設(shè)計(jì)方案錦集(10篇)
為了確保事情或工作有序有效開展，時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的設(shè)計(jì)方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
主題目標(biāo)：
1、用集體活動和圖片、視頻欣賞了解幾種常見動物的冬季取暖方式，讓幼兒們了解動物過冬取暖的自然常識。
2、通過交流調(diào)查、討論等方式，讓幼兒積極參與到活動中來，在快樂的活動中了解動物的習(xí)性和特點(diǎn)。
3、模仿動物狂歡會的場景，幼兒戴上頭飾后模仿小動物的肢體動作以及叫聲，讓幼兒們在快樂的狂歡中體驗(yàn)扮演小動物的歡快情緒，更增進(jìn)親近動物，與動物做朋友的愿望。
4、給幼兒充分自主思考、探索的機(jī)會，通過自我思考，從中獲得學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)其分析、思考等邏輯思維能力。
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒們更多的了解幾種常見動物的冬季取暖方式。
2、通過搜集材料分享交流，讓幼兒們更清楚得了解動物的一些自然常識。 3、善于和周圍
的小朋友分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們進(jìn)一步探索動物生存方式的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、各種小動物的圖片。
2、視頻和音樂播放設(shè)備。
3、事先搜集各種小動物取暖方式的圖片。
4、相關(guān)動物取暖情景的視頻。
活動過程：
一、 談話引出活動。
1、 結(jié)合季節(jié)說說人們的取暖方式。
教師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 教師：冬天很冷，人們是用哪些方式讓自己暖和的？
2、 讓幼兒自由發(fā)言，在幼兒講述的基礎(chǔ)上理解詞匯：取暖。
3、 概括幼兒發(fā)言的內(nèi)容。
教師：我們可以穿上厚衣服讓自己變得暖和起來，還可以使用一些取暖設(shè)備或者做運(yùn)動 來取暖。
二、 了解動物取暖過冬的不同方式。
1、 與幼兒探討動物在冬季過冬的方式。 教師：你們知道小動物在這樣冷的天氣里又是怎樣取暖的嗎？
2、 請幼兒結(jié)合自己收集的動物圖片，為大家介紹常見動物的冬季取暖方式。 （1）請小朋友根據(jù)自己搜集的資料，給大家介紹這種動物是怎樣取暖過冬的。 教師：你收集的是哪種動物的圖片？ 教師：你覺得這個辦法好不好？為什么？
�。�2）教師根據(jù)幼兒的介紹，依次展示相應(yīng)的動物圖片。
3、 觀看視頻，了解動物的幾種取暖的方法，并進(jìn)一步分享經(jīng)驗(yàn)。 （1）兔子：碰撞取暖。（觀看視頻1：寒冷時節(jié)，野兔往往會不約而同地聚集在一起，橫著身子互相碰撞。）
教師：小兔子在干什么？它們是在打架嗎？
教師小結(jié)：兔子取暖時，只要身體互相碰一碰，撞一撞，這樣身體很快就暖和起來了。 （2）老鼠：滾地取暖。（觀看視頻2：老鼠，在天冷時會將身體蜷成一團(tuán)，反復(fù)從山頂上滾下來） 教師：白鼠為什么不停地從山坡上滾下去？
教師小結(jié)：小老鼠在寒冷的冬天，把身體團(tuán)成一個圓球，然后不停地爬上去、滾下來，這樣身上就會暖和了。
�。�3）老虎：奔跑取暖。（觀看視頻3：老虎在雪地里不停地奔跑，對其他事物視而不見） 教師：老虎為什么頭低著，尾巴拖著跑？它看見小兔子都不去追趕呢？
教師小結(jié)：老虎靠奔跑取暖，一直跑到身體感到暖烘烘時才停止。這時候的老虎對獵物往往是視而不見的。
（4）貓咪：曬太陽取暖。（觀看視頻4：冬天，小貓蹲在太陽底下，趴在窗臺上瞇著眼睛睡覺）
教師：小貓為什么不去窩里，而要找窗臺睡覺呢？ 教師小結(jié)：許多動物冬天喜歡曬太陽取暖。
4、 經(jīng)驗(yàn)拓展。
�。�1）結(jié)合掛圖，進(jìn)一步豐富和拓展幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。
教師：動物取暖的方式還有很多。比如，毛發(fā)增厚取暖。狗、貓等動物到了冬天皮毛就會長得非常濃密，用來擋住寒風(fēng)；在北極，每當(dāng)海水將要結(jié)成冰時，生活在海水中的海象便紛紛跑出海面，成千上萬地堆成一座座“小山丘”，依靠互相摩擦取暖；澳洲大戈壁灘上的
犀牛感到寒冷時，便會將全身陷進(jìn)泥沼中，讓稀泥沾滿全身，然后離開泥沼在太陽下曬干，再跳入泥沼，如此幾次，身上的泥漿足有一寸厚，等于穿上了一件能保暖的衣服；很多動物會靠近爐灶、曬太陽來取暖等等。
�。�2）教師提問，請幼兒思考并討論后回答。
教師：你最喜歡哪種動物的取暖方式？你覺得這個辦法好不好？為什么？ 引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考：為什么動物需要用不同的方式來取暖？（取暖是動物獲得生存的本能）
三、 互動游戲加深理解。
1、 同伴互動游戲“我做，你猜”。
玩法：請個別幼兒背對集體，自選喜愛的`動物卡片，然后來模仿、扮演它取暖的 樣子，讓其他幼兒猜猜這是哪種小動物，是什么方式取暖。
2、 在輕快的背景音樂中，師生玩互動游戲“我說，你答”。
玩法：請幼兒聽題目，回答“是”和“不是”。例如，野兔取暖的方式是不停地滾動取暖。（不是）等老師提問完了之后，才可以開始搶答。遇到有疑問的動物，大家互相討論后確定答案或回去后集中一起查找資料尋求答案。
四、 活動總結(jié)。
教師總結(jié)：自然界的動物取暖是為了保護(hù)自己，適應(yīng)季節(jié)溫度的變化。動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們要保護(hù)小動物，愛護(hù)大自然，為動物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。
活動延伸：
1、 區(qū)域活動
（1） 科學(xué)區(qū)：在科學(xué)區(qū)中投放操作卡和動物圖片，請幼兒對應(yīng)匹配動物取暖方式。
（2） 閱讀區(qū)：投放動物過冬的圖片、圖書、相關(guān)動物的玩偶（手偶、指偶、頭飾等），供幼兒說說、玩玩。
2、 日常活動
幼兒園所可以組織幼兒觀看相關(guān)的科普影片，進(jìn)一步幫助幼兒積累動物生存方式知識經(jīng)驗(yàn)，了解“動物取暖”是動物過冬方式之一。
活動總結(jié)：
1、充分利用創(chuàng)建情景的模式，幫助幼兒用身體動作來表現(xiàn)動物，理解某些動物取暖的方式和行為，促進(jìn)自我的能力發(fā)展。
2、通過師生之、同伴之間的互動游戲，進(jìn)一步增進(jìn)對動物取暖方式的記憶和理解幫助幼兒獲得成功感、快樂感。
設(shè)計(jì)方案 篇2
為在全園范圍內(nèi)營造尊師重教、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的良好氛圍，讓廣大教職工度過一個愉快而有意義的.教師節(jié)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。我園決定在9月9日下午開展趣味游戲活動，現(xiàn)將活動相關(guān)事宜通知如下：
一、組織領(lǐng)導(dǎo)：
本次活動由幼兒園黨支部、辦公室、工會、團(tuán)支部具體負(fù)責(zé)落實(shí)。
二、活動時間：
9月9日下2：30
三、活動地點(diǎn)：
縣體育館
四、活動內(nèi)容：
（一）人椅
�。ǘ╂溄蛹铀�
（三）三人四足
游戲活動負(fù)責(zé)人：徐中蘭師仲梅劉琴熊書琴
游戲活動工作人員：趙正明何宜威
五、活動安排及要求：
�。ㄒ唬┺k公室負(fù)責(zé)標(biāo)語及新聞報(bào)道。
（二）團(tuán)支部負(fù)責(zé)活動的主持。
（三）體育教師負(fù)責(zé)游戲活動的開展及場地的布置。
（四）后勤負(fù)責(zé)物資的購買和發(fā)放。（獎品由保教主任統(tǒng)一在后勤工作人員處領(lǐng)�。�
