幼兒園應(yīng)該是流淌著奶和蜜的地方日記
一進(jìn)入A幼兒園，看到孩子們正在干凈的院子里搭積木。見我們到來，齊聲高喊：“客人好！”我看到幾個(gè)小朋友正在老師的帶領(lǐng)下興致勃勃地?cái)[放長方形積木，他們每隔七八厘米就豎著擺放一塊積木，已經(jīng)擺出一個(gè)頗具規(guī)模的小長城了。我舉起相機(jī)，對(duì)著那些擺積木的孩子和他們的小長城拍照。突然，一個(gè)孩子無意中碰到了一塊積木，登時(shí)，積木小長城攔腰撲地，就像多米諾骨牌一樣無可救藥地次第倒下去、倒下去。碰倒積木的孩子慌了，手忙腳亂地去扶那些傾倒的積木，但是，他這邊剛扶起了一塊，那邊已經(jīng)倒了十塊。孩子絕望地哭起來。我邊笑邊抓拍孩子哭泣的場面，覺得十分逗趣，覺得這個(gè)孩子傻兮兮“放大”了自我的小過失。不想，那孩子越哭越來勁，后來居然嚎啕起來。老師拉住他的小手說：“不怕的。沒事的。”孩子抽噎著問老師：“那還給我扣分嗎？”一下子，我明白了，這個(gè)孩子，不是為自我的小過失而難過，而是為即將臨頭的“扣分”預(yù)支著恐懼和羞辱。
在B幼兒園，我看到了一架美輪美奐的葫蘆。拱形的葫蘆架，懸垂著足有上千個(gè)大大小小的葫蘆！葫蘆早已熟黃，藤蔓也已枯干，但是，幼兒園管理人員肯定是舍不得摘掉這些葫蘆，留著它，既美化庭院，又可以讓孩子們照著葫蘆畫葫蘆。我忍不住贊嘆道：“拉扯這么大規(guī)模的一架葫蘆，得投入多少心力和體力呀！”一位同行的參觀者悄聲笑起來，見我不解地回頭看她，低聲說：“你仔細(xì)看看這些葫蘆，都是捆綁上去的！”我順著她手指的方向看過去，可不是嗎，入眼的葫蘆幾乎一律都是用麻繩捆綁在枯藤上的。那位同行者指著葫蘆架上最大的一個(gè)葫蘆說：“這是我家的葫蘆，你幫我在這個(gè)葫蘆下面拍張照片吧�！蔽矣趾苛耍骸澳慵业暮J？”她說：“錯(cuò)不了！我家對(duì)門的孩子就送這家幼兒園。前幾天，孩子回去跟家長說，過些日子有參觀團(tuán)來參觀，每個(gè)小朋友至少要上交一個(gè)葫蘆。那個(gè)孩子家恰好有一個(gè)葫蘆，就交上去了。結(jié)果，老師嫌那個(gè)葫蘆是雕了花的，給退了回來。孩子又哭又鬧，要不雕花的葫蘆。孩子的媽媽就來我們家‘買’葫蘆。說實(shí)話，我家這個(gè)葫蘆，是我媽媽親手種出來的，給多少錢我都舍不得賣。但為了那個(gè)哭鬧沒完的可憐孩子，我一咬牙一跺腳，送她了！”我徹底無語了。看著從葫蘆架下排隊(duì)走過的孩子，我心悸地想：會(huì)不會(huì)有一顆叫做“弄虛”的種子，已然在這些孩子的體內(nèi)深深潛藏？
C幼兒園的大名早就如雷貫耳了。最初聽到這家幼兒園的大名，是因?yàn)橐粋�(gè)滿城皆知的事件——有個(gè)小班的女孩去上幼兒園，不斷地摸弄自己上衣口袋里的一樣?xùn)|西。這奇怪的動(dòng)作引起了老師的注意。老師湊過去一看，發(fā)現(xiàn)孩子口袋里縫著一個(gè)明晃晃的東西；再仔細(xì)看看，居然是一支錄音筆！老師異常憤怒，把這事告訴了園長；園長異常憤怒，把這事告訴了媒體；媒體異常興奮，開始在這事上大做文章……“諜戰(zhàn)片”告一段落之后，這家幼兒園聰明地安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)，讓家長遠(yuǎn)程觀瞧寶寶在幼兒園的一舉一動(dòng)——你不是不放心嗎？你不是想窺探嗎？我索性滿足你到底！結(jié)果，媒體又是好一陣報(bào)道，使這家幼兒園出盡風(fēng)頭。我有個(gè)同事的孩子就送這家幼兒園，據(jù)同辦公室的.人講，她一天到晚在線觀看幼兒園的“直播”，隔空對(duì)他兒子喊話——“寶寶飯前咋不洗手呢？”“寶寶吃得太少了！”；隔空指責(zé)老師——“你太不負(fù)責(zé)任了！”“你太偏心了！”就這樣，該媽媽成了這家幼兒園的“全職監(jiān)督員兼評(píng)論員”，根本無心本職工作……其實(shí)，錄音筆一縫進(jìn)孩子的口袋，它就開始尋覓“惡”的聲音；監(jiān)控系統(tǒng)一開通，它就開始捕捉“惡”的影像。假如它們無功而返，投資方或受益方也許會(huì)失望的吧？——當(dāng)我們萌生出了借助現(xiàn)代化的手段催生善心善念的想法，我們就已經(jīng)與“善”背道而馳了。
在每一所幼兒園，我都讀到了兩個(gè)可怕的字——“整齊”。孩子們整齊地走，整齊地坐，整齊地念，整齊地唱，整齊地睡，整齊地吃，整齊地背手，整齊地舉手，整齊地洗手……軍營般地整齊劃一呀！在最不適宜整齊的年齡，他們“被整齊”了。究竟是誰，那么那么地迷戀著整齊？有個(gè)全國人民都知道的比喻：老師像園丁。看那侍弄花草的園丁，把草整齊了，把花整齊了，把綠籬整齊了。老師也不肯枉擔(dān)了“園丁”之名，死心塌地地做起了“整齊”的情人。但是，整齊，真的有那么重要嗎？活潑自由的天性，羞于人同的搞怪，異想天開的搗亂，這些被我們齊刷刷剪掉的東西里藏著一個(gè)叫“創(chuàng)造”的神啊！無緣舒枝展葉的孩子，被修整成了低矮畸形的盆景。當(dāng)孩子長大，我們又恨鐵不成鋼地朝著他吼叫：“你怎么就長不成參天大樹呢！”其實(shí)，答案就在你斫斬成性的手上。
幼兒園，是安放人類的童年的地方，也是情與思萌蘗的地方。在幼兒園經(jīng)歷的一切，將投影孩子的漫漫一生。孩子在這里接受的一切，都將在日后被他成千上萬倍地復(fù)制、擴(kuò)散；而當(dāng)初為他提供教育的人，就將生活在這海量的復(fù)制和擴(kuò)散之中�！昂�(yīng)”告訴我們，初始條件下微小的變化能夠使整個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)生長期、巨大的連鎖反應(yīng)。如果幼兒園真的成了流淌著奶和蜜的地方，那么，這奶和蜜，就有望滄海般橫流。
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