設計的方案12篇
為確保事情或工作高質量高水平開展，就不得不需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編精心整理的設計的方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計的方案 篇1
本次課利用多媒體教學，把會計中理論性和實踐性均較強的錯賬更正問題單獨列出來，尤其是紅字更正法，涉及憑證、賬簿等多項問題的實踐，講解起來相對困難，利用課件等直觀教學手段，形象直觀，便于學生看著屏幕展開分析討論。通過“問題驅動、啟發(fā)教學、賞識教學、實例演示，講練結合”等方法層層深入，讓學生把握教材知識，培養(yǎng)其表達能力，分析歸納能力及科學嚴謹的職業(yè)品質。
一、教材及教學內容分析
1．使用教材
高等教育出版社的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《基礎會計》。
2．教學內容及其在教材中的地位
“錯賬更正法”是教材第五章第四節(jié)的主要內容，它闡述了如何運用正確的方法對可能發(fā)生的錯賬進行更正，以達到規(guī)范、合規(guī)的目的。在此之前，學生已經學習了會計憑證的填制和審核、會計賬簿的登記等知識與技能。但實踐中難免會出錯，學生會比較茫然，不知如何運用正確的方法、規(guī)范地去更正錯誤，在此基礎上學習錯賬更正法，可以說適時、適勢，學生也會更加有學習的.積極性并主動去參與到教學活動中來。
3．學習目標分析
由于日常業(yè)務活動中業(yè)務繁雜，實踐操作比較困難，所以根據實際情況，本次課的主要內容是錯賬更正。故此本次課所要達到的目標： ① 知識與能力目標
如何查找錯賬并運用正確的錯賬更正方法規(guī)范操作，達到在做中學、學中做的目的；培養(yǎng)學生的觀察分析能力，歸納總結能力及動手操作能力。 ②過程與方法目標
通過多媒體等直觀教學手段，讓學生在學習中體驗會計學習的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣；體驗探索學習的過程，體會發(fā)現的樂趣，從而感受學習的成功和喜悅。
③情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生科學嚴謹，大膽探索等良好的個性心理品質。
4．重難點及確立依據
根據教學大綱，教材及學生特點，確立本節(jié)課的重點是紅字更正法的方法與步驟。難點是動手操作中的憑證及賬簿的更正。
二、教學方法分析
�。ㄒ唬⿲W生情況分析
1．教學對象是一年級新生，對會計有了初步的認識，已學習了會計憑證的填制與審核、賬簿的登記，但對實際操作中遇到的錯誤卻不知所措，故此學習此內容正當時。
2．學生對會計學習有一定的熱情，能在教師的引導下展開學習活動，但對學習缺乏主動性，自我調節(jié)、自我監(jiān)控能力較弱。
3．學生已初步了解了會計學習中的基本知識與技能，有利于老師在課堂上展開形式多樣的教學活動。
�。ǘ┙虒W方法分析
問題驅動、啟發(fā)教學、賞識教學、實例演示，講練結合等方法，從常見業(yè)務中挑選出幾筆有代表性的業(yè)務，從發(fā)生的錯誤、逐一展開分析，并學會正確更正錯賬的方法。
1．問題驅動法、啟發(fā)教學既能發(fā)揮教師的主導作用，又能發(fā)揮學生的主體作用，達到對新知識的深刻理解和融會貫通。
2．講練結合讓學生自己動手，以鞏固所學知識，提高動手能力和實踐操作水平。
三、學法指導分析
主要采用歸納整理法和合作探究法。
歸納整理法：通過歸納整理，形成層次分明、步驟清楚的知識結構體系，使學生能很快掌握確定會計分錄的步驟方法，提高學生解決綜合問題的能力。 合作探究法：立足于教學生“會學”的基本思路，我在課堂上組織學生對問題進行討論，交流他們各自的發(fā)現，通過共同探究來培養(yǎng)和發(fā)展學生的主體意識和團結合作精神，最終達到學習科學文化知識和綜合實踐能力的目的。
設計的方案 篇2
根據《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
教學目標：
1、認識共、同等八個生字，會寫土、云、大、禾四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。
重點：
是朗讀課文、背誦課文；
難點：
是體會地球是我們共同的家。
教學準備：
掛圖、生字及詞語卡片
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、看圖談話，導入新課
1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
2、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯系？我們和地球有什么聯系？
二、揭示課題
三、自讀課文，認識生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。
2、小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3、檢查認讀帶生字的詞語。
�。�1）愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。
（2）開火車讀生字詞。
�。�3）去掉拼音，認讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。
