【推薦】設計方案合集五篇
為了確保事情或工作科學有序進行，通常會被要求事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
一、概況
1.工程簡況
工程名稱：舟山市定海區定馬復線安置小區 建設單位：舟山市定海區城市建設投資開發公司 設計單位：浙江華洲國際設計有限公司
用地面積：57232平方米 適建用地面積：53704平方米 建筑層數：多層住宅為6層，聯排為2-3層 2.場地簡況
本地塊位于舟山市定海區，東面，南面，西面均為規劃道路，北面為田地,地理位置十分優越.規劃建設村民安置房。
建設用地為較為規則的方形地塊，中間有一條河流通過，將小區分成兩個區域。場地東西向面寬約為450米，南北面寬約180米,地塊現狀為空地，地勢平坦，環境較好，交通便捷。
二、工程設計的主要依據
業主提供的建設地塊規劃設計條件及設計要求
2. 《居住區規劃設計規范》
3. 《寧波市城市規劃管理技術規定》
4. 現行的建筑設計規范、規定和標準
三、規劃設計目標
1.協調好本地塊和周圍環境的關系、使本安置小區成為城市空間的有機組成部分；
2.充分利用地塊及周圍環境特點創造優美宜人的高品味人居環境；
3.功能分區合理，道路交通便捷，設施配套齊全；
4.創造出富有特色的建筑造型，豐富城市形象；
5.根據村民安置房的特點，注重地塊開發的經濟性。
四、規劃設計思想
1.以人為本的指導思想
強調“以人為本”的設計思想，滿足住宅的舒適性、安全性、耐久性和經濟性，創造一個布局合理、功能齊全、交通便捷、環境優美的現代住宅區。
2.經濟可行及適度性的原則
住宅設計充分利用周邊環境，積極營造人、建筑與自然和諧的戶外空間，又要盡力挖掘空間潛力，發揮土地的最大經濟效益。
3.重視城市景觀原則
針對項目所處地塊的要求、規劃的用地布局及空間組織，以人的需求為依據，充分考慮人的可達性、便捷性和舒適性，同時非常注重建筑物形體和立面處理，使建筑物展現建筑的簡潔和大氣，注重建筑物整體比例和材料組合以及主要細部的刻畫。
五、地塊總指標
總用地面積：57232平方米 適建用地面積：53704平方米
總建筑面積：80093平方米（包括車庫層建筑面積：8571平方米） 其中:
多層住宅建筑面積: 60259平方米 低層聯排建筑面積:7760平方米
設計方案 篇2
第1課：生活難免有挫折
教學目標：
情感、態度、價值觀、：通過教學，使學生了解客觀分析挫折和逆境的重要性。面對挫折要有正確的態度，認真分析產生挫折的原因，進而在日常的學習和生活中培養自尊、自信、樂觀的生活態度和堅強的意志。
只是目標：通過教學，使學生了解人生道路難免有挫折，挫折產生的原因及挫折的類型。
能力目標：通過教學，提高學生正確面對挫折、分析挫折的能力。培養學生承受挫折的能力。
教學重點：
人生道路充滿坎坷；為什么人們難以避免挫折；青少年受挫的原因及表現
教學難點：
人生難免會遇到挫折，每個人都會經歷挫折
教學方法：
運用體驗法、情景教學法、小組合作學習法、心理問卷調查法等，通過音樂營造情景，圖片展示情景、小品模擬情景，語言描繪情景等，引導學生在具體情景中體驗、領悟、掌握教學內容。通過小組成員的獨立思考、合作探究、討論交流等，使學生不僅在知識上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。
音樂創設情境：
歌曲《陽光總在風雨后》
人生路水田苦于喜友/愿與你分擔所有/難免曾經跌倒和等候/要勇敢的抬頭/誰愿常躲在避風的港口/寧有波濤洶涌與你分擔所有/難免曾經跌倒于等候/要勇敢的抬頭/的自由/
