設(shè)計(jì)方案匯總8篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
●知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子”等詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生理清作者的游覽順序，了解頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住描寫景物特點(diǎn)寫作的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
●過(guò)程與方法
1、激趣釋題，運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，展開想象。
2、指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理清文路。
3、分段精讀，質(zhì)疑探索、組織討論、總結(jié)歸納、邊議邊讀。
●情感態(tài)度價(jià)值觀
感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)頤和園的贊美之情，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理清作者的游覽順序：“長(zhǎng)廊—萬(wàn)壽山—昆明湖”。
2、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住描寫景物特點(diǎn)寫作的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，理解描寫長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖景物特點(diǎn)是難點(diǎn)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
講讀全文，感受頤和園的美，有感 情地朗 讀全文。
【數(shù)學(xué)過(guò)程】
一、情境引導(dǎo)新課，整體感知
老師：今天真是個(gè)好天氣，大家想不想出去散散心��？那還等什 么呢?我們一起去游覽《頤和園》吧！
板書課題： 頤和園
老師：頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風(fēng)景區(qū)。下面老師就和同學(xué)們一起去游覽一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園，好不好？
�。úシ配浵�，全文朗 讀）
老師：看完這段錄相，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你有什 么感受？
學(xué)生：我覺得頤和園是個(gè)美麗的大花園。
板書： 美麗的大花園
二、初讀課文，理清順序
老師：剛才我們通過(guò)錄像直觀地感受到了頤和園的美，現(xiàn)在我們打開書，看看文中的作者是怎么樣用優(yōu)美的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)描述頤和園的美景的。 出 示自學(xué)提示，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀或默讀課文。學(xué)生輕聲讀或默讀思考后，交流討論問(wèn)題１、課文主要寫了哪些景物？２課文按什么順序?qū)懙模?/p>
學(xué)生1：課文主要描寫了頤和園的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個(gè)地方？
學(xué)生2：課文是按照游覽參觀順序?qū)懙摹?/p>
老師：你是從哪一些詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)的？
三、細(xì)讀課文，感受特點(diǎn)
（一）通過(guò)錄相，你覺得長(zhǎng)廊給你印象最深的是什 么？
我們進(jìn)入課文，看一看作者是如何描寫長(zhǎng)廊的`好嗎？
1、學(xué)生自讀課文邊讀邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、交流讀書所得。
3、教師隨機(jī)板書 ： 長(zhǎng) 美
4、指導(dǎo)感情朗讀：
�。ǘ├蠋煟簭摹伴L(zhǎng)廊上每間橫檻上畫著五彩的畫，幾千幅沒(méi)有哪兩幅是相同的”這句話中你又想到了什 么；作畫的人是誰(shuí)？你從中體會(huì)到了什 么？
老師：那么我們應(yīng)該帶著怎么樣的語(yǔ)氣讀這段呢?（對(duì)長(zhǎng)廊美景的贊美，和對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美。）
老師：誰(shuí)愿意給大家讀一讀（請(qǐng)學(xué)生朗 讀）。
四、自主合作，激趣學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬├蠋煟簞偛�，老師帶著大家共同學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)廊”這一部分，我們既找出描寫長(zhǎng)廊特點(diǎn)的詞句進(jìn)行分析，又總結(jié)出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美的特點(diǎn)，然后練習(xí)有感 情地朗 讀了這部分，同學(xué)們表 現(xiàn)都十分積極。
下面我們以小組為單位，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落好不好？
�。ǘ┏� 示學(xué)習(xí)方式：
品析問(wèn)句，朗 讀感悟，導(dǎo)游講解
1、 學(xué)生小組學(xué)習(xí)、討論
2、 匯報(bào)交流
3、 在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上老師相機(jī)板書出各個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)，并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)過(guò)渡句
老師：剛才我們大家共同合作學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)廊”，小組合作學(xué)習(xí)了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色，那么課文中作者又是怎么樣把這些不同的景點(diǎn)有機(jī)地連接在一起呢?快速地劃一劃連接上下文的句子。
�。▽W(xué)生朗讀）
老師：我們把這些句子叫做過(guò) 渡句，使用過(guò) 渡句能使文章更清楚，上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫作中我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，使文章更生動(dòng)。
板書：
過(guò) 渡句
五、總結(jié)全文，布置練習(xí)
老師：我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)廊、佛香閣、十七孔橋、昆明湖這幾部分，了解了頤和園的美麗多姿。大家想一想，頤和園是不是就只有這幾處景點(diǎn)？
學(xué)生：不是
老師：你是從哪兒知道的？
學(xué)生：課文結(jié)尾說(shuō)的“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡”可以體會(huì)到頤和園的景點(diǎn)很多，課文只重點(diǎn)介紹了幾處。老師：好，我們今天的練習(xí)是：
１、背誦自己喜歡的段落。
�。�、選擇課文中一處你喜歡的景點(diǎn)給小伙伴作講解。
設(shè)計(jì)方案 篇2
【摘要】根據(jù)國(guó)產(chǎn)大型垃圾焚燒爐的工藝特點(diǎn)，提出了以垃圾實(shí)時(shí)熱值為核心的垃圾爐燃燒控制方案，并在國(guó)產(chǎn)700t/d大型垃圾焚燒爐項(xiàng)目中得到成功應(yīng)用，取得了較好的控制效果。
【關(guān)鍵詞】熱值計(jì)算;垃圾爐;控制方案
前言
