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      2. 教師評(píng)價(jià)制度

        時(shí)間:2024-11-16 13:21:53 評(píng)價(jià) 我要投稿

        教師評(píng)價(jià)制度

          在當(dāng)下社會(huì),制度的使用頻率呈上升趨勢(shì),制度具有使我們知道,應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么,懲惡揚(yáng)善、維護(hù)公平的作用。相信很多朋友都對(duì)擬定制度感到非?鄲腊桑韵率切【帪榇蠹沂占慕處熢u(píng)價(jià)制度,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        教師評(píng)價(jià)制度

        教師評(píng)價(jià)制度1

          一、評(píng)價(jià)目的和原則

         、迥康

          用新的教育評(píng)價(jià)理念,建立符合素質(zhì)教育思想的,有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向,激勵(lì)、反思等促進(jìn)評(píng)價(jià)主客體發(fā)展的功能,幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

         、嬖瓌t

          1、發(fā)展性原則,必須關(guān)注教師發(fā)展的要求,將教師的參與、變化和發(fā)展過(guò)程作為評(píng)價(jià)的重要組成部分,使評(píng)價(jià)過(guò)程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過(guò)程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的'重要過(guò)程。

          2、全面性原則,既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展,也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高,既要評(píng)估教師的工作業(yè)績(jī),又要重視教師的工作過(guò)程;既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作,共性發(fā)展,又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。

          3、多元性原則,評(píng)價(jià)主體要多元化,突出教師的主體地位,建立以教師自評(píng)為準(zhǔn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與,多向溝通的教師評(píng)價(jià)機(jī)制;評(píng)價(jià)方法,途徑多樣化,建立以校為本,以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評(píng)價(jià)方式,把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,不以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

          4、可行性原則,既體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的共性要求,又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異,探索利于教師自評(píng)和他評(píng)的評(píng)價(jià)方法。

          二、評(píng)價(jià)內(nèi)容

          1、職業(yè)道德。志存高遠(yuǎn),愛(ài)崗敬業(yè);為人師表,教書(shū)育人;嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn);熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生;積極上進(jìn),樂(lè)于奉獻(xiàn);公正、誠(chéng)懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

          2、了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生;尊重學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異,鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí),形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系,贏(yíng)得學(xué)生信任和尊敬。

          3、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,確定教學(xué)目標(biāo),積極利用現(xiàn)代教育技術(shù),選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解能力和其他能力;善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)習(xí)提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì);引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。

          4、交流與反思。積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通,能對(duì)自己的教育觀(guān)念、教學(xué)行為進(jìn)行反思,并制定改進(jìn)計(jì)劃。求真務(wù)實(shí),恿于創(chuàng)新,嚴(yán)謹(jǐn)自律,熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

          三、評(píng)價(jià)方式和途徑

         、褰處熥栽u(píng)(權(quán)重占60%)

          應(yīng)用自評(píng)量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析或成長(zhǎng)記錄等自我反思方式,與可比對(duì)象比較,調(diào)查問(wèn)卷,調(diào)查交流或問(wèn)題診斷等分析他人對(duì)自己評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。要求能經(jīng)常地反思,自覺(jué)地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足、給學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用如何,客觀(guān)地分析別人的評(píng)價(jià)意見(jiàn),確定自我發(fā)展目標(biāo),實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。

         、嫱禄ピu(píng)(權(quán)重占10%)

          應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課、述職測(cè)評(píng)或展示成長(zhǎng)記錄等交流方式,調(diào)查問(wèn)卷或互評(píng)量表等調(diào)查方式進(jìn)行,要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度,以教研組或年段為單位進(jìn)行互評(píng),互評(píng)應(yīng)持真誠(chéng)態(tài)度,用發(fā)展的眼光看待,形成團(tuán)結(jié)氛圍,促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

         、珙I(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)(權(quán)重占10%)

          應(yīng)用面談、座談會(huì)、評(píng)課或教師述職等交流方式,日常觀(guān)察、常規(guī)檢查記錄或教師成長(zhǎng)記錄等調(diào)查方式進(jìn)行,要求領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí)要實(shí)事求是,注意營(yíng)造和諧、民主的氛圍,關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn),體現(xiàn)人關(guān)懷,注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步,幫助教師樹(shù)立自信心,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

         、鑼W(xué)生評(píng)價(jià)(權(quán)重占10%)

          應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生素質(zhì)測(cè)查或個(gè)別征求意見(jiàn)等調(diào)查方式,座談會(huì)、校長(zhǎng)接待日、校長(zhǎng)信箱、師生對(duì)話(huà)等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過(guò)程、程序適合學(xué)生年齡特征的評(píng)價(jià)工具,要信任學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生講真話(huà)、實(shí)話(huà),適當(dāng)顧及學(xué)生對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度,以大多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)為準(zhǔn)。

         、榧议L(zhǎng)評(píng)價(jià)(權(quán)重占10%)

          應(yīng)用調(diào)查問(wèn)卷等調(diào)查方式,家長(zhǎng)開(kāi)放周、座談會(huì)、校長(zhǎng)接待日、校長(zhǎng)信箱和熱線(xiàn)等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前要適當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn),讓家長(zhǎng)了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過(guò)程、程序以及工具等,針對(duì)家長(zhǎng)的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異,設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)議工具,要信任家長(zhǎng),要正確引導(dǎo)家長(zhǎng)客觀(guān)、動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)教師,鼓勵(lì)家長(zhǎng)講真話(huà)、實(shí)話(huà),適當(dāng)顧及家長(zhǎng)對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度,有分析地看待評(píng)價(jià)結(jié)果。

        教師評(píng)價(jià)制度2

          按照《省事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革實(shí)施意見(jiàn)》(人發(fā)[20xx]18號(hào))“事業(yè)單位在上級(jí)主管部門(mén)核定的績(jī)效工資總量?jī)?nèi),按照規(guī)范的分配程序和要求,采取靈活多樣的分配形式和辦法,自主決定本單位績(jī)效工資的分配?(jī)效工資分配應(yīng)以工作人員的實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)為依據(jù),合理拉開(kāi)差距”之規(guī)定,在事業(yè)單位績(jī)效工資政策沒(méi)有正式出臺(tái)前,為落實(shí)義務(wù)教育階段學(xué)校教師績(jī)效工資分配,維護(hù)廣大教職工利益,穩(wěn)定基層教師隊(duì)伍,明確內(nèi)部分配政策,特制定本辦法(試行)。

          一、指導(dǎo)思想

          以義務(wù)教育學(xué)校教職工績(jī)效工資實(shí)施為契機(jī),建立科學(xué)規(guī)范的中小學(xué)收入分配機(jī)制,充分發(fā)揮績(jī)效工資的杠桿作用,真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣,激勵(lì)廣大教職工愛(ài)崗敬業(yè),扎實(shí)工作,開(kāi)拓進(jìn)取,積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)工作任務(wù)目標(biāo),努力推進(jìn)全市教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。

          二、實(shí)施對(duì)象

          全市義務(wù)教育階段中小學(xué)校(含中心學(xué)校)在編在崗的教職工(包括省派資教生)義務(wù)教育學(xué)校派出的支教教師,績(jī)效工資核定到受援學(xué)校,,參與受援學(xué)?(jī)效工資分配,由受援學(xué)校組織考核,考核依據(jù)及要求與受援學(xué)校教職工一樣,借調(diào)在非義務(wù)教育學(xué);蚱渌麊挝坏慕搪毠げ粎⑴c績(jī)效工資考核分配。

          三、考核分配原則

          1、堅(jiān)持“不勞不得、多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的原則?(jī)效工資以工作績(jī)效考核結(jié)果作為分配的主要依據(jù)。無(wú)論什么原因,只要沒(méi)有崗位績(jī)效考核結(jié)果,就不能參與績(jī)效工資分配發(fā)放。

          2、堅(jiān)持“公正、公平、公開(kāi)”的原則。績(jī)效工資考核分配的全過(guò)程公開(kāi),切實(shí)做到公平、公正。

          3、堅(jiān)持“科學(xué)合理”原則。全市義務(wù)教育學(xué)?(jī)效考核工資分配方案要力求科學(xué)合理,績(jī)效工資差距不宜過(guò)大。

          四、績(jī)效工資發(fā)放形式

          全市義務(wù)教育階段學(xué)校教職工績(jī)效工資分上半年(1-6月)、下半年(7-12月)兩次考核造冊(cè),由市教育局人事科審核后報(bào)市財(cái)政局,通過(guò)個(gè)人工資帳戶(hù)直接劃撥到教師個(gè)人工資卡上。

          五、績(jī)效考核內(nèi)容及量化計(jì)分辦法

          (一)績(jī)效考核項(xiàng)目及計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)

          考核共計(jì)100分,其中考勤10分、工作量30分、教育教學(xué)過(guò)程30分、教育教學(xué)業(yè)績(jī)30分。

          1、考勤(10分)。主要考核教職工出勤情況。病假3天扣1分、事假1天扣1分、礦工1天扣3分,本項(xiàng)得分扣完為止,不計(jì)負(fù)分;閱始奕a(chǎn)等假期按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行?己艘罁(jù)為學(xué)校(單位)考勤記載。

          2、工作量(30分)。量化出學(xué)校所有崗位周工作量。全體教職工周工作量相加,得出學(xué)校各個(gè)崗位周工作量總和,除以全校教職工總數(shù),得出學(xué)校教職工周人均工作量。教職工周實(shí)際工作量除以學(xué)校教職工周人均工作量乘以工作量即為教職工工作量得分。計(jì)算公式為:

          教職工周人均工作量=學(xué)校各個(gè)崗位周工作量總和÷教職工總數(shù)

          教職工工作量得分=教職工周實(shí)際工作量÷教職工周人均工作量30分

          各學(xué)校(單位)要合理搭配教職工的工作量,盡量使教職工周工作量均衡。

          3、教育教學(xué)過(guò)程(30分)。主要考核教職工在教育教學(xué)過(guò)程中的工作崗位職責(zé)履行情況和安全管理職責(zé)履行情況、工作態(tài)度、責(zé)任心。專(zhuān)任教師重在考核備、教、批、輔、考、研等常規(guī)教學(xué)落實(shí)情況和教學(xué)研究及教學(xué)研究活動(dòng)參與情況。要引導(dǎo)教師把教學(xué)工作落實(shí)在平時(shí),積極參與教學(xué)研究活動(dòng),提高課堂教學(xué)效益,實(shí)施素質(zhì)教育。從事非教學(xué)工作的人員的此項(xiàng)考核各校要制定相應(yīng)的細(xì)則。

          4、教育教學(xué)業(yè)績(jī)(30分)。主要考核教職工的工作任務(wù)目標(biāo)完成情況和工作的實(shí)際效果。專(zhuān)任教師兼有其它社會(huì)工作的,要根據(jù)兼職情況將本項(xiàng)考核分值按照一定比例分解為教學(xué)分與兼職分,分項(xiàng)考核計(jì)算本項(xiàng)得分。非專(zhuān)任教師的教育教學(xué)實(shí)績(jī)考核,由中心學(xué)校(單位)依據(jù)崗位任務(wù)目標(biāo)及每次安排的工作任務(wù)制定詳細(xì)的考核細(xì)則,認(rèn)真嚴(yán)格搞好考核并量化為分?jǐn)?shù)。特校教育教學(xué)實(shí)績(jī)考核可以根據(jù)自身特點(diǎn)制定切合自身實(shí)際的考核細(xì)則。

