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      2. 設(shè)計(jì)方案

        時(shí)間:2022-08-05 09:37:50 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

        設(shè)計(jì)方案集錦七篇

          為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,我們需要事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        設(shè)計(jì)方案集錦七篇

        設(shè)計(jì)方案 篇1

          設(shè)計(jì)意圖:

          家庭成員是幼兒最親近的人,本活動(dòng)設(shè)計(jì)意在從幼兒熟悉且關(guān)心的家庭成員入手,通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒關(guān)愛父母,關(guān)心家人,萌發(fā)幼兒對(duì)家人的熱愛之情。

          一、活動(dòng)內(nèi)容:《我愛我家》

          二、活動(dòng)目標(biāo)

          1.能說出家中的主要成員,初步了解家庭成員之間的關(guān)系

          2.感受家庭的溫暖,懂得要相互關(guān)心,萌發(fā)愛家人的情感

          三、活動(dòng)準(zhǔn)備

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒會(huì)唱歌曲《我家有幾口》

          材料準(zhǔn)備:1.收集幼兒的全家福照片

          2.洋娃娃若干

          3.寶寶成長(zhǎng)記錄vcd

          三、活動(dòng)過程

         。ㄒ唬╅_始部分:

          談話活動(dòng)引出主題,引起幼兒興趣

         。ǘ┗静糠

          1、鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己的家人.

         。1)請(qǐng)幼兒觀看“全家福照片”,引導(dǎo)幼兒向同伴介紹自己的爸爸媽媽。

         。2)教師小結(jié)。

          2、初步引導(dǎo)幼兒了解家庭成員的稱謂和關(guān)系

         。1)教師:除了爸爸媽媽,你能講講你自己家里還有那些人嗎?

         。2)幼兒和同伴交流,介紹自己的家人

          (3)念兒歌《家族歌》,幫助幼兒了解家庭成員之間的關(guān)系

         。4)演唱歌曲《我家有幾口》。

          3、幫助幼兒感受家人對(duì)自己的關(guān)心和照顧,萌發(fā)愛家人的情感

         。1)請(qǐng)幼兒觀看一段寶寶成長(zhǎng)記錄片

         。3)與幼兒討論:在我們成長(zhǎng)的道路上,家人付出了許多,那我們應(yīng)該怎樣表示對(duì)他們的感激之情呢?幼兒自由回答,教師引導(dǎo)幼兒要幫助家人做一些自己力所能及的事。

         。4)教師小結(jié):今天的活動(dòng)使我們看到了每個(gè)小朋友都有一個(gè)快樂、幸福的家,也了解了家人為了我們的成長(zhǎng)付出的辛苦,希望小朋友今后更愛自己的爸爸媽媽、愛自己的家!

         。ㄈ┙Y(jié)束部分

          幼兒分角色,體驗(yàn)扮演當(dāng)爸爸媽媽,帶著寶寶到戶外散步。

        設(shè)計(jì)方案 篇2

          一年一度的國慶佳節(jié)即將來臨,為配合各分銷商的節(jié)日促銷,本公司特制訂此促銷方案,意在幫助分銷商實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的銷售,維護(hù)與分銷商的合作關(guān)系。國慶假期也是消費(fèi)的熱潮,我們的促銷在讓利消費(fèi)者的同時(shí),也會(huì)保障分銷商的利益 。

          國慶促銷方案如下:

          1. 促銷時(shí)間為9.26---10.7,為期12天。

          2. 活動(dòng)期間對(duì)分銷商的零售價(jià)格不設(shè)硬性規(guī)定,最低為官方零售價(jià)85折。

          3. 活動(dòng)期間eliminate stretch全部妊娠紋產(chǎn)品全國包郵。

          4. 活動(dòng)期間購買組合套裝會(huì)贈(zèng)送78元的BB霜。

          5. 活動(dòng)期間,對(duì)所有實(shí)現(xiàn)銷售的分銷商施行10%的返利獎(jiǎng)勵(lì),活動(dòng)結(jié)束后統(tǒng)一發(fā)放。(即為五折供貨)

          通過淘寶分銷平臺(tái)合作的分銷商要注意,如果合作三個(gè)月無銷量,我們的合作關(guān)系會(huì)自動(dòng)終止,所以分銷商要利用好公司的促銷政策實(shí)現(xiàn)銷售。 另外,在非促銷活動(dòng)時(shí)期,我們對(duì)分銷商的獎(jiǎng)勵(lì)政策如下:

          國慶節(jié)的促銷圖片一起給到各位,希望大家在活動(dòng)前能夠放在店鋪首頁。 預(yù)祝各位老板國慶節(jié)過的開心,店鋪生意興隆!

