【熱門】設(shè)計方案錦集6篇
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設(shè)計方案 篇1
教學(xué)設(shè)計：福建省廈門市海滄延奎小學(xué) 趙 軍
設(shè)計意圖：福建省廈門市海滄投資區(qū)初等教研室 黃達(dá)綏
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 學(xué)生提前儲備（身邊常見易懂的）科學(xué)小常識；
2. 多媒體課件與實(shí)驗(yàn)用的材料。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)情境，激發(fā)興趣──進(jìn)入“科學(xué)樂園”
1. 談話導(dǎo)入：今天我們要去科學(xué)樂園走一走，同學(xué)們帶上了準(zhǔn)備好的科學(xué)知識，我們的“科學(xué)樂園”一定會非常有趣。
課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z“科學(xué)世界真奇妙！歡迎同學(xué)們的到來，首先請主持人趙博士為大家變個有趣的魔術(shù)�！�
2. 演示激趣。
旋轉(zhuǎn)兩個雞蛋，一個旋轉(zhuǎn)，另一個卻不轉(zhuǎn)。（制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考）
1）學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以稍做討論，得出結(jié)果。
2）指名回答，引導(dǎo)了解知識獲得的渠道。
二、提供案例，交際熱身──進(jìn)入“智慧之門”
1. 看一看，找一找，科學(xué)就在我身邊。（課件出示“智慧之門”藍(lán)貓?zhí)崾菊Z）
2. 情境設(shè)置。（課件播放生活片段）
�。�1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。
�。�2）用濕淋淋的手拔插頭，危險。
（3）操場上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。
（4）劇烈運(yùn)動后沖涼水澡。
3. 引導(dǎo)觀察，組織學(xué)生交流，討論。
�。�1）同桌自由討論。
�。�2）指名發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充、評點(diǎn)。
三、聯(lián)系生活，展開交際──進(jìn)入“知識碰碰園”課件出示“知識碰碰園”（課件藍(lán)貓?zhí)崾菊Z）
1. 小組交流
�。�1）組內(nèi)同學(xué)或自愿組合互相交流。
�。�2）教師參與、點(diǎn)撥。（時間要充足）
�。�3）小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“小博士”。
2. 明確要求，分工合作。
課件提示匯報形式，如下：
● 大家提問，或大膽接受挑戰(zhàn)，回答同學(xué)們的問題──“藍(lán)貓問題組”
● 自己知道的科學(xué)知識告訴大家──“智慧少年組”
● 小小的實(shí)驗(yàn)，說明科學(xué)現(xiàn)象──“小小科學(xué)家組”
● 們還可以……
3. 自主選擇形式，充分展示交流。
課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z“同學(xué)們交流得真熱烈呀，下面就請大家進(jìn)入精彩‘展示臺’”
�。�1）組內(nèi)確定匯報形式，分組匯報。
�。�2）小博士做主要發(fā)言，組內(nèi)成員補(bǔ)充。
�。�3）其他同學(xué)根據(jù)介紹進(jìn)行評價、質(zhì)疑或補(bǔ)充。
四、競賽，拓展──進(jìn)入“智力挑戰(zhàn)園”
1. 分組競答，從圖片、動畫片中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。
2. 小組之間互相出題。（出題或答題都可以在小組內(nèi)討論。）
3. 宣布競賽結(jié)果。（以激勵為主）
4. 學(xué)生互相自由提問、對答。（注重評議；良好聽、說習(xí)慣的培養(yǎng)。）
5. 小結(jié)。
五、結(jié)合體驗(yàn)，課外延伸
1. 課件：播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分黝}曲；出示“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛科學(xué)”
2．延伸：在音樂聲中，科學(xué)問題以字幕形式出現(xiàn)，緩緩上移，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)知識的興趣。
【設(shè)計意圖】
本次口語交際通過交流“身邊的科學(xué)”，培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽的能力，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的習(xí)慣。
一、以“情境”為依托
一定的情境能形成良好氛圍，產(chǎn)生交流欲望，在自由地?zé)o拘無束的參與中，學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求。設(shè)計本課時，盡力模擬生活，提供案例：如剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸泡后，蛋殼容易剝下來等，這些情境貼近學(xué)生生活實(shí)際，通過多媒體展示后，可以引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“身邊的科學(xué)”，從而激發(fā)情感，產(chǎn)生交際沖動；其二，聯(lián)系生活，緊密結(jié)合學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際。使學(xué)生有話可說，也易于表達(dá)和交流。