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城市化越來(lái)越高，城市生活垃圾產(chǎn)量暴發(fā)式增長(zhǎng)。城鎮(zhèn)生活垃圾處理成為城鎮(zhèn)化管理和環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容，也是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志，關(guān)系人民群眾的切身利益。目前，城市生活垃圾焚燒發(fā)電是實(shí)現(xiàn)生活垃圾無(wú)害化、減量化、資源化的最佳方法。國(guó)內(nèi)已經(jīng)建成超過(guò)100座垃圾焚燒發(fā)電廠，但是垃圾焚燒爐的燃燒自動(dòng)控制一直是沒(méi)有很好的解決，是困擾行業(yè)內(nèi)的難點(diǎn)。其中一個(gè)重要原因是城市生活垃圾的熱值變化大，并且不可能直接實(shí)時(shí)測(cè)量。本文提出種城市生活垃圾熱值的軟件測(cè)量方法，并將垃圾熱值引入到垃圾焚燒爐的給料機(jī)控制、爐排運(yùn)動(dòng)控制、一次風(fēng)二次的控制方案中，實(shí)現(xiàn)垃圾焚燒爐的燃燒自動(dòng)控制。
1城市生活垃圾熱值實(shí)時(shí)計(jì)算方案
由于垃圾熱值成分不穩(wěn)定，熱值變化大，很難直接實(shí)時(shí)測(cè)量。采用軟件測(cè)量的方法對(duì)垃圾熱值HVL進(jìn)行實(shí)時(shí)估算成為一種有效方法。在本文的算法中采用垃圾焚燒爐熱平衡的方法實(shí)現(xiàn)入爐垃圾熱值估算。FLwaste為2~3小時(shí)內(nèi)焚燒的`垃圾量�？梢杂衫醯膶�(shí)際投料量來(lái)統(tǒng)計(jì)，也可以由給料爐排速度來(lái)計(jì)算。HVwaste為2~3小時(shí)內(nèi)垃圾焚燒產(chǎn)生的熱量；HVwaste根據(jù)垃圾焚燒爐熱平衡原理計(jì)算得到.HVwaste=∑HVsteam+∑HVfluegas+∑HVDwater+∑HVslag-∑HVair-∑HVwater+∑HVoil其中：∑HVwaste為累積生產(chǎn)主蒸汽的熱量；∑HVfluegas為累積煙氣帶走的熱量；∑HVDwater為累積排污帶走的熱量；∑HVslag為累積灰渣帶走的熱量；∑HVair為累積一次風(fēng)二次風(fēng)輸入的熱量；∑HVwater為累積給水輸入的熱量；∑HVoil為累積燃油輸入的熱量。HVsteam=∑FLSteam+Hsteam其中：FLSteam為鍋爐出口蒸汽流量，Hsteam為蒸汽的焓值。
2基于垃圾熱值的燃燒策略
垃圾焚燒爐的燃燒自動(dòng)控制回路主要包括給料機(jī)控制、爐排控制、一次風(fēng)與二次風(fēng)的控制。四個(gè)控制回路協(xié)調(diào)配合才能實(shí)現(xiàn)焚燒爐的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)可靠的運(yùn)行。這四個(gè)控制回路的核心思想是保證焚燒爐的能量動(dòng)態(tài)平衡，保證這個(gè)平衡的最關(guān)鍵點(diǎn)是入爐垃圾熱值的量化。本文以垃圾熱值為中心提了這四個(gè)關(guān)鍵控制回路的控制方案。
2.1垃圾給料機(jī)控制
垃圾給料機(jī)控制是垃圾焚燒爐關(guān)鍵控制回路之一，垃圾給料機(jī)控制方案原理圖。根據(jù)主蒸汽的需求量計(jì)算出所需要的能量，通過(guò)垃圾的熱值折算成垃圾需求量，最終體現(xiàn)到給料機(jī)的平均速度，通過(guò)給料機(jī)的平均速度計(jì)算出給料機(jī)每走一步之間的等待時(shí)間，送到給料機(jī)液壓控制系統(tǒng)來(lái)控制給料機(jī)的運(yùn)行、停止。
2.2爐排控制方案
爐排控制是垃圾焚燒爐另一個(gè)關(guān)鍵控制回路，爐排控制方案原理圖。根據(jù)主蒸汽需求量計(jì)算爐排運(yùn)行速度的基礎(chǔ)值，通過(guò)2小時(shí)修正及料層厚度的修正得到爐排的最終速度，并計(jì)算爐排在每次循環(huán)完成后的等待時(shí)間，送到爐排液壓控制系統(tǒng)控制爐排的啟停。
2.3一次風(fēng)控制方案
垃圾焚燒爐一次風(fēng)為垃圾焚燒提供主要的所需氧量，同時(shí)兼顧料層厚度的調(diào)節(jié)及爐排冷卻功能。一次風(fēng)控制方案原理圖。一次風(fēng)來(lái)自垃圾坑的上部，由主蒸汽氣的設(shè)定值或是需求值計(jì)算而來(lái)，通過(guò)爐層厚度的修正后送到一次風(fēng)機(jī)的控制模塊。
2.4二次風(fēng)控制方案
垃圾焚燒爐二次風(fēng)為垃圾焚燒提供補(bǔ)充氧量，兼顧控制爐膛溫度的功能，二次風(fēng)控制方案原理圖。二次風(fēng)也來(lái)自垃圾坑的上部，由主蒸汽的設(shè)定值或是需求值計(jì)算而來(lái)，通過(guò)氧量修正及爐膛溫度修正后送到一次風(fēng)機(jī)的控制模塊。氧量的設(shè)定值由主蒸汽流量經(jīng)函數(shù)發(fā)生器后給出。爐膛溫度修正是以調(diào)整爐膛溫度在850℃以上為目標(biāo)。
3結(jié)束語(yǔ)
以上控制方案在浙江中控技術(shù)股份有限公司ECS-700DCS平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)，應(yīng)用到國(guó)產(chǎn)700t/d級(jí)垃圾焚燒爐的控制中，目前已經(jīng)在現(xiàn)場(chǎng)正式投運(yùn)。結(jié)果表明，此方案與ECS-700DCS平臺(tái)相結(jié)合，提高了焚燒爐控制的穩(wěn)定性和自動(dòng)化投入率，為焚燒爐的安全穩(wěn)定運(yùn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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設(shè)計(jì)方案 篇3
單元目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征；理解直徑與半徑的相互關(guān)系；理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值。
2、使學(xué)生理解和掌握求圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。
3、獨(dú)立自學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)弧、圓心角和扇形。
4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)思對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱的含義，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
5、通過(guò)介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。
單元重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)圓和軸對(duì)稱圖形；
2、掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式。
單元難點(diǎn)：
理解圓周率；圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)以及畫具有定半徑或直徑的圓。
1．認(rèn)識(shí)圓
�。�1）圓的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。
2、會(huì)使使用工具畫圓。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
圓的認(rèn)識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認(rèn)識(shí)圓的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：畫圓的方法，認(rèn)識(shí)圓的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、我們以前學(xué)過(guò)的平面圖行有哪些？這些圖形都是用什么線圍成的？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這些圖形的特征？
長(zhǎng)方形正方形平行四邊形三角形梯形
3、示圓片圖形：（1）圓是用什么線圍成的'？（圓是一種曲線圖形）
i.