�。ㄎ澹┯變簣@全體教職工兩點(diǎn)半以前準(zhǔn)時到達(dá)體育館，不允許帶孩子進(jìn)場、不得遲到、早退。
（六）要求著運(yùn)動裝，平底鞋，穿高跟鞋者取消活動資格。
�。ㄆ撸┞爮闹笓]，注意安全。
�。ò耍┗顒咏Y(jié)束后，保教主任組織本部人員清理場地。
六、活動過程：
1、請園長講話。
2、主持人講解活動規(guī)則。
3、開展趣味游戲活動。
設(shè)計(jì)方案 篇3
教材分析：
《大家都說普通話》這首非常好聽的詩歌，通過“風(fēng)有風(fēng)的話、鳥有鳥的話”的比喻，讓學(xué)生們知道大家都應(yīng)說普通話，鼓勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強(qiáng)烈愿望和積極行動。
學(xué)情分析：
全班共有46名學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，特別是大多數(shù)學(xué)生活潑、開朗、積極向上，他們的知識面較寬，對詩歌十分感興趣。經(jīng)過一個多月的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們基本掌握了聽讀識字的方法，并知道了學(xué)習(xí)拼音對識字的意義，開始體驗(yàn)到拼音識字的樂趣，絕大多數(shù)學(xué)生識字速度較快。一年級的學(xué)生年齡小，好奇心和模仿力強(qiáng)，對許多事物充滿新鮮感，有時不可避免地就會模仿他人說一些方言土語。同時，國家非常重視普通話的學(xué)習(xí)和運(yùn)用情況，全社會都在積極推廣普通話。因此，學(xué)生們知道說普通話是很有必要的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“說、話、風(fēng)”等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確無誤地把全詩背誦下來；知道大家都要說普通話。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法，開始學(xué)習(xí)通過比較鑒別事物、區(qū)分事物的方法。
3、知道學(xué)習(xí)拼音對學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話；對普通話有濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
師：（錄音機(jī)播放風(fēng)的錄音）同學(xué)們，你們聽，這是什么聲音？（風(fēng)）風(fēng)好像在說些什么呢？（繼續(xù)播放錄音，讓同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）同學(xué)們再仔細(xì)聽，這是什么聲音？（播放鳥的錄音）鳥好像在說些什么呢？（再播放鳥的錄音，讓同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）
師：風(fēng)和鳥說的話，可真美！同學(xué)們，你們還聽過什么說話？（生發(fā)言，模仿雷聲、雨聲，老虎、公雞等動物的叫聲。）無論是風(fēng)雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么，我們?nèi)祟�、我們中國人�?yīng)該說什么話呢？你聽�。úシ排錁贩蹲x的錄音。）小朋友們，你們聽后知道了什么？（大屏幕出示課文內(nèi)容。）這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的`一首詩歌：《大家都說普通話》。（板書。生齊讀課題。）
二、初讀全詩整體感知
1、教師配樂朗讀。（要求學(xué)生邊看屏幕，邊注意聽準(zhǔn)每個字的發(fā)音。）
2、教師再朗讀全詩。（生指著課文，在心里跟著老師讀）
3、教師一句一句地教讀。（生指著字跟讀）
4、學(xué)生自己練讀全詩。（要求把字音讀準(zhǔn)，把讀不好的地方用筆畫出來）
5、同桌互讀。（讀對了要贊揚(yáng)，讀錯了要幫助。）
三、導(dǎo)讀全詩具體領(lǐng)悟
1、讀你最喜歡的句子。誰想讀？（學(xué)生喜歡哪句話，就讀哪句話。讀不好的地方，教師范讀指導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己練讀，直到讀好為止。如果遇到讀不好的字和容易讀錯的字，可及時出示生字卡片，加以認(rèn)讀。）
2、舉例說明學(xué)好拼音對說好普通話的作用。
�。�1）教師舉反例，說：這是普通話嗎？普通話應(yīng)該怎么說？①昨天，我（mǔ）家來客人(qiě兒)了。②一年級三（shǎn）班有四（shì）十（sí）六人。（前后桌的同學(xué)互相討論討論，普通話該怎么說。）
�。�2）你們能結(jié)合我們生活中的實(shí)際說一說還有哪些常說的話是方言土語嗎？普通話應(yīng)該怎么說呢？（學(xué)生充分發(fā)言，熱情很高，課堂氣氛非常熱烈，說出了許多方言土語，并通過糾正方言土語，進(jìn)一步提高了對普通話的認(rèn)識。）
3、熟讀全詩。（以小組為單位，練習(xí)讀全詩，在小組內(nèi)檢查詩歌的朗讀情況，幫助讀不好的同學(xué)，再以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。）
4、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由發(fā)問，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的解答。）
5、背誦全詩。能背誦下來嗎？老師給大家一點(diǎn)時間，一會兒咱們比一比，看誰背得最快，誰背得最好！（學(xué)生先自己練習(xí)背誦，然后進(jìn)行背誦比賽。）
6、律動。你們不僅能流利地讀詩歌，而且能正確地背誦詩歌，大家實(shí)在是太聰明了。學(xué)了這么長時間，勞累了吧！老師帶你們輕松一會兒。（全體起立，隨著音樂作律動《小松樹》）
四、團(tuán)結(jié)合作自學(xué)生字
在剛才讀詩和背詩的過程中，你們一定發(fā)現(xiàn)了一些“新朋友”，現(xiàn)在老師把這些“新朋友”請到卡片上來，你們還能認(rèn)識嗎？
1、（出示生字卡片。全班齊讀。）
2、誰能帶著大家讀？（生帶讀）
3、現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出你們做好的生字卡片，小組一起學(xué)。（小組合作學(xué)習(xí)）
4、以小組比賽的形式進(jìn)行匯報(bào)。（各小組先選出一名代表當(dāng)小老師，并研究以什么樣的形式參加比賽。）
六、指導(dǎo)書寫自主探究
這些新朋友，我們都認(rèn)識了。那么怎樣寫呢？我們?nèi)砸孕〗M為單位，商量一下怎樣把“風(fēng)、的、不”這幾個字寫在田字格里？（學(xué)生互相商量字的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，商量怎樣寫才能把這三個字寫得好看。然后以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生匯報(bào)哪個字，教師就指導(dǎo)書寫哪個字。注意新筆畫“乙”（橫折彎勾）的書寫比較困難，先筆畫描紅，再寫字。
七、師生談話共同.總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，你們都學(xué)到了什么？（學(xué)生充分發(fā)言，說出本節(jié)課所學(xué)到的知識。）通過自己的努力都取得了不少收獲，大家可真了不起，老師真為你們高興。但是，高興的同時，你們千萬不要忘記：今后說話一定要說普通話。
設(shè)計(jì)方案 篇4
然后確定了電梯控制系統(tǒng)的基本功能，并根據(jù)這些功能設(shè)計(jì)出了電梯的基本運(yùn)行控制程序。論文討論了對兩部并聯(lián)電梯運(yùn)行的要求，研究了并聯(lián)調(diào)度的原則。
