真實(shí)的力量-1200字散文
真實(shí)的力量
我是一個(gè)樂(lè)于接受挑戰(zhàn)的人。所以，當(dāng)我校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)我是否愿意去陽(yáng)西二中送課時(shí)，我想都沒(méi)想就答應(yīng)了，雖然當(dāng)時(shí)我才剛剛從我校的公開周活動(dòng)中緩過(guò)神來(lái)。
送課，與校內(nèi)公開課最大的不同就在于我所施教的對(duì)象將是一個(gè)完全陌生的群體。對(duì)學(xué)生情況知之甚少，而與學(xué)生又缺乏一定的情感基礎(chǔ)，這次送課無(wú)疑對(duì)我個(gè)人的專業(yè)能力提出了更高要求：我不僅需要準(zhǔn)確把握學(xué)生的層次和需求，做到因材施教，還要具備較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，做到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有效實(shí)施。
我是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�。在備課的過(guò)程中，我曾無(wú)數(shù)次預(yù)設(shè)在授課過(guò)程中學(xué)生可能存在的問(wèn)題，并不斷調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)難度一次次降低，教學(xué)內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)縮減，教學(xué)活動(dòng)也越來(lái)越"親民",似乎只有這樣才可能適應(yīng)陽(yáng)西二中學(xué)生的基礎(chǔ)，只有這樣才可能營(yíng)造出"熱火朝天"的教學(xué)場(chǎng)面，才可能達(dá)到所謂的"師生互動(dòng)良好"的教學(xué)效果……就在我對(duì)自己的這些調(diào)整感到"心安理得"的時(shí)候，就在我一步步落入這"功利"的俗套的時(shí)候，我卻聽到了來(lái)自我心靈的最真實(shí)的聲音：難道去送課就只是為了追求那虛無(wú)縹緲的熱鬧場(chǎng)面？難道去送課就只是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)技巧有多嫻熟？當(dāng)然不。我想：任何時(shí)候，我都不應(yīng)該為了追求所謂表面的榮光而忽略教育中最真實(shí)的東西：引發(fā)學(xué)生的深層思考，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
盡管陽(yáng)西二中學(xué)生的基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，但如果我不負(fù)責(zé)任地設(shè)計(jì)一些對(duì)提高學(xué)生成績(jī)幾乎無(wú)效但卻能營(yíng)造出"良好"效果的活動(dòng)，這不僅是對(duì)他們學(xué)生能力的輕視，也是對(duì)我教師職業(yè)的褻瀆。送課的'目的不就是拿出一些個(gè)人覺得在教學(xué)中值得借鑒和研究的東西來(lái)和陽(yáng)西二中的同行們交流嗎？想到這些，我決定將本學(xué)期我在備考全國(guó)高考新題型——短文改錯(cuò)時(shí)的一些做法作為我的授課內(nèi)容，盡管這可能會(huì)遭遇"冷場(chǎng)"的風(fēng)險(xiǎn)。
很快就到了我們前往陽(yáng)西二中的日子，一路上雖然有點(diǎn)緊張情緒，但更多的卻是那份因?yàn)檫�原"真實(shí)課堂"的坦然。還記得那是圣誕節(jié)的前一天，當(dāng)我面帶微笑，拿著準(zhǔn)備好的學(xué)案、教案等走進(jìn)陽(yáng)西二中高三（11）班課室時(shí)，聽到的是學(xué)生們一陣陣熱烈的掌聲，滿眼望去都是學(xué)生們期待的眼神。"看，這是來(lái)自珠海特區(qū)的老師",我聽到有同學(xué)在下面小聲談?wù)撝?quot;特區(qū)的老師",從學(xué)生的言語(yǔ)中我既聽出了滿心的期待，也聽出了一些緊張和顧慮。這些言語(yǔ)似乎在告訴我：我與他們的老師是不同的，"特區(qū)"代表著英語(yǔ)教學(xué)水平發(fā)達(dá)地區(qū)，我的上課的內(nèi)容和節(jié)奏，他們會(huì)不會(huì)跟不上呢？