舉例：生活中有哪些圓形的物體？
二、認(rèn)識(shí)圓的特征。
1、學(xué)生自己在準(zhǔn)備好的紙上畫一個(gè)圓，并動(dòng)手剪下。
2、動(dòng)手折一折。
�。�1）折過(guò)2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩折痕的交點(diǎn)叫做圓心，圓心一般用字母O表示）
（2）再折出另外兩條折痕，看看圓心是否相同。
3、認(rèn)識(shí)直徑和半徑。
r
d
�。�1）將折痕用鉛筆畫出來(lái)，比一比是否相等？
�。�2）觀察這些線段的特征。（圓心和圓上任意一點(diǎn)的距離都相等）
�。�3）板書：通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑。連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段，叫做半徑。
4、討論：
（1）什么叫半徑？圓上是什么意思？畫一畫兩條半徑，量一量它們的長(zhǎng)短，發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）什么叫直徑？過(guò)圓心是什么意思？量一量手上的圓的直徑的長(zhǎng)短，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）小結(jié)：在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。
在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。
5、直徑與半徑的關(guān)系。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長(zhǎng)度，看它們之間有什么關(guān)系？然后討論測(cè)量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。
d=2r
得出結(jié)論：在同一個(gè)圓里，
6、鞏固練習(xí)：課本58做一做的第1-4題。
三、學(xué)習(xí)畫圓。
1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫圓，并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。
四、鞏固練習(xí)。
1、畫一個(gè)半徑是2厘米的圓。再畫一個(gè)直徑是5厘米的圓。
2、判斷，并說(shuō)為什么。
（1）半徑的長(zhǎng)短決定圓的大小。（）
（2）圓心決定圓的位置。（）
�。�3）直徑是半徑的2倍。（）
（4）圓的半徑都相等。（）
3、思考題：在操場(chǎng)如何畫半徑是5米的大圓？
五、布置作業(yè)。
書P60第1-4題。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、現(xiàn)狀
現(xiàn)行螺桿式空壓機(jī)的工作流程如下：空氣通過(guò)進(jìn)入過(guò)濾器將大氣中的灰塵或雜質(zhì)慮除后，由進(jìn)氣控制閥進(jìn)入空壓機(jī)主機(jī)，在壓縮過(guò)程中與噴入的冷卻潤(rùn)滑油混合，經(jīng)壓縮后的混合氣體從壓縮腔排入油氣分離罐，從而分別得到高溫高壓的油、氣。由于機(jī)器溫度的要求，這些高溫高壓的油、氣必須送入各自的冷卻系統(tǒng)，其中壓縮空氣經(jīng)冷卻器冷卻后，最后送入使用系統(tǒng)；而高溫高壓的潤(rùn)滑油經(jīng)冷卻后返回油路進(jìn)入下一輪循環(huán)。
空壓機(jī)在運(yùn)行時(shí)產(chǎn)生高溫高壓的油、氣，其中溫度在80 C ～100 C之間。產(chǎn)生的這些熱量通過(guò)空壓機(jī)自身的散熱系統(tǒng)散發(fā)到空氣中，造成了能源的浪費(fèi)。
二、余熱回收原理
1空壓機(jī)散熱原理
空氣壓縮機(jī)長(zhǎng)期連續(xù)的運(yùn)行過(guò)程中，把電能轉(zhuǎn)換成螺桿的機(jī)械能，螺桿對(duì)空氣做功產(chǎn)生壓縮空氣，此時(shí)會(huì)導(dǎo)致空氣溫度的聚升，同時(shí)在壓縮過(guò)程中也會(huì)摩擦發(fā)熱，產(chǎn)生的高熱部分由空壓機(jī)潤(rùn)滑油的通過(guò)風(fēng)冷排出，部分由壓縮空氣帶走。
2余熱回收原理
為了充分利用空壓機(jī)所產(chǎn)生的余熱，可采用我公司的余熱回收技術(shù)，利用該技術(shù)不僅回收了余熱、提高了壓縮空氣品質(zhì)，而且可為鍋爐提供55C～75C的熱水，減少煤消耗量。
螺桿空壓機(jī)熱泵機(jī)組就是利用熱能轉(zhuǎn)換原理，對(duì)空壓機(jī)散發(fā)的熱量進(jìn)行回收，提高水的溫度。同時(shí)降低空壓機(jī)組的運(yùn)行溫度。
3 余熱回收器特點(diǎn)
1）、該空壓機(jī)余熱回收器可實(shí)現(xiàn)對(duì)空壓機(jī)的油氣進(jìn)行雙回收，余熱回收效果好，可以為鍋爐提供55 C以上的軟化水；
2）、安裝空壓機(jī)余熱回收器后，可以有效的控制油溫，完全不影響空壓機(jī)的正常運(yùn)行；
3）、在余熱回收器設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮了水垢問(wèn)題的解決，設(shè)計(jì)了自動(dòng)水垢清洗裝置；
4）、降低了空壓機(jī)的溫度，提高了產(chǎn)氣量；
三、余熱回收方案
1設(shè)計(jì)原則
1）、根據(jù)工廠的實(shí)際情況，針對(duì)空壓機(jī)余熱的`充分利用和鍋爐補(bǔ)水需求情況，方案保證空壓機(jī)的運(yùn)行穩(wěn)定。
2）、依據(jù)技術(shù)可靠，安全衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)合理、資源節(jié)約，環(huán)境良好的原則進(jìn)行總體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)。
3）、利用成熟的先進(jìn)技術(shù)和高導(dǎo)熱材質(zhì)，提高熱能利用效率。
2設(shè)計(jì)依據(jù)及標(biāo)準(zhǔn)
1）、委托方提供的設(shè)計(jì)參數(shù)及相關(guān)信息和要求；
2）、《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》
3）、《評(píng)價(jià)企業(yè)合理用電技術(shù)導(dǎo)則》，（GB3485—83）
4）、《螺桿空壓機(jī)的選用與節(jié)能》
5）、《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》（GB3095—1996）
6）、《環(huán)境保護(hù)工作者手冊(cè)》（第2版）
7）、《企業(yè)能耗計(jì)量與測(cè)試導(dǎo)則》GB6422—86
8）、空壓機(jī)相關(guān)運(yùn)行數(shù)據(jù)：空壓機(jī)運(yùn)行溫度80℃～90℃；空壓機(jī)連續(xù)負(fù)載運(yùn)行，運(yùn)行壓 力≥7。8kg/cm2；空壓機(jī)運(yùn)行電流為空壓機(jī)功率的1.80倍以上；熱水溫度檢測(cè)點(diǎn)位在空壓機(jī)熱水機(jī)出熱水端。
3方案內(nèi)容
HK—250KV型余熱回收器可達(dá)到如下的技術(shù)參數(shù)：
回收熱能：180000kcal/H；
時(shí)產(chǎn)熱水：4噸/H；
每天產(chǎn)熱水：96噸；
HK—350KV型余熱回收器可達(dá)到如下的技術(shù)參數(shù)：
回收熱能：252000kcal/H；
時(shí)產(chǎn)熱水：5.6噸/H；
每天產(chǎn)熱水：134.4噸；
4主要器材選型
5 系統(tǒng)運(yùn)行描述
1）、空壓機(jī)運(yùn)行時(shí)，空壓機(jī)余熱回收器回收空壓機(jī)熱能，空壓機(jī)停止時(shí)關(guān)閉供水系統(tǒng)，自動(dòng)停止換熱。
2）、15℃的自來(lái)水經(jīng)過(guò)空壓機(jī)余熱回收器一次便可將溫度提升至60℃，加之溫控系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)功能，使空壓機(jī)溫度恒定在80℃～90℃之間最佳運(yùn)行狀態(tài)下運(yùn)行。
3）、空壓機(jī)余熱回收系統(tǒng)可根據(jù)客戶需求增加切換裝置，系統(tǒng)維修或不用空壓機(jī)熱水器時(shí)可把油路手動(dòng)切換到原有的空壓機(jī)運(yùn)行系統(tǒng)狀態(tài)，而不至于影響空壓機(jī)的維修使用。
4）、空壓機(jī)熱水系統(tǒng)還可配套全自動(dòng)水垢清洗裝置，自動(dòng)清洗空壓機(jī)熱水器內(nèi)部的水垢，使空壓機(jī)熱水器的使用壽命長(zhǎng)達(dá)10年。
5）、兩臺(tái)空壓機(jī)安裝一臺(tái)余熱回收器，當(dāng)一臺(tái)空壓機(jī)運(yùn)行時(shí)余熱回收期本機(jī)使用，當(dāng)本機(jī)因?yàn)楣收�、或者維修停機(jī)時(shí)，可通過(guò)切換12個(gè)機(jī)械閥門（油氣雙回收）切換至另一臺(tái)空壓機(jī)使用。
