鳶都喚醒沉睡的夢(mèng)想散文

鳶都喚醒沉睡的夢(mèng)想散文

　　“夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想就是一種讓你感到堅(jiān)持就是幸福的東西。我們只有在失敗中尋找勝利，在絕望中尋求希望。”-------題記

　　如果驕傲沒被現(xiàn)實(shí)大海冷能拍下 ,又怎會(huì)懂得要多努力才走得到遠(yuǎn)方 。如果夢(mèng)想不曾墜落懸崖千鈞一發(fā), 又怎會(huì)曉得執(zhí)著的人有隱形翅牓。傍晚時(shí)分獨(dú)自坐在圖書館的窗前,看著夕陽的余暉散落在臉上,嘴邊輕輕的哼唱著“最初的夢(mèng)想”。忽然想起去年的傍晚時(shí)分,自己同樣的倚在窗前,伴著夕陽落日的余暉認(rèn)真地讀著書。

　　鳶都風(fēng)景如畫

　　記憶里總有這樣的一幅圖景:櫻桃樹下小女孩瘋鬧著纏著奶奶。她一臉單純的說著，奶奶等我長(zhǎng)大要去遠(yuǎn)方上學(xué),奶奶愛憐的撫摸女孩的頭沉默不語。而多年以后，女孩如愿以償獨(dú)自一人去了遠(yuǎn)方上學(xué)。每年的櫻桃紅了，一個(gè)頭發(fā)花白的老婆婆滿目期待的望著遠(yuǎn)方,心里默默念叨著,櫻桃紅了,我的寶貝你何時(shí)回來?整整24個(gè)小時(shí)的火車,第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),第一次看陌生的.風(fēng)景,第一次覺得夢(mèng)想好近又好遙遠(yuǎn)。

　　剛和媽媽走下火車的那一刻心里的激動(dòng)之情無法言語,寬闊的馬路,郁郁蔥蔥的樹木,空氣中飄來陣陣花香。人來人往的都市,這一切都是全新的,還有即將全新的自己。校園里那一棟棟高大的教學(xué)樓,清澈的弘德湖水與明智山交相輝映,環(huán)形的校園更是一道亮麗的風(fēng)景線。興奮的和媽媽呼喊著,大學(xué)我來了。全新的生活開始了。

　　鳶都迷失航向

　　愛因斯坦曾經(jīng)對(duì)教育下過這樣的定義：教育就是當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西。在大學(xué)“放羊式”的四年時(shí)光里，除了學(xué)好專業(yè)課，我們還應(yīng)該把多數(shù)時(shí)間投入到各種興趣愛好中，我們可以泡在圖書館博覽群書，可以參與社團(tuán)將興趣升華至技能，可以積極做志愿服務(wù)，學(xué)會(huì)給予、收獲恬靜；或者到各種公司機(jī)構(gòu)打工實(shí)習(xí)，提高與人溝通的交際能力；又或者參加各種比賽，練就自己的膽識(shí)。

　　各式各樣的人群在大學(xué)的校園里追尋著自己的生活,但是那屬于自己的生活又是什么?一直都在心里追問著自己。褪去剛到大學(xué)之初的青澀與懵懂。以一種近乎老生的姿態(tài)問自己,才發(fā)現(xiàn)一年的時(shí)光都在自己迷茫,思家中度過。一年里做過兼職,參加過各種征文活動(dòng),走過多處景區(qū),看陌生的風(fēng)景,遇見過陌生的人,但卻忘記要問自己,想要什么樣的生活,忘記問自己多久沒能夠好好的看一看書。

　　鳶都放飛夢(mèng)想

　　曾經(jīng)多少次跌倒在路上, 曾經(jīng)多少次折斷過翅膀 。如今我已不再感到彷徨 ,我想超越這平凡的生活我想要怒放的生命 。就像飛翔在遼闊天空 ,就像穿行在無邊的曠野 ,擁有掙脫一切的力量。五月的鳶都格外迷人,借著滿園的春色和朋友們一同踏青出游。帶著風(fēng)箏隨著風(fēng)奔跑,一會(huì)收線一會(huì)放線,漸漸的我們的風(fēng)箏飛起來了,越飛越高,越飛越遠(yuǎn)……回頭看著同樣滿臉大汗的伙伴,我們都笑了。

　　無論我們的風(fēng)箏飛的有多高多遠(yuǎn),牽引它的始終是我們手中的那一根線。而我們有時(shí)就像風(fēng)箏看似自由卻又身不由己,風(fēng)來我們隨風(fēng)起舞,風(fēng)停我們又要自己掙扎著飛翔。大學(xué)生活也是如此,每個(gè)人都有自己想要到達(dá)的遠(yuǎn)方,旅途中會(huì)有父母的牽掛,會(huì)有暴風(fēng)雨的侵襲,這都無關(guān)緊要,只要你選擇飛翔,只要你熱愛飛翔。

　　天晴了，心中亮了，沏一杯夢(mèng)想的香茗，依著鳶都的門欄，以最好的姿態(tài)迎接時(shí)間的流逝與考驗(yàn)。日出為了光明，日落為了繽紛，花開為了燦爛，而我活著為了我的夢(mèng)想，最初的夢(mèng)想……

　　鳶都的晚風(fēng)又一次吹來,看著夕陽帶走最后一抹余暉,這感覺熟悉而溫暖……

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