二、以“興趣”為誘因
本堂課各個環(huán)節(jié)都力求建立在學(xué)生樂于參與的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生交際的欲望。
1．演示激趣。“科學(xué)”是個很抽象的概念，為了讓“科學(xué)”通俗化，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用一生一熟的兩個雞蛋在講臺上旋轉(zhuǎn)演示（熟的轉(zhuǎn)得很快而生的轉(zhuǎn)不起來），創(chuàng)設(shè)神秘氣氛，制造懸念，激發(fā)學(xué)生探究興趣和愿望，讓學(xué)生情緒高昂的走進(jìn)交際中。匯報交流階段，鼓勵學(xué)生在言語交際的同時配以相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生有機(jī)會動口，又有機(jī)會動手，符合低段學(xué)齡兒童心理特征，既激發(fā)興趣，又能緩解疲勞，還能把抽象的知識直觀化、具體化。
2．媒體激趣。媒體能把生活、圖像、文字等直觀、生動地再現(xiàn)在孩子們面前，從感官、視覺等方面刺激孩子，刺激興奮點(diǎn)，使學(xué)生不容易疲倦。本堂課，利用媒體導(dǎo)入課堂，提供案例、鋪墊情境、拋磚引玉、渲染氣氛，一次又一次激發(fā)學(xué)生的情感，使他們在興趣盎然中進(jìn)行交際，提升交際水平。
3．競賽激趣。在學(xué)生交流展示“身邊的科學(xué)”后，容易進(jìn)入情緒低谷，認(rèn)為無話可說時，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)把競爭機(jī)制引進(jìn)課堂，成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。本課設(shè)計的競賽活動能再創(chuàng)興奮點(diǎn)，要求學(xué)生以小組的形式參與比賽，促進(jìn)學(xué)生再度合作、交流。
三、以“互動”為根本
1．環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)互動。各個環(huán)節(jié)都安排個人陳述、同桌交流、小組交流、班級匯報等等，力爭做到人人參與，互相交流。在動態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)體驗(yàn)。
2. 形式的安排體現(xiàn)互動�？谡Z交際教學(xué)常見的弊病是訓(xùn)練時學(xué)生一盤散沙，教師往往重視指導(dǎo)過程，卻忽視學(xué)生訓(xùn)練過程。為避免性格內(nèi)向的學(xué)生總是處于“傾聽者”的角色，缺少口語鍛煉的機(jī)會，教學(xué)中訓(xùn)練的形式不拘一格，學(xué)生或同桌，或小組，或班級，組成一個臨時口語交際單位，可雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等等，并明確自主選擇，分工合作，把任務(wù)具體落實(shí)到每一個學(xué)生身上，如在聯(lián)系實(shí)際，利用學(xué)生已有的資源進(jìn)行交流匯報時，成立了“藍(lán)貓問題組”“智慧少年組” “小小科學(xué)家組”等，學(xué)生自由組合后由該組選出的小博士進(jìn)行分工，有介紹實(shí)驗(yàn)過程的，有具體操作的，有補(bǔ)充說明的，責(zé)權(quán)分明，加強(qiáng)了學(xué)生的參與意識。
除了生生互動之外，教師以“趙博士”的身份參與交際，有效地形成師生互動。
總之，口語交際訓(xùn)練，教師應(yīng)該提供學(xué)生想說、能說、敢說的交際條件，讓學(xué)生在表達(dá)、傾聽、評價、補(bǔ)充的環(huán)境中養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。
設(shè)計方案 篇2
項(xiàng)目定位
通過以上的分析，建議LBD今后可參考的發(fā)展方向是綜合性倉儲物流一體化服務(wù)的業(yè)務(wù)拓展模式。由此我們要對其項(xiàng)目服務(wù)進(jìn)行合理定位，整理完善項(xiàng)目服務(wù)思路，并宏觀設(shè)計項(xiàng)目服務(wù)運(yùn)營系統(tǒng)，構(gòu)建項(xiàng)目服務(wù)運(yùn)營戰(zhàn)略路線圖。 做好整個項(xiàng)目服務(wù)構(gòu)想之后，可大致按三個階段開展整項(xiàng)一體化項(xiàng)目運(yùn)營服務(wù)，分別是：
�。�1）單區(qū)域倉儲+快遞中轉(zhuǎn)基礎(chǔ)服務(wù)，信息系統(tǒng)平臺無縫對接各方業(yè)務(wù)，包括銷售平臺、物流、倉儲、客戶系統(tǒng)等上下游鏈條；
（2）多區(qū)域區(qū)域倉儲物流一體化服務(wù)，個性化增值服務(wù)； （3）覆蓋全國區(qū)域的供應(yīng)鏈一體化服務(wù)； 此三個階段分別是LBD項(xiàng)目服務(wù)運(yùn)營的起步期、成長期、成熟期的逐次體現(xiàn)。
一、引言
上海金山石化物流有限公司是專業(yè)的采購與倉儲物流整體服務(wù)供應(yīng)商,是以提供第三方物流服務(wù)為主的綜合性化工物流企業(yè)。公司在考慮了神華寧煤集團(tuán) “統(tǒng)一管理、集中采購、統(tǒng)一儲備、統(tǒng)一結(jié)算、分級配送”的長遠(yuǎn)規(guī)劃及其他情況后，根據(jù)神華寧煤炭集團(tuán)基建工程物資、生產(chǎn)物資、產(chǎn)成品倉儲及配送管理項(xiàng)目的服務(wù)范圍和要求，制定了一體化物流服務(wù)方案。