四、經(jīng)濟(jì)效益評(píng)估
1 產(chǎn)氣量效益評(píng)估
目前空壓機(jī)廠家給出的空壓機(jī)的額定產(chǎn)氣量是以80℃為基準(zhǔn)測(cè)定的，一般風(fēng)冷散熱的空壓機(jī)都在88℃～96℃間運(yùn)行，因此空壓機(jī)不可能一直在80℃標(biāo)定的產(chǎn)氣量下運(yùn)行。
螺桿空壓機(jī)的產(chǎn)氣量會(huì)隨著機(jī)組運(yùn)行溫度的升高而降低，具體為：溫度每上升1℃，產(chǎn)氣量就下降0。5%，則安裝余熱回收裝置后，可以提高生產(chǎn)用氣量4%～8%。
根據(jù)改造空壓機(jī)（250kw、產(chǎn)氣量為38。2m3/min；350kw、產(chǎn)氣量57 m3/min）的運(yùn)行參數(shù)，熱泵可以使其運(yùn)行溫度保持在80℃～84℃間運(yùn)行，這樣可以增加產(chǎn)氣量為3%～5%。假設(shè)空壓機(jī)的運(yùn)行效率為0。85，可得：
注：壓縮空氣價(jià)格按照0。1元/m（ANR）進(jìn)行計(jì)算。
2節(jié)約用煤效益評(píng)估
空壓機(jī)余熱回收系統(tǒng)安裝后，鍋爐采用余熱回收后溫度為55℃以上的軟化水進(jìn)行補(bǔ)水。
設(shè)計(jì)方案 篇5
《桂林山水》以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。但現(xiàn)實(shí)中有很多學(xué)生沒(méi)見過(guò)桂林山水，于是，我除了讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)查找有關(guān)桂林山水的圖片和資料來(lái)了解桂林的山水以外，在課堂教學(xué)中我還充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的功能優(yōu)勢(shì)，利用它圖文并茂、聲像并舉、形象直觀、跨越時(shí)空的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、問(wèn)題情境、想象情境，展示桂林山水的圖片、錄像、文字等進(jìn)行導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)文、導(dǎo)讀、導(dǎo)練是本課例信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的特色與切入點(diǎn)。這樣，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生思維空間，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)得輕松、有趣、高效，從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最佳整合。
教學(xué)理念：
貫徹“以生為主體，師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主、合作、探究，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)。通過(guò)欣賞畫面和配樂(lè)品讀、評(píng)讀、誦讀、引讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中感悟，體驗(yàn)情感，加深理解文本，發(fā)展學(xué)生的多元智能，并從中受到文學(xué)的熏陶。
教學(xué)分析：
《桂林山水》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元的一篇不可多得的寫景佳作。作者以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了對(duì)桂林山水的喜愛和對(duì)祖國(guó)錦繡河山的贊美。文章語(yǔ)句精煉，層次分明，結(jié)構(gòu)完整。開頭引用名句“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文，然后，用比喻、排比、對(duì)比等方法描述了漓江的水、桂林的山的特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。這篇講讀課文是看圖學(xué)文，課文中配有插圖，但結(jié)合現(xiàn)實(shí)中有很多學(xué)生沒(méi)見過(guò)桂林山水這一情況，所以，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，創(chuàng)設(shè)多種情境，通過(guò)展示圖片和文字、播放錄像等讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上給其以直觀感受，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比描寫景物的方法。本文通俗易懂，我采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。通過(guò)“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的途徑，讓學(xué)生不斷吸收和積累語(yǔ)言，習(xí)得和積淀語(yǔ)感，從而形成理解和運(yùn)用祖過(guò)語(yǔ)言文字的能力。本課例，我用兩個(gè)教時(shí)完成，第一教時(shí)：以學(xué)習(xí)、理解課文，進(jìn)行感悟、積累為主。第二教時(shí)：進(jìn)行練筆、學(xué)習(xí)生字詞和背誦課文為主。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
過(guò)程與方法：
了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的有感情地品讀，了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，感受課文的語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比描寫景物的方法。模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，請(qǐng)看！這是我國(guó)的一些著名的風(fēng)景名勝，你們能用一個(gè)四字詞來(lái)形容這個(gè)地方嗎？（出示圖片）讓我們一起來(lái)讀一讀感受一下它們的獨(dú)特之美吧�。R讀）我們的祖國(guó)地大物博、山河壯麗，老師也游覽過(guò)不少的地方，但令我印象最深刻的就是我去年暑假游覽過(guò)的廣西桂林（播放一張桂林旅游的照片）桂林美得我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只能拍了一些照片來(lái)作美好的回憶。但是，作家陳淼游覽過(guò)后卻寫下了一篇膾炙人口的佳作。這就是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文――桂林山水（板書課題，齊讀課題）。
二、初讀感知
自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順，不會(huì)讀的字詞多讀幾遍，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
1、檢查生字詞的讀音，先自由拼讀，再指名讀三組詞語(yǔ)，師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，特別是讀準(zhǔn)“屏障、嶙峋”的讀音和“駱駝”的輕聲。
xiá pān luò tài zhàng
無(wú)瑕 攀登 駱駝 泰山 屏障
lán mián wù
波瀾壯闊 連綿不斷 危峰兀立
luó luán lín xún
奇峰羅列 峰巒雄偉 怪石嶙峋
2、了解課文的主要內(nèi)容。
3、快速地瀏覽課文，找出哪個(gè)自然段是寫山的，哪個(gè)自然段是寫水的？
三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語(yǔ)言
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段，觀賞漓江的水
1、指名讀課文第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊用筆畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子，并圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)品味句子。
出示句子：“漓江的水真靜啊……翡翠�！蹦隳苡萌齻�(gè)字概括漓江水的特點(diǎn)嗎？（板書：靜、清、綠）它的靜體現(xiàn)在哪里？
�。�1）出示靜句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出它的靜。漓江的水清得怎樣？
�。�2）出示清句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出它的清。漓江的水綠得怎樣？誰(shuí)能讀出這種綠和美？
�。�3）出示綠句子，齊讀句子，這是個(gè)什么句？把什么比作什么？理解“無(wú)瑕”的意思。