          二)績(jī)效工資的分配

          教職工績(jī)效工資分配以工作績(jī)效考核結(jié)果為依據(jù)。每位教職工工作考核得分相加,得到全校教職工工作績(jī)效考核得分總和。全校績(jī)效工資總量除以全校教職工工作績(jī)效考核得分總和,得到分值,分值乘以教職工工作績(jī)效考核得分即為教職工個(gè)人應(yīng)得的績(jī)效工資額度。計(jì)算公式為:

          全?(jī)效補(bǔ)貼總額

          教職工個(gè)人績(jī)效考核得分=教職工績(jī)效工資

          全?(jī)效考核得分總和

          (三)績(jī)效工資發(fā)放要求

          1、本學(xué)期未承擔(dān)任何教育教學(xué)工作的不享受省績(jī)效補(bǔ)貼(市教育局下文明確的退養(yǎng)人員除外)。

          (1)本學(xué)期累計(jì)曠工達(dá)5個(gè)工作日、病事假累計(jì)超過(guò)2個(gè)月以上的;

          (2)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的;

          (3)解除聘用合同的;

          (4)停發(fā)工資的;

          (5)借調(diào)在教育系統(tǒng)之外的。

          2、在師德師風(fēng)方面,違反《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及有關(guān)規(guī)定,構(gòu)不上組織處理的,酌情扣除績(jī)效考核得分。凡學(xué)期內(nèi)受到通報(bào)批評(píng)、警告、記過(guò)、記大過(guò)、降級(jí)、撤職、開(kāi)除處分的,分別扣除績(jī)效考核得分的20%、30%、50%、60%、70%、80%、100%。

          六、考核工作的'組織領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督

          1、義務(wù)教育階段各中小學(xué)校要根據(jù)以上考核指導(dǎo)意見(jiàn)完善具體考評(píng)方案(細(xì)則),考評(píng)方案(細(xì)則)必須在經(jīng)過(guò)職代會(huì)或職工全會(huì)討論通過(guò)(有半數(shù)以上的與會(huì)人員到會(huì),且得到到會(huì)人員三分之二的多數(shù)人員同意?荚u(píng)方案(細(xì)則)一旦經(jīng)過(guò)職代會(huì)或職工全會(huì)通過(guò),一般不再改動(dòng),如果運(yùn)行時(shí)發(fā)現(xiàn)方案(細(xì)則)有明顯漏洞或顯失公允,則修正案仍然要通過(guò)上述程序通過(guò)。各中小學(xué)考評(píng)細(xì)則報(bào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校審查?荚u(píng)的各項(xiàng)得分必須有原始依據(jù)印證。教育局人事科對(duì)每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各中小學(xué)的具體考評(píng)方案隨機(jī)抽取1-2個(gè)進(jìn)行檢查,符合規(guī)范程序的,予以審批績(jī)效工資分配數(shù)額明細(xì)和方案;不符合規(guī)定程序,在教職工中引起強(qiáng)烈反響的,不予以審批。

          2、實(shí)施考核的全過(guò)程要公開(kāi)透明,隨時(shí)接受教職工的監(jiān)督和質(zhì)詢(xún)。考核量化分?jǐn)?shù)揭曉后,要在本校進(jìn)行公示,公示期限不得少于3天。有意見(jiàn)的要及時(shí)核實(shí),考核分值有誤的,必須重新確定考核分值?己朔种灯偷模獙⒖己私Y(jié)果及時(shí)反饋本人,并告知可在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)提出復(fù)核、申訴,各責(zé)任部門(mén)必須嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定,認(rèn)真做好復(fù)核、申訴的答復(fù)工作。

          3、各中心學(xué)校要成立教職工績(jī)效工資考核分配工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)所轄中小學(xué)教職工績(jī)效工資考核分配的組織、指導(dǎo)、督查、協(xié)調(diào)和管理。中小學(xué)校均要建立工作機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)考核分配具體實(shí)施工作。工作機(jī)構(gòu)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工代表3-9人組成,校長(zhǎng)任組長(zhǎng),考核小組成員中教職工代表不得少于1/3?己诵〗M成員可由學(xué)校行政會(huì)議提名或民主推選,經(jīng)教職工大會(huì)或教代會(huì)通過(guò)的方式產(chǎn)生。

          學(xué)校考核組成員,必須嚴(yán)格執(zhí)行考核規(guī)定,實(shí)事求是地進(jìn)行考核。對(duì)不按規(guī)定程序考核的,責(zé)令按照規(guī)定程序重新進(jìn)行。在考核中有徇私舞弊、打擊報(bào)復(fù)、弄虛作假等情況的,將從嚴(yán)處理。

          七、紀(jì)律要求

          1、實(shí)行本辦法后,各中小學(xué)校一律不得另立名目自行發(fā)放津貼補(bǔ)貼,不得擠占學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目資金發(fā)放津補(bǔ)貼,不得違反規(guī)定亂收費(fèi)、亂集資、亂攤派發(fā)放津貼補(bǔ)貼,不得利用學(xué)校其他收入,違反收支兩條線(xiàn)規(guī)定坐收坐支,私自發(fā)放津貼補(bǔ)貼。

          2、各學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照財(cái)政部《行政事業(yè)單位工資和津補(bǔ)貼有關(guān)會(huì)計(jì)核算辦法》,設(shè)立津貼補(bǔ)貼專(zhuān)用科目,用于統(tǒng)一核算本單位發(fā)放的所有津貼補(bǔ)貼,其他科目一律不得再核算津貼補(bǔ)貼。

          3、市教育局把教職工績(jī)效工資考核分配工作納入各單位年度工作任務(wù)目標(biāo)考核內(nèi)容,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的監(jiān)督和管理。教育局將組織有關(guān)人員對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)?(jī)效工資考核分配情況進(jìn)行督查。

          4、凡違反有關(guān)紀(jì)律和規(guī)定的,一經(jīng)查實(shí),將嚴(yán)格按照組織程序嚴(yán)肅追究校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)和財(cái)務(wù)人員的黨紀(jì)政紀(jì)責(zé)任。

          八、本辦法由市教育局負(fù)責(zé)解釋。

          績(jī)效工資是指通過(guò)對(duì)員工的工作業(yè)績(jī)、工作態(tài)度、工作技能等方面的綜合考核評(píng)估,確立員工的績(jī)效工資增長(zhǎng)幅度,以科學(xué)的績(jī)效考核制度為基礎(chǔ)。

          績(jī)效工資的特征

          它的基本特征是將雇員的薪酬收入與個(gè)人業(yè)績(jī)掛鉤。業(yè)績(jī)是一個(gè)綜合的概念,比產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量?jī)?nèi)涵更為寬泛,它不僅包括產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量,還包括雇員對(duì)企業(yè)其他貢獻(xiàn)。企業(yè)支付給雇員的業(yè)績(jī)工資雖然也包括基本工資、獎(jiǎng)金和福利等幾項(xiàng)主要內(nèi)容,但各自之間不是獨(dú)立的,而是有機(jī)的結(jié)合在一起。

          績(jī)效工資的實(shí)施條件

          (1)工資范圍足夠大,各檔次之間拉開(kāi)距離;

          (2)業(yè)績(jī)標(biāo)準(zhǔn)要制訂的科學(xué)、客觀(guān);業(yè)績(jī)衡量要公正有效,衡量結(jié)果應(yīng)與工資結(jié)構(gòu)掛鉤;

          (3)有濃厚的企業(yè)文化氛圍支持業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估系統(tǒng)的實(shí)施和運(yùn)作,使之起到獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、約束落后的目的;

          (4)將業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估過(guò)程與組織目標(biāo)實(shí)施過(guò)程相結(jié)合,將工資體系運(yùn)作納入整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)運(yùn)作系統(tǒng)之中。

          教師工作量計(jì)算及績(jī)效工資發(fā)放辦法:

          (一)課堂教學(xué)教分值按公式N=計(jì)算。其中為教師所授第i班學(xué)時(shí)數(shù),為所授第i班課時(shí)折算系數(shù)。

          的計(jì)算以教務(wù)科正式下達(dá)的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及實(shí)際授課學(xué)時(shí)數(shù)為基本依據(jù)。按不同情況取值如下:

          1.與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的

          (1)教師擔(dān)任不同班級(jí)同一學(xué)科,但授課內(nèi)容要求及側(cè)重等差異較大,且按不同教學(xué)大綱、計(jì)劃或教材授課,并編寫(xiě)了不同教案(簡(jiǎn)稱(chēng)“兩個(gè)頭”),=1.00

          (2)教師擔(dān)任同教材同進(jìn)度的重復(fù)課,其=0.9。

          (3)新開(kāi)課(不包括新教師所開(kāi)第一門(mén)課) =1.2。

          (4)教師同時(shí)講授兩門(mén)課,教分較少的課=1.2。

          (5)在學(xué)期進(jìn)行中,因教學(xué)任務(wù)需要,臨時(shí)安排接(代)課時(shí),在前兩周,所接(代)課與任課若為兩門(mén)課,所接(代)課的=1.4,所接(代)課與任課若為兩個(gè)頭,所接(代)課的=1.2,否則所接(代)的課,=1.0。其余課時(shí)按正常情況計(jì)算。

          (6)其余情況授課,=1.0

          2.與授課班級(jí)內(nèi)學(xué)生人數(shù)有關(guān)的

          (1)1~20人,=0.8

          (2)21~35人,=0.9

          (3)36~50人,=1.0

          (4)51~65人,=1.1

          (5)66~80人,=1.2

          (6)81人以上以20人為間隔類(lèi)推。

          教師所擔(dān)任的授課如涉及上述多種情況,則可根據(jù)其具體情況復(fù)合計(jì)算。

          (二)在校外帶領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生野外操作實(shí)習(xí)按每周每班40教分計(jì),由參加指導(dǎo)實(shí)習(xí)的教師按情況分配,但每個(gè)教師最高不得超過(guò)每周22教分。

          (三)無(wú)課教師指導(dǎo)校內(nèi)停課實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)等按周學(xué)時(shí)×0.6進(jìn)行計(jì)算。

          (四)有授課任務(wù)的教師,同時(shí)又指導(dǎo)校內(nèi)停課實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)等,按如下標(biāo)準(zhǔn)核定教分。

          (1)所任課時(shí)6學(xué)時(shí),實(shí)習(xí)教分=(1周總學(xué)時(shí)-所任課時(shí))×0.6

          (2)所任課時(shí)6學(xué)時(shí),實(shí)習(xí)教分=(1周總學(xué)時(shí)-6-所任課時(shí)/2)×0.6

          (五)除教學(xué)授課計(jì)劃以外所開(kāi)展指導(dǎo)的各項(xiàng)文體活動(dòng),另計(jì)工作量,其計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)為:

          (1)每領(lǐng)做一次早操按0.5教分計(jì)。

          (2)每領(lǐng)做一次課間操按0.2教分計(jì)。

          (3)組織開(kāi)展輔導(dǎo)課外文體活動(dòng)每小時(shí)按0.5教分計(jì)。

          (4)組織籌備校運(yùn)動(dòng)會(huì),根據(jù)其工作量由體育組寫(xiě)出報(bào)告,經(jīng)教務(wù)校長(zhǎng)審核后由校長(zhǎng)批準(zhǔn)發(fā)給一次性獎(jiǎng)金,不另計(jì)教分。