        設(shè)計(jì)方案 篇3

          活動(dòng)背景: 這是我們教研的內(nèi)容,老師們?cè)谧约豪斫、同伴互?dòng)的前提下,進(jìn)行了教研觀摩活動(dòng)。這是在同事第一次教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,有了這次的想法和設(shè)計(jì)。

          孩子對(duì)磁鐵有一種好奇:因?yàn)樗鼤?huì)吸住東西。在以前的日子里,孩子已經(jīng)積累了一些有關(guān)磁鐵的經(jīng)驗(yàn)。所以,對(duì)于孩子來說,活動(dòng)結(jié)果的獲得是不難的,但是,孩子們?cè)谶沒有探索習(xí)慣和能力的時(shí)候,這樣的活動(dòng),無疑會(huì)讓孩子獲得許多方法和樂趣,這使我們更關(guān)注孩子的活動(dòng)過程。

          活動(dòng)應(yīng)該根植于孩子的生活。科學(xué)探索活動(dòng)很容易只關(guān)注科學(xué)概念而忽視了它對(duì)孩子的現(xiàn)實(shí)意義。所以,本活動(dòng)努力將有關(guān)磁鐵的每一點(diǎn)認(rèn)識(shí),遷移回歸孩子的生活,使活動(dòng)貼近孩子原本的需要。

          內(nèi)容與要求: 1、了解磁鐵的名稱和可以吸住鐵制品的基本特征。

          2、大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和問題。

          3、重點(diǎn)和難點(diǎn):探索磁鐵的基本特征。

          活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、幼兒的操作用具:磁鐵、各類鐵制品(大頭針、曲別針、鐵釘、鐵絲、鐵片)、非鐵制品(塑料勺子、積木、雪花片、紐扣、泡沫、硬)每人一份。

          2、放有雪花片和曲別針的筐(每桌兩筐)。

          3、教師演示用具:磁鐵、墊板、別有曲別針的娃娃紙片。

          過程與指導(dǎo):

          一、擺弄操作 老師:請(qǐng)你把筐里的東西分成兩堆,分的時(shí)候要用到這東西指磁鐵),你去試試。

          ――由于上次活動(dòng)的開始,老師指導(dǎo)語過于的含蓄,出現(xiàn)了許 多與“磁鐵"無關(guān)的操作現(xiàn)象,使得孩子走了一些彎路,降低了集體 教學(xué)的效率。因此,本活動(dòng)的開始,直接引入磁鐵,使孩子立即對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行關(guān)注,大大減少了教學(xué)上的麻煩。

          觀察幼兒的操作情況。

          在活動(dòng)中,由于我的指導(dǎo)語的暗示,大多數(shù)的孩子都用磁鐵(盡管孩子都叫不出它的學(xué)名)把東西分成兩堆,有1個(gè)孩子按大小分,有2個(gè)孩子按材料質(zhì)地分,有1個(gè)孩子按長(zhǎng)短分,終因材料的不規(guī)則,而無法進(jìn)行,于是,抬眼看同伴,便拿起磁鐵,立即被磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象吸引住,從而信心倍增,很快,也將材料分成了兩堆。

          二、協(xié)調(diào)交流 討論:說說你是怎么分的?為什么?

          老師(小結(jié)):用這(磁鐵)可以將筐里的東西分成兩堆:能被吸住和不能被吸住的。這東西叫磁鐵,它能吸住鐵的東西。

          三、遷移驗(yàn)證 找一找:教室里還有哪些東西是鐵做的?你怎么知道的?

