學(xué)生評價(jià)制度15篇
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人們運(yùn)用到制度的場合不斷增多，制度是在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規(guī)范。擬定制度的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編整理的學(xué)生評價(jià)制度，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生評價(jià)制度 1
一、評價(jià)項(xiàng)目：
將道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)兩方面的內(nèi)容評價(jià)用文明星來命名，包括：文明之星、禮貌之星、誠信之星、安全之星、責(zé)任之星、團(tuán)結(jié)之星、環(huán)保之星。
二、評價(jià)形式：
星級評價(jià)，核算成優(yōu)等數(shù)量
三、評價(jià)要求：
文明之星：（紅色星）
1、熱愛祖，尊敬國旗、國徽、會(huì)唱國歌，了解祖國的歷史文化和現(xiàn)代化建設(shè)主要成就。
2、遵守校紀(jì)校規(guī)，熟知并履行《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》
3、課間在指定地點(diǎn)文明游戲，不隨意跑跳、不亂攀爬。不打鬧
4、校園內(nèi)外講文明，注意語言文明，不說臟話，不惡意諷刺、侮辱人。
5、抵制不良誘惑，不涉足網(wǎng)吧等場所，不從事未成年人不宜的活動(dòng)。
6、認(rèn)真參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，聽從指揮，服從安排。
禮儀之星：（紫色星）
1、尊敬師長，禮貌待人，注重儀表，不說臟話。
2、見面行禮，主動(dòng)問好，接受老師的教導(dǎo)，與老師交流
3、尊老愛幼，平等待人。同學(xué)之間友好相處，互相關(guān)心，互相幫助。
4、尊重殘疾人，不欺侮弱小，不譏笑、戲弄他人，尊重他人的民族習(xí)慣。
誠信之星（藍(lán)色星）
1、誠實(shí)守信，言行一致，不說謊話。
2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不抄襲作業(yè)，考試不作弊，不弄虛作假。
3、為人正直，堅(jiān)持正義，敢說真話，秉公辦事，不徇私情。
安全之星：（黃色星）
1、日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)處處謹(jǐn)記安全，不作危險(xiǎn)的事；危機(jī)時(shí)刻安全自護(hù)。
2、留意安全隱患，具備基本的自我保護(hù)能力。
3、不藏匿、攜帶、使用危險(xiǎn)物品。
責(zé)任之星：（橙色星）
1、敬父母，主動(dòng)為家庭做力所能及的事，聽從父母和長輩的`教導(dǎo)。
2、富有愛心，關(guān)心幫助老年人和有困難的人。
3、做好值周工作，履行職責(zé)，堅(jiān)持原則，秉公辦事。
環(huán)保之星：（綠色星）
1、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，積極參加環(huán)保公益活動(dòng)。
2、不隨意扔垃圾，并能做到見到垃圾主動(dòng)拾起。
團(tuán)結(jié)之星：（粉色星）
1、關(guān)心集體，響應(yīng)號(hào)召，各極參加班級、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
2、有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感 ，不做有損集體利益的事。
3、同學(xué)之間組織有意義的課間活動(dòng)，合作完成，增進(jìn)友誼。
說明：
1、通過文明之星評選時(shí)間按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評選，只要學(xué)生品行符合星的標(biāo)準(zhǔn)就可得哪種星，學(xué)生一個(gè)月可得多星。
2、學(xué)生品行評價(jià)表在班級網(wǎng)頁中體現(xiàn)，每種星按規(guī)定的顏色體現(xiàn)在電子評價(jià)表中，學(xué)期末合算出星星總數(shù)，作為學(xué)生品行評價(jià)的成績。
學(xué)生評價(jià)制度 2
學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的核心。評價(jià)的根本目的，是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。樹立正確的.學(xué)生觀，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為評價(jià)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的。制定學(xué)校學(xué)生評價(jià)制度如下：
一、實(shí)施過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展性
對學(xué)生的評價(jià)，可以是確定學(xué)生與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距或他在集體中的位置，還可以是將學(xué)生的現(xiàn)在與過去進(jìn)行比較，對學(xué)生若干側(cè)面進(jìn)行對比，對較差學(xué)生的進(jìn)步行為給予肯定或認(rèn)同，從而激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心，使所有學(xué)生更好地獲得發(fā)展。
二、評價(jià)采用多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
對學(xué)生的評價(jià)強(qiáng)調(diào)百分制、等級制和評語評價(jià)的相互補(bǔ)充、相互結(jié)合，充分體現(xiàn)各類評定方式科學(xué)性和互補(bǔ)性。
三、注重定性評價(jià)理論，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展
運(yùn)用調(diào)查法，觀察法、分析法等搜集、處理教育評價(jià)信息，進(jìn)行定性描述，作出價(jià)值判斷。如采用評語評價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生各種興趣的持續(xù)增長和良好品格的逐步形成。
教師評語的個(gè)性化、具體化、系統(tǒng)化，使評語在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展方面發(fā)揮作用。
學(xué)生評價(jià)制度 3
評價(jià)的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。結(jié)合《課標(biāo)》的基本理念，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力，制定了如下評價(jià)機(jī)制：
一、關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的'評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與程度、合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展，注重學(xué)生人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的提高。
