我的老師散文
老師！您的微笑給了我友好、安慰、鼓勵。謝謝，謝謝您的微笑，以下是小編為大家整理分享的我的老師散文，歡迎閱讀參考。
我的老師散文
記得小學二年級期末的時候，有傳言說教我們數(shù)學的老師要調走。
三年級開學的第一天，第二節(jié)課是數(shù)學。鈴聲響過，走進來的是一位頭發(fā)凌亂、皮膚黝黑，還有著啤酒肚的男人。他手上沾著粉筆灰，不像個老師，倒像個泥瓦匠。他好像很著急，沒有多做介紹，只是匆匆地在黑板上寫下一個名字——黎東疏，又匆匆地說：“從這節(jié)課開始，由我來給你們上數(shù)學課……”
他講課的速度是飛快的，寫的字也是龍飛鳳舞，十個字里能認出五個就已經(jīng)是高手了，因此我們的筆記里總有錯別字，有的甚至連不成一句話。他要求學生作業(yè)要寫在本子中間，錯一點兒都要重寫。
他上課時并沒有年輕老師的幽默，也沒有年邁老師的古板，只是靜靜地講。但他的脾氣是很火爆的，若是有學生上課說話，他便會很大聲地責罵，嚴重時曾經(jīng)用腳踢學生。
這些事引起了我們班普遍的反感，沒有人樂意上他的課。我上課時也與其他人聊天或在抽屜里看漫畫書，待到下課時才匆匆抄黑板上的筆記和課堂作業(yè)。我是慣犯了，下課時總是我和幾位同學留下。久而久之，從前數(shù)學成績較好的我，已經(jīng)退出前列了。
那是我第一次對成績感到絕望，我平靜地拿著那張89分的試卷，卻感覺什么地方受傷了。
第二天老師點評時，宣讀了90分以上的同學名單之后，競補充了一句：“李逸釗同學也還是很優(yōu)秀的，89分�！蔽矣行┠涿�，不知道是該高興還是該難過。
從那以后我對他的態(tài)度開始改變了，我開始覺察到他的內心其實并不像他的外表那樣冷酷。我上課開始認真聽，積極發(fā)言，筆方也認真做，有時還會走過去問他題目。
又到重要的期末考試了。在考場上，我從容不迫地寫著，飛快地想著，沒有猶豫，沒有疑惑。最后的'結果是我拿到了滿分！這是我最激動的事情了，當黎老師得知我的成績時也會心地笑了。雖然班里有13個滿分，但我依然十分高興，因為那畢竟是我努力的結果。
此后的下學期，我更加努力鉆研數(shù)學。期中考試時，出題老師故意選了難題，這使不少人跌了跟頭。又是宣讀成績的時刻了，“李逸釗，100分！”這聲音似乎是一聲霹靂，全體同學都震悚起來，向我投來羨慕的眼光。少頃，班里響起了雷鳴般的掌聲。這次，我是全班唯一的滿分，全年級也沒有幾個。
我心里對黎老師充滿了感激，但也有人憎恨他。班里有個學生早就恨透了他，決計要在上他的課時搞惡作劇。黎老師上課時總是很喜歡來回踱步，那學生便把一個“臭蛋”（一種踩破了之后會釋放出難聞氣味的小玩意兒）放在走道邊。沒想到黎老師幾次踱步都沒有踩到，氣得那學生干脆自己踩破了。教室里頓時彌漫著一種極臭的味道，令人作嘔，這課簡直沒法上了！當大家備受這種氣味的困擾時，黎老師卻鎮(zhèn)定自若，繼續(xù)上課，像是什么事也沒發(fā)生一樣。
有一次，那學生竟在課堂上大聲說笑，黎老師提醒他多次，他卻置若罔聞。黎老師火冒三丈，怒罵道：“你說你還是學生嗎？上課吵吵鬧鬧，像個什么樣子！”后來竟發(fā)展到與那個學生打起來！
一天放學時，我見到班里學習最好的學生拿著一份打印好的文稿，說是反映黎老師打人的，讓班長簽字后交給校領導。我?guī)追儐�，他們只是含糊其辭，最后那份文稿究竟有沒有交上去我不知道。
我心里一直忐忑不安，每上一節(jié)數(shù)學課，就擔心下一節(jié)課見不到黎老師了。星期二的早晨，天很藍，上數(shù)學課的時間又到了。走進來的不再是黎老師，而是一位女老師。她滔滔不絕地介紹著自己，我卻什么也沒有聽進去，腦袋里亂紛紛地回想著做完早操之后看到黎老師的情景。當時黎老師佇立在門口，茫然地、呆呆地、意味深長地看著我們，仿佛想說話，但競沒有說。
