有關(guān)設(shè)計方案集合八篇
為了確保我們的努力取得實效，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編整理的設(shè)計方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計方案 篇1
【教學(xué)構(gòu)想】
課文通過對話展開情節(jié)，刻畫人物，在教學(xué)中，采用整體把握──思考領(lǐng)悟──深入探究──遷移運用四部展開教學(xué)，重點抓住描寫人物語言的句子，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、體會。
【教學(xué)目標】
１、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。
�。�、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
�。场⒘私夤适聝�(nèi)容，理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。
【教學(xué)重點、難點】
能比較準確地復(fù)述課文，表達課文的思想感情。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。
【教具準備】
電腦課件。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
�。ǔ鍪娟套酉瘢ㄟ^課前預(yù)習(xí)，你對晏子都有哪些了解？
小結(jié)：正像同學(xué)們所說的那樣，晏子身高不過五尺，是齊國的大夫，是當時著名的政治家、外交家。有一回，齊國派晏子到楚國去，于是有了我們今天要學(xué)的這個故事。
�。ò鍟n題。）
齊讀課題，初讀課題，你知道了什么？還有什么想了解的？
二、初讀課文，整體感知
１、用你喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把你認為容易讀錯的地方多讀幾遍。
�。�、（出示字詞）誰愿意當小老師領(lǐng)著同學(xué)們把這些詞語讀準確？你還有哪些不懂的詞語嗎？
３、默讀課文，想一想課文圍繞晏子使楚講了哪幾件事情？（隨機板書）
�。�、楚王這樣對待晏子，結(jié)果呢？晏子是如何贏得楚王的尊重的？
５、小結(jié)：
正像同學(xué)們說的那樣，晏子憑借機智的語言贏得了楚王的尊重。
６、把晏子說的話在書中畫出來。
三、細讀課文，思考領(lǐng)悟
學(xué)習(xí)第一個故事：
�。薄ⅲǔ鍪镜谝欢卧挘┲该x，其他同學(xué)邊聽邊想一想，晏子是在什么情況下說這番話的？
�。病⒃賮碜x讀晏子的話，想一想，你從中能體會到什么？
�。�、學(xué)生交流，教師隨機指導(dǎo)并板書。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生談出晏子聰明、勇敢、愛國以及楚王的仗勢欺人、霸道等。）
�。�、有感情地朗讀晏子的話。
�。�、小結(jié)：
通過同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到了那個機智、愛國的晏子，他不僅維護了自己的尊嚴，也維護了祖國的尊嚴。
學(xué)習(xí)第二、三個故事：
１、你還從晏子說的哪些話中體會到了什么？自己讀讀晏子說的其他的話，把你有感觸的地方在書中進行批注。
�。�、把你的看法與小組的同學(xué)交流一下。
�。�、全班交流，教師隨機指導(dǎo)。
４、分角色朗讀第二個故事，有感情地朗讀第三個故事，感興趣的同學(xué)課下可以把它們排演成課本劇。
四、課后延伸，遷移運用
�。薄⑽覀儚娜齻�故事中領(lǐng)略了晏子卓越的外交風(fēng)范，老師這兒還有一段話，（出示課后古文，教師范讀）同學(xué)們看一看，從中你能不能發(fā)現(xiàn)什么？
�。病⑿〗Y(jié)：
中華五千年，有著豐厚的文化底蘊，剛才同學(xué)們看到這段文言文就是其中之一，課后同學(xué)們可以對照課文再仔細讀讀這段話，品味中國古代文化的魅力。
�。�、感興趣的同學(xué)可以再搜集一些古今維護尊嚴的故事，我們下節(jié)課一起進行交流。
【案例點評】
本節(jié)課，教師以教材為依托，帶領(lǐng)學(xué)生品讀語言文字，從中感悟人物的品質(zhì)。
一、教師開放了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以學(xué)定教
本課教學(xué)能放手讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，討論交流的時間。從出示課題起，教師就指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題，“你知道了什么？還想了解什么”學(xué)生通過預(yù)習(xí)弄懂了“使楚”的意思。帶著學(xué)生還想繼續(xù)了解的問題，讓學(xué)生認真讀書，品讀文字。“朗讀表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。當學(xué)生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至?xí)氖址Q快，拍案叫絕的。