          (5)練習(xí)代表隊(duì)參加經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的校外文體比賽活動(dòng),每次實(shí)際練習(xí)時(shí)間達(dá)1小時(shí)以上的計(jì)0.6教分;如比賽取得好成績(jī),可按取得的名次,由基礎(chǔ)部寫(xiě)報(bào)告,經(jīng)教學(xué)校長(zhǎng)審核后由校長(zhǎng)批準(zhǔn)發(fā)給體育組一次性獎(jiǎng)金。

          (六)教師因公出差,每周工作量按10教分計(jì)。

          (七)由專(zhuān)業(yè)科、教研室指定并經(jīng)教學(xué)校長(zhǎng)批準(zhǔn)的指導(dǎo)教師,有指導(dǎo)計(jì)劃并予以實(shí)施,有檢查考核,期滿(mǎn)有鑒定,視其指導(dǎo)情況每學(xué)期計(jì)0~12教分工作量。

          (八)由學(xué)校安排教師編寫(xiě)教材(無(wú)稿酬)及其他教學(xué)資料,按全稿(包括審定、校核)每1000字計(jì)1教分工作量。

          (九)學(xué)校統(tǒng)一停課考試的學(xué)科,任課教師出考卷每套(包括標(biāo)準(zhǔn)答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn))2教分,改卷(包括成績(jī)單、成績(jī)分析、整理上交試卷)每班2教分。

          (十)教師受學(xué)校委派在校外任課,其工作量計(jì)算與校內(nèi)任課相同。

          (十一)教師完成其他零星工作任務(wù),一般均不再計(jì)算工作量,非凡情況可由專(zhuān)業(yè)科申報(bào),由教務(wù)科會(huì)同教學(xué)校長(zhǎng)決定其工作量。

          (十二)教師工作量由所在專(zhuān)業(yè)科(部)填報(bào),教務(wù)科核定和匯總。

          (十三)教師業(yè)務(wù)檔案中,工作量按實(shí)際授課時(shí)數(shù)及完成的其他教學(xué)任務(wù)填寫(xiě)。

          (十四)假如教師每月教學(xué)工作量折合教分超過(guò)50分,超過(guò)部分每1個(gè)教分的效益工資增加5元(指導(dǎo)校內(nèi)外停課實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)等不計(jì)超教分)。

          (十五)見(jiàn)習(xí)教師在見(jiàn)習(xí)期內(nèi)任課,在18教分/月內(nèi),不計(jì)發(fā)任課效益工資,超過(guò)18教分/月,超出部分每1教分計(jì)發(fā)10元效益工資。

        教師評(píng)價(jià)制度3

          為把教師考核工作及結(jié)構(gòu)工資發(fā)放落到實(shí)處,特制定本制度:

          1、成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教師評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組,組織學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)等參與,制定考核評(píng)價(jià)方案。

          2、教師評(píng)價(jià)考核滿(mǎn)分為100分,從師德評(píng)價(jià)(占30%)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)考核(占30%)、教學(xué)績(jī)效考核(占40%)三方面進(jìn)行。

          3、師德考核包括領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié),周期為每學(xué)期一次;教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)考核中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)考核統(tǒng)一參加縣教育局組織的`考試,每學(xué)年末一次,課堂教學(xué)技能考核由學(xué)?己斯ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組采取隨堂打分的形式,每學(xué)期評(píng)價(jià)一次;教師教學(xué)績(jī)效考核從工作態(tài)度、工作能力、工作量、工作效果四個(gè)方面考核,周期為每學(xué)期一次。

          4、評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用:教師兩考一評(píng)結(jié)果直接與結(jié)構(gòu)工資掛鉤,超出指標(biāo)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì),低于指標(biāo)給予相應(yīng)扣款。

          教師兩考一評(píng)結(jié)果(按名次)與評(píng)優(yōu)、選先、評(píng)聘、晉級(jí)掛鉤。

        教師評(píng)價(jià)制度4

          公安局長(zhǎng)評(píng)價(jià)材料

          **,男,漢族,黨員,大專(zhuān)文化,**年出生,**年參加公安工作,現(xiàn)任**縣公安局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)。他具有豐富的公安工作經(jīng)驗(yàn)、較高的領(lǐng)導(dǎo)才能。在**任局長(zhǎng)期間因工作表現(xiàn)突出,被省政府記一等功。**年12月,兼任**縣公安局局長(zhǎng)后,面對(duì)全縣公安隊(duì)伍狀況堪憂(yōu)、掃黑除惡被省市掛牌整治的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí),該同志正視問(wèn)題,迎難而上,迅速扭轉(zhuǎn)了全縣公安工作和隊(duì)伍建設(shè)的被動(dòng)局面,年內(nèi)提前高分摘掉了省、市掃黑除惡重點(diǎn)整治縣的帽子;全縣公眾安全感及公安隊(duì)伍建設(shè)民調(diào)工作實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越,20xx年下半年躍居全省第**位,較去年同期前進(jìn)**位,全年居全省第49位,較去年同期前進(jìn)77位;同時(shí)縣局公安機(jī)關(guān)綜合考評(píng)排名也歷史性地進(jìn)入全市前5名,其本人被市委評(píng)為執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部。

          一、身先士卒帶隊(duì)伍。到**后,該同志就向全局民警提出:向我看齊的口號(hào)。每發(fā)生大要案件,他均在第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)指揮偵破和處置。對(duì)各項(xiàng)重大警務(wù)活動(dòng)和集中行動(dòng),他堅(jiān)持親自審定方案,深入一線(xiàn)督戰(zhàn)。如在處理**2.25群體性斗毆糾紛中,他在現(xiàn)場(chǎng)工作兩天兩夜,直到械斗隱患完全消除才撤退;為確保元霄倒燈的平……

          一、思想上

          該同志思想政治素質(zhì)高,與黨組織保持高度一致,堅(jiān)決擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,他十幾年如一日,始終以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,時(shí)刻不忘“與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新”的時(shí)代責(zé)任,立足本職工作,努力學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想,善于思考和總結(jié),并在實(shí)踐中綜合運(yùn)用,政治立場(chǎng)堅(jiān)定。他結(jié)合“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育”活動(dòng)的開(kāi)展學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的“十七大”精神,關(guān)心國(guó)內(nèi)外政治時(shí)事,愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)**事業(yè)。思想先進(jìn),在黨組織有意識(shí)的培養(yǎng)和錘煉下,他在思想和工作上日趨成熟,成為思想、政治、業(yè)務(wù)全面過(guò)硬的青年干部。

          二、工作上

          該同志對(duì)工作愛(ài)崗敬業(yè),積極進(jìn)取,求真務(wù)實(shí),兢兢業(yè)業(yè),勤于學(xué)習(xí),刻苦鉆研,謙虛謹(jǐn)慎,無(wú)論是在配合主任管理時(shí)還是獨(dú)立負(fù)責(zé)部門(mén)工作中,都能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),較好地完成了總務(wù)管理工作,得到一致好評(píng)。他堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,始終腳踏實(shí)地,認(rèn)真負(fù)責(zé),早來(lái)晚走,扎實(shí)努力,勇于創(chuàng)新,一心撲在工作上,表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感。任**處副主任以來(lái),工作主動(dòng)有條理,注重團(tuán)隊(duì)精神,善于管理,效率高,不拖泥帶水。有熱情,業(yè)務(wù)能力強(qiáng),工作考慮全面、成熟、工作有成就。在工作中牢固樹(shù)立了總務(wù)工作為教學(xué)一線(xiàn)服務(wù)的'思想,甘為后勤戰(zhàn)線(xiàn)上的無(wú)名英雄,堅(jiān)持“后勤工作必須服務(wù)于教學(xué)工作中心”的原則,處處嚴(yán)格要求自己,吃苦在前,享受在后,盡心盡力做好后勤服務(wù)工作,使管理水平得到了很大的發(fā)展和提高。

          在對(duì)待本職工作勤勤懇懇、一絲不茍的同時(shí),該同志還積極參與學(xué)校的各項(xiàng)中心工作和大型活動(dòng),從不敷衍了事,不擺花架子,不搞形式主義,總是從實(shí)際出發(fā),盡己所能,不斷創(chuàng)新,為各個(gè)部門(mén)提供服務(wù)。正是由于在工作中對(duì)自己的嚴(yán)格要求,在對(duì)待每一項(xiàng)工作都一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和好學(xué)好鉆的工作韌性,使得他建立了較高的威信,形成了良好的口碑。由于成績(jī)突出,曾多次榮獲優(yōu)秀工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等光榮稱(chēng)號(hào)。

          三、學(xué)習(xí)上

          該同志注重認(rèn)真學(xué)習(xí),提高修養(yǎng)。一方面注重加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),系統(tǒng)掌握馬克思主義思想,正確學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”重要思想,做到理論聯(lián)系實(shí)際,理論指導(dǎo)實(shí)踐。另一方面注重加強(qiáng)文化知識(shí)學(xué)習(xí),平時(shí)十分注重閱讀報(bào)紙雜志,從中吸取知識(shí),刻苦鉆研電腦知識(shí),努力從各方面夯實(shí)自己的文化功底,積極開(kāi)展辦公自動(dòng)化。第三,注重加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),做到書(shū)本上學(xué),從文件中看,在工作實(shí)踐中摸索,通過(guò)學(xué)習(xí),使自己成為業(yè)務(wù)的行家,崗位的能手,通過(guò)學(xué)習(xí),不斷提高了自己的修養(yǎng)。

          四、生活上

          生活上不驕不躁,作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),遵章守紀(jì),廉潔自律,不侵占公家一分一厘。為人謙虛謹(jǐn)慎,善于聽(tīng)取他人意見(jiàn),博采眾長(zhǎng),不斷完善自己。嚴(yán)以律己,寬以待人,尊重領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同志。心腸熱,樂(lè)于助人,熱心幫助其他有困難的員工,考慮他人的多,考慮自己的少,是同事們心目中的好同事。在平時(shí)的工作中,他能夠做到對(duì)同事關(guān)心愛(ài)護(hù)、熱心幫助,經(jīng)常找同事談心,及時(shí)了解部門(mén)人員的思想動(dòng)態(tài)和工作想法。由于有他做好員工的思想溝通和引導(dǎo),使得總務(wù)處人員思想進(jìn)步,工作態(tài)度積極向上。

          總之,該同志在學(xué)習(xí)上做到了堅(jiān)持不懈,與時(shí)俱進(jìn),政治思想成熟;工作上做到了腳踏實(shí)地,開(kāi)拓創(chuàng)新,工作成績(jī)顯著;生活上做到了謙虛謹(jǐn)慎,嚴(yán)于律己,寬以待人,工作作風(fēng)實(shí)。在多年的工作中,各方面都是經(jīng)得起考驗(yàn)的,是一位政治素養(yǎng)高、協(xié)調(diào)能力強(qiáng),善協(xié)作、重實(shí)干的好干部,特向組織部門(mén)作出鄭重推薦。

        教師評(píng)價(jià)制度5

          一、評(píng)價(jià)原則。

          有效教學(xué)的評(píng)價(jià)遵循科學(xué)性、客觀(guān)性、激勵(lì)性、導(dǎo)向性的原則,采取學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)校評(píng)價(jià)的方法,既看結(jié)果,更看過(guò)程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià),對(duì)教師的“有效教學(xué)”實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          二、組織機(jī)構(gòu)。

          學(xué)校建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),主管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)共同參與的“高效課堂”評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。