          ――上次的研究活動(dòng)表明,孩子更容易記住“吸鐵石",而不容 易記憶“磁鐵”,所以,這里讓孩子有反復(fù)使用“磁鐵”這個(gè)學(xué)名的機(jī)會(huì),如,孩子說:門把手被磁鐵吸住,它是鐵做的。孩子在尋找過程中。,既驗(yàn)證了磁鐵的特征,又記住了“磁鐵”這個(gè)名字。

          在活動(dòng)中,有半數(shù)的孩子似乎都知道:能吸住鐵的東西,就叫“吸鐵石",于是,他們很不容易記住“磁鐵”這個(gè)學(xué)名。在尋找“鐵做的東西"的過程中,當(dāng)孩子們歡呼“這是鐵做的”,我就問“你怎么知道的?”孩子大多回答“因?yàn)樗淮盆F吸住了”,如此反復(fù)多次,孩子就記住了這個(gè)比較陌生的名字。

          四、遷移運(yùn)用 1、游戲:找別針。 老師介紹:曲別針掉到雪花片筐里去了,請(qǐng)大家?guī)屠蠋熞黄鹫仪鷦e針,看誰找得快、找得多。

          ――孩子在混有曲別針的雪花片筐里,挑選別針。在活動(dòng)中,有的孩子一開始沒有想到用磁鐵,而用手揀。當(dāng)看到同伴使用時(shí),立刻仿效,果然方便得很,于是興趣大增。

          2、游戲:小動(dòng)物跳舞。

          將立體人物別上回形針放在墊板上面,用磁鐵在墊板下面移動(dòng),讓人物跳起舞來(也可以準(zhǔn)備更豐富的磁性玩具,如:塑料盒里小魚游、小紙棍里紅旗升等等)。

          ――這些游戲可以放在區(qū)角學(xué)習(xí)中。

        設(shè)計(jì)方案 篇4

          【教材分析】

          《釣魚的啟示》作者用抒情的筆觸,講述了一個(gè)釣魚的故事,用烘托的手法,刻畫了一個(gè)嚴(yán)格自覺遵守規(guī)則的好爸爸形象,使學(xué)生懂得,自覺是一個(gè)好公民應(yīng)有的素養(yǎng)。作者對(duì)詹姆斯的心理變化寫得特別細(xì)膩,教學(xué)中應(yīng)著重感受他愉悅──矛盾──悲哀──自豪的思想感情,從而體會(huì)到遵守規(guī)則的必要性。

          【學(xué)校及學(xué)生狀況分析】

          我們學(xué)校地處農(nóng)村,學(xué)生缺乏閱讀材料,對(duì)于一些規(guī)則尤其是生態(tài)保護(hù)方面的規(guī)則了解甚少。因此,課前需要搜集有關(guān)資料,豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,從生活中發(fā)現(xiàn)一些真實(shí)的反面資料。通過將近四年的培養(yǎng),學(xué)生已經(jīng)具備了自能讀書、擅長(zhǎng)批注、樂于交流的能力。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字,聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞;

          2、通過各種形式的讀,充分感知、體驗(yàn)和表達(dá),感受詹姆斯在服從中透出的悲哀,反思他的行為,懂得遵守規(guī)則的必要性;

          3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)感悟的同時(shí)將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合,使學(xué)生懂得如何結(jié)合實(shí)際,遵守規(guī)則。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化;聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。

          【教學(xué)過程】

          一、課前交流資料,導(dǎo)入新課

          師:同學(xué)們課前搜集了哪些有關(guān)規(guī)則的資料?下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。

          (生交流搜集的資料。師補(bǔ)充有關(guān)名言和美國的一些生態(tài)規(guī)則。板書課題:釣魚的啟示。)

          (“閱讀,歸根結(jié)底是閱讀自我!痹O(shè)身處地的閱讀文章,會(huì)更多地涉及讀者個(gè)人的生活體驗(yàn)。生活體驗(yàn)越豐富,理解就越豐富、越深刻。搜集、交流材料豐富了學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn),為閱讀文本作好了鋪墊。同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生搜集資料的意識(shí)。)

          二、自讀課文掃除障礙

          師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,認(rèn)識(shí)文中生字詞,逐步把課文讀正確、流利。

          (學(xué)生讀課文后指名課文,檢查自讀情況。)

          三、回顧學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)交流

          1、師:上單元我們又學(xué)習(xí)了兩種自學(xué)方法:第一種是解答自己提出問題的方法。

          生:看問題的上文;看問題的下文;從全文整體內(nèi)容理解。

          師:第二種是做批注筆記,能使我們更深入的學(xué)習(xí)課文。如何做批注筆記呢?