并聯(lián)電梯控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以實(shí)際情況為根據(jù)，計(jì)算出了優(yōu)化的電梯運(yùn)行調(diào)度方案，達(dá)到高效、節(jié)能的目的。對我國的電梯市場的設(shè)計(jì)、研發(fā)提供了良好的實(shí)驗(yàn)依據(jù)。
1. 引言
本課題將在借鑒已有成果的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)基于計(jì)算機(jī)+可編程控制器的雙電梯聯(lián)動控制系統(tǒng)。通過合理地利用PLC的硬件資源和軟件資源，進(jìn)行電梯群控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)來提高電梯的操作靈活及快捷。對電梯的群控問題進(jìn)行分析研究，以兩臺電梯的聯(lián)控邏輯為例，設(shè)計(jì)基于計(jì)算機(jī)+可編程控制器的雙電梯聯(lián)動控制系統(tǒng)。 通過合理地利用PLC的硬件資源和軟件資源，進(jìn)行電梯群控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)來提高電梯的安全可靠性和操作的靈活性，對縮短平均候梯時間、減少電梯運(yùn)行時間具有重要意義，對電梯控制的發(fā)展具有促進(jìn)作用。
本設(shè)計(jì)的主要研究方式、方法包括：
1.通過研究電梯的運(yùn)行方式，進(jìn)行雙電梯的邏輯設(shè)計(jì)。雙電梯一般遵守集選規(guī)則，即將呼叫信號先進(jìn)行登記，對與電梯運(yùn)行同向的呼叫信號逐一應(yīng)答，當(dāng)同向指令和召喚應(yīng)答完畢后電梯可以自動換向。除此以外，電梯并聯(lián)運(yùn)行還遵循的相應(yīng)的調(diào)度原則：正常情況下，當(dāng)電梯使用以后，二號電梯作為忙梯會首先自動上升至第三層待命，一號電梯則作為基站電梯在第一層樓待命。當(dāng)某層站有門廳呼叫信號時，則“忙梯”立即啟動并定向運(yùn)行去接該層站的乘客。
2.選用西門子S7-300系列PLC作為下位機(jī)，構(gòu)成雙電梯的控制系統(tǒng)，電梯邏輯控制系統(tǒng)的控制核心是PLC，哪些信號需要輸入至PLC，PLC需要驅(qū)動哪些負(fù)載，以及采用何種編程方式，都決定著其內(nèi)部I/O點(diǎn)數(shù)的分配，根據(jù)PLC的I/O節(jié)點(diǎn)使用原則，應(yīng)留出一定的I/O點(diǎn)以做擴(kuò)展時使用。
3.PLC控制程序采用結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，使用西門子配套軟件STEP7進(jìn)行編程設(shè)計(jì)，構(gòu)建雙電梯聯(lián)控軟件系統(tǒng)。
2. 雙電梯聯(lián)控的總體方案設(shè)計(jì)
2.1 電梯的結(jié)構(gòu)與工作原理
電梯是垂直方向上運(yùn)行的運(yùn)輸設(shè)備，由機(jī)械和電氣兩大系統(tǒng)組成。
機(jī)械系統(tǒng)由曳引系統(tǒng)、轎廂、對重裝置、導(dǎo)向系統(tǒng)、廳轎門、開關(guān)門系統(tǒng)、機(jī)械安全保護(hù)系統(tǒng)組成。其中曳引系統(tǒng)由曳引機(jī)、導(dǎo)向輪、曳引鋼絲繩、曳引繩錐套等部件組成。導(dǎo)向系統(tǒng)由導(dǎo)靴、導(dǎo)軌架、導(dǎo)軌等部件組成。機(jī)械安全保護(hù)系統(tǒng)主要由緩沖器、限速器和安全鉗、制動器、門鎖等部件組成。廳轎門和開關(guān)系統(tǒng)由轎門、廳門、開關(guān)門機(jī)構(gòu)、門鎖及位置開關(guān)等部件組成。
曳引繩兩端分別連著轎廂和對重，纏繞在曳引輪和導(dǎo)向輪上，曳引電動機(jī)通過減速器變速后帶動曳引輪轉(zhuǎn)動，靠曳引繩與曳引輪摩擦產(chǎn)生的牽引力，實(shí)現(xiàn)轎廂和對重的升降運(yùn)動，達(dá)到運(yùn)輸目的。固定在轎廂上的導(dǎo)靴可以沿著安裝在建筑物井道墻體上的固定導(dǎo)軌往復(fù)升降運(yùn)動，防止轎廂在運(yùn)行中偏斜或擺動。常閉塊式制動器在電動機(jī)工作時松閘，使電梯運(yùn)轉(zhuǎn)，在失電情況下制動，使轎廂停止升降，并在指定層站上維持其靜止?fàn)顟B(tài)，供人員和貨物出入。轎廂是運(yùn)載乘客或其他載荷的箱體部件，對重用來平衡轎廂載荷、減少電動機(jī)功率。補(bǔ)償裝置用來補(bǔ)償曳引繩運(yùn)動中的張力和重量變化，使曳引電動機(jī)負(fù)載穩(wěn)定，轎廂得以準(zhǔn)確�？�。電氣系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對電梯運(yùn)動的控制，同時完成選層、平層、測速、照明工作。指示呼叫系統(tǒng)隨時顯示轎廂的運(yùn)動方向和所在樓層位置。安全裝置保證電梯運(yùn)行安全。
2.2雙電梯控制方案總體設(shè)計(jì)
使用多電梯的場合一般是單電梯無法滿足建筑物內(nèi)的.交通需要，如客流量、等候時間等。因此，使用雙電梯或更多電梯需要解決的主要問題是多電梯協(xié)調(diào)工作方式和以等候時間最短為目標(biāo)的聯(lián)控邏輯算法。本設(shè)計(jì)研究兩部電梯的聯(lián)控技術(shù)，進(jìn)行了控制方案的總體設(shè)計(jì)。
雙電梯控制方案的系統(tǒng)框架如圖2-1所示。基本思路是采用計(jì)算機(jī)+可編程控制器結(jié)構(gòu)。由可編程控制器完成數(shù)據(jù)和狀態(tài)采集、控制任務(wù)，并將狀態(tài)數(shù)據(jù)傳輸給計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)完成監(jiān)控任務(wù)，并將管理指令輸出給可編程控制器。
雙電梯的信號關(guān)系所示，在該系統(tǒng)中可編程控制器（PLC）是核心部分，兩部電梯的內(nèi)部呼叫信號、每層樓的外部呼叫信號、電梯的運(yùn)行方向信號、兩部電梯的載重信號、以及兩部電梯當(dāng)前所在層信號輸入到PLC中，PLC根據(jù)接收的信號狀態(tài)，按照已設(shè)計(jì)好的邏輯算法進(jìn)行運(yùn)算，并輸出控制信號，來控制兩部電梯電機(jī)的正轉(zhuǎn)與反轉(zhuǎn)、何時開門何時關(guān)門、電梯樓層和運(yùn)行方向的現(xiàn)實(shí)的顯示、以及超重后的報(bào)警等。同時，根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)，PLC將需要監(jiān)控和存入數(shù)據(jù)庫的信息傳送個上位機(jī)（計(jì)算機(jī)）。除接受PLC傳輸?shù)男畔⑼�，�?jì)算機(jī)可以根據(jù)管理需要，向PLC發(fā)出控制指令。
輸入到PLC的控制信號有：運(yùn)行方式選擇（如自動、有司機(jī)、檢修、消防運(yùn)行方式等）、運(yùn)行控制、轎內(nèi)指令、層站召喚、安全保護(hù)信息、旋轉(zhuǎn)編碼器光電脈沖、開關(guān)門及限位信號、門區(qū)和平層信號等，通過PLC的控制來判定電梯的運(yùn)行方向，是否開關(guān)門，顯示出當(dāng)前的樓層，在超載的情況下發(fā)出警報(bào)。
