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      2. 鳥歸沙有跡 帆過浪無痕心情日記

        時(shí)間:2021-06-20 19:27:48 日記 我要投稿

        鳥歸沙有跡 帆過浪無痕心情日記

          金燦燦的陽光,蒼綠的樹林,碧綠的相思湖。九月里延續(xù)著的張牙舞爪的熱氣,被中秋的雨揉碎拋往空中。屬于秋的適宜溫度漸漸沉積下來。

        鳥歸沙有跡 帆過浪無痕心情日記

          九月,我背起背囊,來到這個(gè)城市,延續(xù)著舊時(shí)求學(xué)的路,開始新的生活。

          歲月是珍藏在心底的樹葉,即便老去了脈絡(luò)依然清晰。每一個(gè)九月,都能喚起還清醒著的記憶。每一次邁進(jìn)一個(gè)新的門檻,又怎會(huì)輕易地忘記?

          江湖夜雨十年燈。十年間走過來,多少人來過我的生命,又有多少人離開。我不斷在這些來來去去的人身上汲取生命的養(yǎng)分,更加堅(jiān)實(shí)地活著。十年一回眸,熟悉的陌生的清晰的模糊的,那些面孔,讓我憶起所有的悲喜哀樂。

          這個(gè)九月,這個(gè)新的校園,聽到一首新的歌曲,記得一些歌詞:“用所有的寂寞時(shí)光給自己鼓掌,用旅途的孤單為收獲成長。我要的飛翔,不是借雙翅膀。我要的堅(jiān)強(qiáng),不是誰的肩膀!毕肫鹛└?duì)柪显娙耍骸奥每鸵诿恳粋(gè)生人門口敲叩,才能敲到自己的家門,人要在外面四處漂流,最后才能走到最深的內(nèi)殿。”他虔誠得讓我感動(dòng):“讓我所有的詩歌,聚集起不同的調(diào)子,在我向你合十膜拜之中,成為一股洪流,傾注入靜寂的大海!

          于是,在這個(gè)九月,我開始安心地在相思湖畔,安靜地書寫我的歲月,我要的飛翔。

          學(xué)期走到了終點(diǎn)。寢室剩下我一個(gè)人。緊閉的`棕黑色木門外,皮箱滑輪在地板滾動(dòng)昭示著歸鄉(xiāng)的急切。我在屋里靜靜地收拾一些書籍、衣物。

          昨晚,去了一趟老師家。在那個(gè)樸實(shí)簡陋的書房里,老師還是說得很多,我們說得極少。循循善誘,諄諄教導(dǎo)。

          收拾完畢,獨(dú)自坐在屋子里,望著窗外的灰蒙蒙的天空,“梨花一枝春帶雨”惠存我過去的一學(xué)期。貴妃的眼淚多么美麗!記起室友昔日的吶喊:我想得病,得公主病?嘈,我想說,從來就沒有救世主。這話題又回到臧克家的“人生永遠(yuǎn)追求幻光,但誰把幻光看作幻光,誰便沉入了無邊的苦!保叵胧疯F生的哲理比詩歌還唯美:“夢想如果終于還是夢想,那也是好的,正如愛情只要還是愛情,便是你的福。”

          “走吧,走吧,人總要學(xué)著自己長大”,經(jīng)典不會(huì)老去。李宗盛老了年齡,老不去歌聲。選擇每段路,只有自己才知道走下去的理由。正如魯迅筆下的過客:“我只得走。我還是走好罷……”;正如史鐵生筆下“莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個(gè)瞎子……無所謂從哪兒來,也無所謂到哪兒去”;正如,為了夢中的橄欖樹的三毛……

          徘徊在流年里,光陰始終走得急切。此時(shí)此刻,我用冰涼的十指在鍵盤格子里尋找溫暖的篤定。

          盛夏。墨藍(lán)色的天空,沒有星星。操場上,泛黃色的燈光以舞臺(tái)為原點(diǎn)而散發(fā)開來。

          民大的校園,有碧綠的相思湖,有原生態(tài)的林景,春天有桃花,秋天有雪花般的陽光和斑駁了的林蔭大道。一年四季濃綠的蔭香樹、嫩綠的大花紫薇,魚尾葵、假檳榔快要高過馬尾松。

          然而,夜晚的那些歌聲始終扣人心弦。操場,湖邊,三五成群,又或單人獨(dú)攬吉他,那么深情又那么朝氣地唱。有時(shí)輕柔而緩慢,有時(shí)狂熱又奔放。

          那些歌聲里有“小小的天有大大的夢想”,那些歌聲里有“長大以后為了理想而努力”。

          歌聲清朗如頭頂上的月光。歌聲飄揚(yáng)如席慕容筆下的山間的風(fēng)。

          初秋。早晚明顯的涼氣從皮膚的毛孔滲入體內(nèi),悄悄地安撫尚還燥熱在夏的心。

          開學(xué)了,校園里又是人群涌動(dòng)、色彩鮮艷、笑靨如花。

          這幾天,女生宿舍網(wǎng)絡(luò)不通,我跑去男生宿舍收老師的郵件。

          郵件發(fā)來時(shí)間:4:57!

          老師第二天要趕火車回東北老家。當(dāng)天上午老師就趴在電腦前,盯著我的文章一字一句地改。我知道,老師的眼睛已經(jīng)高度近視。騎自行車去教學(xué)樓的路上膝蓋摔得血肉模糊,都是因?yàn)檠劬Σ缓。天知道,老師敲鍵盤的速度甚比蝸牛爬行速度。我無法想象,他是如何連續(xù)一天一夜地改我這篇字句不通的文章。

          全國著名翻譯家劉炳善對scholar一詞如此分析:既可以解為“學(xué)者”(learnedperson),又可以解為“小學(xué)生”或“學(xué)生”(pupil)。那么,真正的學(xué)者,該是如學(xué)生一樣,以讀書為樂,永遠(yuǎn)不失赤子之心,學(xué)生還要寫作業(yè)。他說:“我的譯著都是向祖國、人民遞交的作業(yè)和答卷,敬請人民批改!

          老師也是懷著這樣的赤子之心對待我們這些學(xué)生吧。

          左手倒影,右手年華。生活,依舊如河流,不急不慢地流淌。

          這里的夜色,涼如水。這里的月亮,照我如一口井。這里的空氣,溫潤我的靈魂。

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