�。�4）把三個(gè)句子連起來(lái)美美地讀一讀，邊讀邊想象和感悟。
�。�5）拓展句子練習(xí)：
出示靜圖片：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋，靜得就像是……（出示：漓江的水真靜啊，靜得像 ）
出示清圖片：假如你站在漓江的游船上，你還可以看見什么呢?（出示：漓江的水真清啊，清得 ）
出示綠圖片和翡翠圖片：漓江的水除了綠得像翡翠，還像什么呢？（出示：漓江的水真綠啊，綠得 。）
誰(shuí)能仿照課文的寫法把我們說(shuō)的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)？（出示：漓江的水真靜啊，靜得 ；漓江的水真清啊，清得 ；漓江的水真綠啊，綠得 。）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的想象說(shuō)好這個(gè)句子。
師介紹漓江：是啊，漓江真美��！這美麗的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市的貓兒山，就像一條秀麗的玉帶流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，全長(zhǎng)有170多千米。從古至今有多少名人為它寫下了贊美詩(shī)篇，連作家袁鷹也為它寫了一首贊美的詩(shī)。
3、出示《濃碧》
（1）自由地讀一讀，看看這首詩(shī)寫出了漓江水的什么特點(diǎn)？
（2）男女比賽讀。男同學(xué)讀第一節(jié)，女同學(xué)來(lái)讀第二節(jié)，看看誰(shuí)讀得好。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）
4、師生合作有感情地朗讀課文第二自然段（配樂(lè)）。
5、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書試背第二自然段，然后師生合作背誦。
6、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法：作者把漓江的水寫得讓我們感覺像身臨其境、親眼所見一樣，他是怎樣描寫的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比等手法把事物寫得形象、生動(dòng)、具體的巧妙的寫作方法。相機(jī)板書：比喻 排比、對(duì)比）
7、小結(jié)學(xué)法：作者是這樣描寫漓江的水，那他又是怎樣描寫桂林的山的呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法：讀課文→畫句子→圈關(guān)鍵詞→有感情地朗讀來(lái)自學(xué)第三自然段。
�。ǘ┳詫W(xué)第三自然段，觀賞桂林的山
出示自學(xué)要求：自由讀第三自然段，用波浪線畫出描寫桂林山特點(diǎn)的句子和詞語(yǔ)，并圈出關(guān)鍵詞。
1、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)品味句子。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫桂林山特點(diǎn)的句子？你能用三個(gè)字概括桂林山的特點(diǎn)嗎？（板書：奇、秀、險(xiǎn)）
桂林的山究竟有多奇，多秀，多險(xiǎn)呢。請(qǐng)看：
�。�1）出示配有詞語(yǔ)的圖片，師引導(dǎo)學(xué)生理解“拔地而起、危峰兀立、奇峰羅列、怪石嶙峋”等詞語(yǔ)的意思，并引導(dǎo)讀一讀，體會(huì)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
�。�2）拓展思維訓(xùn)練：桂林的山還有很多的形態(tài)呢，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，桂林的山還像什么？（出示桂林山圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察和說(shuō)話）
�。�3）出示描寫桂林山的句子，運(yùn)用多種形式指導(dǎo)有感情地朗讀（自由讀、指名讀、齊讀）。
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)第四自然段，觀賞山和水相輝映
1、播放桂林山水的錄像，師相機(jī)有感情地范讀課文第四自然段。
2、默讀最后一段，小組合作交流，完成填空：
這樣的山是指 ，這樣的水是指 ，畫卷是指__________ _，畫卷里有 。
師：是啊，這條百里漓江與兩旁的山相互輝映，如詩(shī)如畫，說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。這么美麗的畫卷作者用一句詩(shī)來(lái)概括就是――“舟行碧波上，人在畫中游”，這就是作者的感受。
3、理解“舟行碧波上，人在畫中游�！钡囊馑�。
4、理解“桂林山水甲天下”的意思，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。
5、配樂(lè)齊讀課文第一自然段和最后一段，感受作者寫作的巧妙和桂林山水的美。
四、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了課文，你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂林山水的感受嗎？
五、作業(yè)：仿寫練習(xí)，延伸課外。
1、利用圖片激趣：是啊，學(xué)習(xí)了課文，我們就像身臨其境般感受到桂林山水的美，那是因?yàn)樽髡呱鷦?dòng)、形象、具體的描寫。其實(shí)，我們的祖國(guó)除了甲天下的桂林，紅葉似火的香山等，我們美麗的家鄉(xiāng)――新興也有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，如：國(guó)恩寺、藏佛坑、獅子腰瀑布等都很美（出示圖片，相機(jī)介紹），你們?nèi)ミ^(guò)嗎？
2、出示作業(yè)：仿照課文第二、三自然段的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，用整齊的句式具體地描寫你游覽過(guò)的'一個(gè)地方，注意用上好詞佳句。
板書設(shè)計(jì)：
2、桂林山水
水：靜、清、綠 舟行碧波上
甲天下
山：奇、秀、險(xiǎn) 人在畫中游
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
二、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫。
1、小組內(nèi)交流自己游覽過(guò)的一個(gè)地方，仿照課文第二、三自然段的寫作方法，抓住景物的特點(diǎn)，用整齊的句式練習(xí)說(shuō)話，注意用上好詞佳句。（師巡視指導(dǎo)）
2、學(xué)生口頭表達(dá)，師生共同評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生堂上練筆，師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生堂上朗讀、展示自己的小練筆，師生共同評(píng)價(jià)。
5、師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字詞，自由拼讀。
2、“開火車”讀生字詞，師相機(jī)正音。
3、讓學(xué)生指出難讀的生字音。
4、學(xué)生口述識(shí)字方法，比一比，誰(shuí)的方法更妙。
5、讓學(xué)生指出易寫錯(cuò)的生字，并指導(dǎo)寫一寫。
6、提出不懂的字詞，師生共同解決。
7、齊讀并自由識(shí)記生字詞。
8、小組開展生字聽寫比賽。
9、小結(jié)。
四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
五、指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。
六、總結(jié)全文。
七、作業(yè)：
1、寫生字。
2、背誦全文。
教學(xué)反思：
《桂林山水》是一篇優(yōu)美的寫景作文，作者以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛和對(duì)祖國(guó)錦繡河山的贊美。教學(xué)本篇課文，一是讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受桂林山水的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的大好河山；二是讓學(xué)生通過(guò)品味詞句，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法�？v觀本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，有以下幾點(diǎn)成功之處：
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提升感悟。
