散文閱讀指導(dǎo)的課堂實(shí)錄

關(guān)于散文閱讀指導(dǎo)的課堂實(shí)錄

　　導(dǎo)語：課堂實(shí)錄是一種鮮活的課堂資源，通過課堂實(shí)錄情景再現(xiàn)，教師們可以對(duì)課堂案例進(jìn)行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，以下是小編散文閱讀指導(dǎo)的課堂實(shí)錄，一起來看看吧!

　　【解題常識(shí)】

　　一、散文知識(shí)：

　　(一)散文，是運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體，是文學(xué)類文本閱讀的熱點(diǎn)體裁。

　　(二)散文特點(diǎn)：形散神聚

　　形散：1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物。

　　2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比。

　　3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為主把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。

　　神聚：主題集中鮮明

　　(三)散文的分類

　　(1)(寫景)抒情散文 (2)記敘散文 (3)議論散文

　　(四)常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法

　　象征 襯托 對(duì)比 借景抒情 托物言志 詠物寄情

　　寓理于事 融情于事 先抑后揚(yáng) 以小見大

　　(五)散文的線索

　　散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。

　　根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。

　　找線索的方法：

　　一要注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素);

　　二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子;

　　三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械那橥ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。

　　二、考試要求：

　　整體感知文章的內(nèi)容，理出文章思路，準(zhǔn)確概括文章要點(diǎn)。分析重要詞句在語言環(huán)境中的意思和作用。借助常用的修辭知識(shí)體會(huì)文中重要語句的表達(dá)效果。對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法。感受形象，能分析作品的創(chuàng)作特色，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，領(lǐng)悟作品的情感和內(nèi)涵。

　　三、散文閱讀考點(diǎn)：

　　1.考查把握文章內(nèi)容，概括文章主題

　　2.考查理清文章脈絡(luò)，把握順序

　　3.考查品味語言

　　4.考查表達(dá)方式的作用

　　5.考查表現(xiàn)手法

　　6.開放性考題

　　四、散文閱讀理解妙招。

　　1,、勾畫圈點(diǎn)，提高效率

　　為了提高閱讀效率，在閱讀的時(shí)候我們不妨把一些和文題相關(guān)的字、詞;重點(diǎn)句、中心句、抒情議論句;結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作思路等做個(gè)記號(hào)，等讀完以后，把這些被圈點(diǎn)過的詞語和句子連在一起看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)那已經(jīng)是整篇文章的結(jié)構(gòu)和骨架，這對(duì)于理解作者的行文思路、理清文章的脈絡(luò)順序和把握整體內(nèi)容都是很有幫助的，同時(shí)我們也應(yīng)該在讀文章時(shí)瀏覽一下設(shè)置題目，做到有的放矢，閱讀留痕就能方便找到題目的語言環(huán)境，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又提高了答題的準(zhǔn)確率。

　　2、整體閱讀，感悟主旨

　　要通過整體閱讀，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，把握文章的主旨。閱讀時(shí)不可只抓只言片語，斷章取義;不可眼睛只盯著答題而不致力于讀懂讀通原文;更不可沒讀完全文就急匆匆地在原文中為題目找答案。只有整體理解了原文，把握了文章的結(jié)構(gòu)，理清了作者思路，才會(huì)提高得分率。

　　如何整體感知呢?先辨類型。是敘事、寫景，還是抒情;是托物言志，還是闡發(fā)人生哲理。次看話題。是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考，還是對(duì)個(gè)人生活的感悟;是就歷史作闡發(fā)，還是就現(xiàn)實(shí)作聯(lián)想。敘事散文講求以小見大，形與神的關(guān)系是重點(diǎn);寫景散文注意情景交融，情與景的契合是關(guān)鍵;詠物散文托物言志，盡可能體味象征手法。也就是說閱讀時(shí)，認(rèn)真通讀全文，抓住文中人、事、景、物、情這些基本要素，認(rèn)清文章各部分之間的關(guān)系，進(jìn)而體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，明確作品所包含的人物、事件、景物和所抒發(fā)的感情，以及作者借以表達(dá)的對(duì)生活的見解和對(duì)所寫人物所持的態(tài)度，正確地把握文章的主旨。

　　把握主旨要強(qiáng)調(diào)的是做每道題時(shí)要緊扣作者的思想感情和創(chuàng)作意旨，然后根據(jù)要求落實(shí)問題指向。散文類語段雖然有很少題目是直接問你主題是什么?但是實(shí)際上絕大部分的問題都是沿著主題而發(fā)散出來設(shè)計(jì)的。只有依靠整體把握，才能防止一葉障目，以偏蓋全。如果不了解作者的寫作意圖就急于動(dòng)手答題的話，十有八九都是不夠準(zhǔn)確和完整的。如2011年江蘇鎮(zhèn)江卷的散文《回想鐵生》第13題是這樣的：文章第①段末尾為什么說在我眼里，史鐵生是當(dāng)代中國最好的作家?在這里表面上看并沒有直接叫你回答主題，實(shí)際上你如果沒有對(duì)作者的寫作意圖有很好的把握的話，那你就不可能答案指向整篇文章并把握史鐵生的人生經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格和精神魅力。

　　3、重視語境 ，有效定點(diǎn)