二、課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，學(xué)生才是課堂的主人
教師能讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，需要教師創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)活動。本節(jié)課教師讓學(xué)生通過多種形式的讀書交流，理解文章內(nèi)容。特別是讓學(xué)生在感觸深刻的地方學(xué)習(xí)批注，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。分角色朗讀、表演課本劇是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理，設(shè)計符合人物身份的動作、語氣。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。在活動中，師生的關(guān)系完全是平等的。
應(yīng)該注意的是，在學(xué)習(xí)第二、第三件事的時候，學(xué)生談的比較發(fā)散，教師應(yīng)及時幫助學(xué)生梳理、點撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞語談出自己的感受。
設(shè)計方案 篇2
一、對項目的認識
1、項目地點
xxxx
2、項目規(guī)模
總用地面積：1248887平方米
其中：地塊可建設(shè)用地面積：590000平方米
地塊規(guī)劃建筑總面積：1280000平方米
其中：地塊商業(yè)面積：300000平方米
街鋪 30000平方米
集中高層商業(yè) 270000平方米
地塊住宅建筑面積：980000平方米
3、項目性質(zhì)及要求
是一個集住宅、商業(yè)、商務(wù)、配套等為一體的綜合性、高品質(zhì)房產(chǎn)開發(fā)項目。其目的不僅僅是滿足簡單的房產(chǎn)開發(fā)需求，也是如何通過科學(xué)合理的項目策劃、規(guī)劃設(shè)計和可持續(xù)開發(fā)建設(shè)，來構(gòu)建和諧社區(qū)和和諧社會，以滿足城市發(fā)展具體要求的需要。本次設(shè)計的意義在于滿足以下要求：
——為開發(fā)企業(yè)尋求合理的利潤平衡點；
——構(gòu)建和諧社區(qū)的要求；
——尊重生態(tài)環(huán)境的要求；
——構(gòu)建城市新地標的要求。
二、設(shè)計的成果、內(nèi)容及深度
為確保本項目的設(shè)計質(zhì)量，縮短設(shè)計周期、保證設(shè)計進度及施工配合我們采取如下措施：
1、嚴格執(zhí)行國家強制性標準條文、滿足現(xiàn)行的建筑工程建設(shè)標準、設(shè)計規(guī)范（規(guī)程）、制圖標準和設(shè)計文件編制深度規(guī)定。
2、根據(jù)業(yè)主要求及國家有關(guān)法規(guī)規(guī)定，完成該建設(shè)項目的總體規(guī)劃、建筑方案設(shè)計及建筑初步設(shè)計。為保證該項目的順利實施，整個設(shè)計過程分兩個階段進行：
a.規(guī)劃及建筑方案設(shè)計
b.建筑初步設(shè)計
設(shè)計深度依據(jù)《建筑工程設(shè)計文件編制深度規(guī)定》。
3、在收到業(yè)主的委托設(shè)計任務(wù)書和相關(guān)設(shè)計資料后60日內(nèi)，我方將根據(jù)中選方案及業(yè)主的修改意見完成總體規(guī)劃平面調(diào)整和主要建筑單體的方案設(shè)計。
該階段的設(shè)計成果主要包括以下內(nèi)容:
1、規(guī)劃部分
規(guī)劃說明書
區(qū)位分析圖
基地現(xiàn)狀分析圖（建筑、風(fēng)貌、用地評價）
規(guī)劃結(jié)構(gòu)分析圖
規(guī)劃總平面圖(1/500)
道路交通分析圖
步行系統(tǒng)分析圖
豎向設(shè)計圖
停車場及地下空間分析圖
綠化系統(tǒng)分析圖
景觀結(jié)構(gòu)分析圖
環(huán)境意向設(shè)計圖
主要景點放大設(shè)計圖
開放空間組織圖
建筑高度分布圖
分期建設(shè)圖
主要沿街建筑立面效果圖
綜合管網(wǎng)規(guī)劃方案圖
各項經(jīng)濟技術(shù)指標和用地平衡表
2、建筑部分
建筑設(shè)計說明書
主要單體建筑平、立、剖面圖
圍墻及大門平、立、剖面圖
主要單體建筑造型效果圖
4、業(yè)主將該階段審批意見反饋給我方，我方根據(jù)反饋意見修改，完成規(guī)劃及建筑方案設(shè)計階段的最后成果。周期約為10日
5、規(guī)劃及建筑方案設(shè)計報批通過后，在業(yè)主通知同意后，我方開始進行建筑初步設(shè)計。周期約為60日。其間，甲乙雙方應(yīng)密切協(xié)作，共同確定所涉及的結(jié)構(gòu)、設(shè)備及材料等問題。
該階段的設(shè)計成果主要包括以下內(nèi)容:
1、規(guī)劃部分
規(guī)劃說明書
區(qū)位分析圖