方案對基建工程物資倉儲、生產(chǎn)原料的倉儲及產(chǎn)成品的包裝、倉儲及配送的具體規(guī)劃進(jìn)行了闡述。本方案包括倉儲管理執(zhí)行方案、人員及設(shè)備資源配置計劃、物資配送方案、HSSE管理計劃及應(yīng)急預(yù)案的方案設(shè)計等，整個方案科學(xué)而合理、專業(yè)并具可操作性，使整個一體化物流服務(wù)過程達(dá)到有序和高效。
方案設(shè)計充分運(yùn)用了現(xiàn)代智能化信息手段，以滿足本項(xiàng)目物資倉儲及配送管理要求為前提，配備了專業(yè)的IT技術(shù)人員，建立了物流信息一體化管理系統(tǒng)（LMP），運(yùn)用條碼和電子標(biāo)簽技術(shù)，使倉儲、配送服務(wù)的全過程因可視化而得到全面控制，達(dá)到既節(jié)約人工成本又高效率運(yùn)行的目的。同時，金山石化物流公司還派遣富有專業(yè)化管理經(jīng)驗(yàn)、有高度責(zé)任心的管理團(tuán)隊(duì)，嚴(yán)格履行物資倉儲各個管理崗位職責(zé)，實(shí)施“計劃管理、合理配貨、經(jīng)濟(jì)配送、安全卸貨”等專業(yè)化的分類管理，按“一類庫”標(biāo)準(zhǔn)，做好物資保管保養(yǎng)，優(yōu)化儲存結(jié)構(gòu)，以“低成本、快速度”的管理實(shí)效，滿足業(yè)主生產(chǎn)、檢修及應(yīng)急等方面的物資配送需求。同時做到對所有交付的資料編制目錄清冊，確保所有材料和文件資料的可追溯性并滿足業(yè)主的實(shí)時查詢。
方案設(shè)計嚴(yán)格依據(jù)并遵守國家、地方的法律法規(guī)、行業(yè)技術(shù)規(guī)范、質(zhì)量和HSSE要求以及神華寧煤集團(tuán)的各項(xiàng)管理規(guī)定，策劃了集質(zhì)量、HSSE、環(huán)保、職業(yè)健康安全為一體化的運(yùn)行管理保障體系，方案的執(zhí)行始終處在體系一體化管理嚴(yán)密的監(jiān)控中，確保倉儲管理服務(wù)的質(zhì)量、安全和環(huán)保。
二、公司背景介紹
上海金山石化物流有限公司是以提供第三方物流服務(wù)為主的4A級綜合性化工物流企業(yè)�，F(xiàn)有員工759人，注冊資本為人民幣7822萬元，運(yùn)行資產(chǎn)為3.7億元，年物流量600多萬噸，是專業(yè)的采購與倉儲物流整體服務(wù)供應(yīng)商。
近年來,公司致力于推進(jìn)由傳統(tǒng)物流向現(xiàn)代物流、企業(yè)物流向第三方物流的變革發(fā)展，秉承“深入了解客戶，努力滿足客戶，為客戶創(chuàng)造價值”的經(jīng)營理念，通過整合建立融質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全為“四合一”的管理體系，全面實(shí)施一體化規(guī)范化管理，竭誠為客戶提供化工物流、工程物流、采購分銷、包裝倉儲與配送等物流一體化解決方案和運(yùn)作業(yè)務(wù)。以“更加專業(yè)、更負(fù)責(zé)任”的品牌內(nèi)含價值，與上海石化、中石化物裝部、中石化化工銷售公司、上�；瘜W(xué)工業(yè)區(qū)、上海賽科、中石化北京工程公司和上海工程公司以及神華寧煤集團(tuán)等知名企業(yè)建立了良好的合作伙伴關(guān)系。
20xx年國家出臺了4萬億的擴(kuò)大內(nèi)需的政策，20xx年3月頒布了《物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》，同期上海市出臺了《20xx-2012年上海服務(wù)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》。在這些利好政策的影響下，金山石化物流公司實(shí)現(xiàn)了又好又快的發(fā)展。
隨著中石化等大型化工企業(yè)完成“統(tǒng)一管理、集中采購、統(tǒng)一儲備、統(tǒng)一結(jié)算、分級配送”的物流管理體制的改革，神華寧煤集團(tuán)也進(jìn)行著深化改革和生產(chǎn)流程的不斷優(yōu)化，打破大型化工企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部各企業(yè)物資獨(dú)立設(shè)庫、分散儲備的格局，實(shí)現(xiàn)物資儲備的'資源共享、統(tǒng)一儲備，大幅降低儲備規(guī)模和儲備資金的占用，減少銜接環(huán)節(jié)；進(jìn)一步完成總部集中采購模式，發(fā)揮區(qū)域集中采購貼近現(xiàn)場的優(yōu)勢，使響應(yīng)需求更快，供應(yīng)效果更好；進(jìn)一步推進(jìn)專家采購，加快提升專業(yè)化采購水平，并將已逐步形成的總部集中采購模式逐漸完善。
金山石化物流公司在總結(jié)過去多年物流運(yùn)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全面分析了當(dāng)前物流形勢與環(huán)境，提出了以物流業(yè)與生產(chǎn)制造業(yè)兩業(yè)聯(lián)動為指導(dǎo)思想，以國內(nèi)外中大型石油化工、煤化工企業(yè)和中大型化學(xué)工業(yè)園區(qū)為目標(biāo)客戶，打造專業(yè)化、一體化、嵌入式的物流服務(wù)，為大型化工企業(yè)提供基建物資、生產(chǎn)原料與產(chǎn)成品的一體化物流方案。這一方案既使大型化工企業(yè)能專注于核心業(yè)務(wù)，建立一個有效的、無縫銜接的物流管理系統(tǒng)，又能使得運(yùn)作模式具有運(yùn)作流程優(yōu)化、管理專業(yè)化、技術(shù)含量高、節(jié)省投資又保證安全的特點(diǎn)。
設(shè)計方案 篇3
教學(xué)過程：
一、問題情境
1、師生談話。
師：同學(xué)們，你們?nèi)ツ膬郝糜芜^？
學(xué)生可能說道：去北京??