          生:畫出自己喜歡的重點(diǎn)詞句,記下不懂的問題,做簡(jiǎn)單的歸納概括,在課文旁邊或者頁下寫一兩句自己的想法。

          2、老師提出自學(xué)要求:

          ⑴ 再讀課文,在文中空白處做批注筆記。

         、 小組內(nèi)交流體會(huì)。對(duì)于仍有困惑的問題小組代表記錄到黑板上。

          3、學(xué)生自學(xué)課文,老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐自學(xué)方法。

          4、小組內(nèi)交流讀書體會(huì),組代表將困惑記錄到黑板上。

          (自學(xué)、做批注和小組內(nèi)交流為學(xué)生提供了自由朗讀交流的空間,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。)

          四、交流體會(huì),形成對(duì)話

          1、各小組代表交流組內(nèi)體會(huì),其他成員可以補(bǔ)充。

          2、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景,抓住課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì):

         、 師:請(qǐng)同學(xué)們讀37頁金鑰匙的內(nèi)容。怎樣能使自己深入課文,對(duì)課文產(chǎn)生深刻的體會(huì)?

          (學(xué)生自讀)

          生:把課文中的人物想象成自己;把自己當(dāng)成課文中的人物。

          師:請(qǐng)同學(xué)們把文中的詹姆斯換成“我”,然后深入讀課文2~12自然段。

          (學(xué)生練讀課文2~12自然段。)

          ⑵ 指名學(xué)生讀課文。

          ⑶ 師:請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià),如果覺得讀得好,說說好在什么地方,如果有不足之處說說應(yīng)該怎樣讀,為什么?

          (學(xué)生進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià)。)

         、 再指名讀課文,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中設(shè)身處地體會(huì),讀出作者的情感。

          (在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行指導(dǎo),體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)思想;第一人稱的閱讀方法拉近了文本與學(xué)生的距離,使學(xué)生在想象中,身臨其境,產(chǎn)生深切的體會(huì)。評(píng)價(jià)促讀使學(xué)生的理解與讀書渾然一體,鍛煉了學(xué)生的閱讀欣賞能力。)

          3、展開辯論深化思想:

         、 魚到底該不該放呢?請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉,實(shí)話實(shí)說。

          (學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn):該放或不該放。)

         、 根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn),將全班學(xué)生(或按座次)分為正反兩方。

          正方:必須放魚。

          反方:不必放魚。

          ⑶ 展開辯論:

          辯論過程中,老師作好方向引導(dǎo),如,激發(fā)學(xué)生從自己的已知經(jīng)驗(yàn)──河水的干涸,生物的滅跡等方面來體會(huì)遵守規(guī)則的重要性。

          (全班參與辯論,發(fā)揮了集體智慧,給更多學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),體現(xiàn)關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展的新理念!霸挷徽f不清,理不辯不明!痹谵q論中學(xué)生鍛煉了語言表達(dá)能力,也增強(qiáng)了明辨是非的能力,使自己的認(rèn)識(shí)上升到另一個(gè)層次。)

         、 總結(jié)辯論,升華思想:

          師:“只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動(dòng)物!弊袷匾(guī)則應(yīng)成為每個(gè)人內(nèi)心的一種意識(shí),不受環(huán)境和人為因素的影響,只有這樣我們的生活才會(huì)更美好。你從這篇課文中受到什么啟示?根據(jù)感受寫出自己喜愛的規(guī)則名言。

          (學(xué)生書寫名言并交流。根據(jù)交流情況,張貼學(xué)生寫的名言。)

          (“語文課不僅僅局限于教給學(xué)生某種語文知識(shí),更重要的是通過凝聚作者靈感、激情和思想的文字,潛移默化地影響學(xué)生的情感、思考及表達(dá)方式,并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西──價(jià)值觀和人生觀!)

          五、積累拓展

          1、小組內(nèi)合作鞏固生字生詞。

          2、做摘錄筆記。

          【總評(píng)】

          “授之以魚,不如授之以漁!苯虒W(xué)中注重學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在交流學(xué)習(xí)中也以學(xué)生為主體,給學(xué)生提供充分的自學(xué)交流空間,然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材特點(diǎn)進(jìn)行有重點(diǎn)的引導(dǎo),使得學(xué)習(xí)過程有層次,有深度。

        設(shè)計(jì)方案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

          2.正確流利地朗讀課文。

          3.理解課文內(nèi)容,知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄,學(xué)習(xí)小英雄。

          教學(xué)重點(diǎn):

          重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí),知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,識(shí)記本課生字。

          教學(xué)難點(diǎn):

          難點(diǎn)是有些詞語學(xué)生不容易理解。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)檢查。

          1.指名讀,齊讀,做到有感情地讀,然后思考,沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰吜K石碑?碑上寫著的字是什么意思?