課伊始，我便利用多媒體播放課文所說(shuō)到的大海、西湖、泰山、香山圖片和桂林游玩的圖片，并讓學(xué)生用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)描述這是怎么樣的地方，這樣一下子就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)課文中我又利用課件適時(shí)地展示了桂林山水風(fēng)光的圖片、文字和錄像給學(xué)生直觀的感受，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)和深入理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、高效。
二、通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受桂林山水的美。
語(yǔ)文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！币虼�，在教學(xué)中，我采用了多種形式的朗讀，“以讀為本、讀中感悟”。首先是讓學(xué)生自由朗讀，對(duì)整篇文章有一個(gè)整體的把握，通過(guò)讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩(shī)如畫的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛，接著讓學(xué)生再讀，畫出描寫桂林水特點(diǎn)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并通過(guò)展示畫面和結(jié)合想象，通過(guò)個(gè)性化朗讀表現(xiàn)出來(lái)；接著師生配樂(lè)朗讀，老師情景范讀，學(xué)生品讀、評(píng)讀、誦讀等多種形式相互吸引、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生都想讀、能讀、愛讀、樂(lè)讀，讀出美感、讀出情感，讓學(xué)生享受閱讀教學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感能力的發(fā)展，從中受到文學(xué)的熏陶，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。
三、通過(guò)品味讀重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
為了提高學(xué)生的寫作水平，在教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我著重抓住描寫漓江水特點(diǎn)的句子：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見水底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠�！边M(jìn)行寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的品讀了解作者是怎樣抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用排比、比喻手法把漓江水的特點(diǎn)寫得形象、具體、生動(dòng)的。在教學(xué)“我看見過(guò)波瀾壯闊的大海，看見過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見過(guò)漓江這樣的水�！睍r(shí)讓學(xué)生知道此句用了對(duì)比的手法。這樣讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到習(xí)作方法的指導(dǎo)訓(xùn)練，為第二課時(shí)的仿寫打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也對(duì)學(xué)生今后的習(xí)作有所幫助。
四、體現(xiàn)“以生為主體，以師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。
這一節(jié)課，我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，整節(jié)課的教學(xué)都以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，包括解詞、品句、朗讀等，教師只是適時(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)境地，讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高語(yǔ)文能力。
“授之以魚，不如授之以漁”，本文通俗易懂，我采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。通過(guò)“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的途徑，重點(diǎn)講讀課文的第二自然段漓江水的特點(diǎn)后，第三、四自然段采用扶放結(jié)合的方法，讓學(xué)生運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法充分地自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讀課文，畫重點(diǎn)句子，圈關(guān)鍵詞語(yǔ)，有感情地朗讀，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)我用課件適時(shí)地展示相應(yīng)畫面來(lái)加深學(xué)生對(duì)文字的體會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)出示的圖片很自然地理解了“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)的含義。最后讓學(xué)生仿寫，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也給了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)，將語(yǔ)文課和作文課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用。
六、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
這篇文章要求整篇背誦。因此，在學(xué)完課文的第二自然段漓江水的特點(diǎn)后，我指導(dǎo)學(xué)生看著黑板上老師的板書先自己練習(xí)背誦，然后，老師用引背的方法指導(dǎo)學(xué)生背誦，學(xué)生興趣盎然，只一會(huì)兒功夫，就大部分學(xué)生都能把整段背出來(lái)了。這樣，課后讓學(xué)生運(yùn)用同樣的方法背誦全文也就輕而易舉了。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課充分地利用信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，化難為易，教師上得比較成功、高效，學(xué)生也學(xué)得輕松、愉快又提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。但仍有很多不足之處，如：教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀還不夠到位，主要是老師自己未能徹底地融入課文的情景中，也欠缺這方面的指導(dǎo)技巧；因?yàn)闀r(shí)間處理得前松后緊，所以，最后結(jié)束得較倉(cāng)促等。
總之，在新課標(biāo)理念下，如何利用有效資源使信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不是一朝一夕的事情，只要我們不斷琢磨、實(shí)踐、反思，就能使信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到最佳的整合。
設(shè)計(jì)方案 篇6
為了營(yíng)造文明、安全、衛(wèi)生的生活環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高我院學(xué)子的衛(wèi)生意識(shí)與個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)男女生宿舍的整潔衛(wèi)生及同學(xué)們間的相互交流，營(yíng)造和諧溫馨的寢室生活環(huán)境，特開展本次＂新生內(nèi)務(wù)男女互評(píng)＂活動(dòng)。
一、活動(dòng)主題
新生內(nèi)務(wù)男女互評(píng)活動(dòng)
二、活動(dòng)目的
學(xué)院開展“新生內(nèi)務(wù)男女互評(píng)”活動(dòng)旨在讓同學(xué)們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，督促同學(xué)們積極改善宿舍文化環(huán)境；加強(qiáng)男女生宿舍間的文化、衛(wèi)生、安全等方面的交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；有效解決部分宿舍臟亂差問(wèn)題，并使同學(xué)們逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；全體同學(xué)借此機(jī)會(huì)深入交流，減少拘束，共同學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造一個(gè)更舒適的宿舍環(huán)境。