對于控制電梯一次完整的運(yùn)行過程，就是曳引電動機(jī)從起動、勻速運(yùn)行到減速停車的過程。PLC接收來自操作面板和呼梯盒的召喚信號、轎廂和門系統(tǒng)的功能信號以及井道 和變頻器的狀態(tài)信號 ，經(jīng)程序判斷與運(yùn)算后實(shí)現(xiàn)電梯的集選控制，PLC在輸出顯示和監(jiān)控信號的同時向變頻器發(fā)出運(yùn)行方向、啟動、加速、減速、運(yùn)行和制動停梯信號。曳引電動機(jī)正轉(zhuǎn)（或反轉(zhuǎn)）控制及高速控制信號有效時，電動機(jī)開始起動，起動后維持一定的速度一直運(yùn)行，完成起動及運(yùn)行段的工作。當(dāng)換速信號到來后，PLC撤消高速信號，同時輸出爬行信號。減速過程開始，當(dāng)電機(jī)達(dá)到一定速度時電梯停止減速，并以此速度爬行。當(dāng)平層信號到來后，PLC撤消爬行信號，同時發(fā)出停梯信號，此時電動機(jī)減速到停止轉(zhuǎn)動，電梯停梯。正常情況下，在整個起動、運(yùn)行、減速爬行段內(nèi)，變頻器的零速輸出點(diǎn)一直是閉合的，減速至零之后，零速輸出點(diǎn)斷開，通過PLC抱閘及自動開門。 本設(shè)計(jì)主要是針對為了使人打到最短等候時間，進(jìn)行邏輯分析，并可以后續(xù)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的PLC控制程序。
3. 電梯運(yùn)行的總體邏輯算法
（一）2部電梯分別為A，B，YA、YB分別為A、B電梯的運(yùn)行值，它反映了電梯當(dāng)前運(yùn)行的樓層。YA：電梯當(dāng)前所在樓層數(shù)（B梯與此類似，以下均以A梯為例）。如果電梯停在某層待命時，運(yùn)行值為上行時的值。設(shè)H為廳內(nèi)某一外召喚按鈕按下時對應(yīng)的鍵值，H=所在樓層數(shù)。
�。ǘ┰O(shè)定變量MA，MB；其中MA、MB分別為A梯順向內(nèi)呼最值和B梯順向內(nèi)呼最值；當(dāng)電梯向上運(yùn)行時，MA=max（A梯內(nèi)呼登記表）；當(dāng)電梯下行時，MA=min（A梯內(nèi)呼登記表）。電梯相應(yīng)的最短距離為S。B梯與A梯相同。
以A梯為例電梯響應(yīng)時間的確定：當(dāng)外呼信號與電梯運(yùn)行方向相反時， 就是電梯由當(dāng)前樓層順向運(yùn)行到內(nèi)呼最值樓層、再由內(nèi)呼最值樓層運(yùn)行到外呼信號樓層的樓層數(shù)之和，即S=|YA-MA|+|MA-H|。
當(dāng)外呼信號與電梯運(yùn)行方向相同時，外呼信號在電梯運(yùn)行前方，則就是電梯運(yùn)行到外呼樓層的樓層數(shù)，即S=|YA-H|。
如果外呼信號在電梯運(yùn)行后方，則值由3部分構(gòu)成，電梯當(dāng)前值到順向最值樓層的距離、順向最值樓層到外部后向呼梯最值樓層的距離和外呼信號到外部后向呼梯最值樓層的距離，即：S=|YA-MA|+|MA-H|。B梯計(jì)算方法與A梯一致。
為了達(dá)到乘客等候時間最短，使A、B兩部電梯的響應(yīng)時間作比較，響應(yīng)時間短的來完成乘客的需求。
設(shè)計(jì)方案 篇5
活動思路：
這是一個已被多次采用的主題，我們此次是希望打破以往單純的教學(xué)形式，通過三個階段：
一、搜集整理階段
二、知識競賽階段
三、知識運(yùn)用階段
層層提高難度，環(huán)環(huán)相扣。不斷鼓勵幼兒在親自的參與中去切實(shí)了解認(rèn)識我們的家鄉(xiāng)，充分發(fā)揮他們的積極性和合作意識，以新穎的方式與幼兒共同學(xué)習(xí)，讓孩子們在活動中產(chǎn)生自豪感。
一、這是我的家鄉(xiāng)
活動目標(biāo)：
1、 通過讓幼兒在家庭、社會生活的各個領(lǐng)域中搜集與長陽有關(guān)的圖片、照片、書籍、磁帶、影碟、事物等使幼兒在親自參與中更多地了解和感受家鄉(xiāng)之美。
2、 指導(dǎo)和協(xié)助幼兒對所搜集的資料進(jìn)行分類，讓幼兒深刻體驗(yàn)到家鄉(xiāng)的美，從而自然的產(chǎn)生一種自豪感。
活動重難點(diǎn)：
指導(dǎo)和協(xié)助幼兒給所有的物品進(jìn)行分類
活動的形式：
1、 此活動延續(xù)的過程為兩周 此活動不安排具體的'教學(xué)活動，要求幼兒愛平時的生活中做有心人，去搜集材料，內(nèi)容可以是掛歷、圖片、書籍、音像資料、實(shí)物等。
2、 在活動室內(nèi)設(shè)置四個展區(qū)，及時協(xié)助幼兒將搜集到的物品進(jìn)行鼓勵幼兒課余多到這四個展區(qū)參觀，可以對實(shí)物進(jìn)行操作，組分類。 織幼兒品嘗特色小吃，引導(dǎo)幼兒互相交流，進(jìn)一步了解展品，并不斷鼓勵幼兒充實(shí)展區(qū)的物品。
3、 在這個活動中，教師只協(xié)助幼兒分類，并請家長予以配合，多鼓勵幼兒用自己的眼睛去觀察、去尋找、去發(fā)現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)展區(qū)內(nèi)的物品不夠全面，教師應(yīng)給予幫助。
二“我愛我的家鄉(xiāng)”知識競賽
(知識競賽階段)
活動目標(biāo)：
1、 通過競賽活動，鞏固幼兒在第一階段所了解的知識，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、 在競賽中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作的快樂、親子的快樂。培養(yǎng)競爭意識。
3、 促進(jìn)幼兒思維的靈活性和社會交往能力的提高。
活動準(zhǔn)備
記分牌四個 人手一套繪畫用品 小獎品若干 布置競賽環(huán)境邀請幼兒家長參加
活動形式：
1、 幼兒自由選擇代表隊(duì)(按顏色分類) 圍繞展區(qū)的內(nèi)容設(shè)置題面。表現(xiàn)形式多樣：說、唱、跳、畫、寫。
活動過程：
一、總結(jié)第一階段的活動
1、 讓幼兒分組簡要討論展區(qū)中的內(nèi)容。 提出任務(wù)。(師：小朋友們都很能干，在這里都一定了解和認(rèn)識了許多關(guān)于清江、長陽的知識，你們看到這些豐富的展品，都有些什么感受?鼓勵幼兒說出自己心里的感受)
2、在幼兒表述的基礎(chǔ)上教師小結(jié)(我們的家鄉(xiāng)長陽的確很美、那我們每個小朋友就更應(yīng)該關(guān)心、愛護(hù)自己的家鄉(xiāng))
二、“我愛我的家鄉(xiāng)”知識競賽
1、 師：今天小朋友的爸爸、媽媽來到了我們中間，我們一起來向他們表示歡迎。他們要和老師一起來考考小朋友，看看那么究竟了解家鄉(xiāng)有多少。
2、 教師提供四個隊(duì)標(biāo)，幼兒自由組合，教師提供協(xié)助。成立教師向大家介紹競賽規(guī)則。本次競賽分3輪，第一輪為必答題，每隊(duì)有兩次答題機(jī)會，自己答不上來可請爸爸、媽媽幫助，若還答不上來則有其他對答題，答對者得一面小紅旗;第二輪是“我說你猜”，我們請家長和小朋友一起玩游戲，家長看到題面后不能說出字面上的任何一個字，只能用語言表達(dá)，每組共三道題，每題的答題時間不能超過1分鐘，第三輪為搶答題，聽到“開始”后方可搖鈴搶答，自己不會的可以請家長幫助回答，違規(guī)的扣除一面紅旗以紅旗多的隊(duì)為獲勝隊(duì)。希望小朋友踴躍答題。
3、宣布“我愛我的家鄉(xiāng)”知識競賽活動開始
a 、第一輪: 必答題
b 、第二輪: 游戲 “我說你猜”
c 、第三輪搶答題
4、統(tǒng)計(jì)場上的比分，給獲勝的隊(duì)頒獎。
三 、角色游戲：小小旅游團(tuán)
(知識運(yùn)用階段)
活動目的：
通過旅游觀光的游戲形式，幫助幼兒加深對長陽鄉(xiāng)土文化知識的了解與記憶，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用知識，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、夸家鄉(xiāng)的情感。
四個隊(duì)(紅隊(duì)、黃隊(duì)、綠隊(duì)、橙隊(duì))
活動準(zhǔn)備：
幼兒課前練習(xí)過各風(fēng)景點(diǎn)解說詞，四個風(fēng)土人情圖片、實(shí)物展區(qū)，小小導(dǎo)游證(編號1—6)，彩色小旗3面，錄音機(jī)
活動過程：
一談話引出主題，激發(fā)興趣：聽說今天會有許多旅游團(tuán)來我們長陽游玩，現(xiàn)在需要幾個能干的小導(dǎo)游，不知道小朋友們愿不愿意來幫忙?
二選導(dǎo)游
1、討論：怎樣才能當(dāng)一名好導(dǎo)游呢?