師：同學(xué)們?nèi)サ牡胤竭�真不少。
2、出示情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，了解圖中的事情，提出誰的車輪轉(zhuǎn)動一周走的遠(yuǎn)，為什么？
師：我們一起看看聰聰一家干什么去了？同學(xué)們打開書翻到82頁，觀察情境圖。 生：他們一家騎自行車到野外郊游去了。
師：沒錯，一家三口都特別高興！再觀察一下，你還看到了什么？
學(xué)生可能說道：三個人騎的自行車型號不同。三個人的自行車車輪的大小不一樣。
師：那車輪轉(zhuǎn)動一周，誰的車走得遠(yuǎn)呢？為什么？
學(xué)生可能說到：
生：爸爸的車走得遠(yuǎn)，因?yàn)樗能囕喿畲?/p>
生：爸爸的車輪周長最長，所以走的最遠(yuǎn)
師：你認(rèn)為哪兒是車輪的周長呢？
生：車輪一周的長度就是車輪的周長。
師：那車輪轉(zhuǎn)動一周走的距離又是什么呢？
生：車輪轉(zhuǎn)動一周走的距離就是車輪的周長
師：對，你真聰明，車輪轉(zhuǎn)動一周走的距離就是車輪的周長。
師：誰的車輪周長最長，誰的車輪周長最短？
生：爸爸的車輪周長最長，聰聰?shù)能囕喼荛L最短。
4、討論：車輪的周長和什么有關(guān)，有什么關(guān)系？然后由車輪的半徑越長周長越長，即車輪的直徑越長周長越長，進(jìn)而得出：圓的直徑越長，周長越長的結(jié)論。
師：那車輪周長與什么有關(guān)系，有什么關(guān)系呢？
學(xué)生可能說到：
與車輪的大小有關(guān)，車輪越大，周長越長
與車輪輻條有關(guān)，輻條越長，周長越長
與車輪半徑有關(guān)，半徑越長，周長越長
與車輪直徑有關(guān)，直徑越長，周長越長
師：同學(xué)們談得都很有道理，車輪的半徑越長，也就是直徑越長，那車輪的周長就會越長 師：那么圓的周長與直徑有什么關(guān)系呢？
生：圓的直徑越長，周長越長
師：你反應(yīng)真快，你們認(rèn)為呢？
生：同意
師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)周的周長，板書課題：圓的周長。下面我們繼續(xù)研究，看看圓的周長和直徑還有什么關(guān)系？
二、自主探索
�。ㄒ唬y量硬幣
1、讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的材料測量1元硬幣的直徑和周長。
師：同桌合作，利用手中的材料測量出1元硬幣的周長和直徑。
學(xué)生活動，教師巡視并參與。
給學(xué)生充分動手測量的時間和空間，獲得測量圓的周長和直徑的活動經(jīng)驗(yàn)。
2、交流測量結(jié)果和方法，注意測量的過程要交流清楚。
師：誰來說說你們的測量方法和測量結(jié)果？
學(xué)生邊說邊演示：（1）緾繞法生（2）滾動法
師：同學(xué)們剛才用的方法都非常好。
師：看看硬幣的周長是多少呢？
生：7.8cm
3、計算并觀察測量的數(shù)據(jù)，推測硬幣的周長與直徑之間有什么關(guān)系。
師：就用這個數(shù)據(jù)和直徑2.5厘米來估一估或者算一算周長除以直徑的結(jié)果，看看硬幣的周長和直徑有什么關(guān)系呢？
學(xué)生可能出現(xiàn)：
我估的硬幣的周長大約是直徑的3倍。
我估的是3倍多一些。
�。ǘy量圓片
1、提出做一做的要求，讓學(xué)生用教師準(zhǔn)備好的圓片測量并計算。
師：看來硬幣的周長大約是它直徑的3倍的多一些，那是不是任何圓的周長與直徑都有這樣的關(guān)系呢？老師課前給每個小組發(fā)了三個大小不同的圓片，小組分工合作，進(jìn)行測量和計算，除不盡的保留兩位小數(shù)，并填在表中。
觀察得到的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
給學(xué)生充分的時間進(jìn)行操作，教師進(jìn)行巡視參與。
2、交流各組測量和計算結(jié)果，然后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
師：完成測量了嗎？哪個小組匯報一下你們測量和計算的結(jié)果？
學(xué)生匯報
師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生可能說到：
三個圓的周長都是它直徑的三倍多一些
不管是大圓還是小圓，周長總是它直徑的3倍多一些
師：（把從下面搜集到的統(tǒng)計表展現(xiàn)出來）我們看其它組也是這樣的結(jié)果嗎？
生：是
師：你們底下也是這樣的結(jié)果嗎？
生：是。
�。ㄈ┛偨Y(jié)圓的周長公式
1、教師介紹圓周率的發(fā)展歷程，然后交流感受和啟發(fā)，進(jìn)行思想教育。
師：看來，任何圓的周長都是它直徑的三倍多一些，其實(shí)這個倍數(shù)是固定不變的數(shù)，我們把它叫作圓周率。板書：圓的周長÷直徑=圓周率。
師：由于我們在測量時有誤差，所以得不到一個固定值。
師：圓周率可用字母π來表示。板書：π
教師范讀，學(xué)生齊讀，并在桌子上試著寫一寫。
師：我們今天課上研究的圓周率，早在幾千年前，我們古人就開始研究了。
請同學(xué)們自學(xué)課本84頁的兔博士網(wǎng)站。（學(xué)生自學(xué)）
師：在眾多研究圓周率的科學(xué)家當(dāng)中有位代表性的人物，你們知道是誰嗎？
生：祖沖之。
師：你們覺得祖沖之怎么樣？
學(xué)生談感受
師：老師也覺得祖沖之太了不起了，做為中國人感到太自豪了。
師：現(xiàn)在人們發(fā)現(xiàn)圓周率是個無限不循環(huán)小數(shù)，利用計算器已經(jīng)算到了小數(shù)點(diǎn)后面上億位，你們讀一讀。π=3.1415926535897??（生讀。）