          三、評(píng)價(jià)方法。

          學(xué)校采取“聽(tīng)、查、看、訪(fǎng)、質(zhì)量監(jiān)控”的方法對(duì)教師的“高效課堂”實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          1、聽(tīng):學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組成員,要認(rèn)真深入課堂,聽(tīng)教師的`常態(tài)課,每學(xué)期對(duì)每位教師至少聽(tīng)課2節(jié),并要求聽(tīng)課教師對(duì)被聽(tīng)課教師做出鑒定,強(qiáng)調(diào)分析被聽(tīng)課教師的專(zhuān)業(yè)水平是否得到發(fā)展,做好記錄。

          2、查:評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組成員認(rèn)真查閱教師的備課、作業(yè)布置與批改,培養(yǎng)學(xué)生、教研工作參與方面等情況,采用定期與不定期方式,每周檢查一次,按學(xué)校制定的教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定及補(bǔ)充規(guī)定的要求,對(duì)照實(shí)施,詳實(shí)記載。

          3、看:學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組成員平時(shí)要注意觀(guān)看教師工作態(tài)度及責(zé)任感。如:是否按時(shí)到校上課,儀表是否端莊,是否按時(shí)參與集體備課、教研活動(dòng)等等。

          4、訪(fǎng):對(duì)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn),了解教師的各方面信息,也可通過(guò)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等形式進(jìn)行調(diào)查,掌握教師“高效課堂”實(shí)施情況的信息。

          5、質(zhì)量監(jiān)控:每學(xué)期末學(xué)校按縣教育局質(zhì)量評(píng)估辦法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè),學(xué)校以學(xué)生平均分、合格率、優(yōu)秀率三項(xiàng)指標(biāo)以及學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)確定教師教學(xué)效果,決不用單一的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量教師的教學(xué)成績(jī)。

          四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法:

          綜合上述對(duì)教師“有效教學(xué)”實(shí)施情況的評(píng)價(jià),學(xué)校將根據(jù)實(shí)際情況給予以下獎(jiǎng)勵(lì):

          1、每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

          2、評(píng)價(jià)的結(jié)果載入年度考核,作為年度考核評(píng)分的依據(jù),并與績(jī)效工資掛鉤。

          3、評(píng)價(jià)的結(jié)果將作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。

        教師評(píng)價(jià)制度6

          摘 要:創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,全面提高教育質(zhì)量,對(duì)中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化水平提出了很大的挑戰(zhàn)和更高的要求。抓住當(dāng)前不斷增多的教育改革發(fā)展的有利條件和積極因素,創(chuàng)新中小學(xué)教師評(píng)價(jià)制度,開(kāi)展動(dòng)態(tài)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià),構(gòu)建科學(xué)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系,建立多元的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制,注重教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)結(jié)果的綜合運(yùn)用,有助于提高教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

          關(guān)鍵詞:教師評(píng)價(jià) 制度改革 專(zhuān)業(yè)發(fā)展

          教師隊(duì)伍建設(shè)是教育改革發(fā)展的永恒主題。當(dāng)前,隨著教師社會(huì)地位和待遇不斷上升,整體提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平,全面提高教育質(zhì)量,滿(mǎn)足人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期盼,成為一個(gè)人們重點(diǎn)關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。各地結(jié)合實(shí)際采取系列有力措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),取得了豐碩成效,促進(jìn)教師教育進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。長(zhǎng)期以來(lái),在教師評(píng)價(jià)方面,有重在德、能、勤、績(jī)的教師年度工作考核,有重在評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的教師激勵(lì)考核,有重在配套績(jī)效工資政策的教師工作績(jī)效考核,乃至于有的地區(qū)和學(xué)校仍然以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率考核教師工作等。教師的考核評(píng)價(jià)眾多,但并未真正調(diào)動(dòng)教師的積極性,特別是教師普遍關(guān)注的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)還很薄弱。因此,按照“建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)(職稱(chēng))系列”的要求,根據(jù)教育部小學(xué)、中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行),建立科學(xué)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制,是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

          一、開(kāi)展動(dòng)態(tài)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)

          開(kāi)展中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)的理念是“讓每一位教師都優(yōu)秀起來(lái),讓優(yōu)秀的教師更卓越”,具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是每一位教師都有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的.愿望;二是每一位教師都有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的潛能;三是每一位教師都有多方面的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。要遵循中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展全員性、全程性、全面性、發(fā)展性、層次性等基本原則,既考慮到“一般教師——優(yōu)秀教師——專(zhuān)家型教師”在適應(yīng)期、成長(zhǎng)期、成熟期、專(zhuān)家型不同發(fā)展過(guò)程的共性,又兼顧個(gè)體差異,避免“一刀切”和用“一把尺子”評(píng)價(jià)所有的教師。因此,動(dòng)態(tài)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)要實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變:一是在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,要由重升學(xué)率的單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變到要教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的多元評(píng)價(jià);二是在評(píng)價(jià)方式上,要由重自上而下的他評(píng)為主轉(zhuǎn)變到以教師內(nèi)在需求發(fā)展的自評(píng)為主;三是在評(píng)價(jià)結(jié)果上,要由重甄別優(yōu)劣的處理轉(zhuǎn)變到激勵(lì)教師主動(dòng)自覺(jué)發(fā)展;四是在評(píng)價(jià)重心上,要由重終結(jié)性評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)變到形成性評(píng)價(jià)為主。

          二、構(gòu)建科學(xué)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系

          教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)是多元的評(píng)價(jià),也是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的評(píng)價(jià)。要以發(fā)展性評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo),關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)態(tài)度和專(zhuān)業(yè)精神等發(fā)展情況,構(gòu)建評(píng)價(jià)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本要素、關(guān)鍵要素和核心要素。

          4個(gè)A級(jí)指標(biāo):師德水平、課程力、教學(xué)反思能力、教育科研能力。師德水平是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的靈魂,課程力是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心能力,教學(xué)反思能力是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑,教育科研能力是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。 13個(gè)B級(jí)指標(biāo):師德水平包括依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、關(guān)愛(ài)學(xué)生4個(gè)方面;課程力包括課程觀(guān)念更新力、課程理解力、課程實(shí)施力、課程開(kāi)發(fā)力和課程評(píng)價(jià)力5個(gè)方面;教學(xué)反思能力包括反思行為和反思質(zhì)量2個(gè)方面;教育科研能力包括課題研究和成果運(yùn)用2個(gè)方面。

          18個(gè)C級(jí)指標(biāo):按照教師“適應(yīng)期——成長(zhǎng)期——成熟期——專(zhuān)家型”專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程及特點(diǎn),兼顧共性要求,體現(xiàn)個(gè)體差異,細(xì)化B級(jí)指標(biāo)成18個(gè)可操作、可檢測(cè)的C級(jí)指標(biāo),做到過(guò)程與結(jié)果、定量與定性、現(xiàn)實(shí)與可能相結(jié)合,設(shè)置具體評(píng)價(jià)內(nèi)容。

          4個(gè)A級(jí)、13個(gè)B級(jí)、18個(gè)C級(jí)指標(biāo)有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成了中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系。

          三、建立多元的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制

          教師既是評(píng)價(jià)對(duì)象,又是評(píng)價(jià)主體,因此,要建立教師自評(píng)、同伴互評(píng)、學(xué)校評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。一是開(kāi)展教師自評(píng),將評(píng)價(jià)變成教師主動(dòng)參與、自我反思、自我發(fā)展的過(guò)程。二是開(kāi)展教師互評(píng),有利于加強(qiáng)溝通與融合,了解同伴長(zhǎng)處,比較自身優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,同伴互助,促進(jìn)共同發(fā)展。三是開(kāi)展由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、各類(lèi)教師代表等組成的考核評(píng)價(jià),有利于幫助教師立足現(xiàn)在、兼顧過(guò)去、面向未來(lái),提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。四是中小學(xué)生、家長(zhǎng)等對(duì)教師的評(píng)價(jià),也是評(píng)價(jià)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要因素。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,可采取問(wèn)卷調(diào)查法、座談訪(fǎng)談法、聽(tīng)課評(píng)課法、數(shù)據(jù)分析法、資料查證法等多種方法,多形式、多渠道、多角度廣泛收集信息,確保全面、準(zhǔn)確、真實(shí)、公平、公正地評(píng)價(jià)教師。

          四、注重教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)結(jié)果的綜合運(yùn)用

          綜合運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果,有利于發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積極作用。一是幫助廣大中小學(xué)教師理性地反思自己的優(yōu)勢(shì)和不足,增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的信心,激勵(lì)主動(dòng)自覺(jué)發(fā)展。二是幫助中小學(xué)校堅(jiān)持以人為本,以教師發(fā)展為本,關(guān)注教師的發(fā)展和幸福,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,搭建平臺(tái),提供機(jī)會(huì),提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。三是幫助教科研和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解中小學(xué)教師需求,有針對(duì)性地提供強(qiáng)有力的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo),提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。四是政府和教育行政部門(mén)準(zhǔn)確掌握區(qū)域教師發(fā)展情況,增強(qiáng)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力和科學(xué)發(fā)展能力,辦讓人民滿(mǎn)意的教育。五是引導(dǎo)社會(huì)正確認(rèn)識(shí)教師、科學(xué)評(píng)價(jià)教師,營(yíng)造尊師重教的濃厚氛圍。

        教師評(píng)價(jià)制度7

          第一章總則

          第一條為了加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,激勵(lì)教師忠于職守、積極進(jìn)取、鉆研業(yè)務(wù)、教書(shū)育人,依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》等有關(guān)法規(guī),制定本制度。

          第二條依據(jù)本辦法考核的結(jié)果作為教師聘任、晉升、評(píng)定職稱(chēng)、獎(jiǎng)懲和進(jìn)修培訓(xùn)的重要依據(jù)。

          第三條本辦法適用于xxxx初級(jí)中學(xué)校全體教師,包括代課教師。

          第二章考核內(nèi)容

          第四條教師考核的內(nèi)容包括政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作效果。

          第五條政治思想指教師的政治素質(zhì)、思想作風(fēng)、道德修養(yǎng)等。即是否遵守憲法和法律,擁護(hù)和貫徹黨的路線(xiàn)、方針和政策,熱愛(ài)教育事業(yè),為人師表,教書(shū)育人,具有良好的職業(yè)道德和社會(huì)公德。

          第六條業(yè)務(wù)水平指教師的教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平和工作能力。即是否有履行教育教學(xué)職責(zé)所需的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能;是否具有教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);是否具有相應(yīng)的教育教學(xué)管理和科學(xué)研究能力;是否掌握和了解所任學(xué)科教育教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)。

          第七條工作態(tài)度指教師履行教育教學(xué)職責(zé)的工作積極性、事業(yè)心和責(zé)任感。對(duì)教育教學(xué)工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng),對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)是否勤于探索鉆研并精益求精。

          第八條工作效果指教師的工作實(shí)效和貢獻(xiàn)。教師是否按時(shí)、按質(zhì)、按量完成本職工作,在教育教學(xué)、科學(xué)研究等方面是否做出貢獻(xiàn)。

          第三章考核原則

          第九條客觀(guān)性原則。考核要以教師各方面的表現(xiàn)情況為考核基礎(chǔ),以事實(shí)為依據(jù),以各種量化指標(biāo)為憑證,堅(jiān)持實(shí)事求是。

          第十條公正性原則?己私處熞灰曂,不偏不倚,堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn),不能有親有疏,寬嚴(yán)不一。