愿是你心中燈塔得手后/在迷霧中讓你看透/陽光總在風雨后/烏云上有晴空/珍惜所有的感到/每一份希望在你手中/陽光總在風雨后/請相信有彩虹/風風雨雨都接受/我會一直在你的左右/
導入新課：
同學們，聽了這首歌曲后，你有什么樣的感受和體會？
如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風雨，人們不能永遠生活在陽光下，也會經歷風雨，也會遇到許多挫折，雖然挫折有大有小，但是，任何人都不可避免。
板書：第1課：生活中難免有挫折
板書：一、人生有坎坷
請同學們觀看P2頁插圖，然后分組討論，自編一個小故事，題目是“小明的一天”
故事大意）小明早上到校上課，課上老師公布了考試的成績，小明看到了成績后留下了眼淚；課間小明與別的同學產生了矛盾，大家對他議論紛紛，小明在一邊顯出很孤獨的樣子；回家的路上，小名又遇到了倒霉的事情，他的'自行車又壞了；回到家里，小明的父母在吵架，小明很無奈……
請同學們在講完故事后，思考；并分組討論
A：故事反映了小明的那些心理感受
B: 你認為他的反應正常嗎？
聽完故事，請各組派出代表，介紹各組討論的結果。
教師總結：挫折就是我們在學習或工作中，遭遇失敗、干擾、障礙、遭受損失或“碰釘子”后的一種心理感受。表現為內心的緊張，沮喪、煩惱、焦躁等。出現這種情況的時候，我們就會說：你受到了挫折。
那么，是不是每個人都會遭遇到挫折？下面我請同學們回憶一下自己所遇到的挫折，并把它記錄下來，看看，是不是我們有人從來都沒有遇到過挫折？
分小組討論，每個人把各自經歷過的挫折逐一記錄下來：比如最大的一次挫折、最近的一次挫折
各小組匯報：本小組成員有幾個遇到過挫折；或者可以介紹本組成員遇到過什么樣的挫折。
各小組匯報挫折記錄后，教室進行統計，遭遇挫折的同學占全班學生數的100%，并且，每個同學都不止遭遇過一次挫折，而是多次遭遇挫折。
教師總結：挫折對于每個人來說，都是在所難免的，經常會遇到挫折，人們雖然希望心想事成，但卻時常遇到這樣或那樣的困難和挫折。
一個人在他的一生成長和發展歷程中，都是在挫折和坎坷中磨煉出來的。這說明世界上的每個人，包括每一個人的一生都是不平坦的，隨時有可能遇到困難、失敗、干擾和障礙，使人產生焦慮、郁悶、沮喪、愁苦、惆悵、沉痛、沉悶等情緒反應。
板書：1、成長之中，挫折是難免的
我們青少年由于知識不夠淵博，經驗不夠豐富，難免會遇到挫折，那么大家想一想：是否只有青少年會遇到挫折，成年人會不會遇到挫折呢？偉人、名人會不會遇到挫折呢？
請同學說一說你所知道的偉人、名人的挫折故事。
活動：“打開歷史的扉頁”——杰出人物和他所遭遇的最大挫折
l 開張的第一年，可口可樂公司僅售出了400瓶可口可樂
l 超級球星邁克爾，喬丹，曾經被所在的中學籃球隊除名
l 溫斯頓，丘吉爾被牛津和劍橋大學以文科太差為由而拒之門外
l 1905年埃爾伯特，愛因斯坦的博士論文在波恩大學為獲得通過，原因是論文離題，而且充滿奇思怪想，愛因斯坦感到沮喪，但這并沒有使他一蹶不振。
名人名言：
逆境是到達真理的一條道路——拜倫
不幸是一種最好的大學——別林斯基
奇跡多是在厄運中出現——培根
艱難困苦是磨煉人格之最高學�！簡⒊�
只有痛苦會留下教訓——弗蘭克林
通過剛才同學們的介紹，以及名人名言，說明了：無論是青少年、成人或者名人、偉人都曾遭遇挫折，總之，挫折是普遍存在的，是任何人無法避免的
故事：無臂英雄何軍權——第12屆殘奧會50米仰泳冠軍