基地現(xiàn)狀分析圖（建筑、風(fēng)貌、用地評價）
規(guī)劃結(jié)構(gòu)分析圖
規(guī)劃總平面圖(1/500)
道路及建筑定位圖
道路交通分析圖
步行系統(tǒng)分析圖
豎向設(shè)計圖
停車場及地下空間分析圖
綠化系統(tǒng)分析圖
景觀結(jié)構(gòu)分析圖
環(huán)境意向設(shè)計圖
主要景點放大設(shè)計圖
開放空間組織圖
建筑高度分布圖
分期建設(shè)圖
主要沿街建筑立面效果圖
綜合管網(wǎng)規(guī)劃方案圖
各項經(jīng)濟技術(shù)指標和用地平衡表
2、建筑部分
建筑設(shè)計說明書
主要單體建筑平、立、剖面圖
圍墻及大門平、立、剖面圖
結(jié)構(gòu)及設(shè)備專業(yè)說明書
結(jié)構(gòu)及設(shè)備專業(yè)相關(guān)圖紙
6、業(yè)主將該階段審批意見反饋給我方，我方根據(jù)反饋意見修改，完成建筑初步設(shè)計階段的最后成果。周期約為10日。
7、為保證業(yè)主的設(shè)計方案及擴初設(shè)計在施工圖設(shè)計階段得以準確地貫徹，以確保建成后的設(shè)計效果，我方可以承擔(dān)后期圖紙的審校工作。
8、為更好的延續(xù)項目的完整性，控制項目最終效果，我們可以提供從項目前期規(guī)劃到建筑單體設(shè)計和景觀設(shè)計的全程服務(wù)，但是景觀設(shè)計需要另行簽訂合同。
三、設(shè)計費的計算
參考同類項目收費標準、地區(qū)差別和市場等因素綜合考慮。初步擬定本次設(shè)計收費計算標準。
1．工程項目設(shè)計階段：
規(guī)劃及建筑方案設(shè)計、初步設(shè)計。
2．工程項目類型：
居住區(qū)、公共建筑（包括：辦公、商業(yè)、酒店等）
3．設(shè)計費取費標準：
根據(jù)工程項目的具體情況,可分別按工程總造價（圖紙概算）的百分比進行取費，也可按建筑容量的單方費率進行取費。為簡化設(shè)計報價程序，現(xiàn)采用按建筑容量的單方費率進行取費，建筑容量則以上一輪概念設(shè)計經(jīng)濟技術(shù)指標為參考。
a. 居住區(qū)總體規(guī)劃設(shè)計:20000元/公頃。
b. 多層住宅：8元/m2。
c. 高層住宅：12元/m2。
d. 公共建筑：22~30元/m2。
4、計費：
方案總體規(guī)劃 59公頃×20000元/公頃=118萬元
成果：
啟動地塊：
1）、多層住宅建筑（街鋪） 30000平方米×8元/平方米=240000元
2）、高層住宅建筑 167247平方米×12元/平方米=2006964元
地塊設(shè)計費小計：225萬元
其他地塊：
1）、高層住宅建筑 782753平方米×12元/平方米=9393036元
2）、公共建筑設(shè)計 270000平方米×25元/平方米=6750000元
地塊設(shè)計費小計：1614萬元
5、項目總體報價
設(shè)計費用： 規(guī)劃 118萬
建筑設(shè)計 1839萬
總計：1957萬
設(shè)計方案 篇3
一、班會目的：為了弘揚奮斗進取的精神，營造積極向上的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境，激勵同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)、勵志成才，奮發(fā)有為。朝著他們所期望的目標努力奮斗。
二、班會主題：生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展
三、班會時間：20xx年10月29日
四、班會地點：瑞四—202
五、活動對象：輔導(dǎo)員、、班主任、全體同學(xué)
六、 活動形式：主題班會形式。
七、活動前期準備：
1、主持人做好班會開展準備工作。
2、組織人做好勵志成才主題班會的ppt以及相應(yīng)材料。
3、 借多媒體教室。
4、班干部做好班級內(nèi)部勵志成才主題班會的宣傳工作。
八、活動中期準備：
1、由組織委員通知參會人員到場
2、由班長主持本次班會。班會分兩個部分。Ppt演示和班級同學(xué)互動兩個環(huán)節(jié)。
3、保衛(wèi)委員負責(zé)會上秩序
4、信息委員做好班會記錄
九、活動后期：
由團支書做好本次班會活動總結(jié)
十、注意事項：
1、充分做好班會活動展開的準備工作
2、要以認真的態(tài)度對待此次活動，切勿搞形式化
3、掌握好活動的開展時間
設(shè)計方案 篇4
活動目標
辨別不同的樂段,表現(xiàn)不同的動作。
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)奧爾夫的興趣,學(xué)習(xí)并認識基本舞步小碎步和蜜蜂飛舞的姿態(tài)。
活動準備
奧爾夫音樂《蜜蜂》,蜜蜂圖片兩張,絲巾若干、道具花若干。
活動過程
一、暖身活動
開場舞
1、大家一起圍圈隨音樂拍拍手
2、大家一起圍圈隨音樂節(jié)奏踏踏腳
3、全體手拉手圍成一個圈慢慢后退成大圈
4、全體手拉手慢慢前進成小圈
二、出示蜜蜂圖片引出主題
1、師:小朋友們,今天有許多客人老師來和我們一起上課,我們一起來和客人老師問個好!(客人老師好!)老師還帶了一個特別的朋友來和大家認識呢!
