寫(xiě)教師日記的建議
我建議每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記。教育日記并不是什么對(duì)它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個(gè)人的隨筆記錄。在日常工作中就可以記。這些記錄是考慮和發(fā)明的源泉。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富。每一位勤于考慮的教師，都有他自身的體系、自身的教育學(xué)修養(yǎng)、假如有高超技巧的、有發(fā)明性的教師，在結(jié)束他的一生時(shí)，把自身在常年勞動(dòng)和探索中所體會(huì)到的一切都帶進(jìn)了墳?zāi)梗菚?huì)損失多少珍貴的財(cái)富��！我但愿把許多本教師日記搜集起來(lái)，保管在教育博物館和科研機(jī)構(gòu)里，當(dāng)做無(wú)價(jià)之寶。
我記日已經(jīng)記了32年。當(dāng)我作為一個(gè)小學(xué)教師剛剛踏進(jìn)校門(mén)，開(kāi)始自身的教育生涯的第一天，就有一件事引起我的深思。我們村子里有一位醫(yī)士，大家都說(shuō)他是個(gè)性情古怪的人。我看到，當(dāng)這位性情古怪的醫(yī)士給剛?cè)胍荒昙?jí)的小朋友們量身高和體重的時(shí)候，他把所有的數(shù)據(jù)都詳細(xì)地抄錄下來(lái)。我跟他交談起來(lái)，翻閱了他的記錄。使我大為諒奇的是，他寫(xiě)這種記錄已經(jīng)寫(xiě)了27年。
“這些記錄對(duì)您有什么用處呢？”我問(wèn)。
“啊，這是一件很有趣的事，”醫(yī)生回答說(shuō)，“請(qǐng)看，27年來(lái)，小朋友們的身高平均增加4.5公分。是啊，我能再多活30年該多好啊�！�
在當(dāng)時(shí)，還沒(méi)有任何人想到過(guò)兒童身體加速生長(zhǎng)的問(wèn)題。戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí)，這位醫(yī)士得了重病。他把自身的記錄交給了我．這樣，我從學(xué)校工作的第一天起，就開(kāi)始記錄關(guān)于兒童身高、體重和他們的智力發(fā)展情況的資料�，F(xiàn)在，我的手頭就擁有一個(gè)村子的兒童在59年內(nèi)的.發(fā)展情況的資料，在我看來(lái)，這些資料是非常珍貴的。
一連32年，我在兒童入學(xué)的最初兩星期內(nèi)記錄有關(guān)他們的知識(shí)面和表象的資料。每一年讓兒童回答的都是相同的問(wèn)題。
例如：從1數(shù)到100……說(shuō)出你能認(rèn)識(shí)的植物、動(dòng)物、鳥(niǎo)類的名稱……叫出你所認(rèn)識(shí)的機(jī)器的名稱，并且說(shuō)說(shuō)它們有哪些用處……在我看來(lái)，兒童對(duì)這些問(wèn)題的答案．也有重要的價(jià)值。例如，值得注意的一些資料：在1935年，35名一年級(jí)新生中，只有1人能數(shù)到100， 5人能數(shù)到20（當(dāng)時(shí)是8歲入學(xué)）。到1966年，36名一年級(jí)新生中，有24人能數(shù)到100，其余的12人能數(shù)到20、30和40（這時(shí)是7歲入學(xué)）。兒童關(guān)于機(jī)器和工藝過(guò)程的知識(shí)逐年增加。但遺憾的是，兒童對(duì)于植物、動(dòng)物、鳥(niǎo)類的知識(shí)正逐年減少。
1935年，所有35名新生都看到過(guò)夏季的朝霞，能夠描寫(xiě)日出的景象。而到1966年，39名新生中，只有7人看到6月的朝霞和日出。
我在自身的日記里，還記錄同學(xué)家里有哪些書(shū)籍，家長(zhǎng)的教養(yǎng)程度如何，家長(zhǎng)親在教育小朋友上花費(fèi)多少時(shí)間。把這些資料加以比較也是一件很有趣的事。
在日記里，關(guān)于后進(jìn)兒童的記載占有重要的地位。我認(rèn)為，善于覺(jué)察這些兒童在課堂內(nèi)外的行為上的極其細(xì)微的變化，是十分重要的。把所觀察到和記錄下來(lái)的情況加以深入考慮，對(duì)教師的工作有很大協(xié)助。例如，考慮到有些小朋友的智力過(guò)程的能動(dòng)性有所降低，他們的智力眼界相對(duì)地受到周限，我就做出一些結(jié)論，譬如應(yīng)當(dāng)讓這些小朋友讀哪些科普讀物等。
記日記有助于集中思想，對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入考慮。例如，我在自身的日記里空出幾頁(yè)，專門(mén)記載自身關(guān)于知識(shí)的鞏固性的想法。把這些記載加以研究、對(duì)比和分析，就能看出知識(shí)的鞏固性取決于許多先決的前提和條件。日記能教給我們考慮。
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