板書：5＜6 6＜7。
師：誰比誰大呢？誰會說呢？
生：6比5大，7比6大。
教師活動：板書：6○5 7○6。
設計方案 篇5
一、教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級下冊P99例1連乘應用題
二、教學準備
課前學生調查本班或者其它各個班級一天丟棄塑料袋個數(shù)情況。 多媒體課件、實物投影
三、教學目標與策略選擇
本課是在學生學習了乘法的含義、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、能初步用乘法解決簡單生活問題的基礎上進行教學的。教材的編排重視學生解決問題能力的培養(yǎng)，注意體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。因此，本課的教學設計，我著重從以下兩方面進行思考與探索：
1．放手讓學生主動探索解決問題的方法。學生在二年級學習時，已經會用表內乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。本課所要探索的兩步計算解決的實際問題，選材范圍和提供的信息數(shù)據范圍都擴大了。教學時，力求充分調動學生的學習經驗和生活經驗，采用獨立嘗試、討論等方式，讓學生主動探索解決問題的方法。在教學過程中，讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產生積極的影響，體現(xiàn)學生學習的自主性。
2．注意培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的能力。本課中我創(chuàng)設了豐富的解決問題的資源，教學時立足于讓學生自主收集、理解數(shù)學信息，尋找解決問題的方法，注意有意識地引導學生從不同角度分析信息、尋找方法，對于學生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵，激發(fā)學生探索的欲望，并使學生逐步形成從多角度觀察問題的習慣，逐步提高解決問題的能力。
教學目標：
1、讓學生經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學會用連乘的方法解決相關生活問題。
2、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生自主獲取信息和解決問題的能力，初步了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、感受數(shù)學在日常生活中的應用，激發(fā)學生學習興趣。 教學重點：學會用連乘的方法解決相關問題。
教學難點：主動獲取信息，運用數(shù)學知識，解決相關生活問題。
四、教學流程設計及意圖
五、教學片段實錄
師：課前同學們都做了調查，誰來匯報一下我們這樣一個班級一天大約丟棄多少個塑料袋？
�。▽W生匯報，教師依次板書：12個、11個、15個、12個、12個??與學生達成共識后選用12個，課件出示：一個班級每天丟棄12個塑料袋）
師：那么我們整座教學樓每天一共丟棄多少個塑料袋呢？瞧，這就是我們的教學樓（課件動態(tài)演示：教學樓有3層，每層有4個教室），請同學們仔細觀察，你得到了哪些信息？
生1：我知道了我們的教學樓有3層。（課件出示定格圖片） 生2：我看到二樓有4個班級。
師：那你說一樓和三樓會有幾個班級呢？ 生2：也是4個。 師：我們可以怎么說？
生3：每層都有4個班級。（課件出示定格圖片）。
�。ㄟ@時課件出現(xiàn)完整的題目：教學樓有3層，每層有4個班級，一個班級每天丟棄12個塑料袋，整座教學樓每天一共丟棄多少個塑料袋？）
師：現(xiàn)在你有辦法解決剛才的問題了嗎？請大家先獨立觀察思考，如果遇到困難可以與小組內的伙伴或者和老師交流。
（留給學生充足的`思考與討論的時間）
師：哪個小組愿意上臺來展示一下你們的方法，并給大家分析分析。 生1；我們小組的算式是3╳4╳12，因為教學樓有3層，每層4個班級，3╳4就是一共有多少個班級，再乘以12就是教學樓每天一共丟棄多少個塑料袋？
師：哪個小組的方法與他們相同？你們又是怎樣想的？
生2：我們的算式是4╳3╳12，意思和他們一樣，也是先求教學樓一共有多少個班級，再求每天一共丟棄多少個塑料袋。
師（向其他學生）：你們明白他們的意思了嗎？看來他們表達得非常清楚，接下來匯報的同學也該象他們那樣組織好自己的語言，讓大家一聽就明白，好嗎？
生3：我們小組認為也可以這樣列式12╳4╳3，先算出一層每天丟棄多少個塑料袋，再算3層每天一共丟棄多少個塑料袋。
師：哪個小組的方法和他們一樣？
�。ㄕ埛椒ㄏ嗤男〗M再敘述分析思考方法，其他學生評議。） 生4：我們還有一種方法，算式是12╳3╳4?? 師：能說說你們是怎樣分析理解的嗎？
設計方案 篇6
為了激發(fā)幼兒進行科學幻想的興趣，幫助幼兒樹立環(huán)保意識。我們組織了活動“未來的家”。
實錄一：
若晨：我想把家建在大樹上，可以呼吸到新鮮的空氣。
瀟洪：我設計的是“彈簧家”，圓圓的房子底下安了許多的彈簧，如果是想上天上去，只要坐在上面一蹦就可以了。
蕓蕓：我設計的是移動的家，人走到哪可以帶到哪。
乃琦：微型的.房子，人一走進去就邊成小矮人，就可以再里面玩很小的玩具。
國徽：我想把家建到海底，和魚兒做朋友。
通過討論“你希望把家建在哪里？”幼兒繪畫出了許多富有想象力的家，幼兒在早晨來的時候和下午離園的時候都可以站在主題墻“未來的家”那里向別的小朋友介紹自己的科幻之作，幼小的心靈中必然也播下了科學的種子。
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