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      2. 設(shè)計(jì)方案

        時(shí)間:2022-05-22 16:44:26 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

        【推薦】設(shè)計(jì)方案匯總六篇

          為了確保我們的努力取得實(shí)效,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        【推薦】設(shè)計(jì)方案匯總六篇

        設(shè)計(jì)方案 篇1

          目標(biāo)

          引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)辨別物體的輕重,并進(jìn)行排序,了解物體輕重的相對(duì)性;學(xué)會(huì)使用輕重的詞匯來(lái)表述事物的特性,認(rèn)識(shí)輕重。

          準(zhǔn)備

          1. 輕重明顯不同的三種物品(最好同樣大)如磚塊(半塊或三分之一塊)、木塊和泡沫塑料塊各一塊;輕重明顯不同的三種裝在包中的物品(最好同色的包,同樣大),里面可分別裝小石頭、豆子和稻子(帶殼的米)或其他物品各一包;天平稱一個(gè)(可以用筷子和繩子自制成手拎的天平)。

          2. 幼兒每?jī)扇艘槐P小石頭、一盤紐扣、一盤木塊(數(shù)量相同)、一個(gè)天平稱(自制,也可不要)。

          3. 配套幼兒用書《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。

          過(guò)程

          1. 比較兩種不同輕重的物品

          (1)教師出示磚塊和木塊,提問(wèn):哪塊重?哪塊輕?怎樣才能知道?(用手掂)請(qǐng)兩三名幼兒上來(lái)掂量比較,告訴大家輕重,選出重的交給教師,幼兒教案《認(rèn)識(shí)輕重》。教師再出示木塊和泡沫塊,提問(wèn):哪塊重?哪塊輕?請(qǐng)兩三名幼兒上來(lái)掂量比較,告訴大家輕重,選出輕的交給教師。

         。2)教師請(qǐng)幼兒找找活動(dòng)室內(nèi)有哪些物品比較重,有哪些物品比較輕,也可以回顧在生活中碰到過(guò)哪些不同輕重的物品。

          2. 比較三種不同輕重的物品

         。1)教師出示三包不同重量的物品,請(qǐng)幼兒猜一猜:這三包物品,哪包最重?哪包比較重?哪包最輕?請(qǐng)兩三名幼兒上來(lái)掂量比較,告訴大家比較的結(jié)果。教師出示天平,講解如何用天平看輕重,然后用天平稱一下上述三種物品,驗(yàn)證輕重給幼兒看。請(qǐng)幼兒想一想,說(shuō)一說(shuō),三包物品同時(shí)比較時(shí),怎樣來(lái)說(shuō)清楚每一包物品的輕重,幼兒討論過(guò)后,教師小結(jié):三包不同重量的物品同時(shí)比較時(shí),可以說(shuō)最輕的,比較重的,最重的。然后請(qǐng)一名幼兒上來(lái),再做比較,將三包物品從輕到重排隊(duì),其他幼兒做評(píng)判。

         。2)幼兒兩人一組,用手掂或用天平稱的方法比較手里的小石頭、紐扣和木塊的輕重,先找出不同輕重的物品,再按輕重排隊(duì),教師巡回指導(dǎo)。

         。3)教師出示比較重和最輕的包,在天平上稱給幼兒看,提問(wèn):哪包重?哪包輕?幼兒確定以后,教師把最輕的包拿走,出示最重的包與比較重的包在天平上相比較,提問(wèn):哪包重?哪包輕?幼兒確定以后,教師再把最重的包拿走,出示比較重和最輕的包相比較,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),在兩包比較中較重的包,和另一包包比較時(shí)可能是輕的(或重的),在兩包比較中較輕的包,和另一包比較時(shí)可能是重的(或輕的)。所以說(shuō)物品的輕重,要看和誰(shuí)比。

          3. 操作練習(xí)

          教師指導(dǎo)幼兒做幼兒用書第24頁(yè)上的練習(xí)。

          認(rèn)識(shí)輕重

        設(shè)計(jì)方案 篇2

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、熟讀課文,積累文言虛詞“而、為、之”實(shí)詞“窮”。