他被委任去當體育老師了，也許他教數(shù)學的生涯就此結束了。他曾任教30年，以前聽說是中學教師，所以才對我們嚴格；又或者是因為他脾氣太大，才不得不到小學教書。
我空閑時會去找他聊聊，說說話，說說我們班，但時間一長，我們都越來越忙，連招呼都沒得打了。后來再見他時，就像兩個陌生人，也許他早把我忘了。
過了幾年，和同學談笑時偶然提起他，同學的臉突然沉了下來，看著窗外，若有所思地說：“早知如此，當初何必那樣對他呢？”
我也停止了說笑，看著天空，心里有止不住的哀傷。
我的老師散文
每年高考剛過，名目繁多的謝師宴就要登場，十年寒窗，莘莘學子金榜題名，答謝自己的恩師，也在情理之中。觸景生情，而我更多地是想起了我的幾位高中老師。
那是一個充滿激情的年代，高考制度剛恢復，老師與學生對高考的熱情不亞于如今的高考熱，但心中感受與三十年后的高考還有不少區(qū)別。單純天真的學生，無私敬業(yè)的老師，靜謐的農村校舍，舒適的農家田野風光，朗朗地讀書聲。如今，天南海北高考出去的同學聚在一起時，仍不經(jīng)意間經(jīng)常談到自己的高中老師。
我的班主任是一位數(shù)學老師，為人和藹可親，善于鼓勵學生，多少調皮的學生他都引導地順順暢暢，學校都說“賈老師帶班有法”。記得剛閉卷考試的時候，我數(shù)學只得了四分，老師可把我表揚壞了，因為全班得零分較多。今天看來，有點可笑。但就是這點鼓勵，樹立了我的自信心，后來高考中，數(shù)學依然是我的特長課。
我的語文老師經(jīng)常參加高考閱卷，他對我作文寫得較好，產(chǎn)生偏愛，除將我的作文全班講評外，有一年高考閱卷后，他憑記憶給我?guī)Щ貎善恼�，至�?jīng)讓我記憶猶新，我都能背誦開篇，題目都是“難忘的一天”。一篇開頭是“旗舞，山歡，水笑，今天啊......”。另一篇開頭是“一路悲歌載我到達......”。語文老師對我的鼓勵，使我受益終生，高考后參加工作后，寫文章成我一技之長。
物理老師脾氣直，但人心腸好。厲害是出了名的，經(jīng)常用激將法鼓勵學生學習。他常講，“你若能考上大學，把羅鼓背在我家門口，倒著來敲”。記憶中，當時學校晚自習，班上不少同學卻早早回去就寢，老師不留情面，統(tǒng)統(tǒng)找人趕到教室，并說，現(xiàn)在是你們穿皮鞋還是穿草鞋、背噴霧器（棉花施農藥）還是背科研儀器、開拖拉機還是小汽車的關鍵時候，你們想一想。老師的話不一定準確，但很鐵不成鋼心情溢于言表，鼓勵莊戶人家孩子跳躍農門做大事業(yè)的做法，多年以后使我難以忘懷。
管學生灶的楊老師，身體不好，但很敬業(yè)，把農家學生的灶管得井井有序，花色品種之多，現(xiàn)在有時候比單位的還好。那是時候留下的順口溜也不少，“二位父老莫戀念，兒在學校把書念，語文課上大批判，數(shù)學課上把泥辦，物理課上無線電，化學課上共價鍵，體育課上把兵練。早晨珍子（包谷)，晌午面，隔二間三大米飯......”但家庭困難也有學生經(jīng)常肚子饑，“一天一天又一天，今天已是星期三，再過三天回家轉，坐在灶臺咥干面”。
韓愈在《師說》中曰：古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。一個人一生中會有不少老師，有幼兒園的啟蒙老師，小學、初中的基礎課老師，高中、大學的指導老師，參加工作后的恩師，但對于我，高中時代的幾位老師影響比較大，記憶比較深，因為老師不僅教會了我們的知識，而且教會了我們怎樣做人，高中時代是我們國家改革開放的開始，又是我們成長的關鍵時刻，使老師讓我們正確地、完整地見證和經(jīng)歷了這個火熱的時代。
老師�。�，我們熱愛您，尊敬您。
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