          2.指名背誦課文。

          二、分析、記憶字形。

          1.出示以下生字,讓學(xué)生找出它的形近字:

          井——升 刻——該外——處

          比較每組生字有什么不同講給大家聽。(讓學(xué)生從字的音、形、義的不同講給大家聽,字義的區(qū)別讓學(xué)生組詞即可)

          2.還剩幾個(gè)字沒記?你用什么方法記憶它呢?(用已有的數(shù)筆畫、結(jié)構(gòu)分析、謎語、部件等記憶生字的方法去識(shí)記)強(qiáng)調(diào):“念”上邊不是“令”。

          三、觀察位置,指導(dǎo)書寫。

          1.要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置,講一講,其他同學(xué)動(dòng)筆描一描。

          2.教師示范書寫,指導(dǎo)一個(gè)讓學(xué)生寫一個(gè),要求一氣寫成。

          四、鞏固練習(xí)。

          1.填空:本課中四個(gè)獨(dú)體字是______表示動(dòng)作的字有______。

          2.給生字組詞:(落筆)

          井( )刻( )外( )

          開( )該( )處( )

          挖( )念( )鄉(xiāng)( )

          忘( )立( )主( )

          3.聽寫下面詞語。

          地方 很遠(yuǎn) 上面小村子

          刻著 一口井 井旁邊

          板書:

          一、導(dǎo)入新課

          第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。(板書課題)

          你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織,叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面,我們一起來學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。

          二、初讀課文

          1.借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽,糾正讀音。讀過以后,在課文中畫出生字,找出不理解的詞語。

          2.標(biāo)出自然段的序號(hào)。

          三、檢查初讀情況

          1.出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字讀音,提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音!俺!钡穆暷甘锹N舌音,韻母是后鼻音!败姟、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。

          2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

          四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)

          討論:課文講的是一件什么事(只要意思大體上說正確就行。)

          五、理解課文,指導(dǎo)朗讀

          1.指名朗讀第1自然段。

          2.出示投影片(或掛圖)。提問:王二小正在干什么(板書:放牛、放哨),理解“放哨”。

          3.“放!焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做,書上用了什么詞把它們連起來(用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨,兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛,更重要的是借放牛做掩護(hù),幫助八路軍放哨,監(jiān)視敵情。)

          4.指導(dǎo)朗讀。

          王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。”要讀出贊揚(yáng)的語氣。

          5.輕聲自由讀第2自然段。

          討論:敵人為什么叫王二小帶路(敵人走到山口迷了路,敵人以為王二小是個(gè)放牛娃,而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過的影視片,理解“掃蕩”。

          6.指名朗讀第1、2自然段。

          7.學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問題。

         。1)哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神(“順從”是聽從的意思!把b著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈,然后消滅掉。)

         。2)“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方!八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋,說明周圍都是八路軍,敵人被包圍了。

         。3)為什么稱王二小是小英雄(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了,所以稱他是小英雄。)

          8.指導(dǎo)朗讀。

          “王

          二小裝著順從的樣子/走在前面,把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈!奔狱c(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

          “突然,四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng),就/殺害了……”要讀得低沉,表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。

          9.齊讀第5自然段,要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

          六、朗讀全文(齊讀、指名讀)

        設(shè)計(jì)方案 篇6

          一、活動(dòng)主題:正確定位你自己

          二、活動(dòng)材料:《我很重要》

          三、活動(dòng)方式:閱讀與思考

          四、活動(dòng)步驟:

          (一)導(dǎo)入新課(幻燈片)

         。ㄍǔ,我們形容一個(gè)人異想天開,想得到自己能力以外的東西,會(huì)用一個(gè)短語——“癩蛤蟆想吃天鵝肉”?扇缃,癩蛤蟆也敢給天鵝寫情書了)——投影《癩蛤蟆寫給天鵝的情書》一文的節(jié)選