          2、學(xué)習(xí)文章本文托物言志的寫法。

          【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

          1、柳宗元的山水詩(shī)文都流露出借游解憂的情緒,試找出有關(guān)詩(shī)文加以體會(huì)。

          2、學(xué)習(xí)本文寄情于景,托物言志的寫法。

          【自讀指導(dǎo)】

          本文是一篇自讀課文。學(xué)習(xí)中,首先要使用古漢語(yǔ)字典查找相關(guān)生字詞、多義實(shí)詞、虛詞的讀音和意思,疏通文章大意,圈劃疑難語(yǔ)句相互討論。然后,要結(jié)合作者人生經(jīng)歷(《晨讀晚練》p111《獨(dú)釣寒江雪》),抓住文中寫景的語(yǔ)句,體會(huì)作者在游記中寄寓的人生感悟。最后,可以結(jié)合柳宗元的其他詩(shī)文體會(huì)詩(shī)人被貶永州終生不得復(fù)用的絕望與排遣,進(jìn)一步品味文中在比照與映襯中寫景的特點(diǎn)。

          【知識(shí)鏈接與鞏固】

          1、柳宗元,字子厚,世稱“柳河?xùn)|”,因官終柳州刺史,又稱“柳柳州”。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、散文家和思想家,與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),并稱為“韓柳”。劉禹錫與之并稱“劉柳”。王維、孟浩然、韋應(yīng)物與之并稱“王孟韋柳”。與唐代的韓愈和宋代的歐陽(yáng)修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏并稱“唐宋八大家”。被貶永州期間寫下了寫下了著名的《永州八記》(《始得西山宴游記》、《鈷姆潭記》、《鈷姆潭西小丘記》、《小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》),《永州三戒》(《永某氏之鼠》、《黔之驢》、《臨江之麋》)我們初中時(shí)學(xué)過(guò)其中的 ,還有他的另一篇文章 ,以及他的詩(shī) 。

          2、“記”,是古代的一種文體。主要是記載事物,并通過(guò)記事、記物,寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,即景抒情,托物言志。山水游記是柳文中最為膾炙人口的作品,它繼承了《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展,不僅用凝練的文筆、精華的語(yǔ)言描繪南國(guó)美好風(fēng)物,并且把自己的思想感情、不幸遭遇、怨憤抑郁的心情融注其間,文筆或峭拔、峻潔,或清邃奇麗,在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特地位。

          3、平日的游覽,平淡無(wú)奇,索然無(wú)味,而西山景色新異,令人精神振奮,心曠神怡,是作者第一次真正的游覽,所以在題目上冠以“始得”二字!笆嫉谩倍譃槿牡木索,有貫穿全文的作用。

          【自讀導(dǎo)學(xué)】

          通讀第一段,在()中為生字注音,解釋加點(diǎn)的多義實(shí)虛詞、詞類活用、通假字、古今異義詞,翻譯劃線語(yǔ)句。

         。1)自余為僇( )人,居是州。恒惴慄( )。

         。2)其隙( )也,則施施( )而行,漫漫而游。日與其徒上高山,入深林,窮回溪,幽泉怪石,無(wú)遠(yuǎn)不到。到則披草而坐,傾壺而醉。醉則更相枕以臥。臥而夢(mèng),(3)意有所極,夢(mèng)亦同趣。覺(jué)( )而起,起而歸。

         。4)以為凡是州之山水有異態(tài)者,皆我有也,而未始知西山之怪特。解釋:

        設(shè)計(jì)方案 篇3

          課題

          化石吟

          課型

          詩(shī)歌

          教材分析

          《化石吟》編排在七年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課,本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)!痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩(shī),寫的是化石在科學(xué)研究中的作用。在講解時(shí)有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,但要注意不能講的過(guò)多,否則成生物課。本文以詩(shī)歌的形式傳達(dá)科學(xué)內(nèi)容,兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性,激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

          教學(xué)目標(biāo)

          目標(biāo):

          1.有感情的朗讀本詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美。

          2. 理解詩(shī)歌內(nèi)容,,體味“吟”字的含義和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

          3.使學(xué)生從文學(xué)的角度認(rèn)識(shí)生物史,從生物史的角度體味文學(xué), 激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界的探索興趣。

          重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。發(fā)揮聯(lián)想和想像,認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類偉大。

          難點(diǎn):聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活思維,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

          教具準(zhǔn)備

          多媒體課件;有關(guān)化石的圖片。

          教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

          教師活動(dòng)

          學(xué)生活動(dòng)