4、再現插圖，想想：
（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
�。�2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的`家？我們應該怎樣愛護我們共同的家？
四、練習背誦，積累詞語
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習，拓展思維
1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家）
六、指導書寫
指導寫云字時，要告訴學生：云字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。
七、擴詞，積累運用
土：泥土土地沙土土壤
大：大方大人大小大家
云：白云烏云云霧云海
�。�2）認讀詞語花籃里的詞。
�。�3）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。
�。�4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。
設計的方案 篇3
【教學預設目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會文中母女間的情感，懂得如何關心家人。
3、認識12個生字，會寫“今、正、兩、雨”4個生字，認識偏旁“饣、牜”。
【教學重點】
認識生字、朗讀課文、體會母女間的情感，懂得如何關心家人。
【教學難點】
從故事中體會母女間的情感，懂得如何關心家人。
【教學準備】
歌曲磁帶、花盆圖片。
【教學過程】
活動一：我要說、我要問、我要讀。
一、揭題
1、播放歌曲“生日快樂”，師生一起輕聲合唱：
唱完后，問：生日指哪一天?你的生日是哪一天?講講你的生日是怎么過的。
2、板書課題：
看了課題，你有什么問題要問的嗎?
預設：生日怎么可以借?誰向誰借生日?有沒有借到?
師：我們一起到課文中去找找答案吧!
二、初讀課文，大體感知課文內容
1、師范讀課文，生尋找答案，了解故事主要內容。
2、交流。
3、質疑，教師進行歸納、整理：
預設：媽媽為什么忘了自己的生日，是真的忘了嗎?
小云把生日借給了媽媽，自己過不過生日?
三、細讀課文，體會情感
1、小組合作探究、共同解決問題：
小組代表把討論結果告訴全班。
集體評議、總結。
重點抓兩處：
�、� 媽媽笑著說：“我忘了�！�
⑵ 小云第二次說的話(可啟發(fā)想想，小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么。)
2、隨機指導朗讀(可用多種形式)：
重點：
⑴ “您怎么從來不過生日?”
�、� 小云最后對媽媽說的兩句話。
活動二：互相幫助學字詞。
1、學生用自己喜歡的符號標出課文中不認識的字詞。
2、小組合作，互相幫助認讀生字。
3、教師出示“今、正、放、班、快、禮物”等生字卡，請學生幫老師認讀，并說說是運用什么方法或通過什么途徑記住這些字詞的。
4、大聲朗讀生字詞。
5、指導書寫。
6、出示貼字的花盆圖片，請學生用“放、班、正、快”等字組詞，并將組好的詞寫在花形圖片上。
評選花“開”得又多又快的`一組。
大聲朗讀詞語。
活動三：制作小禮物，寫句心里話。
1、分角色朗讀全文。
2、想象故事中的結尾，把課文中的故事說給大家聽。
3、親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父母，并寫上幾句祝福的話。
設計的方案 篇4
讀書是人一生中最重要的學習方式，更是成長成才的關鍵。當今學生把大部分的課余時間用來看電視、玩電子游戲等，使學生的頭腦越來越簡單，思想越來越膚淺，知識越來越貧乏，導致學生的綜合素質下降。
通過這個主題班會使學生認識到開卷有益，讀書就是知識的積累和儲蓄，是汲取前人的精華。培養(yǎng)學生讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高自身綜合素質。
社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了更高的'要求,教育必須對學生的終身發(fā)展負責。本節(jié)班會本著以學生為主體的教育理念，注重學生的自主、合作、探究，激發(fā)學生對讀書的渴望。教師起著正確選擇的引導者的角色。
1.通過本次活動，鼓勵學生以書會友，激發(fā)學生讀書的興趣，營造班級良好的讀書氛圍。
2.引導學生正確的選擇好書，形成良好的讀書習慣。多讀書，讀好書，充實文化底蘊，陶冶情操。
3.使學生開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊，并具備良好的個性和品質。
1.教師：課件準備flash的短片以及創(chuàng)設問題。對學生讀書情況進行廣泛了解。
2.布置學生查閱相關書籍，收集資料。
3.制作名人名言卡片和課本劇的頭飾。
4.排練節(jié)目，使每位同學參與到活動中來。
一、情景導入，班會開始。
課件播放一段flash動畫——《韋編三絕》，著名教育家孔子酷愛讀書的故事。
生動形象的短片使學生感知到讀書的重要性，學生主持人宣布“讀書求知成長成才”主題班會開始。
二、介紹關于讀書的名言警句。
請同學把自己收集到的，關于讀書的名言警句介紹給大家。師生一起交流。
三、聽名人讀書的故事。
從書中我們肯定看到過許多名人讀書的故事，下面一起來聽聽同學帶來的名人讀書故事。
�。▽W生讀《司馬光與“警枕”》和《毛澤東讀書故事》）