2、幼兒自由報(bào)名，進(jìn)行小小競賽選出6名幼兒。要求參選的幼兒必須介紹一個風(fēng)景點(diǎn)，由大家選出語言表述清晰、大膽的幼兒 。
3、按編號給小小導(dǎo)游發(fā)小旗、導(dǎo)游證。
三組成3個小旅游團(tuán)，每隊(duì)由2名導(dǎo)游帶隊(duì)。提出游戲要求：導(dǎo)游要負(fù)責(zé)向游客介紹美麗的風(fēng)景、有趣的風(fēng)俗、優(yōu)美的舞蹈、土特產(chǎn)和特色小吃。
四、幼兒開展游戲，教師客串角色指導(dǎo)。
五、集體作畫：鼓勵幼兒把自己最喜歡的或印象最深的景象畫出來。
設(shè)計(jì)方案 篇6
為了充分發(fā)揮好早教基地的示范作用，落實(shí)《綱要》：“幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教育相互銜接”，我們從實(shí)際出發(fā)，充分利用農(nóng)村自然資源，探索出“玩泥玩沙”、“親子采摘”、“送教下鄉(xiāng)”等早教新模式；在培訓(xùn)家長方面，我們主要以分層次、分年齡段指導(dǎo)家長，幫助家長提高早教認(rèn)識，掌握科學(xué)育育兒方法為主。
立足點(diǎn)：挖掘本地區(qū)現(xiàn)有資源，探索適合農(nóng)村地區(qū)0-3歲兒童發(fā)展的早教之路，讓農(nóng)村孩子同樣擁有最佳的人生開端。
指導(dǎo)思想是：以培訓(xùn)家長為主旨，以農(nóng)村的自然資源優(yōu)勢為大課堂，以解決家庭教養(yǎng)中存在的問題為突破口，以落實(shí)《綱要》為歸宿，突出農(nóng)村特色，因地制宜的推進(jìn)早教。
具體方法和措施：
一、依托地方政府部門，深入調(diào)研，做好早教宣傳工作
首先與鎮(zhèn)、村兩級婦聯(lián)達(dá)成早教共識，然后早教志愿者深入到18個村委會0-3歲幼兒家庭宣傳早教，了解情況，分析本地區(qū)家教現(xiàn)狀，制定可行性方案。
二、立足農(nóng)村，整合教育資源，全面推進(jìn)早期教育工作穩(wěn)步進(jìn)行
1.玩泥玩沙，走進(jìn)人文，回歸大自然
在玩沙游戲中，我們從徒手玩沙——指導(dǎo)家長和孩子收集包裝盒、飲料瓶等做成玩沙的工具和輔助用品——運(yùn)用各種工具材料玩沙。使孩子在玩中充分感知了沙土的特性，同時培養(yǎng)了多種能力。
我們還利用本地區(qū)特有的黏土資源，指導(dǎo)家長和孩子一起和泥、摔泥、揉、搓、捏出各種常見的面食、小動物等，充分調(diào)動起家長的教育資源，讓家長在和孩子在互動中享受玩泥的樂趣。
2.親子采摘，走進(jìn)綠色，培養(yǎng)親子感情
利用“觀光采摘節(jié)”的大好時機(jī)，組織家長和孩子進(jìn)行觀光采摘活動，指導(dǎo)家長和孩子充分利用看、聽、摸、聞、嘗等多種感官親近大自然，感受大自然的美，與孩子一起體驗(yàn)親手采摘的樂趣，一同品嘗豐碩的果實(shí)，從中培養(yǎng)親子感情。
3.家長資源，合理利用，獲得家園雙贏
三、“送教下鄉(xiāng)”上門服務(wù)，提高3歲前兒童的`受教育率
1.依托村委會，開展活動，讓家長和孩子共受益
2.走進(jìn)家庭，入戶指導(dǎo)，讓教育從“零”開始
通過不懈的努力，我地區(qū)0-3歲兒童受教育率達(dá)到92．4%。
四、分層次、分年齡段指導(dǎo)家長，有針對性的幫助家長提高早教水平
在對家長的指導(dǎo)上，我們以游戲?yàn)檩d體，以孩子的表現(xiàn)為中心，以教會家長科學(xué)育兒為目的，分層次、分年齡段進(jìn)行指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)方案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課的生字;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句;
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認(rèn)識自己，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。
【教學(xué)流程】
一、前測激趣
同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認(rèn)識它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨(學(xué)生齊讀)。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。
3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。
4、用小黑板出示本課要認(rèn)識的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
5、聽錄音磁帶，聽完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
1、出示第一幅插圖，說說畫面中的內(nèi)容。
2、課文哪幾個小節(jié)是寫這幅圖?
3、指名讀一、二小節(jié)，說說大家為什么叫它丑小鴨呢?
(板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)
過渡：丑小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢?我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
4、出示第二幅插圖：
圖上都有誰?它們在干什么?丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
�、� 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰欺負(fù)它?怎么欺負(fù)它?
�、� 請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨?(抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演)
�、� 小鳥譏笑它，可能會說些什么?
�、� 受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會想些什么?
⑸ 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的?(鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。)
5、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情?(傷心、難過)所以我們要讀出一種怎樣的語氣?(悲涼、同情)
6、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評議。
7、學(xué)習(xí)第五、六自然段：
⑴ 齊讀課文。
⑵ 在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子?這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?
(著重體會“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的'是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。)
⑶ 伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的?(體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死)
�、� 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
8、冬天過去了，春天又來了，這時的丑小鴨和過去可不一樣了，這時的丑小鴨是什么樣呢?
�、� 指名讀課文。
�、� 丑小鴨變成什么樣子?
(老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子)
�、� 聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
�、� 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它說些什么?
⑸ 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀后評議。
9、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準(zhǔn)備。
10、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。
四、達(dá)標(biāo)深化
1、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理?
(要學(xué)會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認(rèn)識自己。)
2、回家把這個故事講給家人聽。
【教學(xué)反思】
一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動
“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感;再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
二、讓學(xué)生插上想象的翅膀