師：由于圓周率是個無限不循環(huán)小數(shù)，計算時只取它的近似值。
板書：π 3.14
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周長÷直徑=圓周率，推導(dǎo)出圓的周長公式并用字母表示。
師：根據(jù)圓的周長÷直徑=圓周率，如何求圓的周長呢？
生：直徑×圓周率=圓的周長
師：如果周長用字母“c”表示，直徑用“d”表示，誰來總結(jié)求圓周長的公式？ 生：c=πd 師：板書
師：那如果把直徑d換成半徑r呢？
生：c=2πr 師板書
師：再求圓的周長，你還用測量的方法嗎？只需知道什么就可以了？
生：直徑或半徑。
在教師的啟發(fā)下，經(jīng)歷圓周長公式的推導(dǎo)和用字母表示的過程。
三、簡單應(yīng)用
讓學(xué)生試著用公式求圓的周長
師：那我們利用公式試著求一下圓的周長。 （課本84頁練一練的第一題的1、3小題）
設(shè)計方案 篇4
一、評審方法
本項(xiàng)目的評標(biāo)方法為綜合評估打分法：
評委會按照要求對投標(biāo)文件進(jìn)行評審后，根據(jù)技術(shù)部分、報價部分及服務(wù)及信譽(yù)部分的得分，推薦綜合得分最高的投標(biāo)人為中標(biāo)候選投標(biāo)人或者中標(biāo)投標(biāo)人的評標(biāo)辦法。
二、評標(biāo)程序
�。ㄒ唬┩稑�(biāo)文件初審
初審分為資格性檢查和符合性檢查。
1.資格性檢查。依據(jù)法律法規(guī)和招標(biāo)文件的規(guī)定，對投標(biāo)文件中的資格證明等進(jìn)行審查，以確定投標(biāo)投標(biāo)人是否具備投標(biāo)資格。
2.符合性檢查。
�。�1）依據(jù)招標(biāo)文件的規(guī)定，從投標(biāo)文件的有效性、完整性和對招標(biāo)文件的響應(yīng)程度進(jìn)行審查，以確定是否對招標(biāo)文件的實(shí)質(zhì)性要求作出響應(yīng)。
�。�2）沒有對招標(biāo)文件要求作出實(shí)質(zhì)響應(yīng)的投標(biāo)將被拒絕。投標(biāo)人不得通過修正或撤銷不合要求的偏離或保留從而使其投標(biāo)成為實(shí)質(zhì)上響應(yīng)的投標(biāo)。如發(fā)現(xiàn)下列情況之一的，其投標(biāo)將被拒絕：
a）投標(biāo)文件沒有投標(biāo)人的法定代表人或委托代理人簽字或加蓋公章或未按招標(biāo)文件要求簽署；
b）不具備招標(biāo)文件中規(guī)定資格要求或未按招標(biāo)文件要求提供資格證明文件的；
c）投標(biāo)有效期不滿足招標(biāo)文件要求的；
d）投標(biāo)文件載明的招標(biāo)項(xiàng)目完成期限超過招標(biāo)文件規(guī)定的期限；
e）明顯不符合技術(shù)規(guī)格、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的要求；
f）投標(biāo)文件載明的貨物包裝方式、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和方法等不符合招標(biāo)文件的要求；
g）投標(biāo)文件附有邀標(biāo)人不能接受的條件；
h）不符合法律、法規(guī)和招標(biāo)文件中規(guī)定的其他實(shí)質(zhì)性要求。
(3)對價格的計算錯誤按下述原則修正：
a）如果單價乘數(shù)量不等于總價，應(yīng)以單價為準(zhǔn)修正總價。
b）如果以文字表示的數(shù)據(jù)與數(shù)字表示的有差別，應(yīng)以文字為準(zhǔn)修正數(shù)字。 c）投標(biāo)人不同意以上修正，則其投標(biāo)將被拒絕。
�。ǘ┍容^與評價
按招標(biāo)文件中規(guī)定的評標(biāo)方法和標(biāo)準(zhǔn)，對資格性檢查和符合性檢查合格的投標(biāo)文件進(jìn)行商務(wù)和技術(shù)評估，綜合比較與評價出滿足招標(biāo)文件商務(wù)、技術(shù)要求的投標(biāo)人。
�。ㄈ┩扑]中標(biāo)候選投標(biāo)人名單
通過初步審查并評審合格的投標(biāo)人的投標(biāo)文件，方可參加量化打分。評委會將按以下公式計算出各投標(biāo)投標(biāo)人的綜合得分，推薦中標(biāo)候選投標(biāo)人按得分由高到低順序排列。
公式：
投標(biāo)人的綜合得分B =F1×A1+F2×A2+F3×A3
F1、F2、F3分別為技術(shù)部分、投標(biāo)報價、服務(wù)及信譽(yù)部分的匯總得分；A1、A2、A3分別為各項(xiàng)評分因素所占的權(quán)重（A1+A2+A3=1）。
1.1技術(shù)部分得分F1（滿分100分）, A1：0.4；
評委會各成員根據(jù)所提供以及對招標(biāo)文件的響應(yīng)程度等因素獨(dú)立對每個有效投標(biāo)人分擋綜合打分，不采用插入法。
技術(shù)方案全部滿足招標(biāo)文件要求的得60分；優(yōu)于招標(biāo)文件要求的得80分；具有類似大型成功案例的加20分（提供項(xiàng)目合同及項(xiàng)目業(yè)主方出具的驗(yàn)收證明）；技術(shù)方案不能逐點(diǎn)響應(yīng)招標(biāo)文件要求的，一條不響應(yīng)扣5分，以此類推；得分超過滿分的以滿分100計。
設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主探索，學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個一是1個十。