四、配樂詩歌朗誦。
背景音樂響起，4名同學朗誦詩歌《和好書交朋友》。
五、課本劇。
7名同學表演課本劇《字典公公家里的爭吵》。（同學們戴著頭飾表演，生動形象）
六、合唱《讀書郎》
七、宣讀倡議書。
書籍成為我們人類生活中不可缺少的一部分，為了在全體同學中形成多讀書、讀好書的濃厚氛圍，請班長帶領全體同學宣讀《倡議書》。
八、班主任寄語，活動結束。
老師希望同學們能夠愛上讀書，并且能讀好書。小主持人宣布主題班會到此結束！
本次活動，注重讓學生體驗讀書的快樂，激發(fā)學生讀書的愿望，強調培養(yǎng)他們多讀書、讀好書的習慣�；顒雍螅瑢W們基本上能夠充分利用教室里的圖書角，促進了學生綜合素質的提高。讀書成為了習慣，營造了一個師生共同發(fā)展，關系和諧的班級環(huán)境，為學生走向成功打下堅實的人文基礎。
設計的方案 篇5
《畫》是浙教社義務教育課程一年級下冊的一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。
根據剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學時，可以采取以下步驟：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課
師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話�！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。
由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認讀生字
1、多媒體。課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體。課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的'美。
1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。
2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：
“遠看山有色”，多媒體。課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？
3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體。課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習，書寫生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導書寫“人、義、火、文”
3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
設計的方案 篇6
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。
教學重點：
了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。
教學時間：
兩課時
第一課時
一、分步揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。
1、板書克隆。
師：什么叫克�。空埻瑢W們快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。
2、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“奇妙的”三字，問：不用讀全文，你們能不能知道這篇文章的主要內容？（這篇文章的主要內容是談克隆的奇妙）
3、理解“奇妙”（稀奇而巧妙）
4、克隆，奇妙在什么地方呢？讓我們認真閱讀課文來找答案。
二、初讀課文，理解說明順序。
1、默讀課文，劃出帶有生字的詞語。
毫毛
例如
馬鈴薯
收獲
家畜
飼養(yǎng)
微生物
效率
2、詞典，讀準字音，理解詞語的意思。
（1）多音字：家畜
效率
�。�2）除“微生物”外，均由學生自學理解。
3、自讀課文，練習概括各自然段的意思。
小結：（1）孫悟空快速克隆自己。
（2）克隆就是無性繁殖。
（3）植物的克隆。
（4）低等生物的克隆。
（5）高等生物的克隆。
�。�6）克隆技術可以造福人類。
�。�7）克隆技術與其它科技成果結合。
�。�8）克隆技術的其它應用。
�。�9）克隆技術正在展示誘人前景。
4、練習歸納要點，理解課文說明順序。
�。�1）把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重點講了哪幾個問題？
A、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不經過兩性細胞結合而繁衍后代）
B、分類介紹自然界的克隆現象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動物的克�。�
C、奇妙的克隆技術正向人類展示他的誘人前景。（第三段：第六至九自然段）
5、學生討論后，教者歸納：本文中心突出，專門介紹有關克隆的知識。條理性強，先解釋什么叫克隆，然后分類介紹植物、低等生物、高等動物的`克隆現象，最后講奇妙的克隆具有誘人的前景。[]
三、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、習字冊生字描紅、臨寫。