2、出示蜜蜂圖片一,播放歌曲《蜜蜂》
蜜蜂蜜蜂生得真美麗,頭帶著金絲身穿花花衣。
你愛花兒花也愛你,你會跳舞花又甜蜜
三、學(xué)習(xí)基本舞步---小碎步
1、師:蜜蜂漂亮嗎?
2、出示圖片二哪里漂亮了?
3、師:蜜蜂是怎么飛的呢? 幼兒自由想像各種蜜蜂飛的樣子
教師總結(jié)
1、飛的時候后跟離地,小腳尖點地,飛起來的時候輕輕的,小腳輕輕點地踏步。我們把這種腳的動作叫做"小碎步"。
2、教師示范飛這邊飛那邊,飛高飛低;轉(zhuǎn)圈;中間間接音樂蹲下來休息
3、請能干的小朋友上來和老師示范表演
4、全班小朋友配上音樂跟隨教師一起來表演一遍小碎步。
四、圍繞花朵飛舞
1、教師示范跳一小段蜜蜂舞
師:我們的小朋友真能干,下面老師來當蜜蜂媽媽,你們來當小蜜蜂,蜜蜂們!媽媽會跳一支蜜蜂舞,學(xué)好這個舞以后你們就可以跟媽媽去花園啦,先來看媽媽跳蜜蜂舞!(教師出示綁著紅黃藍三種顏色花的凳子,圍著花朵跟隨音樂完整演示,以花朵布置一個花園的情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)蜜蜂的欲望。)
2、請三名幼兒跳蜜蜂舞
師:這支蜜蜂舞好不好看,請兩只能干的蜜蜂上來和蜜蜂媽媽一起來表演蜜蜂舞吧!(兩個小朋友上來跟隨音樂一起表演奧爾夫)
3、集體跟音樂跳一遍蜜蜂舞
師:蜜蜂們,我們一起來為去花園跟音樂跳蜜蜂舞吧!(以提問引發(fā)幼兒思考及學(xué)習(xí)蜜蜂飛的興趣,在幼兒自己想像飛、的動作后,教師總結(jié)動作,并以蜜蜂跟蜜蜂媽媽學(xué)本領(lǐng)這一情節(jié),來帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做相應(yīng)完整的奧爾夫動作。
五、持絲巾飛舞動作
師:我這里有很多花衣裳,蜜蜂們穿上花衣裳跳舞吧!教師示范拿絲巾
每人有一條~2條絲巾,在教室內(nèi)自由飛舞,一下高一下低。(請注意不要再原地,盡量讓幼兒有空間感,在中途可略作停頓.樂句共4個樂句,在第三樂句時,蹲下當花,其余走動。
六、結(jié)束活動
設(shè)計方案 篇5
一、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
1、弟子們（）低著頭往前走，（）用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。
2、這塊麥地里肯定有一穗是最大的，（）你們未必能碰見它；（）碰見了，（）未必能作出準確的判斷。（）最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
3、（）弟子們也試著摘了幾穗，（）并不滿意，便隨手扔掉了。
二、短文練習(xí)。
蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這這樣一個道理：人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見了那顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再錯失良機。當然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，才是實實在在的。
1、找出一組反義詞。（）-----（）
2、“眼前的一穗”指，“最大的一穗”指。這段話告訴我們。
3、你想到哪些關(guān)于機會方面的名言？
4、在人生的道路上，我們要不失時機地抓住機遇，不能。（填成語）。
三、在方框內(nèi)填上合適的標點。
�。�1）有的人見了那顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它
有的人則東張西望，一再錯失良機。
�。�2）這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它
即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。
�。�3）看看這一株，搖了搖頭
看看那一株，又搖了搖頭。
設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目標
1．知道求幾個相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步掌握求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的分析思路和解答方法，能正確解答這種類型的應(yīng)用題．
2．通過乘法應(yīng)用題的分析解答，培養(yǎng)學(xué)生認真審題、動腦分析、比較區(qū)別等能力．并使學(xué)生們學(xué)會簡單地分析乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系．
3．在授課過程中，教育學(xué)生們養(yǎng)成認真審題、正確解題、仔細檢查的習(xí)慣．
教學(xué)重點
使學(xué)生理解求相同加數(shù)和的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系．
教學(xué)難點
使學(xué)生真正掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)．
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．口算．
2×3＝ 2×5＝ 4×2＝ 5×1＝
5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝
2．列式計算．
�。�1）3個4相加是多少？
�。�2）5個2相加是多少？
3．師：大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，學(xué)會了計算相應(yīng)的式子題和文字敘述題．今天，我們要一起來研究一些生活中的問題，看誰能夠應(yīng)用前面所學(xué)的知識來解決這些問題．
4．教師板書課題：應(yīng)用題
新授
1．出示例8（教師板書）
同學(xué)們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？
2．分析解答例8
�。�1）讀題，找出題目中的已知條件、要求的問題各是什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的意思．