2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、前一段時間我們認(rèn)識了0---9這幾個數(shù)字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！
2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學(xué)樂園里來了許多數(shù)字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對面，對1說：&ldqu;你瘦瘦的，只表示一個。&rdqu;又走到0面前說：&ldqu;你更小，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，這時1和0想出了一個好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？
3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來認(rèn)識10。（板書課題）
【設(shè)計意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、探究新知
1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學(xué)書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學(xué)們輕輕地把書翻到第59頁，仔細(xì)地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。
2、學(xué)生匯報從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是1個十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢？
【設(shè)計意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學(xué)生充分地數(shù)數(shù)，從不同的角度用不同的方式去數(shù)，頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數(shù)量，豐富了對數(shù)10的感性認(rèn)識；再由具體事物抽象出對應(yīng)的點(diǎn)子圖，接著抽象出數(shù)字10，經(jīng)過兩次抽象概括，初步建立10的數(shù)概念；最后從抽象到具體，讓學(xué)生聯(lián)系生活，在生活中找&ldqu;10&rdqu;，使學(xué)生知道每個數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開數(shù)。】
5、數(shù)字順序。
�。�1）出示計數(shù)器。師：我們來數(shù)一數(shù)計數(shù)器上有幾顆珠子吧！（9顆）
仔細(xì)看，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（又撥了一顆珠子，現(xiàn)在是10顆珠子），剛才的過程說明了什么？（9添1是10）。
（2）出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊(duì)了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）
�。�3）請學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個數(shù)字。
6、比較10與9的大小。
�。�1）10和9誰大呢？為什么？
�。�2）結(jié)合著點(diǎn)子圖來說一說10和9誰大？
�。�3）用式子表示。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生把學(xué)過的數(shù)字進(jìn)行排隊(duì)，使學(xué)生更為清晰地知道數(shù)的順序，了解數(shù)的大小�！�
7、10的組成
�。�1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們準(zhǔn)備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個？但是禮物太重了，需要分裝在兩個袋子里，想一想可以怎樣分呢？請同學(xué)們用10根小棒代替10個禮物擺一擺，分一分，然后和你的同桌交流一下有幾種分法，是怎樣分的？
�。�2）學(xué)生匯報分法，教師板書。
�。�3)看到每一組算式，你還能想到什么？
�。�4）這么多的式子我們怎樣記住它們呢？
�。�5）游戲：找朋友。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境&ldqu;把10個禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法。&rdqu;這樣的問題，激發(fā)了學(xué)生助人的欲望，于是對&ldqu;10的組成&rdqu;的學(xué)習(xí)，便成為學(xué)生自身的需要。此時，學(xué)生的智力活動達(dá)到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，&ldqu;10的組成&rdqu;將迎刃而解；隨之，讓學(xué)生說說有什么好方法可以快速記住&ldqu;10的組成&rdqu;，一方面是為了更好的掌握&ldqu;10的組成&rdqu;，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維�！�
8、指導(dǎo)書寫10.