第二課時
一、復習。
1、聽寫生詞。
2、師述課文主要內容，幫助學生回憶上堂課內容。
二、精讀課文，理解說明方法。
1、學習第一段。
（1）默讀第一、二自然段，思考：什么叫克��？
�。�2）相互交流。
�。�3）討論后，教者歸納說明方法。
A、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
B、下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。
2、學習第二段。
（1）自讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾個方面講自然界的克��？用的是什么方法？
�。�2）開展討論。
�。�3）教者歸納說明方法：
A、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。
B、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。
3、學習第三段。
（1）各自反復朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“奇妙的克隆技術正向人類展它誘人的前景”的？
�。�2）討論后形成下列板書：
A、總說克隆技術可以造福人類。
B、可以培育優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜、品質優(yōu)良的家畜。
C、可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。
D、概括克隆技術展示誘人前景。
�。�3）這一段按“總—分—總”的結構來說明問題，顯得條理清楚。
三、回顧全文，歸納總結。
1、《克隆之謎》重點向我們介紹了什么知識？采用了哪些說明的方法？
�。ā犊寺≈i》重點介紹了關于克隆技術方面的知識，采用的說明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）
2、尼覺得本文在寫作上有哪些值得你學習的地方？
四、練習。
1、說說克隆這項技術奇妙在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。
2、關于克隆“可以造福于人類”，你還了解哪些？
板書：
植物
無性繁殖
低等生物
高等動物
7
克隆之謎
培育
造福人類
挽救
培植
設計的方案 篇7
【教學目標】
�。�、認識寸、益等９個生字，會寫寸、落等８個字。
�。病⒛苷_、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
【教學重點】
讀寫生字。
【教學難點】
體會韻文的韻律感，感知成語，培養(yǎng)學生學習、收集成語的興趣。
【教具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學設想】
成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的成語，把思想感情表達得淋漓盡致。借助本課教材引導學生進一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時，讓學生通過生字與熟字比較，認識字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的.姿態(tài)，反復誦讀。運用朗讀、質疑、討論、想象的學習方式，讓學生把知道的文中成語故事講給同學聽，掌握知識，啟迪思想。
【教學過程】
第一課時
一、故事引入，激發(fā)興趣
１、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
�。�、教師簡介成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）
二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思
�。�、出示識字４中的成語。
�。�、聽示范朗讀。
３、學生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。
１、學生自愿上臺交流：
我知道××××這個成語的意思是
我能講××××這個故事
�。病⒄埪牭耐瑢W說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
四、讀詞識字
１、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
�。病⒆栽缸x，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
�。场⒊鍪咀挚�，學生認讀。
�。�、小組合作識記生字。
�。怠⒅笇ёx全文，讀出韻味，鞏固認字。
五、課外閱讀指導
�。�、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
�。病⒄页烧Z故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
第二課時
一、復習導入
�。薄⒄n件出示本課的詞語請學生認讀：
尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
�。�、自己讀，然后搶答。