聽了這個故事，同學們有什么感想呢？如果你是何軍權，你會怎么做呢？
學生討論，教師總結
教師總結：何軍權遭受的挫折太大了，但是他沒有怨天尤人，更沒有自暴自棄。
什么是怨天尤人？怨天尤人就是把自己不能成功的一切原因都歸咎于外界的不利因素，一味地埋怨別人。比如：字寫得不好，怪鋼筆太次；學習成績不好，怪沒有好的學習環境，沒有電腦和獨立的房間，上學遲到，怪路上車堵等等。
越是找不到克服困難、戰勝挫折的途徑和辦法，進取的的雄心和熱情就會不斷下降，最后直道進取心徹底泯滅，自暴自棄。
何軍權依靠自己的努力，征服困難，戰勝了挫折，最后終于贏得了勝利。
作為一個肢體健全的人，我們應該向何軍權學習什么呢？
學生討論，回答，教師總結
第一、勇敢地面對困難、坦然地接受挫折。
對困難和挫折采取回避的態度是錯誤的，應該采取積極的態度，勇敢地面對困難和挫折
第二、冷靜思考、分析原因。
當我們遇到挫折后必須冷靜思考，認真地分析產生挫折的原因，努力尋找戰勝挫折的對策。得到經驗教訓，避免在同一個地方犯同樣的錯誤。
板書：二、風雨何處來
請同學們分析一下教材P4頁的圖片，進行分組討論
1、小名遇到挫折的原因都有哪些？
2、小名對自己的反思全面嗎？還有其他原因嗎？
3、結合自己的經歷，談一談青少年可能因為那些原因會遇到挫折？并在P6頁的挫折記錄中寫下來。
板書：1、分析挫折產生的原因
總結學生發言，教師歸納：在人們的學習、工作和生活中，大家所遇到的挫折是個不相同的（俗話說：家家有本難念的經），而產生挫折的原因又是多方面的，剛才，同學談到了許多原因，我們可以把這些原因分分類，大致有以下幾種：
激烈的學習競爭；
人際交往能力不強；
意外的刺激及事件等
這些因素都有可能使青少年遭遇到挫折
板書：2、青少年感受挫折的原因及不良表現 P5
*在挫折面前，驚慌失措，過于焦慮，長時間陷入不良情緒的困擾中不能自拔；
*產生非理智行為，如損壞財物、謾罵、攻擊他人或輕生等
*由挫折誘發偏常心理甚至變態心理。
剛才，同學們都記錄了自己的挫折經歷，現在請大家一起回憶，自己最近遇到的一次挫折，當時你是怎樣想的？當時你有什么樣的表現行為？，請把它記錄在你的挫折記錄中。
板書：三、我經歷的挫折
請學生發言，教師歸納總結
每個人雖然都會遇到挫折，但是對待挫折的態度、反映和行為表現卻都不大一樣，有積極的，也有消極的，有人能夠戰勝挫折，從而獲得成功；有人則被挫折所嚇倒，從此一蹶不振；有人則怨天尤人，自暴自棄。人生難免有挫折，關鍵是要不斷地踢goaziji承受挫折的能力，坦然面對挫折，勇敢戰勝挫折，勇于開拓進取，變挫折為動力，推動自己前進，這樣才能使自己的身心得到健康的發展。
下面我們做一個心理測試，測測你的耐挫力。
1、碰到令人擔心的事 A無法著手工作 B照干不誤 C 兩者之間
2、碰到討厭的對手 A、感情用事，無法應對 B能控制感情，應付自如
C兩者之間
3、失敗時 A、不想再干了 B、努力尋找成功的機會 C、兩者之間
4、工作進展不快時 A、焦躁萬分，無法思考 B、可以冷靜地想辦法
C、兩者之間
5、工作中感到疲勞時 A、腦子不好使了 B、耐住疲勞繼續工作
C、兩者之間
6、工作條件惡劣時 A、無法干好工作 B、克服困難創造條件 C、兩者之間
7、在絕望的情況下 A、聽任命運擺布 B、力挽狂瀾 C、兩者之間
8、碰到困難時 A、失去信心 B、開動腦筋 C、兩者之間
9、接到很難完成的任務和很難完成的工作時
A、頂回去 B、千方百計干好它 C、兩者之間
10、困難落在自己頭上 A、厭惡至極 B、欣然努力克服 C、兩者之間