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)：60頁做一做。
2、總結(jié)全課：這節(jié)課你有什么收獲嗎。
設(shè)計方案 篇6
設(shè)計意圖：
1、讓學(xué)生了解感受父母之愛、父母之愛以及博大的社會之愛，體驗(yàn)愛的圣潔、無私和偉大。
2、讓學(xué)生學(xué)會理解關(guān)心父母、老師，以實(shí)際的行動報答父母老師，努力學(xué)習(xí)，回報社會。
活動準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備反映感恩的歌曲、圖片、故事、小品、朗誦等等
2、主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞。
3、準(zhǔn)備有關(guān)課件。
活動過程：
開場白：
主題音樂----《讓世界充滿愛》（主持人登場）
鄭曉磊：魚兒向大海獻(xiàn)上優(yōu)美的舞蹈，因?yàn)槭谴蠛＝o了他生命。
王介寒：鳥兒為大樹送來清麗的歌聲，因?yàn)榇髽浣o了它溫暖的家。
曹安琪：感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。
鄭曉磊：感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量。
王介寒：感謝所有進(jìn)入我生命中的人。
�。ㄋ膫�人）一起：讓我們共同走進(jìn)今天的主題班會《懂得感恩》
[環(huán)節(jié)之一----感恩父母]
1．問題搶答
鄭曉磊：自古以來人類就懂得感恩，人類的許多節(jié)日就是表達(dá)感恩的；
同學(xué)們開始搶答：
�。�1）母親節(jié)在什么時候？5月的第二個星期日
�。�2）父親節(jié)在什么時候？6月的第三個星期日
�。�3）感恩節(jié)原自哪個國家？源于美國
�。�4）你父母的生日是什么時候？（略）
�。�5）我國重陽節(jié)在什么時候？陰歷9月初9
2．小品：《爹》
曹安琪：我原想收獲一縷春風(fēng)，你們卻給了我整個春天；我原想捧起一簇浪花，你們卻給了我整個海洋。我們的成長過程凝聚了父母多少的心血，爸爸媽媽，我們真的感激你們！感恩小品－－《爹》
人物：父親，娃子，宿舍男生，甲，乙，亭主，校警1＆2
第一幕：
旁白：這是一個邊遠(yuǎn)的小山村，娃子終于考上大學(xué)了，他成了這個山村這么多年來
第一個考上大學(xué)的學(xué)生，這天，父親在村口送娃子，天灰蒙蒙的。
父親：娃子呀！爹是個老粗農(nóng)，你娘也去的早，你一個人在城里要好好照顧你自己呀！你在學(xué)校里別只顧著省，不能壞了身子，我在鄉(xiāng)下就是再苦在累也會想辦法給你弄些生活費(fèi)。（拿出一個紅色小包）這是爹籌的一點(diǎn)錢，你先帶著吧！
娃子：這……給我50元你咋過？
父親：哎！娃子呀，你就別想太多了，家里人只盼你有出人頭地的那一天！走吧，時間不早了，別誤了車！
二人依依不舍，牽手到別
娃子：你們回去吧，別累著了（哽咽）
父親：再見！
第二幕：
旁白：娃子一到學(xué)校就給家寫信，這天父親割完稻草回家，見桌上有一封信。
父親：兒來信了�。ǜ吲d的說）
父親：讀讀。
父親讀信：親愛的爸爸你還好嗎？您身體不好可別累壞了身體！我在這邊一切都好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很關(guān)心我，我還在校外找了份家教，也不影響學(xué)習(xí)生活費(fèi)都夠了！我每頓都在校外的小攤上吃，小攤都是鄉(xiāng)下農(nóng)民辦的，一個月能省下不少錢哪。好好照顧身體，不要牽掛。
父親：咳！娃子還真懂事啊！咱們家可就指望他了。
父親：去城里擺小攤咋樣�。�
父親沉默后“我瞧這事沒準(zhǔn)能成。俺燒個熱湯面，學(xué)生都沒吃過，保不準(zhǔn)還愛吃哪！再說，俺又不坑人家�！�
旁白：當(dāng)天，爹上城。
第三幕：
�。ǜ副持�,蹣跚地上）
父親：同志，打個電話。
電話亭主：別稱呼的那么惡心，要打你就打。
�。▋赫蛶讉�舍友聊天.）
父親:喂,你好,請娃崽接個電話好嗎?