          第十一條準(zhǔn)確性原則?己斯ぷ髟诳陀^(guān)、公正的基礎(chǔ)上,根據(jù)每位教師的具體情況,作出與其實(shí)際表現(xiàn)相符的評(píng)價(jià),防止千人一面。考核工作不走過(guò)場(chǎng)。

          第四章考核方法

          第十二條教師考核是學(xué)校規(guī)范化管理制度的重要組成部分,學(xué)校成立教師考核工作小組?己诵〗M由校長(zhǎng)擔(dān)任,成員由副校長(zhǎng)、教學(xué)處、德育處、級(jí)組、科組負(fù)責(zé)人和教師代表組成。教師代表應(yīng)不少于考核小組人數(shù)的'30%。

          第十三條教師考核前,被考核教師要進(jìn)行自我總結(jié),將年度的成績(jī)和不足寫(xiě)成述職報(bào)告,交學(xué)?己诵〗M。

          第十四條考核小組通過(guò)學(xué)生座談、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、教師問(wèn)卷調(diào)查、評(píng)議會(huì)等形式了解教師情況。

          第十五條學(xué)生座談會(huì)主要考察本班級(jí)教師情況,學(xué)生代表按學(xué)號(hào)任意抽調(diào),人數(shù)不得不少于本班總?cè)藬?shù)的20%;學(xué)生問(wèn)卷以班為單位進(jìn)行,教師問(wèn)卷在級(jí)組和科組教師中進(jìn)行。

          第十六條教師考核結(jié)果分為四級(jí):90分以上為優(yōu)秀,70~89分為稱(chēng)職,60~69分為基本稱(chēng)職,59分及以下為不稱(chēng)職。

          第十七條考核小組將各方面考核情況匯總后,作出考核結(jié)論。

          第十八條考核結(jié)果要與教師本人見(jiàn)面,并載入教師業(yè)務(wù)檔案。

          第十九條教師對(duì)其考核結(jié)論認(rèn)為嚴(yán)重失實(shí)時(shí),可以向主管單位提出申訴,主管部門(mén)根據(jù)需要組織考核小組進(jìn)行調(diào)查、核實(shí)。

          第二十條教師考核工作在學(xué)年結(jié)束之前進(jìn)行。

          第五章教師獎(jiǎng)懲

          第二十一條學(xué)校在教師聘任合同期滿(mǎn)決定是否續(xù)聘或晉升職務(wù)時(shí),要以考核結(jié)果為主要依據(jù)。

          第二十二條凡在考核中被確定為稱(chēng)職以上的可按有關(guān)規(guī)定晉升工資和申報(bào)高一級(jí)職稱(chēng)。對(duì)不稱(chēng)職的可解聘或高職低聘。解聘教師包括解除崗位職務(wù)聘任合同,收回聘書(shū),由學(xué)校安排其它工作或限期另謀職業(yè)。

          第二十三條對(duì)考核結(jié)果為基本稱(chēng)職的教師,應(yīng)限期培訓(xùn)、提高,培訓(xùn)后仍不能達(dá)到稱(chēng)職要求的,應(yīng)調(diào)離教師崗位或另謀職業(yè)。

          第二十四條經(jīng)考核確認(rèn),對(duì)特別優(yōu)秀、成績(jī)特別顯著的教師,每年選送部分代表出國(guó)或出境考察、進(jìn)修。

          第六章附則

          第二十五條本辦法解釋權(quán)屬于xxxx初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)辦公室。

          第二十六條本辦法自頒發(fā)之日起試行。

        教師評(píng)價(jià)制度8

          新課程改革對(duì)教師提出了新的更高要求,教師的角色發(fā)生了根本性的變化,促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系,不再以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn),而是從新課程對(duì)教師自身素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的要求,提出符合素質(zhì)教育要求的多元化,促進(jìn)教師不斷提高,尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,針對(duì)我校實(shí)際,特制定以下評(píng)價(jià)制度:

          一、職業(yè)道德:

          1。愛(ài)心。

          2。正直誠(chéng)實(shí)。

          3。公正。

          4。上進(jìn)。

          5。奉獻(xiàn)、職業(yè)熱情。

          6。健康心態(tài)。

          二、學(xué)科知識(shí):

          1。正確掌握本學(xué)科的有關(guān)概念。

          2。靈活應(yīng)用本學(xué)科的基本方法。

          3。了解本學(xué)科的基本體例。

          4。善于將學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

          三、教學(xué)能力:

          1。有所教學(xué)科的良好知識(shí),并且能將這些知識(shí)通過(guò)精心計(jì)劃的、有趣而又有效的教學(xué)方式教給學(xué)生。

          2。能夠通過(guò)形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)持續(xù)而有效地掌握學(xué)生的進(jìn)步情況,并且采用有效和革新的措施來(lái)鞏固評(píng)價(jià)的成果。

          3。擁有出色的學(xué)生管理技能,形成良好的紀(jì)律,建立積極的師生交往,體驗(yàn)積極的情感,贏(yíng)得學(xué)生的`尊敬,能夠激勵(lì)他們超越自己。

          三、文化素養(yǎng):

          1。熱愛(ài)學(xué)習(xí),有良好的閱讀習(xí)慣和獲得新知識(shí)的意愿,能夠主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)新知。

          2。具備基本的百科常識(shí)和生活常識(shí),能夠較為自如地應(yīng)付日常生活的需要,并可靈活地在各知識(shí)點(diǎn)間建立聯(lián)系。

          3。對(duì)祖國(guó)文化的了解和熱愛(ài),熟練掌握祖國(guó)文字。

          4。具備較高的文明禮儀水平。

          四、參與和共事能力:

          1。要參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì),并能提出可行性意見(jiàn)。

          2。要參與確定時(shí)間和其他資源在教學(xué)課程中的分配等教學(xué)規(guī)劃。

          3。要參與設(shè)計(jì)本學(xué)科、所在教學(xué)組的發(fā)展規(guī)劃,并提出可行性建議。

          4。要充分參與制定和實(shí)施同事們的專(zhuān)業(yè)進(jìn)修計(jì)劃。

          5。能與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事建立良好的關(guān)系,在同事中有好朋友。

          五、反省與計(jì)劃性:

          1。制定并有效實(shí)施個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,并具有隨環(huán)境變化的調(diào)整能力。

          2。制定并有效實(shí)施工作計(jì)劃,分月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃。

          3。計(jì)劃制定中考慮多方面的影響因素,如年齡、性別、學(xué)生班級(jí)特點(diǎn)等,并有意識(shí)地聽(tīng)取有關(guān)人員的意見(jiàn)和建議,如同事、領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W生等。

          4。建立反省習(xí)慣,可以分為天、周、月、學(xué)期等不同形式進(jìn)行;在反省結(jié)果和下一期計(jì)劃之間應(yīng)建立聯(lián)系。

        教師評(píng)價(jià)制度9

          為了,落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),促進(jìn)教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平的提高,更好地履行教書(shū)育人的職責(zé),促進(jìn)學(xué)生健康、全面、和諧地發(fā)展,學(xué)校每學(xué)期將開(kāi)展一次學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)議教師活動(dòng)。

         。ㄒ唬┲笇(dǎo)思想

          學(xué)校工作以教學(xué)為中心,教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng),活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本。教師承擔(dān)著為人師表、教書(shū)育人的職責(zé)。通過(guò)學(xué)生評(píng)議教師活動(dòng),有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型、表彰先進(jìn),有利于增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和質(zhì)量意識(shí),有利于推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性,有利于融洽師生關(guān)系,從而提高教師對(duì)學(xué)生關(guān)心的程度、指導(dǎo)的水平和服務(wù)的質(zhì)量,提高學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校工作的滿(mǎn)意程度。

         。ǘ┰u(píng)議方法

          1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校建立教師職業(yè)道德評(píng)議工作領(lǐng)導(dǎo)組,校長(zhǎng)為組長(zhǎng),黨支部書(shū)記、學(xué)校工會(huì)主席為副組長(zhǎng),學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教職工代表、學(xué)生和家長(zhǎng)代表為成員。評(píng)議教師工作實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,校長(zhǎng)要明確分工,落實(shí)責(zé)任,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),切實(shí)做好宣傳發(fā)動(dòng)工作,引導(dǎo)廣大教師正確認(rèn)識(shí)開(kāi)展評(píng)議教師活動(dòng)的目的和意義,增強(qiáng)教師參與意識(shí)。

          2、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)。在測(cè)評(píng)中要嚴(yán)格程序,精心組織,過(guò)細(xì)工作,測(cè)評(píng)內(nèi)容公開(kāi),測(cè)評(píng)形式公開(kāi),測(cè)評(píng)時(shí)間公開(kāi),測(cè)評(píng)過(guò)程公開(kāi),處理結(jié)果公開(kāi),確保測(cè)評(píng)結(jié)果的.客觀(guān)、準(zhǔn)確、公正,達(dá)到評(píng)議教師的預(yù)期效果。對(duì)測(cè)評(píng)中發(fā)現(xiàn)的師德問(wèn)題,學(xué)校要分類(lèi)梳理,制定整改措施。對(duì)有師德問(wèn)題的教師,學(xué)校要通過(guò)談心談話(huà),要求其制定整改計(jì)劃等方式,限時(shí)改正改進(jìn),并視其師德表現(xiàn)情節(jié)輕重,根據(jù)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

          3、測(cè)評(píng)形式。每學(xué)期期末進(jìn)行評(píng)議,學(xué)校將《教師教育教學(xué)情況調(diào)查表》分發(fā)到每一個(gè)學(xué)生,并通過(guò)學(xué)校廣播系統(tǒng),集中宣講測(cè)評(píng)的要求和方法。特別強(qiáng)調(diào)《調(diào)查表》不需要署名,也不與任課教師見(jiàn)面,讓學(xué)生放學(xué)回家后和家長(zhǎng)一起,根據(jù)任課教師的情況實(shí)事求是填寫(xiě),共同完成調(diào)查表,然后投入學(xué)校信箱。學(xué)校設(shè)舉報(bào)電話(huà)7211059,凡有教師在測(cè)評(píng)中有舞弊行為的,均可以向校長(zhǎng)室進(jìn)行舉報(bào)。評(píng)議工作將公平、公正進(jìn)行,分年級(jí)集中完成,實(shí)施當(dāng)事人回避制度,被評(píng)議教師不得接觸本人測(cè)評(píng)表。

          4、評(píng)議內(nèi)容。包括教師的師德師風(fēng)、教學(xué)方法、業(yè)務(wù)能力、工作態(tài)度、教學(xué)效果等方面。

          5、公布結(jié)果。學(xué)期結(jié)束時(shí),在全體教師大會(huì)上通報(bào)全校測(cè)評(píng)結(jié)果,校長(zhǎng)進(jìn)行分析,并對(duì)學(xué)校教師師德師風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)一步提出要求。會(huì)議結(jié)束后,校長(zhǎng)室給每位教師發(fā)一封信,向每位教師反饋測(cè)評(píng)結(jié)果。同時(shí),學(xué)校將本單位測(cè)評(píng)評(píng)議情況、測(cè)評(píng)樣表報(bào)教育局人事科備案。

          6、結(jié)果使用。任教班級(jí)學(xué)生及其家長(zhǎng)的測(cè)評(píng)結(jié)果作為學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德評(píng)價(jià)及教師培養(yǎng)、使用、考核、晉級(jí)、獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。學(xué)校將學(xué)生及家長(zhǎng)測(cè)評(píng)教師的情況計(jì)入教職工年度考核量化表,作為教師年度師德考核的重要內(nèi)容,凡測(cè)評(píng)不合格的教師,當(dāng)年年度考核不得定為合格,不得申報(bào)高一級(jí)職稱(chēng)的評(píng)審,不得參加評(píng)先評(píng)優(yōu)。