          設(shè)計(jì)意圖

          一、情景導(dǎo)入

          采用多媒體大屏幕展放有關(guān)化石的圖片,并配以音樂(lè)、旁白解說(shuō)。

          激發(fā)學(xué)生興趣。引出板書:化石

          l 二、整體感知

          化石就像一位知識(shí)淵博的老爺爺,在給我們講著很久很久以前的故事。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,看看化石爺爺今天將給我們?cè)鯓右粋(gè)故事。

          學(xué)生帶著思考朗讀全文

          感知全文

          本文是首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們朗讀時(shí)注意停頓、節(jié)奏、語(yǔ)感,下面請(qǐng)聽(tīng)錄音。

          熟悉文本

          l 三、文本探究

          l .剛才聽(tīng)了錄音,下面我們請(qǐng)女同學(xué)為我們朗讀本詩(shī)的第一節(jié),男同學(xué)思考:這節(jié)詩(shī)在形式上有什么特點(diǎn)?有什么好處?

          女同學(xué)朗讀,男同學(xué)思考、回答(詰問(wèn)句、排比句)。

          激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

          l 為了滿足大家的好奇心,化石便向我們講述那奇幻的神話,下面我們一起來(lái)聆聽(tīng)化石的故事。請(qǐng)第一組同學(xué)讀第三節(jié),其他組同學(xué)思考:“平凡的真理”指什么?

          學(xué)生思考、回答(否定了造物主的存在)

          引出板書:平凡的真理

          l .事實(shí)依據(jù)在哪里?請(qǐng)第二組同學(xué)朗讀第四節(jié)找出依據(jù)。

          學(xué)生思考、回答(黑色的軀殼……珍貴的密碼)

          引出板書:承載著古老的信息

          l .同學(xué)們知道樹(shù)的年輪是用什么來(lái)記錄的?那么刻在爺爺奶奶的臉上的.皺紋又說(shuō)明了什么?請(qǐng)第三組同學(xué)朗讀第五節(jié)。

          學(xué)生思考、回答(都記錄著一個(gè)生命的過(guò)程)

          引出板書:鐫刻著生命的檔案

          第四組同學(xué)朗讀第六節(jié)。請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛看到了什么?

          學(xué)生想像、回答。

          拓展學(xué)生想像,鍛煉學(xué)生的形象思維。

          同學(xué)們都看過(guò)機(jī)器貓,是否都曾夢(mèng)想有那么一只貓呢?我們現(xiàn)在假想有那么一只貓,可以鉆到抽屜里,坐上時(shí)空穿梭機(jī)回到遠(yuǎn)古。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,你看到的將是一幅怎樣奇麗的畫面?

          四、想像延伸

          l 出示錄像或圖片,介紹一些古生物

          l 總結(jié):科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界.詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》,飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒,滄海桑田.遐思之余,我想,如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^中去慨嘆,遐思,這更多的需要全人類珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球,從我做起,從現(xiàn)在做起,為了秀水藍(lán)天,花紅草綠.你希望你喜愛(ài)的小金魚留在化石里嗎?你希望美麗的玫瑰只剩一抹淡淡的石痕嗎?那么從現(xiàn)在保護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)物吧

          五、升華主題

          剛才,我們發(fā)現(xiàn),化石告訴我們?cè)谶h(yuǎn)古時(shí)代,自然界已經(jīng)有了許多生物,他們的生存和滅亡甚至早于人類的出現(xiàn),以至于有很多事情至今也是未解之謎,眾說(shuō)紛紜,所以說(shuō):自然界是神秘的

          引出板書:自然界是神秘的

          l 自然如此神秘,但并不是一味的秘而不宣,我們有生物進(jìn)化的理論,可以從黑色的冰冷的軀殼李發(fā)現(xiàn)珍貴的信息。那么我們是憑借什么來(lái)解讀這些密碼信息的呢?

          學(xué)生思考、回答

          引出板書:科學(xué)的神奇

          l 自然如此神秘,科學(xué)如此神秘,神秘的自然又是通過(guò)神奇的科學(xué)來(lái)破譯,那么是誰(shuí)在感慨自然的神秘?又是誰(shuí)渴望揭秘自然呢?又是誰(shuí)掌握了揭秘自然的科學(xué)呢?這一切說(shuō)明了什么?

          學(xué)生思考、回答。

          引出板書:人類的偉大

          l 說(shuō)到這里,我們好像忘了兩節(jié)詩(shī),請(qǐng)四組同學(xué)讀第二節(jié),其他同學(xué)最后一節(jié)。提問(wèn):兩節(jié)有什么關(guān)系?