想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機(jī)會讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說什么就說什么。這種讓學(xué)生主動，富有個性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個學(xué)生的獨(dú)特個性和生活經(jīng)驗(yàn)，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對自己身邊的事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，體驗(yàn)生活，將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動中。
三、重視語言文字積累
語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點(diǎn)理解，通過學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時，我讓學(xué)生說說哪些詞用得好，并著重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語的同時，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。
設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目的
1、 通過教學(xué)鼓勵學(xué)生借助拼音把兒歌讀準(zhǔn)讀通順。
2、 通過學(xué)習(xí)牢記安全常識。
3、 認(rèn)識基本筆畫豎折折勾；認(rèn)識八個生字并試著運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 借助拼音把兒歌讀準(zhǔn)，讀通順。
2、 認(rèn)識本課生字，記住基本筆畫豎折折勾。
教學(xué)過程
一、 圖畫導(dǎo)入，揭示課題。（音效汽車聲）
1、師：丁丁來接我們了，他帶大家來到了哪里了？
生：馬路上
師板書課題馬路上
師：上字是翹舌音大家要注意讀準(zhǔn)。有誰知道馬字該怎樣寫？請大家和老師一起書空一遍。
生：邊書空邊讀筆畫名稱豎折折勾。
2、師：這個馬字有我們今天新認(rèn)識的一個筆畫豎折折勾大家和老師再寫一遍。（田格黑板）
3、師：馬路上都有什么東西？誰來說說看？
生：馬路上有紅綠燈。
生：有樹。
師：請說完整。
生：馬路上有樹。
生：馬路上有人。
生：馬路上有小轎車、出租車。
師：你觀察得真仔細(xì)，連車的種類都能說得出來。
課前已布置學(xué)生觀察馬路上有什么事物，培養(yǎng)了他們的觀察能力。本環(huán)節(jié)可以了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，同時學(xué)生在聽同學(xué)回答的過程中也能豐富自己的積累。
二、 學(xué)習(xí)課文
1、師：馬路上最多的是什么？
生：汽車！
師：馬路上最多的就是車了，車來車往很危險。同學(xué)們可要注意安全呀！為了提醒同學(xué)們，丁丁做了一首小詩，請大家用2分鐘時間，試著借助拼音把小詩讀準(zhǔn)。如果遇到不會拼讀的字用筆做上記號。（師巡視）
本環(huán)節(jié)給學(xué)生嘗試的機(jī)會，不會讀的字用筆做上記號便于下一環(huán)節(jié)有目的有針對性的學(xué)習(xí)，師巡視能對學(xué)生目前的情況有個基本的了解。
2、誰愿意試著拼讀？（一兩人讀，先請中等生）其他同學(xué)仔細(xì)聽，看誰能聽出他們是否把所有的字都讀準(zhǔn)了。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在第一學(xué)段能認(rèn)真聽別人講話。本環(huán)節(jié)的要求就是針對與此進(jìn)行訓(xùn)練的。在辨識別人是否正確的同時也是自我檢驗(yàn)的過程。
3、師：誰來說一說他們讀的怎樣。可以從字音、聲音響亮等方面說。
生：他讀得很響亮。
生：他的翹舌音有讀準(zhǔn)。
學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)評價還不知從何表達(dá)，教師提出了評價的方向給了學(xué)生表達(dá)的拐棍，降低了評價的難度。
4、師：這些同學(xué)都很不錯，能將拼音讀準(zhǔn)了，其他還不會讀的同學(xué)也不要急，老師和你們一起再次拼讀。遇到你做記號的字要特別留心。
教師注意關(guān)注了學(xué)習(xí)較為弱勢的群體，通過帶讀使學(xué)生得到再次學(xué)習(xí)的機(jī)會，遇到做記號的字能引起學(xué)生更多的關(guān)注，記憶更深刻。
5、師：剛才老師帶讀了一遍，現(xiàn)在你們自己再試拼讀一次。
生讀略
6、師：怎么樣你是否覺得比第一次更有進(jìn)步了？這首小詩我們讀過這么多遍了你能直接將課文讀出來了嗎？接下來請同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中如果有同學(xué)不會讀的大家要想辦法幫助他。最后請組長組織拼讀考核，如果整組的同學(xué)都會讀了就上臺將你們組的號碼摘下。朗讀要求在大屏幕上。（師巡視）
朗讀要求：
1、 讀準(zhǔn)音。（前鼻韻母、后鼻韻母、平舌音、翹舌音）
2、 有自信，聲音響亮。
本環(huán)節(jié)是教學(xué)的一個亮點(diǎn)，通過小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)互助就使教師有了更多的幫手，學(xué)習(xí)更有時效。上臺摘號碼的設(shè)計(jì)使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有更及時更直觀的了解。朗讀要求中有自信，聲音響亮。的提法源于新課標(biāo)第一學(xué)段口語交際要求中有表達(dá)的自信心。
7、師：先摘完號碼的小組同學(xué)可以試著將小詩背下來。
關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對學(xué)優(yōu)生進(jìn)一步提出要求，使他們能吃的飽，而不浪費(fèi)有限的寶貴學(xué)習(xí)時間。 8、師：哪個小組愿意將兒歌讀給大家聽。
本環(huán)節(jié)是為了反饋小組學(xué)習(xí)的效果
師：誰愿意說說他們讀得怎樣�？梢愿鶕�(jù)我們的'朗讀要求來評價。（請同學(xué)評價）
生讀略
9、師：還有哪個小組愿意和他們比賽讀，要記住我們的朗讀要求。
生讀略
10、師：這一小組讀的比剛才小組更好但是如果能加上動作、表情有感情地讀就更好了，全班同學(xué)發(fā)揮想象自己先試試看。
生讀略
新課標(biāo)提出出閱讀教學(xué)中要在誦讀兒歌童謠和淺近的古詩的過程中展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。本環(huán)節(jié)就是針對與此設(shè)計(jì)的。
11、師：剛才老師注意到有幾位同學(xué)動作特別好。讓我們?nèi)嘁黄鹪囍鴰幼鞅硌葑x。
對朗讀的要求層層提高，開始要求讀準(zhǔn)，接著要求有自信，最后成為自己的體驗(yàn)外化為自己獨(dú)特的動作表演讀。
12、師：讀完兒歌，你知道丁丁提醒我們在馬路上要注意些什么？
生：紅燈停，綠燈行。
生：走路要走人行道。
師：課文中千萬別搶行。搶行是什么意思？
生：車就要來了還要趕在車前過馬路。
師：這太危險了，所以我們千萬不要這樣做。千萬又是什么意思？有哪個詞的意思和他一樣？
生：一定。
本環(huán)節(jié)是對課文內(nèi)容進(jìn)行理解。
13、師：同學(xué)們說的真好，字娃娃可高興了，他要和同學(xué)們玩游戲，你看有些字娃娃躲進(jìn)了課文的圖畫里去了，同學(xué)們快把他找出來。
師：這是誰？是紅燈。燈字可以怎樣記？
生：左邊是火，右邊是丁丁的丁。
師：這是誰？
生：這是行，行行行。
師：我們走路要走人行道。
時刻提醒同學(xué)注意交通規(guī)則。
師：行字你有什么好辦法記住它誰來說說看？
生：左邊是兩個人，右邊的橫橫豎勾像是人行道。
師：這是誰這是走。這是誰？這是停。讓我們作出這兩個動作來吧。走走停停。
生在口令中做動作
師：這是誰？是馬路。還記得馬字怎樣寫？我們一起再書空一遍。
及時復(fù)習(xí)識對抗遺忘的好方法。
師：這是誰？
生：是千萬。
師：誰會用千萬說個句子？什么時候，誰千萬別做什么？
生：上課時我們千萬不能做小動作。
師：你是愛學(xué)習(xí)的孩子，你很認(rèn)真聽講。
生：我們上學(xué)千萬別遲到。
師：你是守時的孩子。
生：我們千萬別讓媽媽生氣。
師：你很孝順?gòu)寢尅?/p>
師：這是誰？是安全。你在什么地方見過安全這兩個字
設(shè)計(jì)方案 篇9
配送中心是連接工廠與客戶的中間橋梁，其選址方式往往決定著物流的配送距離和配送模式，進(jìn)而影響著物流系統(tǒng)的運(yùn)作效率。因此，研究物流配送中心的選址具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用意義。
本文對近年來國內(nèi)外有關(guān)物流配送中心選址方法的文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理和研究，并對各種方法進(jìn)行了比較。選址方法主要有定性和定量的兩種方法。定性方法有專家打分法、Delphi法等，定量方法有重心法、P中值法、數(shù)學(xué)規(guī)劃方法、多準(zhǔn)則決策方法、解決NP hard問題（多項(xiàng)式復(fù)雜程度的非確定性問題）的各種啟發(fā)式算法、仿真法以及這幾種方法相結(jié)合的方法等。由于定性研究方法及重心法、P中值法相對比較成熟，因此，本文將主要分析定量方法中的數(shù)學(xué)規(guī)劃、多準(zhǔn)則決策、解決NP hard問題的各種啟發(fā)式算法、仿真在配送中心選址中應(yīng)用的研究狀況。