三、活動(dòng)對(duì)象
山東農(nóng)業(yè)大學(xué)植保學(xué)院XX級(jí)學(xué)生
四、活動(dòng)時(shí)間
XX年11月22日—25日
五、活動(dòng)地點(diǎn)
1、疊被大賽：南校區(qū)北操場(chǎng)
2、宿舍男女互評(píng)：5號(hào)，11號(hào)，13號(hào)，21號(hào)公寓
六、活動(dòng)流程策劃
（一）活動(dòng)準(zhǔn)備階段：
1、植保學(xué)院學(xué)生會(huì)宣傳部配合此次活動(dòng)制作展板生活橋宣傳；通過(guò)飛信、微信等新媒體平臺(tái)及時(shí)下發(fā)通知，鼓勵(lì)14級(jí)同學(xué)積極參加此次活動(dòng)。
2、疊被大賽活動(dòng)每個(gè)宿舍自愿參與；宿舍男女互評(píng)活動(dòng)要求14級(jí)每個(gè)宿舍至少一人參加，態(tài)度端正、認(rèn)真負(fù)責(zé)。
3、社區(qū)服務(wù)部根據(jù)日常宿舍常規(guī)衛(wèi)生檢查情況，在XX級(jí)全部宿舍中初步選出男生優(yōu)秀宿舍10個(gè)，較差宿舍5個(gè)；女生優(yōu)秀宿舍15個(gè)，較差宿舍3個(gè)，作為“宿舍男女互評(píng)”的受訪宿舍。
4、社區(qū)成員根據(jù)疊被大賽報(bào)名情況進(jìn)行分組；將宿舍男女互評(píng)的參加人員分組，社區(qū)服務(wù)部每?jī)擅墒聨ьI(lǐng)一個(gè)組，每組兩個(gè)專業(yè)。
5、宿舍男女互評(píng)活動(dòng)提前申請(qǐng)進(jìn)入公寓的`相關(guān)證明。
�。ǘ┗顒�(dòng)進(jìn)行階段
1、疊被大賽
�。�1）參賽成員自行準(zhǔn)備被子、涼席等用品，于11月22日上午9:30北操場(chǎng)集合。
�。�2）由團(tuán)委老師和主要學(xué)生干部作為活動(dòng)評(píng)委，進(jìn)行成果考核,現(xiàn)場(chǎng)計(jì)分，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。
2、宿舍男女互評(píng)活動(dòng)
（1）參加互評(píng)活動(dòng)人員11月22日下午2:30,在7#公寓樓下集合，由各負(fù)責(zé)人向參加活動(dòng)同學(xué)說(shuō)明注意事項(xiàng)，并參觀相應(yīng)宿舍。
�。�2）活動(dòng)過(guò)程中，鼓勵(lì)參觀同學(xué)可暢所欲言，相互交流被參觀宿舍的優(yōu)點(diǎn)及其存在的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并對(duì)各宿舍內(nèi)務(wù)情況進(jìn)行打分，各負(fù)責(zé)人要做好正確的輔佐引導(dǎo)及記錄工作。
�。�3）宣傳部對(duì)相應(yīng)的活動(dòng)寢室進(jìn)行拍照記錄，新聞部進(jìn)行新聞?dòng)涗洝?/p>
�。�4）互評(píng)結(jié)束后各負(fù)責(zé)人再次核對(duì)參加人員信息，清點(diǎn)后統(tǒng)一注銷登記帶出公寓樓。
�。ㄈ┗顒�(dòng)后續(xù)階段
1、將活動(dòng)過(guò)程中宣傳部拍攝的照片進(jìn)行整理篩選并在生活橋進(jìn)行展示，于11月24日-25日開展為期兩天的“我心中的優(yōu)秀宿舍”投票活動(dòng)。該投票活動(dòng)面向山東農(nóng)業(yè)大學(xué)南校區(qū)全體學(xué)生，每人限選兩個(gè)優(yōu)秀宿舍。
2、投票結(jié)束后由部門干事對(duì)選票進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理排名。
3、撰寫活動(dòng)總結(jié)，通過(guò)人人網(wǎng)公共主頁(yè)、QQ等平臺(tái)讓大家及時(shí)了解本次活動(dòng)的情況并參與其中。
七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
最終評(píng)選出的優(yōu)秀宿舍給予宿舍成員相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。
八、突發(fā)情況應(yīng)急處理
若22日上午出現(xiàn)下雨等不良天氣情況，將疊被大賽改為周天下午。
植物保護(hù)學(xué)院社區(qū)服務(wù)部
XX年11月15日
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、酒吧吧臺(tái)設(shè)計(jì)
吧臺(tái)設(shè)置
吧臺(tái)設(shè)置雖然要因地制宜，但在布置吧臺(tái)時(shí)，般情況要注意以下幾點(diǎn)。
1.要視覺顯著
即客人在剛進(jìn)人時(shí)便能看到吧臺(tái)的位置，感覺到吧臺(tái)的存在，因?yàn)榘膳_(tái)應(yīng)是整個(gè)酒吧的中心，酒吧的總標(biāo)志，客人應(yīng)盡快地知道他們所享受的飲品及服務(wù)是從哪兒發(fā)出的。所以，一般來(lái)說(shuō)，吧臺(tái)應(yīng)在顯著的位置，如距進(jìn)門處、正對(duì)門處等。
2.要方便服務(wù)客人
即吧臺(tái)設(shè)置對(duì)酒吧中任何一個(gè)角度坐著的客人來(lái)說(shuō)都能得到快捷的服務(wù)，同時(shí)也便于服務(wù)人員的服務(wù)活動(dòng)。
3.要合理地布置空間
盡量使一定的空間既要多容納客人，又要使客人并不感到擁擠和雜亂無(wú)章，同時(shí)還要滿足目標(biāo)客人對(duì)環(huán)境的特殊要求。在入口的右側(cè)，較吸引人的設(shè)置是將吧臺(tái)放在距門口幾步的地方，而在左側(cè)的空間設(shè)置半封閉式的火車座，同時(shí)應(yīng)注意，吧臺(tái)設(shè)置處要留有一不定期的空間以利于服務(wù)，這一點(diǎn)往往被一些酒吧所忽視，以至于使服務(wù)人員與客人爭(zhēng)占空間，并存在著服務(wù)時(shí)由于擁擠將酒水灑落的危險(xiǎn)。
4.酒吧結(jié)構(gòu)
因酒吧的空間形式、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不一樣，吧臺(tái)最好是由經(jīng)營(yíng)者自己設(shè)計(jì)，所以經(jīng)營(yíng)者必須要了解吧臺(tái)結(jié)構(gòu)。
5.吧臺(tái)設(shè)計(jì)類型
吧臺(tái)就其樣式來(lái)說(shuō)主要三有種基本形式，其中最為常見的是兩端封閉的直線型吧臺(tái)。這種吧臺(tái)可突人室內(nèi)，也可以凹人房間的端。
直線吧臺(tái)的長(zhǎng)度沒(méi)有固定尺寸，一般認(rèn)為，個(gè)服務(wù)人員能有效控制的最長(zhǎng)吧臺(tái)是3 米。如果吧臺(tái)太長(zhǎng)，服務(wù)人員就要增加 另一種形式的吧臺(tái)是馬蹄形，或者稱為“U”形吧臺(tái)。吧臺(tái)伸人室內(nèi)，一般安排3個(gè)或更多的操作點(diǎn)，兩端抵住墻壁，在“u”, 形吧臺(tái)的中問(wèn)可以設(shè)置一個(gè)島形儲(chǔ)藏室用來(lái)存人用品和冰箱。第三種主要吧臺(tái)類型是環(huán)形吧臺(tái)或中空的方形吧臺(tái)。這種吧臺(tái)的中部有個(gè)“中島”供陳列酒類和儲(chǔ)存物品用。這種吧臺(tái)的好處是能夠充分展刁‘酒類，也能為客人提供較大的空問(wèn)，但它使服務(wù)難度增大。若只有個(gè)服務(wù)人員，則他必須照看四個(gè)區(qū)域，這樣就會(huì)導(dǎo)致服務(wù)區(qū)域不能在有效的控制之中。
6.吧臺(tái)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)
其他還可為半圓、橢圓、波浪形等，但無(wú)論其形狀如何，為了操作方便及視覺的美觀，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
◆酒吧是由前吧、操作臺(tái)（中心吧）及后吧三部分組成。
◆吧臺(tái)高度大約為1 一1 . 2 米，但這種高度標(biāo)準(zhǔn)并非為絕對(duì)真理，應(yīng)隨調(diào)酒師的平均身高而定。
◆前吧下方的操作臺(tái)，高度一般為76 厘米，但也非一成不變，應(yīng)據(jù)調(diào)酒師身高而定。一般其高度應(yīng)在調(diào)酒師手腕處，這樣比較省力。操作臺(tái)通常包括下列設(shè)備：三格洗滌槽（具有初洗、刷洗、消毒功能）或自動(dòng)洗杯機(jī)、水池、擰水槽、酒瓶架、杯架、以及飲料或啤酒配出器等。
◆后吧高度通常為1 . 75 米以上，但頂部不可高于調(diào)酒師伸手可及處，下層一般為1 . 10 米左右，或與吧臺(tái)（前吧）等高。后吧實(shí)際上起著貯藏、陳列的作用，后吧上層的櫥柜通常陳列酒具、酒杯及各種酒瓶，中間多為配制混合飲料的各種烈酒，下層櫥柜存放紅葡萄酒及其他酒吧用具。安裝在下層的冷藏柜則作冷藏白葡萄酒、啤酒以及各種水果原料之用。