男生：(大笑)娃崽,誰是娃崽,我們這沒有娃崽到有兔崽.
娃崽：(大驚)找我的,(接過電話)
父親：娃崽啊，我在你的學(xué)校門口.
娃崽：爹,你等著,我這就去接你。.(扔下電話)
電話亭主：一塊二，土老冒。
娃崽：(急忙跑上,面向爹)爹,你?
父親：我把做熱湯面的料和工具都帶來了，你看中不中……?
娃崽:(收住淚,伸手接過父親的包)咋不中呢，先到我宿舍歇歇吧?
父親：我想過了,先把攤子安下來,再到你的屋里看看。
旁白:娃崽明白這是父親的借口,怕給他丟人的,娃崽心里酸酸的,而且很矛盾的.但是他還知道勉強(qiáng)父親也沒有用的.
娃崽;(無奈)那我就先去租個房子吧.
父親:不行,你去上課,不能耽誤你的課.
娃崽;下午的課不重要的.
父親:不對,只要是老師上的,都重要的,快去上課,不然俺生氣了.(固執(zhí))
娃崽;(沒有辦法,只好準(zhǔn)備走)
�。ù稳�，父親擺攤）
第四幕：
�。ㄒ粡堊雷�,兩把凳子,一個飯缸,老人在等待客人的出現(xiàn)。）
�。▋蓪W(xué)生上）
甲:這兒又多了一個飯攤.
乙:是呀,咱們過去看看.
父親;(上前笑臉相迎)同學(xué)吃面嗎?俺親手做的.
甲＆乙:（推父親）什么年代了,誰還吃你的手桿面呀,老頭.走走……..
父親失望地蹲下,用雙手抱著頭。
校警1＆校警2：今個老百姓，真呀真高興。
校警1：（突然的）等等！哪來的一股面香味？
校警2：是�。∧膩淼�？快看，違法攤點(diǎn)！
校警1：好，殺他個干干凈凈，一塵不染！
校警1：喂，老頭，這里不能擺攤，這是違法攤點(diǎn)，快撤了（掀攤）
父親：同志，你就可憐可憐俺吧，俺們?yōu)楹⒆淤嶞c(diǎn)生活費(fèi)，又不是開黑店……
校警1：啰嗦，我們可是一言既出，駟馬難追。要不押進(jìn)派出所，手拷伺候之！
旁白：下午父親收攤，兒子趕來。
兒子：這……
父親：爹要走了，你在城里好好呆著，爹是個沒文化的人，成天受人欺侮，你一定要好好學(xué)習(xí)，將來做一個有用的人。爹走了，啊。
兒子：（望著父親跪了下來）。爹－－－－－－－
父親攙起兒子，兒子送父親離開。
�。∕usic）
3．學(xué)生代表講述關(guān)于父母之愛的小故事
曹安琪：同學(xué)們，一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一點(diǎn)進(jìn)步，都是對父母的愛的一種無聲的表達(dá)方式，下面有哪位同學(xué)想和我們一起分享發(fā)生在他自己身邊愛的故事。
學(xué)生講故事略
4．家長致辭
王井：是呀！愛是一縷縷陽光，能滋潤干涸的心田；愛是一絲絲春雨，會萌發(fā)無限的坦誠……，只要有愛，枯木能發(fā)芽；只要有愛，滄海變桑田……,讓我們來看看家長眼中的愛吧！
尊敬的老師、家長，可愛的孩子們：
下午好！
很榮幸能參加這樣的以感恩為主題的班會！借此機(jī)會，作為家長，我談?wù)勛约旱母惺�，與同學(xué)們共勉。
首先，非常感謝學(xué)校安排這樣的班會活動。在提倡素質(zhì)教育的今天，加強(qiáng)思想品德教育與傳授文化知識同樣重要�，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，習(xí)慣于被家長寵著、愛著，容易變得以自我為中心，甚至養(yǎng)成自私自利的壞習(xí)氣。讓孩子們對家長、對老師給予的關(guān)心、幫助多一份理解，多一份感恩之心，對孩子們樹立正確的世界觀、人生觀非常有幫助。
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