數(shù)學(xué)規(guī)劃方法
數(shù)學(xué)規(guī)劃算法包括線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、混合整數(shù)規(guī)劃和動態(tài)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃算法等。在近年來的研究中，規(guī)劃論中常常引入了不確定性的概念，由此進(jìn)一步產(chǎn)生了模糊規(guī)劃、隨機(jī)規(guī)劃、模糊隨機(jī)規(guī)劃、隨機(jī)模糊規(guī)劃等等。不確定性規(guī)劃主要是在規(guī)劃中的C(價值向量)、A(資源消耗向量)、b(資源約束向量)和決策變量中引入不確定性，從而使得不確定規(guī)劃更加貼近于實(shí)際情況，得到廣泛地實(shí)際應(yīng)用。
國內(nèi)外學(xué)者對于數(shù)學(xué)規(guī)劃方法應(yīng)用于配送中心的選址問題進(jìn)行了比較深入的研究。姜大元(20xx)應(yīng)用Baumol-wolf模型，對多物流節(jié)點(diǎn)的選址問題進(jìn)行研究，并通過舉例對模型的應(yīng)用進(jìn)行了說明，該模型屬于整數(shù)規(guī)劃和非參數(shù)規(guī)劃結(jié)合的模型。各種規(guī)劃的方法在具體的現(xiàn)實(shí)使用中，常常出現(xiàn)NP hard問題。因此，目前的進(jìn)一步研究趨勢是各種規(guī)劃方法和啟發(fā)式算法的結(jié)合，對配送中心的選址進(jìn)行一個綜合的規(guī)劃與計(jì)算。
多準(zhǔn)則決策方法
在物流系統(tǒng)的研究中，人們常常會遇到大量多準(zhǔn)則決策問題，如配送中心的選址、運(yùn)輸方式及路線選擇、供應(yīng)商選擇等等。這些問題的典型特征是涉及到多個選擇方案(對象)，每個方案都有若干個不同的準(zhǔn)則，要通過多個準(zhǔn)則對于方案(對象)做出綜合性的選擇。對于物流配送中心的選址問題，人們常常以運(yùn)輸成本及配送中心建設(shè)、運(yùn)作成本的總成本最小化，滿足顧客需求，以及滿足社會、環(huán)境要求等為準(zhǔn)則進(jìn)行決策。多準(zhǔn)則決策的方法包括多指標(biāo)決策方法與多屬性決策方法兩種，比較常用的有層次分析法(AHP)、模糊綜合評判、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析(DEA),TOPSIS、優(yōu)序法等等。
多準(zhǔn)則決策提供了一套良好的決策方法體系，對于配送中心的選址不管在實(shí)務(wù)界還是理論方面的研究均有廣泛的應(yīng)用與研究。關(guān)志民等(20xx)提出了基于模糊多指標(biāo)評價方法的配送中心選址優(yōu)化決策。從供應(yīng)鏈管理的實(shí)際需要分析了影響配送中心選址的主要因素，并建立相應(yīng)的評價指標(biāo)體系，由此給出了一種使定性和定量的方法有機(jī)結(jié)合的模糊多指標(biāo)評價方法。Chen-Tung Chen(20xx)運(yùn)用了基于三角模糊數(shù)的模糊多準(zhǔn)則決策對物流配送中心的選址問題進(jìn)行了研究。文章以投資成本、擴(kuò)展的可能性、獲取原材料的便利性、人力資源、顧客市場的接近性為決策準(zhǔn)則，并對各個準(zhǔn)則采用語義模糊判定的方式進(jìn)行了權(quán)重上的集結(jié)。
有關(guān)多準(zhǔn)則決策方法，特別是層次分析法和模糊綜合評判的方法，在配送中心的選址研究中有著廣泛的應(yīng)用。但是，這兩種方法都是基于線性的決策思想，在當(dāng)今復(fù)雜多變的環(huán)境下，線性的決策思想逐漸地暴露出其固有的局限性，非線性的決策方法是今后進(jìn)一步的研究的重點(diǎn)和趨勢。
啟發(fā)式算法
啟發(fā)式算法是尋求解決問題的一種方法和策略，是建立在經(jīng)驗(yàn)和判斷的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)人的主觀能動作用和創(chuàng)造力。啟發(fā)式算法常常能夠比較有效地處理NP hard問題，因此，啟發(fā)式算法經(jīng)常與其它優(yōu)化算法結(jié)合在一起使用，使兩者的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)一步得到發(fā)揮。目前，比較常用的啟發(fā)式算法包括：遺傳算法；神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法；模擬退火算法。
�。ㄒ唬┻z傳算法
遺傳算法（genetic algorithm, GA）是在 20 世紀(jì) 60 年代提出來的，是受遺傳學(xué)中自然選擇和遺傳機(jī)制啟發(fā)而發(fā)展起來的一種搜索算法。它的基本思想是使用模擬生物和人類進(jìn)化的方法求解復(fù)雜的優(yōu)化問題，因而也稱為模擬進(jìn)化優(yōu)化算法。遺傳算法主要有三個算子：選擇；交叉；變異。通過這三個算子，問題得到了逐步的優(yōu)化，最終達(dá)到滿意的優(yōu)化解。
對于物流配送中心的選址研究，國內(nèi)外有不少學(xué)者將遺傳算法同一般的規(guī)劃方法結(jié)合起來對其進(jìn)行了研究。蔣忠中等（20xx）在考慮各種成本(包括運(yùn)輸成本等)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的應(yīng)用背景，建立的數(shù)學(xué)規(guī)劃模型(混合整數(shù)規(guī)劃或是一般的線性規(guī)劃)。由于該模型是一個組合優(yōu)化問題，具有NP hard問題，因此，結(jié)合了遺傳算法對模型進(jìn)行求解。通過選擇恰當(dāng)?shù)木幋a方法和遺傳算子，求得了模型的最優(yōu)解。
遺傳算法作為一種隨機(jī)搜索的、啟發(fā)式的算法，具有較強(qiáng)的全局搜索能力，但是，往往比較容易陷入局部最優(yōu)情況。因此，在研究和應(yīng)用中，為避免這一缺點(diǎn)，遺傳算法常常和其它算法結(jié)合應(yīng)用，使得這一算法更具有應(yīng)用價值。
（二）人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)
人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(artificial neural- network, ANN)是由大量處理單元(神經(jīng)元)廣泛互連而成的網(wǎng)絡(luò)，是對人腦的抽象、簡化和模擬，反應(yīng)人腦的基本特征�？梢酝ㄟ^對樣本訓(xùn)練數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，形成一定的網(wǎng)絡(luò)參數(shù)結(jié)構(gòu)，從而可以對復(fù)雜的系統(tǒng)進(jìn)行有效的模型識別。經(jīng)過大量樣本學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在分類和評價中，往往要比一般的分類評價方法有效。
對于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)如何應(yīng)用于物流配送中心的選址，國內(nèi)外不少學(xué)者進(jìn)行了各種有益的嘗試。韓慶蘭等（20xx）用BP網(wǎng)絡(luò)對物流配送中心的選址問題進(jìn)行了嘗試性地研究，顯示出神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對于解決配送中心選址問題具有一定的可行性和可操作性。
這一研究的不足是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練需要大量的數(shù)據(jù)，在對數(shù)據(jù)的獲取有一定的困難的'情況下，用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來研究是不恰當(dāng)?shù)�。在�?yīng)用ANN時，我們應(yīng)當(dāng)注意網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)速度、是否陷入局部最優(yōu)解、數(shù)據(jù)的前期準(zhǔn)備、網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)解釋等問題，這樣才能有效及可靠地應(yīng)用ANN解決實(shí)際存在的問題。
（三）模擬退火算法
模擬退火算法(Simulated Annealing, SA)又稱模擬冷卻法、概率爬山法等，于1982年由Kirpatrick提出的另一種啟發(fā)式的、隨機(jī)優(yōu)化算法。模擬退火算法的基本思想由一個初始的解出發(fā)，不斷重復(fù)產(chǎn)生迭代解，逐步判定、舍棄，最終取得滿意解的過程。模擬退火算法不但可以往好的方向發(fā)展,也可以往差的方向發(fā)展,從而使算法跳出局部最優(yōu)解,達(dá)到全局最優(yōu)解。