學(xué)生可以答出：每個人澆4棵，有了3個人，要求一共澆了多少棵．（一個學(xué)生說，另一個學(xué)生在黑板上板貼小圓片．）
�。�2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應(yīng)該怎么想？（學(xué)生回答：每個人澆4棵，也就是1個4棵，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵．要求一共澆了多少棵，也就是求3個4是多少．）
�。�3）問：要求3個4棵是多少，應(yīng)該用什么方法解答？該怎樣列式？說一說為什么要這樣列式？
學(xué)生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）
口答：一共澆了12棵．
3．進一步理解例8算式的意義．
師問：誰來說一說，算式中的每個數(shù)分別表示什么意思？
�。ㄋ闶街械�4表示每個人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹，也就是3個4是12．）
4．講解例9
�。�1）出示例9（教師板書例9）
小明買了3個扣子，每個5角錢，一共用了多少錢？
�。�2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？
教師根據(jù)學(xué)生的敘述板貼：
�。�3）師：看圖思考，要求一共多少分應(yīng)該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？ （分小組討論）
（4）匯報解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務(wù)：一人負責(zé)口頭列式，一人負責(zé)板書列式，一人負責(zé)說為什么這樣列式．）
�。�5）再次說明列式中每個數(shù)表示的意義．（算式里的5表示每個扣子5角，3表示買3個扣子，一共是3個5角，要求3個5角是多少應(yīng)該用乘法計算）
鞏固練習(xí)
教師要求：
（1）在規(guī)定的時間里，根據(jù)個人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題．
�。�2）如果在規(guī)定時間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：
這幾道題有什么共同的特點？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個幾是多少．）
這幾道題還可以用什么方法解答？
如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？
歸納質(zhì)疑
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？
1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算．
2、求幾個幾用乘法計算．
3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便．
4、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“求幾個幾” 的文字敘述題和應(yīng)用題．其實把文字敘述題加上不同的事情就是不同的應(yīng)用題．
布置作業(yè)（略）
板書設(shè)計
設(shè)計方案 篇7
活動目的
1、通過本次活動，使學(xué)生認識一些常見的防火標志。
2、通過活動使學(xué)生認識幾種不同的滅火方法，了解基本的自救知識，增強安全意識，提高日常生活防火的自覺性。
活動過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題
1、輔導(dǎo)員開場白：一年級（3）班《防火安全伴我行》主題班會現(xiàn)在開始。
2、回顧新聞案例，敲響防火警鐘！
（1）1月31日晚11時55分左右，長樂市拉丁酒吧10名左右男女青年開生日聚會，在桌面上燃放煙花，后引燃天花板釀成火災(zāi)。造成15人窒息死亡的慘劇。
�。�2）2月9日晚8時27分，中央電視臺新址園區(qū)在建中的附屬文化中心發(fā)生工地火災(zāi)，造成1位消防人員犧牲,6人受傷。
同學(xué)們聽完這些案例，你的心情是怎樣的呢？你有什么想說的`嗎？（生發(fā)表自己的感想）
3、師小結(jié)：數(shù)字是枯燥的，但是在枯燥的數(shù)字背后，是生命的隕落，是親人們的痛不欲生，是家庭永遠無法愈合的傷口��！
�。ǘ┱故敬笪枧_
1、防火標志的認識
�。ㄕJ識禁止吸煙、禁止燃放鞭炮、禁止用水滅火、禁止帶火種、禁止煙火、當心爆炸性物質(zhì)、疏散通道方向、火警電話、緊急出口、當心易燃物質(zhì)、地上消火栓、滅火器等防火標志。）
2 老師講事例
A�。蝴慃惡吞m蘭在廚房里炒菜，香味從廚房里飄了出來，突然，油鍋起火了，手忙腳亂中，麗麗連忙舀了一瓢水往鍋里一潑，誰知火不但沒有滅還越燒越猛。
B�。蝴慃惡吞m蘭在廚房里炒菜，香味從廚房里飄了出來，突然，油鍋起火了，麗麗連忙沖進客廳，拿起滅火器就往廚房跑，只聽一陣“哧”響，火雖然滅了，但廚房也成了“干粉場”，四處飄散著滅火器的干粉。
C�。蝴慃惡吞m蘭在廚房里炒菜，香味從廚房里飄了出來，突然，油鍋起火了，只見麗麗隨手拿起身旁的鍋蓋輕輕松松就把火給滅了。
聽完短劇，你有什么想說的嗎？你懂得正確運用這些方法嗎？
（生發(fā)表自己的意見，引導(dǎo)孩子懂得正確運用這些滅火方法。）
（三）快樂安全大轉(zhuǎn)盤
1、搶答題。
�。�1）如果你在炒菜時，油鍋突然起火，在你面前放有三種東西：鍋蓋、滅火器和水，你覺得采用哪種方法處理最好？
�。�2）一旦發(fā)生火災(zāi)，要迅速撥打什么電話號碼？
�。�3）撲救時是先救人還是救物？先斷電還是先救火？
�。�4）電話報警時要注意報清、報全哪些信息？
�。�5）你知道哪幾種逃生方法。（如：關(guān)門求生、從窗戶逃生、安全出口逃生等。）
�。�6）火災(zāi)分為幾個等級？
�。ɑ馂�(zāi)分為四個等級，特別重大火災(zāi)、重大火災(zāi)、較大火災(zāi)和一般火災(zāi)四個等級。）
（7）如果因不慎，你身上被火燃著，你是順風(fēng)跑，還是逆風(fēng)跑? 你認為最好的辦法是什么?