        教師評(píng)價(jià)制度10

          21世紀(jì)的教育面臨著觀(guān)念與體制的雙重轉(zhuǎn)型。打破壟斷,多元辦學(xué),培育市場(chǎng),強(qiáng)化服務(wù),建立靈活高效的資源配置機(jī)制,成為教育服務(wù)時(shí)代中國(guó)教育發(fā)展的根本途徑。今天,學(xué)校必須轉(zhuǎn)變功能,堅(jiān)守需求導(dǎo)向的服務(wù)評(píng)價(jià)理念,服務(wù)于學(xué)習(xí),服務(wù)于學(xué)習(xí)者,服務(wù)于學(xué)習(xí)化社會(huì)!拔寰S”評(píng)價(jià)是適應(yīng)教育服務(wù)時(shí)代的教師評(píng)價(jià)制度,是翔宇教育集團(tuán)面向社會(huì)、提升品質(zhì)、基業(yè)常青的重要保障;诖,制定本實(shí)施方案。

          一、“五維”教師評(píng)價(jià)概述

          “五維”教師評(píng)價(jià)是基于教育服務(wù)的相關(guān)利益群體提出來(lái)的,圍繞教育服務(wù),我們很容易找到教師評(píng)價(jià)的5個(gè)關(guān)鍵維度:家長(zhǎng)——教育服務(wù)的購(gòu)買(mǎi)者;學(xué)生——教育服務(wù)的享受者;領(lǐng)導(dǎo)——教育服務(wù)的管理者;同行——教育服務(wù)的協(xié)作者;自身——教育服務(wù)的實(shí)踐者!拔寰S”評(píng)價(jià)主體確定后,以“家長(zhǎng)滿(mǎn)意、學(xué)生喜歡、領(lǐng)導(dǎo)信任、同行佩服、自我認(rèn)同”5個(gè)描述性指標(biāo)分別設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)問(wèn)卷表,所有評(píng)價(jià)主體先對(duì)教師進(jìn)行定性模糊評(píng)價(jià),然后再把評(píng)價(jià)結(jié)果轉(zhuǎn)化成分值進(jìn)行定量精確統(tǒng)計(jì),由此得出每位教師基于“五維”視角的評(píng)價(jià)結(jié)果。

          二、“五維”教師評(píng)價(jià)目的

          “五維”教師評(píng)價(jià)目的是:以教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為主線(xiàn),促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校的協(xié)同發(fā)展,即通過(guò)引起教師產(chǎn)生積極的心理反應(yīng),進(jìn)而有改進(jìn)自身行為的動(dòng)力,促進(jìn)教師形成有利于學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)行為,從而達(dá)到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生的適性成長(zhǎng)與學(xué)校的人力發(fā)展戰(zhàn)略相協(xié)調(diào)。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是前提,學(xué)生的適性成長(zhǎng)是過(guò)程,學(xué)校的人力資源提升是目標(biāo),“五維”教師評(píng)價(jià)制度就是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓教師在為學(xué)生提供適性成長(zhǎng)的教育服務(wù)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,并以師生的整體素質(zhì)提高,實(shí)現(xiàn)學(xué)校人力資源的有效開(kāi)發(fā)。

          三、“五維”教師評(píng)價(jià)原則

          1、用“滿(mǎn)意”、“喜歡”、“信任”等間接評(píng)價(jià)指標(biāo),代替“品德高”、“能力強(qiáng)”之類(lèi)的直接評(píng)價(jià)指標(biāo),將價(jià)值判斷權(quán)交給評(píng)價(jià)主體,變“直接評(píng)價(jià)”為“間接評(píng)價(jià)”。

          2、用“很滿(mǎn)意”、“滿(mǎn)意”、“一般”、“不滿(mǎn)意”這些等級(jí)指標(biāo),對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行定性評(píng)價(jià),變“定量評(píng)價(jià)”為“定性評(píng)價(jià)”。

          3、給不同的等級(jí)指標(biāo)賦分,將評(píng)價(jià)結(jié)果量化匯總,實(shí)現(xiàn)“定性評(píng)價(jià),定量統(tǒng)計(jì)”,有效克服“權(quán)重”不同帶來(lái)的偏差。定量評(píng)價(jià)——表面上“精確”實(shí)際上“模糊”;定性評(píng)價(jià),定量統(tǒng)計(jì)——表面上“模糊”,實(shí)際上“精確”。

          4、評(píng)價(jià)結(jié)果反饋對(duì)象:教師本人及其上級(jí)領(lǐng)導(dǎo),對(duì)其他人嚴(yán)格保密,變?cè)u(píng)價(jià)結(jié)果的“異向公開(kāi)”為“順向公開(kāi)”。

          5、對(duì)評(píng)價(jià)滿(mǎn)意度特別高的教師進(jìn)行公開(kāi)表彰,對(duì)評(píng)價(jià)滿(mǎn)意度暫時(shí)較低的教師分別進(jìn)行單獨(dú)交流,立足幫助提高,而不是考核定性,更不是通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)施懲罰,不和獎(jiǎng)金掛鉤,變“獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)”為“發(fā)展性評(píng)價(jià)”。

          四、“五維”教師評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

          主設(shè)機(jī)構(gòu):校長(zhǎng)辦公室設(shè)立“五維”教師評(píng)價(jià)管理中心,一把手校長(zhǎng)兼任中心主任,成員包括校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和校辦人員。主要職責(zé)是:“五維”評(píng)價(jià)活動(dòng)的整體協(xié)調(diào),評(píng)價(jià)資料的統(tǒng)計(jì)與分析,評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋與運(yùn)用,為分值暫時(shí)較低教師提供資源性支持等。

          輔助機(jī)構(gòu):家長(zhǎng)評(píng)教、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教由年級(jí)組負(fù)責(zé);學(xué)生評(píng)教由教務(wù)(導(dǎo))處或德育處負(fù)責(zé);同行評(píng)教由教科室負(fù)責(zé);教師自評(píng)由校辦室負(fù)責(zé)。主要職責(zé)是:確定評(píng)價(jià)工作人員與評(píng)價(jià)時(shí)間,安排評(píng)價(jià)前的培訓(xùn)活動(dòng),評(píng)價(jià)問(wèn)卷表的`發(fā)放、收集,向“五維”教師評(píng)價(jià)管理中心上交所有評(píng)價(jià)資料等。

          五、“五維”教師評(píng)價(jià)時(shí)間

          一般安排在每學(xué)期階段學(xué)習(xí)水平測(cè)試后的第一和第二個(gè)星期,第一周內(nèi)完成除教師自評(píng)外的“四維”他評(píng)的問(wèn)卷填寫(xiě)、統(tǒng)計(jì)與反饋工作,家長(zhǎng)評(píng)教安排在家長(zhǎng)會(huì)期間進(jìn)行;在獲取“四維”他評(píng)反饋結(jié)果后,教師在第二周內(nèi)開(kāi)展自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

          六、“五維”教師評(píng)價(jià)方式

          主要以問(wèn)卷調(diào)查方式對(duì)每位教師進(jìn)行先定性描述、后定量統(tǒng)計(jì)的綜合性評(píng)價(jià)。

          1、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師

          以家長(zhǎng)“滿(mǎn)意度”設(shè)計(jì)問(wèn)卷表,用“很滿(mǎn)意”、“較滿(mǎn)意”、“一般”、“不滿(mǎn)意”四個(gè)程度指標(biāo)編制家長(zhǎng)評(píng)教表(見(jiàn)附錄表一),同一班級(jí)的所有家長(zhǎng)對(duì)孩子的任課教師進(jìn)行定性評(píng)價(jià),在問(wèn)卷表中選擇一個(gè)符合自己真實(shí)想法的評(píng)價(jià)答案,然后學(xué)校統(tǒng)計(jì)出每位教師受全體家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的滿(mǎn)意度平均分值。

          2、學(xué)生評(píng)價(jià)教師

          以學(xué)生“喜歡度”設(shè)計(jì)問(wèn)卷表,用“很喜歡”、“較喜歡”、“一般”、“不喜歡”四個(gè)程度指標(biāo)編制學(xué)生評(píng)教表(見(jiàn)附錄表二),同一班級(jí)的所有學(xué)生對(duì)任課教師進(jìn)行定性評(píng)價(jià),在問(wèn)卷表中選擇一個(gè)符合自己真實(shí)想法的評(píng)價(jià)答案,然后學(xué)校統(tǒng)計(jì)出每位教師受全體學(xué)生評(píng)價(jià)的喜歡度平均分值。

          3、同行評(píng)價(jià)教師

          以同行教師“佩服度”設(shè)計(jì)問(wèn)卷表,用“很佩服”、“較佩服”、“一般”、“不佩服”四個(gè)程度指標(biāo)編制同行評(píng)教表(見(jiàn)附錄表三),同一學(xué)科備課組(或教研組)的教師相互進(jìn)行定性評(píng)價(jià),在問(wèn)卷表中選擇一個(gè)符合自己真實(shí)想法的評(píng)價(jià)答案,然后學(xué)校統(tǒng)計(jì)出每位教師受全體同行評(píng)價(jià)的佩服度平均分值。

          4、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教師

          以領(lǐng)導(dǎo)“信任度”設(shè)計(jì)問(wèn)卷表,用“很信任”、“較信任”、“一般”、“不信任”四個(gè)程度指標(biāo)編制領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教表(見(jiàn)附錄表四),相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)屬內(nèi)的每位教師進(jìn)行定性評(píng)價(jià),在問(wèn)卷表中選擇一個(gè)符合自己真實(shí)想法的評(píng)價(jià)答案,然后學(xué)校統(tǒng)計(jì)出每位教師受所屬領(lǐng)導(dǎo)集體評(píng)價(jià)的信任度平均分值。

          5、教師自我評(píng)價(jià)

          以教師自我“認(rèn)同度”設(shè)計(jì)問(wèn)卷表,用“很認(rèn)同”、“較認(rèn)同”、“一般”、“不認(rèn)同”四個(gè)程度指標(biāo)編制教師自評(píng)表(見(jiàn)附錄表五),每位教師對(duì)自己上一階段教育教學(xué)情況及工作狀態(tài)進(jìn)行定性評(píng)價(jià),并做一個(gè)反思性小結(jié),盡力客觀(guān)地分析自己的成績(jī)與不足。

          七、“五維”教師評(píng)價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)

          校辦室統(tǒng)一組織人員統(tǒng)計(jì)出相關(guān)數(shù)據(jù),除教師自評(píng)外其他四維評(píng)教活動(dòng)都要統(tǒng)計(jì)出教師的個(gè)人分值、(同一年級(jí)或?qū)W科教師的)最高分值與平均分值。學(xué)生、家長(zhǎng)、同行、領(lǐng)導(dǎo)“四維”評(píng)價(jià)教師的個(gè)人分值測(cè)算公式是:

          F﹦(10×A+8×B+6×C+0×D)÷E

          其中,字母A、B、C、D分別表示“很××”、“較××”、“一般”、“不××”這四個(gè)指標(biāo)各對(duì)應(yīng)的選擇人數(shù),10、8、