         。ò]蛤蟆之所以敢給天鵝寫情書,是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到了自己的可愛之處,認(rèn)識(shí)到了自己的獨(dú)一無二。它的這一舉動(dòng),改變了幾個(gè)世紀(jì)以來人們的世俗觀念,它用它單薄的生命向世界宣告了“我很重要”——同時(shí)投影題目《單薄生命的響亮宣言——我很重要》

          注:此處同學(xué)們反映很強(qiáng)烈,很感興趣。但是這種很獨(dú)特的開頭方式不是我自己想出來的,而是借鑒網(wǎng)上其他人的文章)

          (二) 品讀與鑒賞

          請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真品讀文章,思考以下問題:

         。ǎ保┱J(rèn)真品讀課文,找出自己最喜歡的句子。

         。ǎ玻┟總(gè)人提出對(duì)于課文理解的兩個(gè)問題

          同學(xué)們提問完畢以后,教師提出自己的問題。

          教師提問:

          1)文章標(biāo)題是“我很重要”,為什么開頭說了很多我不重要?

          2)文章從幾個(gè)角度來說明自己很重要?最能引起你心靈上共鳴的是哪一部分?

          3)“我很重要”能否改成“我最重要”?為什么?

          明確:

          開頭說不重要是同后文形成對(duì)比,引起人們的注意和思考

          文章從以下角度來討論“我很重要”:

          1)因?yàn)槲沂亲匀唤绲木A匯聚而成的

          2)因?yàn)槲覀儾豢梢酝菩稓v史神圣的承諾

          3)因?yàn)槲覀兠恳粋(gè)個(gè)體,都是機(jī)遇的產(chǎn)物

          4)因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無法承載的親情,高中三年級(jí)語文教案《“認(rèn)識(shí)自我”活動(dòng)四:定位你自己(粵教版)..》。

          5)因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無法承載的愛情

          6)因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無法承載的友情。

          7)因?yàn)槲覍?duì)于我的工作事業(yè)是不可或缺的主宰。

          “我很重要”不可改為“我最重要”,因?yàn)楹笳咭宰晕覟橹行,唯我?dú)尊。

          (三)作文句子練習(xí)

          用平實(shí)的語言改寫

          “我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉,不單屬于自身,更屬于土地。人類的精神之火,是連綿不斷的鏈條,作為精致的一環(huán),我們否認(rèn)了自身的重要,就推卸了一種神圣的承諾。”

          “我的別出心裁的創(chuàng)意,像鴿群一般在天空翱翔,只有我才捉得住他們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上,等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸,直到地平線消失的遠(yuǎn)方……”

          (四)課后作業(yè)

          1)“咬文嚼字”上的`相關(guān)習(xí)題

          2)思考:生命是那么的重要,實(shí)際生活中卻總有那么多的人選擇舍棄:如顧城、三毛、川端康成、茨威格;如陳寶蓮、張國榮,甚至如董存瑞、黃繼光……當(dāng)然還有現(xiàn)在的中學(xué)生、大學(xué)生,甚至碩士博士生。你是如何看待這些行為的?

          教學(xué)后記:

          本節(jié)課同學(xué)反映強(qiáng)烈,特別是歸結(jié)我很重要的理由時(shí)。

          但修改部分不盡如意,他們對(duì)原文比喻的本體領(lǐng)悟不深,或者說不正確。需要老師做引導(dǎo)。

        設(shè)計(jì)方案 篇7

          一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的要求

          1.深刻理解化學(xué)基本理論的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)

          化學(xué)學(xué)科中,任何理論(或假設(shè))的提出、發(fā)展和完善,都有一定的實(shí)驗(yàn)事實(shí)作根據(jù),如:原子結(jié)構(gòu)理論中核外電子分層排布的實(shí)驗(yàn)根據(jù)是電離能的測(cè)定;原電池原理的實(shí)驗(yàn)根據(jù)是銅—鋅原電池實(shí)驗(yàn);某些有機(jī)物之間反應(yīng)機(jī)理的確定是在實(shí)驗(yàn)中利用了示蹤原子等。許多類似的實(shí)例道出了以下規(guī)律:實(shí)驗(yàn)事實(shí)→理論的建立(或假設(shè)的提出)→再實(shí)驗(yàn)→理論的發(fā)展和完善。這是人類在自然科學(xué)中發(fā)現(xiàn)真理、認(rèn)識(shí)真理的過程。要讓學(xué)生明白:化學(xué)家就是這樣去認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的。