2、判斷題。
�。�1）禁止學(xué)生攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。
�。�2）有一天，某小學(xué)四年級學(xué)生到某山林去野炊。
（3）報警時報警人的姓名和電話號碼可以不說明。
（4）發(fā)生火災(zāi)時，不要盲目開窗開門，用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦，尤其是口鼻部。
（5）家用電器起火，應(yīng)馬上關(guān)掉電源開關(guān)，千萬不要往電器上潑水。
3、學(xué)生快板表演《兒 童 防 火 歌》
小朋友笑呵呵， 大家來唱拍手歌。 你拍一我拍一， 拍完南北拍東西。
你拍二我拍二， 咱倆宣傳做伙伴。 你拍三我拍三， 禁火場所別吸煙。
你拍四我拍四， 用火不當會出事。 你拍五我拍五， 煙囪壞了快修補。
你拍六我拍六， 風(fēng)大失火不好救。 你拍七我拍七， 不要玩火做游戲。
你拍八我拍八， 電線不能隨便拉。 你拍九我拍九， 火警電話一一九。
你拍十我拍十， 人人防火要落實。 我拍你你拍我， 大家都要來防火
三 輔導(dǎo)員總結(jié)講話。
設(shè)計方案 篇8
1、互通位置分析
根據(jù)海啟高速公路工程可行性研究報告，項目路線終點在啟東市與通啟高速及崇啟過江通道銜接，終點位置的選擇應(yīng)考慮與崇啟過江通道、通啟高速銜接順暢，解決好各高速之間的交通轉(zhuǎn)化及與地方道路的連接問題，避免過境交通穿越城市，既保證高速公路網(wǎng)總體布局的合理，又使地方道路與高速系統(tǒng)可以合理銜接，同時還應(yīng)與啟東市城市總體規(guī)劃相協(xié)調(diào)。綜合考慮終點段區(qū)域路網(wǎng)布局和啟東市域城鎮(zhèn)體系規(guī)劃特點，本項目終點存在3個路線走廊。
�。�1）啟東西走廊（工可A線）
路線在啟東市呂四港鎮(zhèn)東南與K線分離，路線轉(zhuǎn)向南經(jīng)合作鎮(zhèn)西側(cè)至啟東市城市規(guī)劃區(qū)西北側(cè)的新義村南側(cè)，距崇啟高速啟東北互通6km處設(shè)置樞紐互通與通啟高速銜接。
�。�2）啟東中走廊（工可K線）
路線起自啟東市呂四港鎮(zhèn)東南，向東南至南陽鎮(zhèn)西南設(shè)置樞紐互通與崇啟高速對接，與崇啟高速啟東北互通組成復(fù)合式互通。
�。�3）啟東東走廊（工可F線）
路線在啟東市呂四港鎮(zhèn)東南與K線分離，向東南經(jīng)海復(fù)鎮(zhèn)以西，至南陽鎮(zhèn)以東至啟東市城區(qū)東北側(cè)，距崇啟高速啟東北互通3km處設(shè)置樞紐互通與崇啟高速銜接。工可報告從路網(wǎng)結(jié)構(gòu)布局的合理性、對沿海經(jīng)濟發(fā)展的影響、交通量與運營里程、崇啟長江過江通道銜接性、利用通啟高速段交通適應(yīng)性分析、啟東城區(qū)對外出行便利性、工程建設(shè)規(guī)模、與啟東市地方路網(wǎng)的銜接、規(guī)劃呂四港鐵路的影響、建設(shè)條件、環(huán)保、占用土地資源影響分析、地方政府意見等方面進行比較，最終推薦中走廊K線方案。該方案啟東北樞紐所連接的通啟與海啟高速均為4車道。初設(shè)互通位置選擇初步設(shè)計在工可研究路線走廊的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)場已變化的主要控制因素及終點樞紐設(shè)置條件，布設(shè)了K線（工可K線、A線之間，啟東中走廊與西走廊之間）、A8線（工可K線，啟東中走廊）、A9線（工可K線，啟東中走廊，終點接近東走廊）3個線位，并從交通量適應(yīng)情況、功能性、工程規(guī)模、預(yù)期經(jīng)濟社會效益等方面對線位進行比選。經(jīng)比選，對應(yīng)互通位置點位3的A9線與通啟、崇啟高速公路、寧啟鐵路改建工程相互交叉，干擾較大，不利于啟東北樞紐的布設(shè)，且需要改造剛剛運營2年的啟東北互通和征用江蘇神通閥門股份有限公司（上市公司）土地，代價很大，因此否定A9方案。對應(yīng)互通位置點位2的A8線需多次跨越航道，不利于對沿線新安、合作等中心城鎮(zhèn)的發(fā)展，無法彌補啟東西部路網(wǎng)較為薄弱的缺陷，且路線長度較長（較K線造價多約1.9億元），因此，否定A8線方案。經(jīng)比較，K線具備以下優(yōu)勢：