          教育集團(tuán)“五維”教師評(píng)價(jià)制度實(shí)施方案提要:學(xué)校“五維”教師評(píng)價(jià)管理中心匯總各維評(píng)價(jià)結(jié)果,保存每位教師的“五維”評(píng)價(jià)相關(guān)數(shù)據(jù),這些評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)不作為對(duì)教師的直接獎(jiǎng)懲依據(jù)

          6、0分別表示“很××”、“較××”、“一般”、“不××”四個(gè)等級(jí)指標(biāo)所賦予的常數(shù)分值,字母E表示參與問(wèn)卷調(diào)查的評(píng)價(jià)主體總?cè)藬?shù),字母F表示教師受某一維度所有主體評(píng)價(jià)的平均分值。

          以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師為例,如某班有50名家長(zhǎng)參加了對(duì)該班語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)活動(dòng),其中有30位家長(zhǎng)選擇了“很滿(mǎn)意”,12位家長(zhǎng)選擇了“較滿(mǎn)意”,6位家長(zhǎng)選擇了“一般”,還有2位家長(zhǎng)選擇了“不滿(mǎn)意”,那么,這位語(yǔ)文教師受家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的滿(mǎn)意度分值應(yīng)是:

          (10×30+8×12+6×6+0×2)÷50﹦8.64

          八、“五維”教師評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋

          評(píng)價(jià)結(jié)束后,每位教師都會(huì)得到用信封裝好的一組評(píng)價(jià)結(jié)果反饋數(shù)據(jù):個(gè)人分值、(班級(jí)、學(xué)科或年級(jí))最高分值與平均分值;教師的個(gè)人分值要反饋給其直接的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo),但對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、同行嚴(yán)格保密;“四維”他評(píng)結(jié)果匯總成一張反饋表格(見(jiàn)附錄表六)統(tǒng)一送到每位教師手中,如某位教師任教兩個(gè)班級(jí),其反饋的個(gè)人分值應(yīng)有兩個(gè)數(shù)據(jù)。

          九、“五維”教師評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

          1、學(xué)!拔寰S”教師評(píng)價(jià)管理中心匯總各維評(píng)價(jià)結(jié)果,保存每位教師的“五維”評(píng)價(jià)相關(guān)數(shù)據(jù),這些評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)不作為對(duì)教師的直接獎(jiǎng)懲依據(jù),只具有參考價(jià)值;

          2、對(duì)于“五維”評(píng)價(jià)結(jié)果持續(xù)較高的教師要進(jìn)行總結(jié)表彰,對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果持續(xù)較低或各維評(píng)價(jià)不均衡的教師要進(jìn)行適度診斷和幫扶;

          3、對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果特別低的教師,分管領(lǐng)導(dǎo)要用質(zhì)性的方法(如個(gè)別交談等)幫助這類(lèi)教師尋找原因,為其提供改進(jìn)建議,促其自我反思,提高專(zhuān)業(yè)服務(wù)水平;

          4、分管領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果特別低教師的交談內(nèi)容給予保密,并在后續(xù)工作中為其提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持。

          十、其他

          集團(tuán)立足于實(shí)際,根據(jù)“五維”評(píng)價(jià)的綜合結(jié)果,為每位教師搭建發(fā)展平臺(tái),有針對(duì)性地開(kāi)展校本培訓(xùn),為提升集團(tuán)的人力資本、打造精細(xì)化服務(wù)品質(zhì)而努力。

        教師評(píng)價(jià)制度11

          新課程改革對(duì)教師提出了新的更高要求,教師的角色發(fā)生了根本性的變化,促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系,不再以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn),而是從新課程對(duì)教師自身素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的要求,提出符合素質(zhì)教育要求的多元化,促進(jìn)教師不斷提高,尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,針對(duì)我校實(shí)際,特制定以下評(píng)價(jià)制度:

          一、職業(yè)道德:

          1.愛(ài)心。

          2.正直誠(chéng)實(shí)。

          3.公正。

          4.上進(jìn)。

          5.奉獻(xiàn)、職業(yè)熱情。

          6.健康心態(tài)。

          二、學(xué)科知識(shí):

          1.正確掌握本學(xué)科的有關(guān)概念。

          2.靈活應(yīng)用本學(xué)科的基本方法。

          3.了解本學(xué)科的基本體例。

          4.善于將學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

          三、教學(xué)能力:

          1.有所教學(xué)科的良好知識(shí),并且能將這些知識(shí)通過(guò)精心計(jì)劃的、有趣而又有效的教學(xué)方式教給學(xué)生。

          2.能夠通過(guò)形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)持續(xù)而有效地掌握學(xué)生的進(jìn)步情況,并且采用有效和革新的措施來(lái)鞏固評(píng)價(jià)的'成果。

          3.擁有出色的學(xué)生管理技能,形成良好的紀(jì)律,建立積極的師生交往,體驗(yàn)積極的情感,贏(yíng)得學(xué)生的尊敬,能夠激勵(lì)他們超越自己。

          三、文化素養(yǎng):

          1.熱愛(ài)學(xué)習(xí),有良好的閱讀習(xí)慣和獲得新知識(shí)的意愿,能夠主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)新知。

          2.具備基本的百科常識(shí)和生活常識(shí),能夠較為自如地應(yīng)付日常生活的需要,并可靈活地在各知識(shí)點(diǎn)間建立聯(lián)系。

          3.對(duì)祖國(guó)文化的了解和熱愛(ài),熟練掌握祖國(guó)文字。

          4.具備較高的文明禮儀水平。

          四、參與和共事能力:

          1.要參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì),并能提出可行性意見(jiàn)。

          2.要參與確定時(shí)間和其他資源在教學(xué)課程中的分配等教學(xué)規(guī)劃。

          3.要參與設(shè)計(jì)本學(xué)科、所在教學(xué)組的發(fā)展規(guī)劃,并提出可行性建議。

          4.要充分參與制定和實(shí)施同事們的專(zhuān)業(yè)進(jìn)修計(jì)劃。

          5.能與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事建立良好的關(guān)系,在同事中有好朋友。

          五、反省與計(jì)劃性:

          1.制定并有效實(shí)施個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,并具有隨環(huán)境變化的調(diào)整能力。

          2.制定并有效實(shí)施工作計(jì)劃,分月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃。

          3.計(jì)劃制定中考慮多方面的影響因素,如年齡、性別、學(xué)生班級(jí)特點(diǎn)等,并有意識(shí)地聽(tīng)取有關(guān)人員的意見(jiàn)和建議,如同事、領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W生等。

          4.建立反省習(xí)慣,可以分為天、周、月、學(xué)期等不同形式進(jìn)行;在反省結(jié)果和下一期計(jì)劃之間應(yīng)建立聯(lián)系。

        教師評(píng)價(jià)制度12

          為了公平公正的評(píng)價(jià)教師,充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性,遵照上級(jí)有關(guān)文件精神,結(jié)合我園的實(shí)際,制訂本考核制度。由四方面進(jìn)行考核:勤、績(jī)、德、能

          一、勤(20分)

          1、請(qǐng)假手續(xù)

         。1)請(qǐng)事假,應(yīng)在前天寫(xiě)好書(shū)面請(qǐng)假條

          請(qǐng)假二天由園長(zhǎng)批準(zhǔn),超過(guò)五天按程序報(bào)聯(lián)校審批。婚、喪、產(chǎn)假按相關(guān)政策法規(guī)執(zhí)行。

          2、出勤獎(jiǎng)懲

         。1)遲到或早退一次扣1分,遲到或早退超過(guò)1小時(shí)視為曠課,扣2分

          (2)事假每天扣3分,病假要有醫(yī)院證明,否則視為事假。

         。3)幼兒園或上級(jí)部門(mén)組織集體活動(dòng),缺席一次扣2分,請(qǐng)假一次扣1分。

         。4)出勤情況每天統(tǒng)計(jì)一次,每月公布一次。

         。5)一個(gè)學(xué)期內(nèi)有曠工、曠課、曠會(huì)記錄,或請(qǐng)假超過(guò)2周的,當(dāng)年不予以評(píng)先。

          二、績(jī)(40分)

          1、教案情況

          每周5篇教案,5篇教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范,字跡工整,過(guò)程銜接流暢,細(xì)節(jié)安排合理10分,少一篇扣2分。

          2、公開(kāi)課

          每月組織一次公開(kāi)課,公開(kāi)課內(nèi)容選自山東省統(tǒng)一教材,全體帶班聽(tīng)課。活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒年齡特點(diǎn),組織有序,課堂氛圍活躍,效果良好,(最好10分,較好8分,一般6分)去掉一個(gè)最高分,去掉一個(gè)最低分,算出平均分,即為本次得分。

          三、德(20分)

          師德師風(fēng)

          1、工作失職,造成不良影響,損害學(xué)校聲譽(yù)的。(4)

          2、上班時(shí)間玩手機(jī),打游戲,聊天,轉(zhuǎn)發(fā)與教學(xué)無(wú)關(guān)信息的`。(4)

          3、不服從安排,責(zé)任心不強(qiáng)造成較大影響的。(4)

          4、體罰,變相體罰幼兒的。(4)

          5、因教師缺崗或在崗不作為造成安全事故的。(4)

          四、能(20分)

          1、教育教學(xué)能手:

          省級(jí)10分、地級(jí)8分、縣級(jí)5分、鎮(zhèn)級(jí)2分

          2、優(yōu)質(zhì)課

          省級(jí)8分、地級(jí)6分、縣級(jí)3分

          3、公開(kāi)課

          省級(jí)6分、地級(jí)4分、縣級(jí)2分、鎮(zhèn)級(jí)示范課、觀(guān)摩課等記1分

          4、教育教學(xué)論文

          正式報(bào)刊發(fā)表:省級(jí)7分、地級(jí)5分、縣級(jí)3分

          5、大型活動(dòng)

          在市教體局組織的各種活動(dòng)中特等獎(jiǎng)5分、一等獎(jiǎng)4分、二等獎(jiǎng)3分、三等獎(jiǎng)2分

        教師評(píng)價(jià)制度13

          一、指導(dǎo)思想

          為了繼續(xù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育與課程改革,深化教育改革,提倡教學(xué)質(zhì)量,提升管理效能,充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,大力推進(jìn)教育科學(xué)研究的'開(kāi)展,全面提高教師的整體素質(zhì),深化新課程改革,特制訂本方案。

          二、考核指標(biāo)及權(quán)重

          1、基本分部分:

          (1)師德與育人18分。

          (2)學(xué)生民測(cè)分20分。

          (3)學(xué)生考試成績(jī)分30分。

          (4)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)科研32分。

          (5)教學(xué)事故分(20分)。

          2.附加分部分:

          (1)教學(xué)類(lèi):競(jìng)賽分(最高10分)。

          (2)教科研類(lèi):論文及課題獲獎(jiǎng)、公開(kāi)課及專(zhuān)題講座等(最高10分)。

          (3)綜合課類(lèi):學(xué)校課程設(shè)計(jì)中的綜合課程、地方課程,所擔(dān)任教師必須有教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì),并按時(shí)完成。(5分)

          (4)校本課程:有樣本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃,并進(jìn)行實(shí)施,對(duì)指導(dǎo)學(xué)生有評(píng)價(jià)和發(fā)展規(guī)劃,逐步形成樣本課程教材。(5分)

          (5)輔導(dǎo)師分(2分):樂(lè)于接受學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)(2分)

          三、考核說(shuō)明

          1、師德部分由校長(zhǎng)室和政教處針對(duì)教師的表現(xiàn),參照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》進(jìn)行考核。