          2.熟練掌握常見元素及其化合物的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)以及單質(zhì)、化合物的制備原理和方法

          化學(xué)實(shí)驗(yàn)是證實(shí)某物質(zhì)是否具有某種性質(zhì)的唯一手段。中學(xué)階段的大部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是定性實(shí)驗(yàn),這些實(shí)驗(yàn)雖然簡(jiǎn)單,但確實(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù))看清反應(yīng)實(shí)質(zhì),進(jìn)而推斷物質(zhì)的微觀組成、結(jié)構(gòu)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的相互關(guān)系。物質(zhì)的制備原理是以物質(zhì)的性質(zhì)為基礎(chǔ)的,某一物質(zhì)的制備方法不止一種,但教材上采用的方法則是實(shí)驗(yàn)室中最常見的最好方法,熟悉了這些實(shí)驗(yàn),在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)就能夠靈活選擇實(shí)驗(yàn)原理。

          3.能查閱、運(yùn)用有關(guān)圖表、數(shù)據(jù)和其它資料。

          4.掌握中學(xué)化學(xué)常規(guī)實(shí)驗(yàn)手段,熟悉常見儀器的規(guī)格、用途及使用注意事項(xiàng)

          常規(guī)實(shí)驗(yàn)手段是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),綜合實(shí)驗(yàn)是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的綜合運(yùn)用,即使那些高、精、尖的實(shí)驗(yàn)也離不開常規(guī)實(shí)驗(yàn),因而教材中所有實(shí)驗(yàn)(包括教師的演示實(shí)驗(yàn))都要盡可能地讓學(xué)生在課內(nèi)或課外一絲不茍地完成。通過動(dòng)手,一方面達(dá)到對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作(加熱、蒸發(fā)、過濾、分液、稱量、滴定、儀器的組裝等)的熟練掌握,同時(shí)熟悉常見儀器的應(yīng)用范圍和使用注意事項(xiàng)。

          二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須有化學(xué)實(shí)驗(yàn)總體觀

          任何一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都包含以下內(nèi)容:(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?)實(shí)驗(yàn)原理(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(4)實(shí)驗(yàn)藥品、儀器、裝置(5)實(shí)驗(yàn)操作及操作規(guī)程(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理,這六個(gè)方面的內(nèi)容可稱為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的六要素。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖呛诵;?shí)驗(yàn)原理是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡睦碚摳鶕?jù);實(shí)驗(yàn)程序是能否完成實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵,它的設(shè)計(jì)以實(shí)驗(yàn)原理為基礎(chǔ);藥品、儀器、裝置是物質(zhì)保證,這些物質(zhì)條件的選擇是由實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)程序決定的,同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)程序也起著制約作用;實(shí)驗(yàn)操作及注意事項(xiàng)是實(shí)驗(yàn)得以順利、安全進(jìn)行的保證,它的制定要由實(shí)驗(yàn)程序和實(shí)驗(yàn)用品來決定;實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理是對(duì)實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到預(yù)期目的所進(jìn)行的檢驗(yàn),在解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、處理所測(cè)得的數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)誤差等項(xiàng)工作中必須對(duì)各要素進(jìn)行綜合分析。

          三、思維能力是化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的核心

          學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都離不開思維;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)探索、創(chuàng)造的過程,對(duì)學(xué)生思維能力的要求層次較高,而中學(xué)生的思維活動(dòng)還處于從經(jīng)驗(yàn)型向抽象型過渡的階段,這就要求教師設(shè)法加速這一轉(zhuǎn)化,使學(xué)生的思維活動(dòng)盡快趨于成熟,盡早地具備辯證思維的能力,同時(shí)培養(yǎng)出較好的思維品質(zhì)。

          四、創(chuàng)造性是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的靈魂

          學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí),首先是通過模仿、移植現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)方案,然后通過獨(dú)立思考、探索逐漸在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)自己的個(gè)性,具有一定的創(chuàng)造性。教師在組織學(xué)生開展課外活動(dòng)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查找一些實(shí)驗(yàn)小竅門、實(shí)驗(yàn)藥品及儀器的代用品、實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)等有關(guān)資料,以開闊學(xué)生的視野,啟迪學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。同時(shí)也應(yīng)經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題,盡量給學(xué)生一些動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在手腦并用的活動(dòng)中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

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