�。�1）顯著縮短路線長度（900m），減少主線繞行及地方利用繞行的經(jīng)濟成本（約1.45億）；
�。�2）改善終點啟東北樞紐建設(shè)條件，避免與啟東北互通組合成復(fù)合式互通群設(shè)計，對啟東腹地經(jīng)濟起到更大的帶動作用；
�。�3）減少跨越航道次數(shù)，降低總體工程規(guī)模（降低造價約0.46億）；
�。�4）避讓啟東市祖杰小學(xué)。鑒于上述因素，初步設(shè)計方案互通位置推薦對應(yīng)K線的點位1（啟東北互通西側(cè)凈距約1.2km處）。
2、互通設(shè)計原則
2.1交通量預(yù)測分析
�。�1）工可階段預(yù)測交通量分析
本項目工程可行性研究始于20xx年，根據(jù)工可研究交通量預(yù)測結(jié)果，啟東北樞紐在遠景設(shè)計年限20xx年轉(zhuǎn)向交通量為49360pcu/d，主流向為上�！０�，為48274pcu/d。
（2）互通功能定位分析
由于交通量預(yù)測成果較早，20xx年以來，受國家沿海開發(fā)戰(zhàn)略等政策的推動，項目區(qū)域城鎮(zhèn)化快速推進，經(jīng)濟發(fā)展迅速，居民交通出行需求大幅增加。由于沿長江經(jīng)濟帶高速發(fā)展，崇啟大橋作為接入上海的過江通道所產(chǎn)生的集中效應(yīng)，導(dǎo)致南通—啟東—上海方向的交通量增長迅速。通啟高速公路作為南通—啟東方向的交通主干道，交通量的增長已經(jīng)超過較早前的預(yù)測。因此，由于早期工可階段預(yù)測的樞紐轉(zhuǎn)向交通量與預(yù)計實際交通量增長情況存在一定差異，在設(shè)計中應(yīng)充分考慮外部環(huán)境、交通量變化的情況進行甄別和調(diào)整，使得樞紐設(shè)計更加合理，更符合實際需求。通啟高速公路為滬陜高速公路和寧通高速公路共線段，屬于國高網(wǎng)一段，為了滿足快速增長的通行需求，目前揚州江都至泰興廣陵段4車道改8車道改擴建工程初步設(shè)計已經(jīng)完成，計劃20xx年開工，廣陵至南通段的改擴建也已列入計劃，因此，通啟高速公路作為蘇中地區(qū)橫向交通主骨架的交通功能定位明確。海啟高速公路屬于江蘇省網(wǎng)高速公路一段，主要服務(wù)對象為南通沿海港口和開發(fā)區(qū)，影響區(qū)域和范圍主要是如東、啟東和規(guī)劃的經(jīng)濟園區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展及地理位置等因素決定了海啟高速公路的交通功能定位為區(qū)域次骨架。因此，綜合考慮功能定位及交通量發(fā)展等因素，在啟東北樞紐互通方案設(shè)計中，采用以通啟高速公路為主，海啟高速公路次之的互通形式更為合理。
2.2互通設(shè)計原則
綜合考慮各項因素，啟東北樞紐主要設(shè)計原則如下：
（1）通啟高速公路為國高網(wǎng)路網(wǎng)主骨架，海啟高速公路為區(qū)域路網(wǎng)次骨架；啟東北樞紐方案應(yīng)適應(yīng)路網(wǎng)功能定位分析。
（2）為保證終點段2條高速公路的通行能力和服務(wù)水平，啟東北樞紐、啟東北互通（位于通啟高速公路）不宜做成復(fù)合式互通式立交。
（3）通啟高速公路應(yīng)保持其習(xí)慣性和連續(xù)性，不產(chǎn)生突變的線形，不宜大幅度降低2條高速公路的平縱面線形。
�。�4）盡可能滿足啟東市城市規(guī)劃和便利沿海開發(fā)區(qū)發(fā)展要求。
（5）在滿足“安全環(huán)保、主流暢通”功能前提下，盡可能降低工程造價。
�。�6）海啟、通啟高速公路主線設(shè)計速度均為120km/h，啟東北樞紐的主要功能為2條高速公路之間的交通快速轉(zhuǎn)換，因此匝道設(shè)計速度和指標盡可能采用較高的指標。
