時(shí)光里的百合花散文
花在開放前，它的光芒是被花苞所掩蓋的，但是，花終究是花，可能花期不同，但只要相信歲月，花總是要開的。
《心田上的百合花》，這是一個(gè)美麗動人的故事，當(dāng)老師第一次把這個(gè)故事講給我們聽的時(shí)候，我們就被這個(gè)故事深深地打動了，那一朵心田上百合花的故事就被刻在我們的心中了。因?yàn)楣适伦屛覀冊僖淮握J(rèn)識到某些事物的本質(zhì)，某些我們一直都不曾知道的東西，或者某些被掩藏起來的美好。
在一個(gè)偏僻的山谷里，長出了一朵百合，雖然它剛剛誕生的時(shí)候，跟雜草長得很像，但它心里知道自己并不是一株野草，它從始至終都相信自己是一朵花。它每天都在努力的吸收水分和陽光，深深地扎根……
當(dāng)它長出第一個(gè)花苞的時(shí)候，它身邊所有的人都告訴它，你不過也就是一株草而已，即使你開了花，又有什么用，誰會看見啊……
面對野草們的譏諷，百合花并沒有放棄，它相信自己一定不是一株雜草，它要以花來證明自己的存在。而在那之后的每一天，百合花都在努力的朝向陽光，朝向美好，努力地釋放著自身的`能量。
于是，歲月送給它的是美麗的花，甚至是整個(gè)山谷的百合。
所有人都被這滿山遍野的百合所觸動了。
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都記著第一株百合的話：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在�！�
……
以前，這是普普通通的一間教室，和別的教室沒有什么不一樣，哦，不對，以前我們叫做班級，叫做三年級一班，忘記什么時(shí)候我們不再說班級，而開始改稱教室，百合花教室，被藏匿了兩年的“班名”又一次被叫亮了，似乎是因?yàn)檫@個(gè)故事，又似乎是因?yàn)槔蠋煵桓视谄接�，忘了，但就莫名的，百合花教室成了我們共同的名字，好像一面鏡子，時(shí)刻讓我們心懷敬畏。
我們不一樣，是因?yàn)橛錾祥喿x，使我們找到了最適合自己的生活方式，童年就應(yīng)該是用閱讀填滿的，書中五彩斑斕的世界讓我們心之所向，給我們足夠的力量讓我們能夠在歲月里逐漸的走向美好。泰戈?duì)栒f過，每一個(gè)生命，都是一個(gè)永久的神奇。也許我們一直都是神奇的，只是我們在開始的時(shí)候沒有發(fā)現(xiàn)我們生命的神奇，遇見閱讀，百合花開了，遇見閱讀，生命被點(diǎn)亮了。
當(dāng)后來老師無數(shù)次給我們說起關(guān)于《心田上的百合花》的時(shí)候，我們也漸漸的發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)不是當(dāng)初那個(gè)年少無知的孩童，我們也不必刻意強(qiáng)求美好，在不經(jīng)意間，歲月已經(jīng)給了我們最好的答復(fù)，我們自己就是美好事物本身。
每一個(gè)清晨，坐在教室里，捧一本書；每一個(gè)課間，倚在樓道間，捧一本書；每一個(gè)午后，躺在床上，捧一本書；教室里，樓道間，宿舍里，校車上，飯前餐后，課前課后，無論什么地點(diǎn)，什么時(shí)間，如饑似渴地閱讀，是教室小伙伴的生活常態(tài)。
現(xiàn)在的我們應(yīng)該感謝的是當(dāng)初那份對于讀書的熱愛，那份可以為了讀書而放棄很多欲望的一份熱愛。
美國詩人惠特曼說：
有一個(gè)孩子每天向前走去，
他看見最初的東西，他就變成那東西，
那東西就變成他的一部分。
我想說，如果看到的是早開的“百合花”，百合花會成為這個(gè)孩子的一部分，百合花的清香會浸潤他；如果他讀到的是“丑小鴨”、“柴斯特”、“夏洛”、“小王子”……這些也會變成這個(gè)孩子的一部分，這些經(jīng)典的故事、人物也會深刻影響這個(gè)孩子。
遇見閱讀，如同遇見早開的“百合花”，在芳香四溢中，我們都成了百合花。
從那一刻起，我們更加相信，我們是一朵花，是滿山遍野當(dāng)中獨(dú)一無二的百合，是天地之間自由綻放的百合，因?yàn)槭且欢浠ǎ_花的使命讓我們相信歲月終會給每一朵花一個(gè)答復(fù)。
如今，站在童年的尾巴上，回顧曾經(jīng)的點(diǎn)滴，如曾經(jīng)所期許的那樣，我們感受過花開的那一天，看到過花香四溢的那一刻……
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