◆前吧至后吧的距離，即服務(wù)人員的工作走道，一般為1米左右，且不可有其他設(shè)備向走道突出。頂部應(yīng)裝有吸塑板或橡皮板頂棚，以保證酒吧服務(wù)人員的安全。走道的 地面鋪設(shè)塑料或木頭條架，或鋪設(shè)橡墊板，以減少服務(wù)人員長(zhǎng)時(shí)間站立而產(chǎn)生疲勞。
二、 酒吧門廳設(shè)計(jì)
最規(guī)范的人口門廳從門入口起就應(yīng)直接延伸，一進(jìn)門就應(yīng)馬上看到吧臺(tái)、操作臺(tái)。門廳本身又具備種宣傳作用，從外觀上應(yīng)非常吸引人。
門廳一般都有交通、服務(wù)和體息了種功能，它是客人對(duì)酒吧產(chǎn)生第一印象的重要空間，而日是多功能的共享空間，也是形成格調(diào)的地方，客人對(duì)灑吧氣氛的感受及定位，往往是在門廳，所以它是酒吧必須進(jìn)行重點(diǎn)裝飾陳設(shè)的場(chǎng)所。
酒吧門廳是接待客人的場(chǎng)所，所以其布置必須有產(chǎn)生溫暖、熱烈、深情的接待氛圍，又要求美觀、高雅、不宜過(guò)于復(fù)雜．還要求根據(jù)酒吧的大小、格式、墻璧、家具裝飾色彩，選用合適的植物和容器裝飾。門廳是重要的“交通樞紐”，人流頻繁，來(lái)去匆匆，不宜讓客人過(guò)多停留，所以廳內(nèi)陳設(shè)宜采用人效果觀賞性的藝術(shù)陳設(shè)，些技藝精湛、精雕細(xì)刻、內(nèi)容豐富需要細(xì)加欣賞的藝術(shù)品不宜在此處陳設(shè)。
在燈光方面，無(wú)論是何種格調(diào)的大廳，都適宜采用明亮、舒適的燈光，而形成明亮的空間，產(chǎn)生一種凝聚的心理效果。廳中的主要家具是沙發(fā)，根據(jù)需要在休息區(qū)域內(nèi)排列組合，或置于門廳的中心一側(cè)，可以是固定性、常規(guī)性地布置于某區(qū)域，也可以是根據(jù)柱子的位置設(shè)置沙發(fā)，但其形式和大小要以不妨礙交通為前提，并要與門廳的大空間相協(xié)調(diào)。與門廳相協(xié)調(diào)并同樣重要的是外部招牌及標(biāo)志的設(shè)置，它是吸引目標(biāo)客人最重要的部分，同時(shí)要根據(jù)目標(biāo)客人的特殊心理需要而設(shè)計(jì)。
酒吧創(chuàng)造的不是表面裝飾材料的粘接，而是根據(jù)其功能分區(qū)，不同標(biāo)志以及文化色彩整理出一個(gè)適合客人特殊需求的廳內(nèi)裝飾，大廳的風(fēng)格并不突出，但要以大方的線條和色彩畫出一個(gè)美妙的廳內(nèi)空間。
三、 酒吧內(nèi)部空間設(shè)計(jì)
空間設(shè)計(jì)是酒吧設(shè)計(jì)的最根本內(nèi)容。結(jié)構(gòu)和材料構(gòu)成空間，采光和照明展示空間，裝飾為空間增色。在經(jīng)營(yíng)中，以空間容納人，以空間的布置感染人，這也是作為既要滿足人的物質(zhì)要求，又要滿足人的精神要求和建筑本質(zhì)特性所在。
不同的空間形式具有不同的風(fēng)格和氣氛
◆方、圓、八角等嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)整的幾何形式空間，給人端莊、平穩(wěn)、肅靜、莊重的氣氛。
◆不規(guī)則的空間形式給人以隨意、自然、流暢、無(wú)拘無(wú)束的`氣氛。
◆對(duì)閉式空間給人以內(nèi)向、安定、隔世、寧?kù)o的氣氛。開敞式空間給人以自由、流通、爽朗的氣氛。
◆高聳的空間，使人感到崇高、肅穆、神秘。
◆低矮的空間，使人感到溫暖、親切、富于人情味。
同時(shí)，不同空問(wèn)能產(chǎn)生不同的精神感受。在考慮和選擇空間時(shí)，就要把空間的功能、使用要求和精神感受要求統(tǒng)一起來(lái)。同樣一個(gè)空間，采用不同方法處理，也會(huì)給人不同的感受。在空間設(shè)計(jì)中經(jīng)常采用一些行之有效的方法，以達(dá)到改變室內(nèi)空間的效果。比如：一個(gè)過(guò)高的空間可通過(guò)鏡面的安裝、吊燈的使用等，使空間在感覺巨變得低而又親切；一個(gè)低矮的空間，可以通過(guò)加線條的運(yùn)作，使人在視覺卜變得舒適、開闊，無(wú)壓抑感。灑吧在設(shè)計(jì)空間時(shí)應(yīng)知道，比例尺度適‘宜在酒吧室內(nèi)空間，可以使人感覺到親切舒適�？土鞑欢喽@得空蕩的大門使人無(wú) 所適從，而人多擁擠的空間使人煩躁。在大的門廳空間中分割出適度的小空間 ，形成相對(duì)穩(wěn)定的分區(qū)，可提高空問(wèn)的實(shí)際效益。在表現(xiàn)空間藝術(shù)中 ，結(jié)構(gòu)是最根本的，它可以依據(jù)其他因素創(chuàng)造出袱有特色的空間形象。裝飾和裝修應(yīng)以空間為主 ，從空間出發(fā)，墻面的位置和虛實(shí)、隔斷高矮、天棚的升降、地而的起伏以及所對(duì)應(yīng)采用的色彩和材料質(zhì)感等因素，都有了設(shè)計(jì)構(gòu)思的依據(jù)。
在考慮酒吧空間設(shè)計(jì)的聽有因索中，最中心的問(wèn)題是必須針對(duì)酒吧經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)，經(jīng)營(yíng)的中心意圖及目標(biāo)客人的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
如針對(duì)高層次、高消費(fèi)的客人而設(shè)計(jì)的高雅型酒吧，其空間設(shè)計(jì)就應(yīng)以方形為主要結(jié)構(gòu)，采用寬敞及高聳的空間。在座位設(shè)計(jì)時(shí)，也應(yīng)以盡量寬敞為原則，以服務(wù)面積除以座位數(shù)，衡量人均占有空間 ，高雅、豪華型的人均占有面積達(dá)2 ．6平方米。而針對(duì)尋求刺激、發(fā)泄、興奮為目的的客人而設(shè)計(jì)的酒吧，同時(shí)應(yīng)特別注重其舞池位置、大小的沒(méi)置，并將其列為空間布置的重點(diǎn)因索。針對(duì)尋求談話、聚會(huì)、約會(huì)為目的的目標(biāo)客人而設(shè)計(jì)的溫馨型酒吧而言，其空間設(shè)計(jì)應(yīng)以類似于圓形或弧形而同時(shí)體現(xiàn)隨意性為原則，天棚低矮、人均占有空間叮較小些，但要使每個(gè)單獨(dú)桌有相對(duì)隔離感，椅背設(shè)計(jì)可高些。
設(shè)計(jì)方案 篇8
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設(shè)計(jì)
啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。
3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
4．續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備：
自制Flash課件、Internet網(wǎng)絡(luò)、www.think.com平臺(tái)、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號(hào)
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、理清文章，感知形象。
1．介紹課文作者和背景。
2．初學(xué)課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰(shuí)？講了一件什么事情呢？用一、二句話說(shuō)一說(shuō)。
[預(yù)設(shè)]
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過(guò)得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事。
二、深入課文，讀中悟情。
�。ㄒ唬⿴煟赫�(qǐng)自由朗讀課文的'1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會(huì)有哪些感受？
1．學(xué)生自由讀課文，寫感受、找問(wèn)題；
2．師巡視，并于個(gè)別學(xué)生交流。
[預(yù)設(shè)]
感受：A、貧窮B、勤勞C、辛苦（危險(xiǎn)）
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
[練習(xí)]
�。ǔ鍪菊n件）學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合，感受美德。
雖然他們的日子過(guò)得極其艱難，但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子。難道他們沒(méi)有想到今后的生活嗎？
1．師：你從哪里體會(huì)到的，快速默讀課文，用曲線畫下來(lái)。
2．生討論、交流。
3．指名讀課文，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。
4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人？
5．學(xué)生交流
四、總結(jié)升華。
1．小結(jié)全文。
2．總結(jié)升華。
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