          學(xué)生回答

          簡(jiǎn)述呼應(yīng)的好處

          l 全詩(shī)開(kāi)篇既是化石在講述古老的故事,我們改為化石“說(shuō)”或“談”之類好嗎?

          是詩(shī)的一種文體;“吟”含有贊頌之情,是詩(shī)化語(yǔ)言的體現(xiàn);擬人手法。

          板書設(shè)計(jì)

          自然神秘 闡述著平凡的真理

          科學(xué)神秘-——化石吟—— 承載著古老的信息

          人類偉大 鐫刻著生命的檔案

          作業(yè)設(shè)計(jì)

          課件

          投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片,開(kāi)闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

        設(shè)計(jì)方案 篇4

          1. 負(fù)責(zé)在接到組長(zhǎng)安排的任務(wù)之后,了解方案的原有材料進(jìn)行分析,根據(jù)方案要求搜索相關(guān)資料并整理。

          2. 負(fù)責(zé)收集和整理景觀工程管理的新思路、新方法、新技術(shù)和新工藝。

          3. 負(fù)責(zé)根據(jù)所整理的資料和自己的思維繪制手繪稿,及時(shí)高效高質(zhì)量完成。

          4. 手繪稿通過(guò)之后,掃描到電腦上。

          5. 負(fù)責(zé)根據(jù)設(shè)計(jì)風(fēng)格,對(duì)手繪稿進(jìn)行上色。

          6. 負(fù)責(zé)上色之后,施工圖的繪制。施工圖繪制過(guò)程中要與現(xiàn)場(chǎng)尺寸校對(duì),并與工程部交流。

          7. 負(fù)責(zé)對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行排版,準(zhǔn)確及時(shí)完成。

          8. 設(shè)計(jì)方案須通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的審核通過(guò)之后,與甲方溝通協(xié)商。

          9. 與甲方溝通協(xié)商之后,負(fù)責(zé)對(duì)甲方就設(shè)計(jì)內(nèi)容提出的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)的修改、補(bǔ)充,直至方案一致通過(guò)。

          10. 負(fù)責(zé)協(xié)助設(shè)計(jì)組長(zhǎng)與工程部,雕塑部的溝通協(xié)商,將設(shè)計(jì)方案的落實(shí)。

          11. 負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)施工的同時(shí)跟進(jìn)施工進(jìn)度,隨時(shí)完成補(bǔ)充方案。

          12. 負(fù)責(zé)為工程部、雕塑部提供圖紙,并互相商討制作安裝問(wèn)題。

          13. 熟悉工程規(guī)范,管理景觀施工現(xiàn)場(chǎng),審核施工質(zhì)量、監(jiān)督施工進(jìn)度,解決施工技術(shù)難題。

          14. 負(fù)責(zé)每個(gè)月3號(hào)前做好上個(gè)月的個(gè)人工作進(jìn)度表,并發(fā)給總部。

          15. 遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度,服從上級(jí)的工作分配與工作調(diào)動(dòng),認(rèn)真完成工作任務(wù)。

          16. 其他臨時(shí)工作。

        設(shè)計(jì)方案 篇5

          一、活動(dòng)背景:

          禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德,從古至今,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)校是人成長(zhǎng)的搖籃,肩負(fù)著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格人才和為高一級(jí)學(xué)校輸送合格學(xué)子的重任。因此,學(xué)校要恪守以人為本的理念,不斷探索,努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者。上善若水,厚德載物。禮儀教育作為德育的重要部分,少先隊(duì)教育要認(rèn)真探索和研究。少先隊(duì)員是祖國(guó)的未來(lái),是21世紀(jì)國(guó)家建設(shè)的主力軍,培養(yǎng)他們理解、寬容、謙讓、誠(chéng)實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止,是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)工作之一。根據(jù)少先隊(duì)員的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,把“文明行為習(xí)慣”作為學(xué)校德育(少先隊(duì))工作的重要內(nèi)容,從開(kāi)展文明禮儀教育,孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人入手,是全面提高少先隊(duì)員德育教育工作的重要舉措。

          二、活動(dòng)名稱:

          文明禮儀教育活動(dòng)

          三、活動(dòng)主題:

          文明禮儀從我做起

          四、活動(dòng)時(shí)間:

          XX年10月——XX年1月

          五、參加對(duì)象:

          全體學(xué)生

          六、活動(dòng)內(nèi)容

          1、文明禮儀知識(shí)普及活動(dòng)

          文明禮儀知識(shí)的普及教育作為本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,讓所有學(xué)生了解活動(dòng)的意義和目的,在學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)的過(guò)程中提高認(rèn)識(shí),

         。1)開(kāi)展“文明禮儀伴我行”教育活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。在啟動(dòng)儀式上,校長(zhǎng)為啟動(dòng)儀式致詞。(全校性集會(huì))

          (2)全體師生共同學(xué)習(xí)《小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《小學(xué)生禮儀常規(guī)》。

         。3)編寫“說(shuō)文明話、辦文明事、走文明路、做文明人”的宣傳童謠(順口溜),大力倡導(dǎo)禮儀風(fēng)、文明風(fēng),爭(zhēng)做文明學(xué)生,讓“您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、請(qǐng)?jiān)彙e客氣”等文明用語(yǔ)成了校園里最流行的言語(yǔ)。(各班級(jí)參與,屆時(shí)每班于11月中旬選取1則童謠參加學(xué)校評(píng)比,并擇優(yōu)進(jìn)行播報(bào)、展出。)

          (4)用好體態(tài)語(yǔ)言,如微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓等。

          2、學(xué)校文明禮儀教育活動(dòng)

          開(kāi)展“問(wèn)好”主題教育活動(dòng)(一—六年級(jí)各班級(jí))

          不管是在校內(nèi)外,見(jiàn)到同學(xué)、老師、領(lǐng)導(dǎo)、客人,要主動(dòng)問(wèn)好,根據(jù)個(gè)別走路和路隊(duì)行進(jìn)的具體情況,分個(gè)人問(wèn)好和集體問(wèn)好:

          a、個(gè)人問(wèn)好

          (a) 遠(yuǎn)處:招手;

          (b)迎面而來(lái):見(jiàn)到同學(xué)/老師/領(lǐng)導(dǎo)/來(lái)賓/,少先隊(duì)員見(jiàn)長(zhǎng)輩要行隊(duì)禮,并打招呼:“***(同學(xué)名)/*老師好/領(lǐng)導(dǎo)好/客人好/”或者,“***(同學(xué)名)/*老師/主任、校長(zhǎng)等職務(wù)/,你好/早上好/中午好/下午好/晚上好”;親切,大方,聲音能讓對(duì)方清楚的聽(tīng)到。

          b、集體問(wèn)好

          見(jiàn)到老師/領(lǐng)導(dǎo)/集體打招呼:“*老師好/領(lǐng)導(dǎo)好/客人好/”親切,大方,聲音統(tǒng)一洪亮。

          3、“文明禮儀伴我行”主題宣傳活動(dòng)

          (1)宣傳櫥窗、廣播站、班級(jí)黑板報(bào)、宣傳欄等宣傳渠道,以“文明禮儀伴我行”為主題,宣傳開(kāi)展文明禮儀普及活動(dòng)的目的、意義和文明禮儀常識(shí),并根據(jù)各階段活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況制定宣傳計(jì)劃安排表,讓文明禮儀教育深入人心。

          宣傳活動(dòng)“六做到”:

          a、出一期“文明禮儀主題”班級(jí)黑板報(bào)、

          b、充分利用廣播站報(bào)道好人好事,及時(shí)宣傳學(xué)校文明禮儀活動(dòng)的進(jìn)程;

          (2)文明禮儀普及教育班隊(duì)會(huì)

          a、根據(jù)文明禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度,制定班隊(duì)會(huì)計(jì)劃;

          b、由學(xué)生自己主持班會(huì),班主任和班級(jí)全體同學(xué)參加;

          c、全體同學(xué)結(jié)合自己學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)的感受和參加文明禮儀普及活動(dòng)的體會(huì),自由發(fā)言;

          d 、確保每位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì),使學(xué)生在交流中不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步;

          4、“文明禮儀伴我行”主題班會(huì)觀摩活動(dòng)(二年級(jí))

          目的:通過(guò)主題觀摩活動(dòng),提高學(xué)生理解、運(yùn)用文明禮儀的意識(shí)和能力。

          5、組織少先隊(duì)禮儀部成員定期對(duì)學(xué)校的文明禮儀落實(shí)情況進(jìn)行檢查,并及時(shí)進(jìn)行公布、通報(bào)。