說明：A=0 B=2 C=1
總分在17分以上：說明承受挫折的能力很強
在10——16分之間，說明對某些特定的挫折的承受力比較弱
在9分以下，說明承受挫折的能力比較弱
公布測試結果：同學要爭取對待測試結果，測試題僅供參考，目的是培養自己的挫折承受能力
結束新課：通過以上的學習，我們知道了生活中難免有挫折的道理。人生的道路是崎嶇不平的，有時陽光明媚，也有風風雨雨，面對挫折，不應意志消沉，灰心喪氣，應采取積極的態度，在挫折和逆境中去磨練自己，去攀登新的高峰，成為真正的英雄。
歌曲欣賞《真心英雄》
設計方案 篇3
一、指導思想：
教師辦公室是展示師德風采的重要窗口，為了推進教師辦公室文化建設，豐富辦公室文化內涵，創建溫馨、和諧的辦公室，同時也為了展示教師才藝、提升學校辦學品位。特開展溫馨、和諧教師辦公室布置評比活動�，F將具體事項通知如下：
二、領導小組：
組 長：
副組長：
成 員：
三、活動時間：
初評時間：第七周星期五（3月23日）下午。
復評時間：全期內實行不定期抽查。
四、活動要求：
辦公室布置以“高雅、美觀、整潔、實用”為標準，體現“溫馨、和諧、學習”原則，重在營造富有特色的文化氛圍。
五、參加對象：
學前班至六年級共七個辦公室。
六、評比標準：
�。ㄒ唬┪锲窋[放（25分）
1、有衛生崗位（值日）表并落實到人，室內人員輪流進行清潔工作。
2、辦公桌椅擺放整齊、有序，無灰塵；廢紙、棄物入簍，地面干凈。
3、學生作業、教師教本擺放整齊、有序，教具存放定點定位。
4、電腦、打印機、飲水機、掃帚等用具擺放到位。
�。ǘ┦覂炔贾茫�50分）
1、環境布置新穎、個性鮮明，有創意，并且人人會講解。
2、裝飾物品要體現教育和諧的特色，要凸顯文化內涵。
3、“三個一”的布置：
一塊牌子：周值日表、作息時間表等精心安排合適的地方粘貼整齊。
一個標語：標語自己設計，有內涵，做到美觀、大方、得體。
一個特色：通過教師作品展示、墻面的裝飾、綠色植物擺放等設計布置辦公室個性文化，彰顯辦公室特色。
�。ㄈ┌踩l生（25）
1、室內無蜘蛛網，燈管無灰塵，地面干凈。
2、走廊及墻壁干凈，桌面、窗臺、門窗、玻璃干凈無塵。
七、評比獎項：
本次活動評委由校行政人員組成，采用百分制評比辦法。一等獎1名，獎金500元；二等獎1名，獎金400元；三等獎2名，獎金350元。達標獎若干（得分達90分的為達標獎），獎金300元。
設計方案 篇4
《詹天佑》是小學語文第十二冊的一篇課文。在鉆研教材時，我發現采用以下幾種結課方式，在培養學生認真觀察生活，品位生活，拓展思維方面；加強愛祖國，愛家鄉的思想教育方面；立志建設祖國的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是：
一、總領文章中心，命名結束。
師：京張鐵路是以鐵路線的兩個地點命名的。學了這一課后，你還能給它命一個有意義的名字嗎？
生：天佑路、回擊路、贊嘆路、團結之路、勝利之路、中國路、智慧路、爭氣路、奮斗路、人字形路、杰出路、愛國路、志氣路等。
這樣結尾，可以看出學生對課文內容到思想已融匯貫通。
二、聲、像結束。
師：同學們，讓我們懷著對詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領略他留下的偉大工程吧。（放錄像）
生：有興趣地觀看。
師：（感嘆地說）同學們，你們看完錄象之后，最想做的是什么呢？
生：各自發言
師：我最想唱一首歌。
生：《國歌》。（反應真快）
