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      2. 幼兒園大班主題活動(dòng)《欣賞散文詩(shī)》教案

        時(shí)間:2021-06-22 20:49:08 散文 我要投稿

        幼兒園大班主題活動(dòng)《欣賞散文詩(shī)》教案

          一、活動(dòng)目標(biāo)。

        幼兒園大班主題活動(dòng)《欣賞散文詩(shī)》教案

          使幼兒樂(lè)意參加散文詩(shī)欣賞活動(dòng),體驗(yàn)作品的優(yōu)美意境(活動(dòng)重點(diǎn));初步學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的擬人化表現(xiàn)手法,豐富詞匯的使用,大膽表達(dá)自己的想法和對(duì)自然的熱愛(ài)之情(活動(dòng)難點(diǎn))。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

          1、物質(zhì)準(zhǔn)備:雨聲錄音、鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》、繪有插圖的自制大書《秋天的雨》(一段文字為一頁(yè))和配合閱讀的背景音樂(lè);

          2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步了解秋天的季節(jié)變化特征及其給人們生活帶來(lái)的影響。

          二、活動(dòng)過(guò)程。

         。ㄒ唬┞曇魧(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          老師播放雨聲的錄音,請(qǐng)幼兒猜想這是什么聲音,然后小結(jié),導(dǎo)入活動(dòng)主題——秋天的雨。

          引子開門見(jiàn)山,指向性明確。老師引導(dǎo)幼兒從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)大膽想象、表達(dá),并激起他們對(duì)下一活動(dòng)環(huán)節(jié)的期待。

         。ǘ┱w欣賞,初步感受。

          老師播放鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》并將其作為背景音樂(lè)富有感情地朗誦一遍散文詩(shī)《秋天的雨》,提問(wèn):“這首散文詩(shī)的標(biāo)題是什么?”“詩(shī)里都說(shuō)了些什么?”“聽了這首詩(shī)后你有什么感受?”

          幼兒在傾聽時(shí),腦海中會(huì)涌現(xiàn)出與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的表象幫助理解作品。老師引導(dǎo)幼兒傾聽散文詩(shī),使他們張開想象的翅膀,創(chuàng)造性地構(gòu)建新形象,為下一環(huán)節(jié)的開展做好準(zhǔn)備。

          (三)分頁(yè)欣賞,感知理解。

          1、老師請(qǐng)幼兒集體閱讀自制大書的第l頁(yè),同時(shí)配以輕柔的背景音樂(lè),引導(dǎo)幼兒以視聽結(jié)合的方式感受作品的優(yōu)美意境,然后提問(wèn):“為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,打開了秋天的大門?”請(qǐng)幼兒自由回答。在討論的同時(shí),老師幫助幼兒理解、豐富散文詩(shī)中的詞匯“溫柔”,然后小結(jié):“原來(lái)秋雨過(guò)后大自然產(chǎn)生了很多變化,就像一把鑰匙打開了一扇門,讓我們看到了很多新事物、新景象。”

          2、老師帶領(lǐng)幼兒配合音樂(lè)閱讀大書的第2頁(yè),引導(dǎo)他們?cè)诟挥猩薯嵚勺兓漠嬅嬷懈惺芮锾斓拿,然后提?wèn):“為什么說(shuō)秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料呢?”“‘五彩繽紛’是什么意思?”“你能用‘五彩繽紛’造個(gè)句嗎?”請(qǐng)幼兒回答,然后小結(jié):“秋天到了,植物的色彩變化很大,好像都換了一身新衣服,秋天是一年中色彩最豐富的季節(jié)。”

          3、老師帶領(lǐng)幼兒配樂(lè)閱讀大書的第3頁(yè),提問(wèn):“為什么秋天的雨有好聞的氣味呢?”“這氣味是從哪里來(lái)的?”“你還聞過(guò)哪些好聞的氣味?”請(qǐng)幼兒回答,然后小結(jié):“秋天到了,各種水果、農(nóng)作物都成熟了,散發(fā)出了誘人的香味!

          4、老師帶領(lǐng)幼兒配樂(lè)閱讀大書的第4頁(yè)、第5頁(yè),提問(wèn):“秋天的雨真的.有一只金色的小喇叭,給大家?guī)?lái)一首豐收、快樂(lè)的歌嗎?”請(qǐng)幼兒回答,引導(dǎo)他們感知自然界的季節(jié)變化,感受豐收后人們喜悅的心情,并初步了解擬人的文學(xué)表現(xiàn)手法。

          老師將散文詩(shī)的內(nèi)容巧妙地制作成帶有插圖的大書,將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象的畫面,使幼兒調(diào)動(dòng)多種感官,在作品欣賞與生活經(jīng)驗(yàn)之間架起一座橋梁,尋求它們的相融共通,使文學(xué)的虛擬性和生活的真實(shí)性有機(jī)結(jié)合,讓幼兒接納、理解并喜歡。在閱讀的時(shí)候,老師還播放了背景音樂(lè),意在創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,讓幼兒更好地欣賞、感受散文詩(shī)的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)他們良好的閱讀興趣和習(xí)慣。

         。ㄋ模┩暾蕾p,大膽表達(dá)。

          老師和幼兒共同閱讀大書,然后一起朗誦作品內(nèi)容。老師提問(wèn):“你們最喜歡散文詩(shī)里的哪一句話,為什么?”

         。ㄎ澹┳灾鏖喿x,拓展延伸。

          老師將自制大書《秋天的雨》投放在語(yǔ)言區(qū),請(qǐng)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)探索、交流。

          一次教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束并不是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的終點(diǎn),將閱讀材料投放到區(qū)角中,能極大地滿足幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,進(jìn)一步拓展、提升散文詩(shī)蘊(yùn)含的教育價(jià)值。

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