        設(shè)計(jì)方案 篇6

          一、接站

          11月5日

          在桐城汽車站、火車站和高速路口處設(shè)立接待處,各處安排二名教師和4名學(xué)生引領(lǐng)來(lái)賓、校友進(jìn)入預(yù)定賓館。汽車站和火車站各安排交通工具一輛。

          教師安排如下:

          火車站:程軍升、章田

          汽車站:王桂斌、郜峰

          高速路口:汪根旺、汪浩

          負(fù)責(zé)人:姚平

          二、賓館接待

          11月5日

          來(lái)賓及校友報(bào)到統(tǒng)一安排在桐城國(guó)際大酒店。賓館內(nèi)外應(yīng)設(shè)置宣傳標(biāo)語(yǔ),營(yíng)造喜慶氛圍和明確的報(bào)到標(biāo)志。

          總臺(tái)處安排4名教師和10名學(xué)生,分別負(fù)責(zé)來(lái)客的登記、禮金(品)的接收、開(kāi)有關(guān)發(fā)票并發(fā)放慶典活動(dòng)指南,貴賓(校友)證、禮品及住宿就餐安排。

          教師:舒新友、陳迎松、孫大濤、潘新征

          負(fù)責(zé)人:胡春明、李季農(nóng)、姚平

          三、天中接待

          1、11月6日

          在南大門外設(shè)8處報(bào)到點(diǎn),分校友報(bào)到點(diǎn)和來(lái)賓報(bào)到點(diǎn)兩類,各4個(gè)。標(biāo)志分別為校友報(bào)到點(diǎn)(1)(2)(3)及雙港校友報(bào)到點(diǎn)和來(lái)賓報(bào)到點(diǎn)(1)(2)(3)及雙港來(lái)賓報(bào)到點(diǎn)。

          2、每個(gè)報(bào)到點(diǎn)安排3名教師和若干名學(xué)生,負(fù)責(zé)來(lái)客登記、禮金(品)的接收,發(fā)放慶典活動(dòng)指南,貴賓(校友)證、禮品券、就餐券等。

          教師:管榮生、朱敦磊、汪傳玖、胡永平、王華杰、潘曉勝、余宗林、江傳高、李健、劉黎明、方向明、雷龍江、陳來(lái)寶、邱海龍、程忠、開(kāi)凱、張先勝、劉文忠、高峰、姚國(guó)秀、楊玉平、黃飛升、江兵、張泓

          3、禮品發(fā)放:

          憑禮品券在南大門門衛(wèi)室(兩處)領(lǐng)取禮品,每處分別安排4名教師和若干名學(xué)生負(fù)責(zé)禮品券的收取和禮品發(fā)放登記。

          教師:華向陽(yáng)、張強(qiáng)、章二勇、潘承生、宋俊、金文斌、蔣胡明、程向前

          負(fù)責(zé)人:李季農(nóng)、胡孝恒、李永梅

          四、慶典活動(dòng)前:

          1、校友和來(lái)賓的自由活動(dòng)期間,在校園內(nèi)各路口處、主要活動(dòng)場(chǎng)所入口處安排若干名學(xué)生志愿者迎賓、接受咨詢作相關(guān)答疑及提供其它服務(wù)。

          2、在致遠(yuǎn)樓設(shè)立主席臺(tái)就座人員休息室,在攬日樓多媒體A室設(shè)立校友和嘉賓休息室,每處安排1名教師和5名學(xué)生負(fù)責(zé)接待。

          教師:李曉霞、葉婷

          負(fù)責(zé)人:李永梅

          五、就餐及住宿

          1、就餐

          11月5日晚:自助餐

          11月6日早:自助餐;中:桐城國(guó)際大酒店和桐城迎賓館

          2、住宿

          桐城國(guó)際大酒店和桐城迎賓館

          3、桐城國(guó)際大酒店和桐城迎賓館各安排2名教師負(fù)責(zé)住宿和就餐

          桐城國(guó)際大酒店:汪根旺、黃家先; 桐城迎賓館:張宏亮、嚴(yán)忠明

          4、負(fù)責(zé)人:

          桐城國(guó)際大酒店: 胡春明 、李季農(nóng)、姚平; 桐城迎賓館:方俊、吳大龍、何逵

          5、相關(guān)人員聯(lián)系方式

          姚平:13865182108,胡孝恒:13855645082,李永梅:13855628692,何逵:13805660565

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