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課堂上,隨風(fēng)不逝散文
習(xí)慣了與世隔絕，每逢一次次視聽說(shuō)的課堂，我毅然變成了這堂課的“稀客”。偶爾，閃爍在一節(jié)視聽說(shuō)上的身影仿佛一次千年不遇的紅塵邂逅。蓬松的碎發(fā)、朦朧的雙眼、拖沓的神情，雖然無(wú)法與一種醞釀中的朝氣所契合，但是，在一種無(wú)人監(jiān)守的氛圍里，泛濫的任性總會(huì)將一顏的惺忪展示地游刃有余，譬如在視聽說(shuō)上的我。其實(shí)，內(nèi)心的自我并不允諾一抹頹唐的腐蝕，與“四級(jí)的夢(mèng)魘”擦肩而過(guò)并不意味著充滿信心地去攀援“六級(jí)”，在一個(gè)即將到來(lái)的現(xiàn)實(shí)里，我無(wú)法否決一個(gè)知難而退的懦夫。只是，作為一個(gè)根基不穩(wěn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，加之大學(xué)里孕育的恣意環(huán)境，遺跡里的一點(diǎn)一滴早已被時(shí)光的猙獰所沉重的拋卻在記憶之外。亦如，在電腦的屏幕前，本應(yīng)瀏覽的是一頁(yè)布滿外文的網(wǎng)頁(yè)，可是，手指卻禁不住婆娑的粉黛，一次次地壓榨心里那一根模糊的底線，霎那間，“淚眼問花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”。
預(yù)料中，千里之外；傳言里，合時(shí)合宜。渡過(guò)“四級(jí)”的劫難，英語(yǔ)的縹緲仿若一隅歷經(jīng)硝煙彌漫后的戰(zhàn)場(chǎng)，落日余暉，言不完的飄浮，話不完的蒼涼。盡管誰(shuí)都能參透隱藏于身后的詰難，但是，沒有人愿意在一個(gè)料峭春風(fēng)的和煦里摧殘一泓焦灼的夏日。偌大的機(jī)房，寥落的人群，不似課堂，又是課堂。對(duì)于一些人而言，俯身貼耳般地深究外語(yǔ)的奧秘，直視著閃爍的燈光，冥思著亙古的ABC，終結(jié)著一簾夢(mèng)寐以求的翹盼幽夢(mèng)；而對(duì)我而言，依舊喜歡把一堂課變成寫作的翩翩，凝視著屏幕，敲打著鍵盤，享受著一種近在咫尺的寧?kù)o安閑。時(shí)間久了，四周陷入一片寂靜，無(wú)聲、又有聲。
不經(jīng)意間，窺探到一個(gè)在“四級(jí)”浪潮里斬獲六百分的精英，凝望著他的鄭重面孔，無(wú)法想象，一種無(wú)法企及的認(rèn)真羽化在我的身上會(huì)出現(xiàn)怎樣的際遇。對(duì)英語(yǔ)的探尋到底又有何種孜孜不倦的魅力呢？困惑如我，困惑如故。探索一顏的深重，拂亂未曾間歇的載錄，我似乎明白自己與他的差距。同時(shí)，我又不明白如何去彌補(bǔ)差距。曾經(jīng)，問他，“如何提高自己的英語(yǔ)？”，而他簡(jiǎn)單地答道，“熱愛”。有時(shí)候，我總是在質(zhì)疑這個(gè)答案，然而，我卻始終無(wú)法否認(rèn)這是一個(gè)最完美的答案�！盁釔邸钡闹亓坑袔缀危坑惺裁粗档脽釔�？又如何熱愛呢？
至今，我仍舊不敢妄自視寫作為一種愛好，更多的時(shí)候，我只是將它作為一種傾訴心情的工具。然而，在愈寫愈痛徹的歸途中，我逢迎了一種前所未有的嫵媚，無(wú)法把持，更不愿禁錮。漸漸地，儲(chǔ)存在空間里的文字終于聚沙成塔，為此，父親委婉地勸告，“注意處理好寫作與學(xué)業(yè)的關(guān)系”，而我則始終無(wú)法鼓起勇氣地應(yīng)允。其中的原由，并非自己不愿按圖索驥，而是源于我是一個(gè)禁不住誘惑的人。往昔，對(duì)玄幻小說(shuō)的魔幻眷戀、對(duì)《七龍》動(dòng)畫的奇幻著迷，一幕接一幕，一連接一連，歷歷在目，刻骨銘心。也許，我才是自己最后的答案，夜深人靜時(shí)，缺月疏桐處，我的確應(yīng)該問一下自己，“我到底該何去何從？”
此刻，黃昏的陰郁再一次溢滿整個(gè)蔚藍(lán)的蒼穹，明天的晨光依舊如期而至。而我依舊要在波德萊爾的行走中觀賞一朵“惡之花”，依舊要在舒婷的一棵“橡樹下”躲避焦躁的晏陽(yáng)，依舊要在“只如初見”里欣賞一簇木蘭婉約。只是，唯一改變的是——手里多了一本《新視野*大學(xué)英語(yǔ)》。
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