為了能拉近與學(xué)生的距離，緩解他們的緊張情緒，我微笑著對(duì)他們說(shuō)："我來(lái)自珠海市斗門區(qū)和風(fēng)中學(xué)，聽說(shuō)我要來(lái)給陽(yáng)西二中的哥哥姐姐們上課，我兒子非要吵著我錄一段他彈鋼琴的視頻給大家欣賞，那么，大家想看一看嗎？""想……"學(xué)生們齊聲回答。視頻中，小孩子彈琴前的調(diào)皮勁和彈琴時(shí)的認(rèn)真勁感染著每一位同學(xué)，而彈到高潮時(shí)小孩子情不自禁的喜悅表情和動(dòng)作也讓現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生們情緒高漲起來(lái)。于是我馬上抓住機(jī)會(huì)問(wèn)學(xué)生："你們覺得我孩子喜歡彈鋼琴嗎？""喜歡""那你們覺得彈琴有趣嗎？""有趣！""其實(shí)不是，我孩子從一開始就不喜歡彈琴，而練琴也是一件很單調(diào)的事情，但是我告訴他即使是不喜歡的事情，也要學(xué)著堅(jiān)持下來(lái)。你們看，他現(xiàn)在不是也彈得蠻開心的嗎？其實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣，雖然它看上去有點(diǎn)難、有點(diǎn)枯燥，但只要能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，總有一天大家會(huì)享受到進(jìn)步的喜悅。今天我們要學(xué)的正是高考英語(yǔ)題型中比較有挑戰(zhàn)性的一種——短文改錯(cuò)，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？""愿意！"說(shuō)著說(shuō)著上課鈴響起了，而二中的老師們也陸續(xù)到場(chǎng)。接著，我又要求同學(xué)們以熱烈的掌聲歡迎到場(chǎng)的所有老師。我想我不應(yīng)該以一個(gè)"外面來(lái)的教師"自居，而應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)言和行為告訴學(xué)生我本來(lái)就是屬于這間課室的，我也是他們老師當(dāng)中的一員。
我一開始所表現(xiàn)出的主人翁精神讓學(xué)生暫時(shí)放下了一些顧慮和擔(dān)心，愿意全身心投入我的課堂。課堂的導(dǎo)入和前半部分進(jìn)行得非常順暢，但是到了第三個(gè)改錯(cuò)小練習(xí)的時(shí)候，我發(fā)覺有幾個(gè)男同學(xué)做起來(lái)就有點(diǎn)吃力了，我利用給他們討論的時(shí)間特意走到他們身邊鼓勵(lì)他們，將練習(xí)所涉及的最基本的語(yǔ)法規(guī)則告訴他們。我想，面對(duì)成績(jī)薄弱的學(xué)生，我們還是需要有足夠的耐心。后來(lái)在專門講解這些問(wèn)題的時(shí)候，我又在黑板上板書了最基本的幾個(gè)規(guī)則。我想，一堂課的完整性雖然重要，但在學(xué)生問(wèn)題多的地方、重點(diǎn)的地方做適當(dāng)停留，也未嘗不可，教育的宗旨永遠(yuǎn)都是以生為本。一般的公開課追求進(jìn)度、追求熱鬧，我不這樣做，學(xué)生反而更放心、更輕松、學(xué)得更好。盡管我的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)得不多，課堂氛圍也不是那么熱烈，但也沒(méi)有出現(xiàn)想象中的"冷場(chǎng)"局面，并且在需要學(xué)生思考和教師引導(dǎo)的地方我都非常注意還原真實(shí)的課堂。在課后，還有好多學(xué)生拿著上課的學(xué)案非常興奮的過(guò)來(lái)問(wèn)我："許老師，是不是短文改錯(cuò)題主要是考語(yǔ)法呢，而動(dòng)詞方面就主要是考察謂語(yǔ)和非謂語(yǔ)呢？""老師，以后碰到這樣的題是不是都這樣處理呢？比如先讀一遍文章，再以句子為單位改錯(cuò)？"……，由于當(dāng)時(shí)我要參加評(píng)課活動(dòng)，所以我也來(lái)不及跟他們細(xì)講，但我知道我的這節(jié)課已經(jīng)使他們對(duì)這一高考新題型有了新的認(rèn)識(shí)和思考，后面的學(xué)習(xí)任務(wù)他們的老師也會(huì)開展得更順利。
通過(guò)評(píng)課，我發(fā)覺我?guī)?lái)的這堂課能夠引發(fā)同行們對(duì)于這種新題型的思考，印象最深刻的就是有一位老師說(shuō)到："以前我覺得我們的學(xué)生基礎(chǔ)特別差，這種新題型我是基本不敢碰的，但今天看到許老師的嘗試，我覺得其實(shí)不論學(xué)生基礎(chǔ)有多差，我們都應(yīng)該在真正了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上做更深層次的研究，克服我們的畏難情緒，避免虛假的熱鬧。"我慶幸我沒(méi)有一味地去追求上那么一節(jié)貌似熱烈的公開課，我慶幸我最終聽從內(nèi)心的呼喚在"真實(shí)"和"虛假"中做出了正確的選擇。還原本真，做最真實(shí)純粹的教育不正是我們所需要的嗎？我們生活在一個(gè)浮躁的社會(huì)，我也差一點(diǎn)落入"表面光鮮"的俗套之中，我想，相信真實(shí)的力量，相信平凡中卻蘊(yùn)藏著深刻內(nèi)涵，應(yīng)該是我這次送課的最真切感受吧！
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