師：讓我們齊唱國歌，為“中華之崛起而努力讀書”吧。（起立，放錄象，師生同唱）
運用現代化的技術教育設備，立足創新，激發學生積極的思維。
三、拓展延伸結束。
師：課文學到這里，你作為中國人有何感受？
生：舉手回答。
師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會說些什么呢？
生：（對解放軍說）這就是我國杰出的愛國工程師----詹天佑。（對少先隊員說）我們要向詹天佑學習克服困難的堅強決心和為國爭光的美好品質。（對外賓自豪地說）看啊，這就是我們中華人民共和國偉大的愛國工程師詹天佑。
這種結課方式，重視了培養學生語言表達能力和大膽地創新能力。
設計方案 篇5
一、活動目標
通過開展“六一環保時裝秀”系列活動，使孩子在積極的參與中體驗合作與交往的快樂，從而度過一個獨特、幸福、難忘的“六一”兒童節;使家長在參觀和參與幼兒的節日慶�；顒又�，進一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發。同時，將幼兒園孩子們近期的所學效果展示給家長，讓家長看到孩子在幼兒園的全方面提升與成長，從而更好的促進我們的各方面如期順利完成。
二、活動準備
1、 利用校訊通的方式，提前同家長們把節日前所需要做的前期鋪墊溝通好，以便節日的當天可以將活動的氛圍和效率推到最高點。我們的“創意六一”主題是環保時裝秀，所以請家長提前通過上網等途徑搜索各種可以制作環保時裝的材料，比如：廢舊報紙、舊掛歷、塑料袋、撲克牌……大家集思廣益，利用晨間送孩子的時間同老師溝通。還將在“六一”活動時所需各位家長們應注意的事項，比如：同孩子一起合作共同完成環保時裝的制作更好的體現出親子的合作與互動，手機關機或靜音、告知家長幾點入園等等。
2、、布置富有歡慶氣氛的環境(班級環境及走廊環境)，讓我們周圍的環境有新的變化，同時可在活動前期，對班級和走廊的環境和衛生進行整理，給家長孩子們一個全新的空間。
三、活動過程
�。ㄒ唬⿻r裝秀的制作
1、 孩子和爸爸媽媽在規定的時間內陸續的到達幼兒園。這時候我們一位老師負責接待另一位老師負責同家長和孩子交流互動，與此同時早入園的孩子可以和爸爸媽媽來一起制作環保時裝。（在制作的過程中老師需要有目的的告訴包辦的家長，提醒他們需要與孩子共同完成時裝的創意制作）
2、當環保創意時裝制作完成以后，需要家長和孩子們共同將我們的班級衛生整理好，家長給孩子做了一個榜樣的作用，同時讓孩子感知做事情要有頭有尾，不能虎頭蛇尾。這樣既培養了孩子們整理的好習慣，在平時的生活中也為爸爸媽媽減輕不少的負擔，一舉兩得。
（二）時裝秀的展示
在第一個環節都準備妥當以后，我們繼續下一個環節就是時裝秀的展示。孩子家長比較多考慮到孩子和家長一起展示的話活動空間比較狹小，因此我們分組進行。
A、五位一起：媽媽或爸爸領著孩子進行第一環節的展示，將他們的創意理念和名稱簡單的跟大家說一說。
B、孩子單獨：孩子穿著自己設計的環保時裝，想出各種不同的pose來將自己的時裝展示出品味。
C、班級互賞：在條件和時間允許的情況下，班主任可以根據班內的情況，可以帶著孩子們串班互賞自己的杰作。
（三）將主題內容串起來，利用表演聯歡的形式進行簡短的學期匯報。
（四）親子互動游戲《薩沙》
�。ㄎ澹┝欢Y物發放：各班主任可以根據班內的情況，自主調控禮物發放的時間，可以適當的利用禮物調動孩子的積極性。（蛋糕、七巧板）
文家中心幼兒園
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