暑期社會實踐報告示例范文
xx年7月，為響應共青團中央的號召及各級團委的要求，各高校按排學生參加暑期社會實踐活動。我很榮幸成為團中央重點項目《隴南震后教育現(xiàn)狀調研及義務支教》團隊的一名成員，并隨團隊在隴南市康縣大南嶼鄉(xiāng)窯坪村進行了為期一個多星期的社會實踐活動。在這段社會實踐歷程中，我無處不感到鄉(xiāng)親們的熱情樸實和村里孩子們的天真好學，村領導班子兢兢精神也讓我感動和欽佩。相信此行將讓我永久難忘。 我來自農村，也一直生活在農村，所以對農村還是比較了解的，況且隴南是我的故鄉(xiāng)。這次調研的任務是“震后教育現(xiàn)狀”，所以重點說說農村現(xiàn)實的基礎教育情況吧。不可否認，國家對震后隴南的投入是非常大的，幾乎涵蓋了所有方面，農村變化驚人，成績明顯，是值得彪炳千古的大業(yè)。當然，這世界上不可能有天堂，繁華背后還是有不足的，既然是專門進村走訪調查，那我就不多唱贊歌了，現(xiàn)就我們發(fā)現(xiàn)的問題，特別是教育問題做以下報告。 窯坪村，和陜西略陽縣木瓜園村雞犬相聞，交通便利，界碑書“甘肅窯坪”，又是茶馬古鎮(zhèn)，任弼時曾住過此村，外加政府重視，窯坪已為康縣重點村，其地位可見一般。當然這只是一方面，光看基礎設施的建設是遠遠不夠的，因為一個真正的農村，內在發(fā)展的不足是很多的，一下主要介紹學校。 眾所周知，在黨和政府的幫助下，多數(shù)學校得到從新修建，煥然一新，甚至連剛建起來不合時宜的也拆掉新修，農民都看得到政府真的花錢了。為響應不讓一所學校還住在活動板房的號召，號稱能用二十年得板房在不到三年、毫發(fā)無損的情況下一夜全拆，整齊的放在了庫房。為“兩基”建設之國檢，更是多層次領導東西忙，標語到處天天貼，兩天一小會，三天一大會。為避免上級臨時大駕，小學也有了周六不休假的怪例。這僅是我個人看的的，與此次調研關系不大，但也是教育上的問題，有些事真是讓人想不明白。 學校建設的越來越好，但學生卻是越來越少的。計劃生育并不是主要因素，而是農村教學質量落后下的轉學潮讓學生變少了。但這并不是農村老師教的不好，而是多方面的復雜原因造成的。
現(xiàn)以窯坪為例，說說農村教育現(xiàn)狀： 首先，師資力量欠缺，師資水平不高。由于農村多在偏遠山區(qū)，交通、經濟均不發(fā)達，很難留住人才，年輕教師多在兩三年便想方設法飛走了，剩余老教師又跟不上時代步伐，知識陳舊，特別是小學開設英語以來，更是缺乏專業(yè)老師，連窯坪這樣重點村也毫不例外的沒有英語課，從此學校畢業(yè)的學生更是和發(fā)達一點地方學校的學生有了差距，而這是父母及其不愿看到的，所以原來將近200學生的窯坪小學，在兩年間劇降到只有50人左右，且三年級5人、四年級3人，據調查，他們中的多數(shù)待轉，所以這次開學可能就沒有三四年級了，而一界碑之隔的'陜西木瓜園則相對好些，舍近求遠，花費更多的代價不是農民所愿，而是愛子心切，不得不的選擇。 其次，教師任務重，收入低。盡管學生少了，但課程卻是越來越多的，向我們村村學，六個年級都有學生，但只有五個老師，每周35節(jié)課，每個老師都的安排30節(jié)以上，而且沒有專職教學，而是全能才行，由于學生少，所以是復式教學，上了語文在教數(shù)學，教了數(shù)學在上英語，先是四年級后是二年級，但從來沒有什么加班費，監(jiān)考費，僅有的班主任費也不過每月十塊，更沒有補課費之內的！只不過沒理由克扣工資的倒是有，縣或市上有人出書硬性攤派，省市縣報紙費不打招呼就扣掉了，而報紙能見到的卻很少。而城里情況就大不一樣了，甚至有兩個人帶一個班和兩個人上同一個班同一節(jié)課的情況。寫到這里，我只想說，我說的不是夢話，而是真的。
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