對于模擬退火算法應(yīng)用于物流配送中心選址的研究，大量的文獻(xiàn)結(jié)合其它方法（如多準(zhǔn)則決策、數(shù)學(xué)規(guī)劃等）進(jìn)行了研究。任春玉(20xx)提出了定量化的模擬退火遺傳算法與層次分析法相結(jié)合來確定配送中心地址的方法。該方法確�？傮w中個體多樣性以及防止遺傳算法的提前收斂，運(yùn)用層次分析法確定 物流配送中心選址評價指標(biāo)權(quán)重，并與專家評分相結(jié)合進(jìn)行了綜合評價。該算法對于解決物流配送中心的選址具有較好的有效性和可靠性。
除以上三種比較常用的方法之外，啟發(fā)式算法還包括蟻群算法、禁忌搜索算法、進(jìn)化算法等。各種算法在全局搜索能力、優(yōu)缺點(diǎn)、參數(shù)、解情況存在著一定的差異。各種啟發(fā)式算法基本上帶有隨機(jī)搜索的特點(diǎn)，已廣泛地應(yīng)用于解決NP hard問題，同時也為物流配送中心選址的智能化處理提供了可能。用解析的方法(包括線性規(guī)劃等)建立數(shù)學(xué)模型，然后運(yùn)用啟發(fā)式算法進(jìn)行求解是目前以及未來研究物流配送中心選址的一種較為可行和可操作的研究方法。
仿真方法
仿真是利用計(jì)算機(jī)來運(yùn)行仿真模型，模擬時間系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)及其隨時間變化的過程，并通過對仿真運(yùn)行過程的觀察和統(tǒng)計(jì)，得到被仿真系統(tǒng)的仿真輸出參數(shù)和基本特征，以此來估計(jì)和推斷實(shí)際系統(tǒng)的真實(shí)參數(shù)和真實(shí)性能。國內(nèi)外已經(jīng)不少文獻(xiàn)將仿真的方法運(yùn)用于物流配送中心選址或是一般的設(shè)施選址的研究，研究結(jié)果相對解析方法更接近于實(shí)際的情況。
張?jiān)气P等(20xx)對汽車集團(tuán)企業(yè)的配送中心選址運(yùn)用了仿真的方法進(jìn)行了研究。先確定了配送中心選址的幾種方案，應(yīng)用了Flexim軟件對各方案建立了仿真模型，根據(jù)仿真結(jié)果進(jìn)行了分析和方案的選擇。該方法為集團(tuán)企業(yè)配送中心選址問題提供了一種較為理想的解決方法。薛永吉等(20xx)通過建立數(shù)學(xué)模型對物流中心的最優(yōu)站臺數(shù)問題進(jìn)行研究，在一定假設(shè)和一系列限制條件下，求解最優(yōu)站臺數(shù)量，并針對數(shù)學(xué)模型的復(fù)雜性和求解的種種不足，以ARENA仿真軟件為平臺，建立仿真模型確定了最優(yōu)化方案。Kazuyoshi Hidaka等(97)運(yùn)用仿真對大規(guī)模的倉庫選址進(jìn)行了研究。該研究對倉庫的固定成本、運(yùn)輸成本，和同時滿足6800名顧客進(jìn)行了仿真，以求得臨近的最優(yōu)解(near-optimal solution)。在求解的過程中，結(jié)合了貪婪－互換啟發(fā)式算法(Greedy-Interchange heuristics)和氣球搜索算法(Balloon Search)兩種啟發(fā)式算法進(jìn)行求解。該算法能比較有效地避免陷入局部最優(yōu)解和得到比較滿意的選址方案。但是，研究的結(jié)果容易受到運(yùn)輸車輛的平均速度變化的影響。
仿真方法相對解析的方法在實(shí)際應(yīng)用中具有一定的優(yōu)點(diǎn)，但是，也存在一定的局限性。如仿真需要進(jìn)行相對比較嚴(yán)格的模型的可信性和有效性的檢驗(yàn)。有些仿真系統(tǒng)對初始偏差比較敏感，往往使得仿真結(jié)果與實(shí)際結(jié)果有較大的偏差。同時，仿真對人和機(jī)器要求往往比較高，要求設(shè)計(jì)人員必須具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和較高的分析能力，而相對復(fù)雜的仿真系統(tǒng)，對計(jì)算機(jī)硬件的相應(yīng)要求是比較高的。關(guān)于未來的研究，各種解析方法、啟發(fā)式算法、多準(zhǔn)則決策方法與仿真方法的結(jié)合，是一種必然的趨勢。各種方法的結(jié)合可以彌補(bǔ)各自的不足，而充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，從而提高選址的準(zhǔn)確性和可靠性。
物流配送中心的選址決策對于整個物流系統(tǒng)運(yùn)作和客戶滿意情況有著重要的影響。本文在對國內(nèi)外有關(guān)物流配送中心選址方法文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，對比分析了數(shù)學(xué)規(guī)劃方法、多準(zhǔn)則決策、啟發(fā)式算法、仿真方法在配送中心選址中的應(yīng)用。研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)劃方法、多屬性決策方法、啟發(fā)式算法、仿真方法各自有自己的優(yōu)缺點(diǎn)和一定的適用范圍，各種方法的組合研究是未來研究的一種趨勢。同時，由于選址問題本身具有的動態(tài)性、復(fù)雜性、不確定性等特性，因此，開發(fā)和研究新的模型與方法也是進(jìn)一步解決配送中心選址問題的必需途徑。
設(shè)計(jì)方案 篇10
班會目的：
通過這次活動，使學(xué)生懂得只有從小講文明，守規(guī)則，學(xué)創(chuàng)新，自己的事自己做，幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造的道理，養(yǎng)成自理自立的良好習(xí)慣，才能練好本領(lǐng)奔小康。
班會準(zhǔn)備：
1、佩帶紅領(lǐng)巾，書本，頭飾，一些紙張等：
2、相關(guān)內(nèi)容的課件，小樹，和剪好的各色小蘋果：
3、錄音機(jī)（歌曲；“我有一雙萬能的手”，“蘋果歌”和“勞動最光榮”的磁帶）
班會過程及形式：
一、揭題
師：前幾天，我們小朋友學(xué)習(xí)了《螞蟻和蟈蟈》這一課。大家的表現(xiàn)棒極了！我還發(fā)現(xiàn)有的小朋友下課以后還把這個故事演了出來。今天趁這個機(jī)會，我們請他們來給大家演一演，好不好？
學(xué)生《螞蟻和蟈蟈》課本劇表演。
主持人宣布主題隊(duì)會開始------（齊讀課題）“勞動換來幸福果”
二、夸夸自己的小手
1、學(xué)生齊唱“我有一雙萬能的手”
主持人：小朋友們我們都有一雙萬能的手，自己的事自己做，誰來說說，你的小手能干什么？
2、學(xué)生暢談自己的雙手都能做什么.
三、比比誰的手兒巧
師：小朋友這么能干，會做這么多事�。〈蠹襾砺兑皇�，好不好？
學(xué)生甲：好！我們都是少先隊(duì)員，鮮艷的紅領(lǐng)巾自己戴。我有個提議，讓我們每個小組派兩位同學(xué)上去比賽系紅領(lǐng)巾。大家說好不好？
1、系紅領(lǐng)巾比賽
2、學(xué)生自主提議
提議（1）：系鞋帶。我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)的鞋子都是系鞋帶的，讓我們來比賽系鞋帶吧，看誰的手最靈巧.
提議（2）：設(shè)計(jì)垃圾桶。我們學(xué)校這么漂亮，可是操場上的垃圾桶一點(diǎn)不漂亮，小朋友們都來出出主意吧，把垃圾桶的樣子設(shè)計(jì)得可愛些！
提議（3）：剪窗花。上次學(xué)校開展“我的教室最漂亮”活動，就因?yàn)榻淌掖白由系拇盎ㄌf了，我們班沒有爭得第一，今天我?guī)砹艘恍┢恋募�，我們來剪窗花吧，！一定要在下次拿第一�?/p>
提議（4）：包書皮。我?guī)砹税嗌蠄D書角的一些書，你們看，以前哥哥，姐姐給我們留下來的書，有的臟了，有些破了，甚至連封面都沒有了，我們一起修補(bǔ)一下，讓他們穿上漂亮的衣服吧！
提議（5）:學(xué)做雜物盒。我做值日的'時候發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)抽屜可臟了，里面都是鉛筆屑，碎紙之類的東西，你們看，媽媽教我做了一個雜物盒，把這些垃圾放在小盒里，抽屜就干凈多了，我們一起來學(xué)做雜物盒吧。
3、根據(jù)學(xué)生提議分組活動。請出主意的同學(xué)做小組長，各項(xiàng)活動同時開始，同學(xué)們自由選擇所參加活動。
4、分組匯報(bào)活動情況，展示學(xué)生勞動本領(lǐng).
5、放蘋果歌，邊唱邊送上本組的蘋果。
四、暢談理想
師；喲，真是太棒了，這是你們勞動換來的，勞動還會給我們帶來更美好的生活，請看（多媒體演示學(xué)校城市新舊對比的照片）*（話外音：這是我們學(xué)校過去的模樣，看，現(xiàn)在變化可大了！不光是我們學(xué)校，經(jīng)過許多人的辛勤勞動一切都變了）小朋友你們知道是哪些人用勤勞的雙手帶來怎么美好的的生活嗎？（引導(dǎo)學(xué)生多方面說說）
師：同學(xué)們就是祖國的未來和希望，所以今天你們的任務(wù)就是努力學(xué)習(xí)，張大以后你想干什么？要為祖國奉獻(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生暢談理想）
五、班主任總結(jié)談話
小朋友們都是有理想的好孩子，看到同學(xué)們有這么高的學(xué)習(xí)本領(lǐng)的勁頭，老師很高興，希望同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，將來用勤勞的雙手把祖國建得更加富強(qiáng)，讓我們的小康生活更上一層樓！
主持人：勞動換來幸福，勞動最光榮，同學(xué)們讓我們唱起來，跳起來吧！
歌舞《勞動最光榮》
主持人宣布班會結(jié)束。
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