　　在整體把握文章的基礎(chǔ)上，審讀題目，先從原文中劃出題目內(nèi)容所涉及的區(qū)域即我們常說的有效區(qū)域，也就鎖定了信息所在的區(qū)間，再從這個(gè)區(qū)間中找出和題目相對(duì)應(yīng)的詞句或段落，這些詞句或段落，就是我們所說的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。找準(zhǔn)了對(duì)應(yīng)點(diǎn)，就初步確定了答案在文中的大體位置了。強(qiáng)化對(duì)應(yīng)點(diǎn)意識(shí)，對(duì)提高答題的'準(zhǔn)確率至關(guān)重要，也許有的題目會(huì)明確告訴考生信息所在的段落，但大多數(shù)題目不會(huì)明確給出，需要考生自己仔細(xì)辨別。能否迅速準(zhǔn)確地找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)，決定了答題是否準(zhǔn)確，有的考生就是因?yàn)閷?duì)應(yīng)點(diǎn)找不準(zhǔn)確而答非所問，離題萬里。

　　答題的時(shí)候還要注意定點(diǎn)，即找出每一題的出題點(diǎn)，將題干和文章的具體語境對(duì)應(yīng)起來。找到了出題點(diǎn)，然后進(jìn)入掃描階段。以出題點(diǎn)為中心上下掃描，尋找答題點(diǎn)。一般地說，代詞所指代的內(nèi)容就在上文，散文的主旨句往往就在前后抒情議論性語句中。從近幾年的散文試題看，多數(shù)情況下，往往可直接摘引原文中的語句或者對(duì)原文中的關(guān)鍵詞語做個(gè)簡單的梳理和補(bǔ)充就可以作答。尤其要注意看看題目中有沒有雙引號(hào)，不管是單個(gè)詞語還是幾個(gè)詞語甚至是句子，你就馬上要找到雙引號(hào)內(nèi)詞句所在的位置，然后思考回答。

　　4、擺脫枷鎖，個(gè)性表達(dá)

　　近年來的現(xiàn)代文閱讀考查更重視了綜合概括能力與書面表達(dá)能力的考查，題目設(shè)置大多采用主觀性的測試題，提倡書寫自己獨(dú)特的理解和個(gè)性體驗(yàn)，重點(diǎn)考查學(xué)生的語文素養(yǎng)以及分析、綜合的思維能力、應(yīng)用、評(píng)價(jià)能力等。

　　對(duì)于日益增多的開放性試題，它注重的是學(xué)生解讀的主體意識(shí)，完全可以大膽地表達(dá)自己的看法，只要是健康的，言之有理的大都給分。這在很大程度上體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的課改理念。如2011年江蘇揚(yáng)州卷散文《有一縷陽光叫感動(dòng)》的第21題：這篇散文寫了一對(duì)老人，同時(shí)也寫了他們的鄰居。假如你生活在這個(gè)小區(qū)，請(qǐng)寫一段文字。說說你會(huì)怎么想，怎么做?(80～100字)，這樣的題目只要我們扣住一對(duì)老人的行為，再加以理解表述，只要言之有理，均可以得分。但是要注意的是，我們并不能據(jù)此誤認(rèn)為開發(fā)性試題隨便怎么答都可以得分，因?yàn)檫@道理很簡單：不然就沒有必要去設(shè)置題干了，只不過是它更尊重考生的主觀理解罷了。

　　5、歸納重組，完整表述

　　現(xiàn)代文閱讀許多答案要對(duì)原文材料進(jìn)行歸納概括，盡可能利用原文中關(guān)鍵性的詞句自己加工處理，這是解答題目的一條原則。有些考生語言表達(dá)能力差，或照抄原文，不符合 簡要概括要求，或表達(dá)不清，語病較多，語言不流暢，自然影響了得分。

　　我們在平時(shí)的散文閱讀訓(xùn)練中應(yīng)注重文本的深層次感悟，全面提高我們的認(rèn)讀能力、分析能力、理解能力、鑒賞能力、評(píng)價(jià)能力、思維能力等綜合能力，不斷加強(qiáng)方法的積累，解題的規(guī)范性訓(xùn)練，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能確保準(zhǔn)確答題。

　　五、散文閱讀技巧

　　1、辨析句子所運(yùn)用的修辭及作用

　　(1)比喻：生動(dòng)、形象

　　(2)擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化

　　(3)排比：增強(qiáng)語言氣勢

　　(4)反問：加強(qiáng)語氣

　　(5)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)

　　(6)對(duì)比：突出其中一個(gè)

　　(7)對(duì)偶：句式整齊結(jié)構(gòu)統(tǒng)一、增強(qiáng)韻律感等

　　(8)夸張：極力的表現(xiàn)

　　答題步驟：明確修辭 + 修辭作用 + 結(jié)合句子 + 作者情感

　　2、理解詞語的語境義及作用

　　方法指導(dǎo)：堅(jiān)持詞不離句，句不離文的原則，切忌斷章取義。聯(lián)系上下文，推知其語境義。

　　3、理解句子的深層含義

　　有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址�，故意將句子的真�?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的隱身術(shù)，有的放矢地去分析。

　　一般應(yīng)從兩方面去分析：

　　(1)內(nèi)容上，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。

　　(2)結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。

　　答題模式：

　　a.文首：開篇點(diǎn)題;照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文;渲染氣氛，埋下伏筆;設(shè)置懸念，為下文作輔墊。

　　b.文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;呼應(yīng)前文。

　　c.文末：點(diǎn)明中心;升華感情，深化主題;照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);畫龍點(diǎn)睛;言有盡而意無窮

　　4、概括主題;

　　思路點(diǎn)撥： 從分析結(jié)構(gòu)層次入手。從分析人物和事件入手。從分析文章的標(biāo)題入手。有的文章題目本身就揭示中心思想，我們就根據(jù)題目內(nèi)容進(jìn)行歸納。分析文章的議論、 抒情成分和暗示主題的詞語入手。 從關(guān)鍵段落的大意入手，從重要的過渡句段入手分析

　　答題格式： 本文記敘了(描寫了)的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，表現(xiàn)了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)的思想(性格、精神、實(shí)質(zhì))，抒發(fā)了作者 的感情。

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