二、學寫生字
１、認讀生字：
課件出示要求書寫的７個生字：
寸 落 補 拔 功 助 取 所
小組內讀生字。
�。�、識記字形：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？
３、書寫生字：
⑴ 小組內同學互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫。
�、� 老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。
４、鞏固生字：
學生獨立練寫，教師巡視評價。
三、課堂總結
【板書設計】
識字４
尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
【教學后記】
本課很多成語非常繞口，字音較難讀，學生在掌握時難度較大，出錯的很多，而且個別成語含義深刻，學生理解有一定困難，雖然有的同學知道一些成語的意思，但很多同學還是不太明白，需多加指導。
設計的方案 篇8
1、壁掛爐
燃氣壁掛爐是近年來流行的供暖設備之一，在國內供暖方法中，其地位僅次于集中供暖，具有性能非常高、控制也非常靈活等優(yōu)點，成為別墅中非常獨立供暖設備的首選。白天上班時，也可以自動調節(jié)低溫。到了晚上回家前可以自己打開，用戶回家后馬上享受溫暖。長期出差時可以關掉壁掛爐，安全節(jié)約能源。
2、中央空調系統(tǒng)
眾所周知，空調溫度上升很快，一般會把溫度控制到別墅里的單獨房間�？照{都是熱風強烈地吹在屋頂的中下部，所以熱分布的不均勻會引起上熱下涼。另一方面，空調設置在墻壁的高處，所以空調強制吹風會不舒服。再加上冬天室內空氣干燥容易沾上灰塵，長時間開空調容易引起人的口干、呼吸道疾病等。到了寒冷的冬天，天空的'供暖效果不是很好，零下15以下的話空調很難運轉。
3、電地暖
用電加熱其地源熱泵
將表面層工作溫度限制在65的發(fā)熱電纜嵌入地板中，以發(fā)熱電纜為熱源加熱地板，即可控制溫度。具有節(jié)能、環(huán)保、靈活、無需維護等優(yōu)點。也有不能供給生活熱水，耗電量也非常大的缺點。
4，地源熱泵
地源熱泵是目前非常流行的采暖方式，也適用于別墅采暖，地暖是地板下鋪熱體散熱的采暖方式。用地暖從下向上散熱。這很符合涼頭、暖腳的養(yǎng)生法。此外，地熱還不占平面空間，不影響別墅室內美觀，節(jié)能環(huán)保，無噪音。
設計的方案 篇9
教學目標：
1.在自主探索中探究出兩步乘法應用題的數量關系，并能應用兩步乘法解決相關的生活問題。
2.能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。
3.感受數學知識在生活中的應用價值，體驗成功的快樂。
教學重點：
正確分析數量關系，能用乘法兩步計算解決相關的問題。
教學難點：
理解數量關系，找出解決問題的間接信息靈活解決問題。
教具準備：
課件。
教學預案：
一、情景引入激活思維
1、引言
教師介紹學校體操比賽活動情況。相機解釋“橫隊”、“縱隊”“方陣”等詞。
2、收集數學信息
引導學生看主題圖，找出數學信息。教師把收集到的信息寫在黑板上。
每行有10人，有8行。有3個方陣。
3、提出問題
根據收集的數學信息提出問題。
教師把提出的問題寫在黑板上。(1個方陣有多少人?)
[教學預設]：學生可能提出：每個方陣有多少人?2個方陣有多少人?3個方陣有多少人?3個方陣比一個方陣多多少人?等等。
4、解決問題。
首先引導學生獨立解決每個方陣有多少人?
5、匯報交流互相評價
學生匯報時候要說清楚思考的過程，即怎樣想的，怎樣列式的。
[教學預設]學生已經學過用一步乘法算式解決問題，看到主題圖后會很快收集到數學信息，學生也能清楚表達出思考的過程，如下：
(1)、10×8=80(人)表示求8個10是多少用乘法計算
(2)、8×10=80(人)表示求10個8是多少用乘法計算
7、總結學習方法
師生加以提煉學習方法：讀----想----做----說，總結解決問題的思路。
8、揭示課題。
(本環(huán)節(jié)設計意圖運用學過的一步乘法算式引入新課，了解學生思維的基礎，激活學生思維。然后經過總結學習方法，表述解決問題的策略和思考過程來規(guī)范學生的解題思路，為下一步的探究做好充分準備。)
二、探究新知訓練思維
1、出示剛才提出的問題：每個方陣有8行，每行有10人。3個方陣有多少人?
2、思考解決方法
(1)獨立列式，
(2)在組內交流自己的想法(組長統(tǒng)計：本組有幾種計算方法)
(3)全班交流評價
[教學預設]學生的解決策略可能有以下幾種：
第一種：10×8=60(人)80×3=240(人)
第二種：8×10=60(人)80×3=240(人)
第三種：8×3=24人24×10=240人
第四種：10×3=30人30×8=240人
第五種：80×3=240人
第六種：10×8×3=240人或者8×10×3=240人
[預設處理：根據學生的回答與解釋，教師相機用課件演示學生思考過程，利用課件的直觀效應幫助中下水平學生渡過思維困區(qū)。黑板上去掉相同的做法，展示不同的算式。比較每種方法有什么不同，引導學生發(fā)現最簡單的.方法。基本方法鼓勵全體學生都嘗試做一做。)
3、課堂小結
(本環(huán)節(jié)設計意圖：引導學生在讀、想、做、說等解決問題的思路中，做到先思后說，能用完整的句子表達，能正確使用數學語言，注意嚴密規(guī)范把解題的內在思維過程，變?yōu)橥庠诘谋憩F形式，這樣有利于培養(yǎng)學生解題過程中思維的有序性和合理性，體驗到解決問題策略的多樣化。)