3、互通方案
考慮海啟作為匝道、通啟作為主線；海啟、通啟均作為主線；海啟作為主線、通啟作為匝道的3種情況分別布設(shè)了5個方案。
�。�1）方案1：海啟作為匝道（80km/h），通啟作為主線（120km/h）。通啟作為主線、海啟作為匝道（分離式路基形式），海啟高速以T型樞紐接通啟高速。在上海—海安方向內(nèi)側(cè)布設(shè)單向雙車道的半定向匝道（Rmin=480m），設(shè)計速度為80km/h，路基寬度為13.75m。交通量小的海安—南通方向半定向匝道（Rmin=150m）布設(shè)在外側(cè)，設(shè)計速度采用60km/h，路基寬度分別為8.5m與10.5m。該方案的優(yōu)點是滿足初步設(shè)計階段通啟主骨架、海啟次之的路網(wǎng)功能定位，總體工程規(guī)模最小，不廢棄通啟高速原有工程，只對老路拼寬改造，對現(xiàn)狀高速影響�。蝗秉c是海啟平縱面指標較低。
�。�2）方案2：海啟作為主線（120km/h）、通啟作為匝道（80km/h）。海啟作為主線、通啟作為匝道，在保證主流向服務(wù)水平的情況下降低通啟高速啟東—南通方向的設(shè)計速度（80km/h）。海安—南通方向匝道采用的設(shè)計速度為60km/h，路基寬度分別為8.5m與10.5m。上�！贤ǚ较蛟训浪俣葹�80km/h（南通至上海方向仍利用通啟半幅），路基寬度為13.75m。該方案的優(yōu)點是海啟高速公路平縱面指標高，通啟交通流右進右出，服務(wù)水平高，總體工程規(guī)模較小。缺點是不符合通啟主骨架、海啟次之的路網(wǎng)功能定位，通啟高速啟東—南通方向設(shè)計速度低，原通啟高速半幅廢棄約1.3km，社會負面影響較大。
（3）方案3：海啟、通啟均作為主線（120km/h）。海啟、通啟均作為主線，在海安—上海方向布設(shè)一對分離式路基（Rmin=1600m），設(shè)計速度為120km/h，路基寬度為13.75m；海安—南通方向布設(shè)一對半定向匝道，設(shè)計速度均為60km/h，路基寬度分別為8.5m與10.5m。該方案的優(yōu)點是不廢棄通啟高速原有工程，只對老路拼寬改造，對現(xiàn)狀高速影響小。缺點是海啟上跨通啟橋梁交角20°太小，橋梁設(shè)置難度大；占地較大，工程規(guī)模較大。
�。�4）方案4：海啟、通啟均作為主線。由于海安—南通方向交通量較�。�1086pcu/d），在方案3基礎(chǔ)上將南通至海安方向的半定向匝道改為指標較低的環(huán)形匝道（R=60m）以減小工程規(guī)模。南通—海安方向匝道采用的設(shè)計速度為40km/h，路基寬度為8.5m。方案的優(yōu)點是不廢棄通啟高速原有工程，只對老路拼寬改造。缺點是南通—海安方向環(huán)形匝道指標偏低，減速車道出口屬于大半徑曲線接小半徑曲線，安全有隱患，繞行較遠；占地最大，工程規(guī)模最大。
4、結(jié)語
通過對啟東北樞紐互通設(shè)計方案的研究，在互通設(shè)置位置、交通量預(yù)測、互通功能定位分析、方案的綜合比選等方面，提出以下建議，供類似工程設(shè)計參考。
�。�1）樞紐互通方案應(yīng)與路線方案進行綜合分析研究，互為一體，不能單獨割裂；
�。�2）樞紐互通與前后的一般互通應(yīng)保持合理距離，不宜距離過近組成復(fù)合式互通；
�。�3）應(yīng)重視樞紐互通的路網(wǎng)功能分析定位；
�。�4）在初步設(shè)計中，建議對上階段預(yù)測交通量的變化情況進行核查分析；
�。�5）當新建與已建高速公路通過互通相接時，改建不應(yīng)大規(guī)模破壞、廢棄原有工程；
�。�6）方案比選中，安全是首先考慮的因素，同時應(yīng)滿足互通功能定位及適應(yīng)發(fā)展要求，此外，施工方便、造價合理也是要考慮的重要因素；
（7）考慮以人為本，互通方案宜采用簡單明確、駕駛者易于分辨的方案。
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