          2、跨年段或跨學(xué)科的老師取兩年級(jí)段或?qū)W科的平均值。

          3、學(xué)校根據(jù)評(píng)估結(jié)果,以學(xué)期為單位發(fā)給工作績(jī)效獎(jiǎng)。

          4、評(píng)估所得分值為職員年度考核及評(píng)比各級(jí)各類(lèi)先進(jìn)的主要依據(jù)之一。

          5、一學(xué)年之內(nèi)沒(méi)有開(kāi)出校級(jí)及以上公開(kāi)課者、或教研組及以上者主題講座(須附材料)者,該學(xué)年不能評(píng)先評(píng)優(yōu)。

        教師評(píng)價(jià)制度14

          為了更好地落實(shí)有關(guān)師資工作會(huì)議精神,推進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè),根據(jù)上級(jí)有關(guān)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,特制定此評(píng)價(jià)制度。

          一、考核評(píng)價(jià)目的和原則

          (一)目的

          用新的教育觀(guān)念評(píng)價(jià),建立符合素質(zhì)教育思想的,有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向,激勵(lì)等,幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平,提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

          (二)原則

          1、發(fā)展性原則,必須關(guān)注教師發(fā)展的要求,將教師的參與、變化和發(fā)展過(guò)程作為評(píng)價(jià)的重要組成部分,使評(píng)價(jià)過(guò)程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過(guò)程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過(guò)程。

          2、全面性原則,既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展,也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高,既要評(píng)估教師的工作業(yè)績(jī),又要重視教師的工作過(guò)程;既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作,共性發(fā)展,又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。

          3、多元性原則,評(píng)價(jià)主體要多元化,突出教師的主體地位,建立以教師自評(píng)為準(zhǔn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與,多向溝通的教師評(píng)價(jià)機(jī)制;評(píng)價(jià)方法,途徑多樣化,建立以校為本,以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評(píng)價(jià)方式,把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,不以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

          4、可行性原則,既體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的共性要求,又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異,探索利于教師自評(píng)和他評(píng)的評(píng)價(jià)方法。

          二、考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn):

          (一)對(duì)工作人員的考核,從德、能、勤、績(jī)四方面進(jìn)行,重點(diǎn)考核工作實(shí)績(jī)。

          德:是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)。

          能:是指教育理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)研究的水平及實(shí)際處理解決問(wèn)題的能力。

          勤:是指工作態(tài)度,勤奮敬業(yè)及出缺勤情況。

          績(jī):是指工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻(xiàn)。

          (二)考核標(biāo)準(zhǔn)以各單位工作人員的崗位職責(zé)、工作質(zhì)量、工作任務(wù)及精神文明建設(shè)的要求為基本依據(jù)。

          (三)考核結(jié)果分為:優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次。

          各等次的基本標(biāo)準(zhǔn)是:

          優(yōu)秀:正確貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的'路線(xiàn)、方針及政策,模范遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度,精通本職工作業(yè)務(wù),工作勤奮,有改革創(chuàng)新精神,教育教學(xué)工作效果顯著,成績(jī)突出。

          合格:正確貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的路線(xiàn)、方針、政策,自覺(jué)遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度,熟悉或比較熟悉本職業(yè)務(wù),工作積極,能夠完成工作任務(wù)。

          基本合格:政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)一般,工作能力較弱,工作作風(fēng)方面存在某些不足,工作中有失誤,但未造成嚴(yán)重后果。

          不合格:政治業(yè)務(wù)素質(zhì)較差,難以適應(yīng)工作要求或工作責(zé)任心不強(qiáng),不能完成工作任務(wù)或在工作中造成嚴(yán)重失誤。

          三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

          1、職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,教書(shū)育人,嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué),與時(shí)俱進(jìn);熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生;積極上進(jìn),樂(lè)于奉獻(xiàn);公正、誠(chéng)懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

          2、了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生;尊重學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異,鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí),形成和諧的師生關(guān)系,贏(yíng)得學(xué)生信任和尊敬。

          3、教學(xué)能力。能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,確定教學(xué)目標(biāo),積極利用現(xiàn)代教育技術(shù),選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,使之適合于學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力和學(xué)習(xí)興趣等;善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì);引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。

          4、交流與反思。積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事進(jìn)行交流和溝通,能對(duì)自己的教育觀(guān)念、教學(xué)行為進(jìn)行反思,并制定改進(jìn)計(jì)劃。求真務(wù)實(shí),勇于創(chuàng)新,嚴(yán)謹(jǐn)自律,熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

          四、評(píng)價(jià)方式和途徑

          教師自評(píng):

          應(yīng)用自評(píng)量表、教學(xué)反思、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析等自我反思方式,與可比對(duì)象比較,要求能經(jīng)常地反思,自覺(jué)地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足,客觀(guān)地分析別人的評(píng)價(jià)意見(jiàn),確定自我發(fā)展目標(biāo),實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。

          同事互評(píng):

          應(yīng)用教學(xué)案例分析和研討、說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課、述職測(cè)評(píng)或展示成長(zhǎng)記錄等交流方式,調(diào)查問(wèn)卷或互評(píng)量表等調(diào)查方式進(jìn)行,要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度,以教研組或年級(jí)組為單位進(jìn)行互評(píng),互評(píng)應(yīng)持真誠(chéng)態(tài)度,用發(fā)展的眼光看待,形成團(tuán)結(jié)氛圍,促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

          領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià):

          應(yīng)用面談、座談會(huì)、評(píng)課或教師述職等交流方式,日常觀(guān)察、常規(guī)檢查記錄等調(diào)查方式進(jìn)行,要求領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí)要實(shí)事求是,注意營(yíng)造和諧、民主的氛圍,關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn),體現(xiàn)關(guān)懷,注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步,幫助教師樹(shù)立自信心,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

          學(xué)生評(píng)價(jià):

          應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生成長(zhǎng)冊(cè)填寫(xiě)或個(gè)別征求意見(jiàn)等調(diào)查方式,師生對(duì)話(huà)等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過(guò)程、程序適合學(xué)生年齡特征的評(píng)價(jià)工具,要信任學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生講真話(huà)、實(shí)話(huà),適當(dāng)顧及學(xué)生對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度,以大多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)為準(zhǔn)度。

        教師評(píng)價(jià)制度15

          一、指導(dǎo)思想:

          為促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高,提高教師的教學(xué)質(zhì)量與水平,增強(qiáng)教師的責(zé)任心和敬業(yè)精神,充分調(diào)動(dòng)一線(xiàn)教師從事教學(xué)工作的積極性,特制定教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度。通過(guò)開(kāi)展學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)、學(xué)校各類(lèi)教學(xué)檢查,對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行定性和定量考核。并把教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給有關(guān)教師,幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作,嚴(yán)格教風(fēng),提高教學(xué)質(zhì)量。

          二、評(píng)價(jià)的基本要求:

          1.評(píng)價(jià)依據(jù)具有客觀(guān)性

          教師績(jī)效評(píng)價(jià)必須從客觀(guān)事實(shí)出發(fā),使評(píng)價(jià)的過(guò)程符合客觀(guān)事實(shí)。評(píng)價(jià)者、被評(píng)者都要采取客觀(guān)的、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,以充分的事實(shí)為依據(jù),運(yùn)用科學(xué)的認(rèn)識(shí)工具,對(duì)教師工作的不同績(jī)效作出客觀(guān)的科學(xué)判斷。

          2.評(píng)價(jià)目標(biāo)具有導(dǎo)向性

          評(píng)價(jià)教師行為的`指標(biāo)體系必須具有導(dǎo)向性,堅(jiān)持國(guó)家對(duì)教師的要求,反映教師勞動(dòng)的本質(zhì)屬性,構(gòu)建成一套以教育工作績(jī)效為中心的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)實(shí)施方案,才能保證學(xué)校工作的正確方向和提高教育質(zhì)量。

          3.評(píng)價(jià)過(guò)程具有激勵(lì)性

          科學(xué)地評(píng)價(jià)教師必須重視激勵(lì),增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任感、挑戰(zhàn)感和成就感,提高教師的成熟度,推動(dòng)學(xué)校群體發(fā)展,形成良好的教師工作集體,運(yùn)用評(píng)價(jià)手段客觀(guān)地、公正地區(qū)分出教師中不同的工作績(jī)效和水平,通過(guò)評(píng)價(jià)推動(dòng)教師有效完成工作目標(biāo)的行為過(guò)程,本身就是激勵(lì)的意義。

          4.評(píng)價(jià)手段具有可操作性

          可操作性包含三層意思,即評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的可判性和可行性;評(píng)價(jià)的全過(guò)程能為教師理解和接受;評(píng)價(jià)工作要與學(xué)校管理制度和要求一致。評(píng)定的條目應(yīng)簡(jiǎn)明清晰,能為人理解和接受。同時(shí)評(píng)價(jià)的程序、方法和計(jì)量都要科學(xué)明確,簡(jiǎn)單易行,便于實(shí)施。

          三、評(píng)價(jià)形式:

          1.教師自評(píng)

          教職工依據(jù)個(gè)人所需制定自主發(fā)展規(guī)劃,各處室對(duì)此審核認(rèn)定后,個(gè)人定期對(duì)照,自評(píng)實(shí)施狀況,及時(shí)調(diào)整,以增強(qiáng)教師自主發(fā)展意識(shí),提高自我發(fā)展能力。

          2.教研組內(nèi)互評(píng)

          各教研組應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師相互間聽(tīng)課的組織,提高同行評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。各教研組應(yīng)在每學(xué)期結(jié)束前兩周,將教研組教師同行評(píng)教結(jié)果交教導(dǎo)處。

          3.學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

          學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、座談會(huì)、家訪(fǎng)、問(wèn)卷調(diào)查、校長(zhǎng)信箱等途徑,聽(tīng)取學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教職工教學(xué)工作表現(xiàn)的意見(jiàn)。

          4.學(xué)校評(píng)價(jià)

          成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)考核小組每個(gè)學(xué)期,學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)考核小組對(duì)每位教職工的工作行為表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真分析討論,認(rèn)真參看學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控反饋結(jié)果、教師自評(píng)和互評(píng)的結(jié)果以及搜集的信息資料,一項(xiàng)一項(xiàng)給出檔次。同時(shí),要注意對(duì)一個(gè)組內(nèi)的各位教師掌握標(biāo)準(zhǔn)的尺度一致,也要注意各個(gè)組之間掌握標(biāo)準(zhǔn)的尺度一致。

          四、評(píng)價(jià)內(nèi)容:

          結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定《浦南小學(xué)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制實(shí)施方案(試行)》、《浦南小學(xué)教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)表》和《浦南小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》,充分聽(tīng)取廣大教職工意見(jiàn)和建議,經(jīng)校務(wù)擴(kuò)大會(huì)議修改后試行。

          五、評(píng)價(jià)時(shí)間:

          每學(xué)期結(jié)束前評(píng)價(jià)考核一次。

          六、評(píng)價(jià)結(jié)果:

          學(xué)校評(píng)價(jià)考核小組對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的分析,然后把評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋給被評(píng)價(jià)者,并征求被評(píng)價(jià)者對(duì)整個(gè)評(píng)價(jià)工作的意見(jiàn),以便改進(jìn)評(píng)價(jià)工作。

          評(píng)價(jià)結(jié)果作為新學(xué)年教職工崗位、職務(wù)、職稱(chēng)聘任的主要依據(jù),也作為區(qū)、校級(jí)骨干教師年度獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。

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