三、鞏固應用發(fā)展思維
1、課本中的做一做學生獨立試做
(設計意圖：做一做的練習非常貼近學生的生活，并且體現了解決問題策略的多樣化，通過這道題引導學生利用學會的思維方式，掌握了的解決問題的策略來解決生活中的實際問題，從而能判斷出學生掌握新知的情況。)
2、補充問題并解答：
小青有兩本相冊，每本有24頁，每頁可以放4張照片
(設計意圖：幫助學生初步應用分析、綜合的邏輯思維的方法，掌握初步的邏輯推理能力，發(fā)展學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生思維的靈活性。)
設計的方案 篇10
【教學目標】
1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用漸漸說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、動腦筋想辦法的烏鴉
【教學重難點】
理解烏鴉是怎么喝到水的？指導學生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化。
【課前準備】
多媒體課件、實驗用的器具等
【教學流程】
一、講故事激趣導入，質疑
1、講《狐貍和烏鴉》的故事
2、它既然這么聰明，誰愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？
3、故意出錯比較區(qū)分喝和渴字。
（板書：烏鴉渴水�？诳室人�，喝水要用嘴）
4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？
二、初讀感知，整體感知。
1、初讀課文。
要求：第一遍，借助拼音讀準字音；第二遍，想辦法將課文讀通順；還有時間就讀第三遍。
2、指明逐節(jié)朗讀。（其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們？）
師（實時提問）
三、復習生字。
1、學生自主學習生字（課件出示帶拼音的生字詞）
烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸
2、小組開火車認讀生字
3、指導書寫找字
四、細讀課文，讀中感悟。
�。ㄒ唬⿲W習第一句
1、理解到處
從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？他為什么口那么渴呢？
2、表演、體會（怎么想、怎么說）
3、學生體會烏鴉的心情讀。體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。
�。ǘ⿲W習第二句
1、體會讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談談此時的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？
2、齊讀
（三）學習三、四句
正當烏鴉準備張開嘴巴大口大口喝水時，這時發(fā)生了什么？
1、你從課文中的哪句話讀出來的？（板書：水不多，瓶口小----喝不著）
2、「出示課件（三個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？」
3、練習說話：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了？
Δ
如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
Δ
如果里邊的'水多，烏鴉就能喝到水了。
4、體會讀。生再次當小烏鴉，接受森林記者的采訪，談談喝不著水的心情
5、指導朗讀怎么辦呢書上哪句話寫烏鴉心里著急？學用筆標記下來。
�。ㄋ模⿲W習六、七句
1、學生幫烏鴉想辦法。鼓勵學生拓寬思維、大膽想象。
2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？（板書：放石子---喝著了）
烏鴉把小石子________放進瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。
3、結合動畫理解一個一個。
4、學生做實驗并講解理解漸漸。
5、用漸漸說話。
齊讀課文。
6、師范讀，生評價總結
7、學生感悟讀這兩句話。
五、進入角色，演誦課文。
（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。）
1、齊讀全文
2、配音樂做動作
3、進入角色，結合動作背誦課文
4、配頭飾和服裝表演
六、聯系生活，拓展延伸。
七、總結。
板書設計
19、烏鴉喝水
喝不著喝著了
動腦筋
想辦法
設計的方案 篇11
目標：
區(qū)分爸爸媽媽的衣服、鞋子與用品，模仿爸爸媽媽的活動，關注、親近爸爸媽媽。
準備：
1．收集爸爸的襯衫、帽子、打火機、皮帶、領帶和手提包；媽媽的裙子、圍巾、耳環(huán)、項鏈、胸針和手提包等。
2．爸爸媽媽的畫像。
3．爸爸媽媽在家里做事的錄像。
過程：
1．區(qū)分物品，說一說這是誰的東西。
(1)看一看，這里有些什么東西?
(將這些物品放在周圍的桌子上，孩子可以走到桌子前，自由地觀看并邊看邊說“這里有xxx”。在引導孩子觀察的同時，可以培養(yǎng)孩子大膽說話的習慣)
(2)說一說，你看到了什么東西?
(幼兒一邊說，老師一邊展示物品，將物品排開以便于小班孩子觀察。)
(3)說說：你看誰用過這些東西?為什么要用?
幼兒：我看見爸爸戴領帶，因為要上班
我看見媽媽戴項鏈，很好看的`
我看見爺爺用打火機
我爸爸上班用這種包的
這個包是媽媽用的，里面要放錢啊什么的
(孩子們除了想到自己的爸爸媽媽，還會想到爺爺、叔叔等)
(4)區(qū)分爸爸媽媽的物品
�、倌銈冎滥男〇|西是爸爸用的?哪些東西是媽媽用的?請你給爸爸媽媽送禮物。你覺得這是爸爸的東西就送給爸爸(畫像前面)，你覺得這是媽媽的東西就送給媽媽(畫像前面)。
(老師可以指導：“一件一件地送，爸爸媽媽才看得清你給送了什么�！薄Ｅ囵B(yǎng)孩子認真仔細做事的習慣)
�、谟懻摱Y物是否送對。
2．裝扮爸爸媽媽。選擇一件物品用來裝扮爸爸媽媽，模仿一下他們走路等活動。(僅僅是讓孩子體會一下，扮爸爸媽媽的樂趣)
3．學一學爸爸媽媽做事：
(1)平時爸爸媽媽在家里做些什么事?
(2)一起看看錄像里爸爸媽媽在干些什么。
(3)你喜歡爸爸媽媽在家里做些什么事? (這里僅僅是要引發(fā)孩子對爸爸媽媽的關注)
(4)你來做爸爸媽媽：在周圍布置好的娃娃家里，把自己裝扮成爸爸媽媽，學爸爸媽媽做一些家里的事情。
(這個活動可以延續(xù)到角色游戲中去)
分析：小班孩子的自我感受正在發(fā)展，要關心他人無疑是困難的。所以，我們的教育可以從最親密的爸爸媽媽著手，以爸爸媽媽的生活物品和孩子想扮大人的心理為背景，來引發(fā)孩子對周圍他人的關注。孩子關心他人的品格，只有在生活的情景中、在慢慢地積累情感中才可能形成，而說教的教育方式對小班的孩子效果不大。
設計的方案 篇12
教學目標
�、闭J字10 個，會寫9 個生字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。
教學程序
一、談話導入，激發(fā)興趣
�、蓖瑢W們，我們的祖國地大物博，擁有豐富的水資源，以水為主的風景名勝舉不勝舉。每一處都有自己的特色，與其相關的詩歌也有很多。今天，就讓我們跟隨葉圣陶爺爺走近瀑布，去觀賞那飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的景觀，去聆聽那震耳欲聾的聲音，去感受瀑布的磅礴氣勢，可以嗎?
�、舶鍟n題：瀑布，全班齊讀。認讀生字瀑，說說你是怎樣記住這個字的。
〔與學生談話，勾起學生對祖國的熱愛，乃至讓他們心里每一種莫名的沖動，激發(fā)學生的學習興趣〕
二、檢查預習，整體感知
�、蓖瑢W們，你覺得這首詩歌寫得怎么樣?
⒉怎么才能把這么美的瀑布讀出來呢?選擇你最喜歡的一小節(jié)自己試著讀讀，如果還能說出你喜歡的原因就更好了。
�、硨W生自己朗讀，教師巡視。
〔在指導學生理解詩意，感受詩意之前，放手讓學生自讀自悟，形成自己的見解〕
�、凑l能把你喜歡的那一小節(jié)讀給大家聽?學生讀到哪一小節(jié)，就展開哪一小節(jié)的自主學習：為什么喜歡這一小節(jié)?讀了這一小節(jié)，你想說什么?還想問什么?同學互相幫助解答，說出自己的看法。
教師相機對學生所提的問題，進行圖片或媒體展示，不僅可以提高學生的學習興趣，還使學生身臨其境之感。學生評價的內容也要充分利用，老師機智應付，轉化為新的問題。如：同學說：他讀的真好!老師順勢問：你認為好在哪里?好像真的看見了瀑布!，你能讓我們也有這種身臨其境的感覺嗎?
〔這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎。教師要善于發(fā)現學生思維的.閃光點，結合課文內容，適時地指導他們讀好詩歌的每一小節(jié)�！�
�、导偃绱丝棠憔拖裾n文插圖中的小朋友一樣，正站在瀑布腳下，你會發(fā)出一句什么樣的感嘆?
�、杜錁防首x，進一步體會詩的意境。
〔在充分理解詩歌內容涵義的基礎上，引導學生有感而發(fā)，意在培養(yǎng)學生表達能力，概括能力，培養(yǎng)他們對大自然的喜愛之情�！�
三、總結
伴著你的讀書聲，我仿佛站在瀑布的腳下。此時此刻，我只想說，同學們熱愛大自然吧!因為這壯美的景觀是大自然賦予我們的!
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