a、教師要根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，給予及時(shí)的肯定或鼓勵(lì)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，探索精神給予定性評價(jià)。
b、每一學(xué)期，教師都要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化動(dòng)態(tài)給予鼓勵(lì)性評價(jià)，以激勵(lì)、啟發(fā)為主。
二、恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。根據(jù)不同學(xué)生段的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行技能的測查，針對不同學(xué)科的訓(xùn)練重點(diǎn)，每學(xué)期必搞一些實(shí)踐能力測查活動(dòng)。
三、采用“等級制+評語”的評價(jià)方式，給學(xué)生第二次考試的機(jī)會(huì)。對學(xué)生的考試成績不給予公開、排名，而是采取“等級+評語”的評價(jià)方式，填好小學(xué)生素質(zhì)綜合發(fā)展評定手冊，對考試不及格的，給予學(xué)生第二次考試機(jī)會(huì)，直到及格為止。
四、精心制定考試內(nèi)容考試內(nèi)容要與《課標(biāo)》相符，有利于考查學(xué)生的綜合能力和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)生評價(jià)制度 4
學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r評價(jià)，在小學(xué)教育評價(jià)中處于核心地位，具有十分重要的意義。為了適應(yīng)新課改要求，必須改革現(xiàn)有的評價(jià)體系。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)方案（試行）》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的指導(dǎo)思想及目標(biāo)
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》及《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)、診斷、導(dǎo)向功能，通過評價(jià)來達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、激勵(lì)和發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、基本原則
1、全面性原則
全面性原則也是整體性原則。是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評估，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和和諧發(fā)展；評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生德智體美等多方面的發(fā)展?jié)撃�，關(guān)注終結(jié)性評價(jià)，而且關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的評價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)以及心理素質(zhì)等方面的發(fā)展。
2、發(fā)展性原則發(fā)展性原則，是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評估在不同階段呈現(xiàn)出發(fā)展水平的差異性，在同一階段層面，不同個(gè)體的發(fā)展水平也有差別，評估要注意這些發(fā)展變化。評估目標(biāo)在保持基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性的同時(shí)，要體現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展的階段性、梯度性、獨(dú)特性，為不同的學(xué)生提供相對的鼓勵(lì)性評價(jià)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
3、多元性原則
多元性原則，是指小學(xué)生評價(jià)主體與評價(jià)方法應(yīng)該是多元的，既有形成性評價(jià)，又有終結(jié)性評價(jià)；既有定量評價(jià)，更注重定性評價(jià)；既有課內(nèi)評價(jià)，又有課外評價(jià)。有教師、家長、學(xué)生多個(gè)評價(jià)主體共同參與評價(jià)活動(dòng)，為學(xué)生提供多渠道獲得反饋信息的機(jī)會(huì)，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。
4、過程性原則
過程性原則，是指評價(jià)不僅注重結(jié)果，更注重過程。在評價(jià)過程中通過自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題、解決問題，以便順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在操作過程中，堅(jiān)持周評、月評、學(xué)期總評的連續(xù)評價(jià)方法，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的評價(jià)過程。
5、科學(xué)性原則
建立符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和素質(zhì)教育要求的評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索科學(xué)有效的評價(jià)方法，嚴(yán)格評價(jià)程序，開發(fā)簡便易行的評價(jià)工具，科學(xué)客觀地評價(jià)學(xué)生素質(zhì)。
6、激勵(lì)性原則
要充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能，使評價(jià)真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。要注重評價(jià)過程中學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正，堅(jiān)持月評、學(xué)期評、學(xué)年評的連續(xù)評價(jià)方法，達(dá)到評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的目的。
7、民主性原則
要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與家長之間的對話與交流，開展有效的自評、互評、教師評價(jià)；要及時(shí)溝通，增進(jìn)了解，努力營造良好的民主氛圍，做到公平、公正、公開。
三、評價(jià)內(nèi)容及依據(jù)
1、主要內(nèi)容：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面。
2、信息來源：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)基于學(xué)校每學(xué)期對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r詳實(shí)的記錄與評價(jià)。包括日常表現(xiàn)、關(guān)鍵性材料、學(xué)生特長表現(xiàn)記錄等能夠全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的材料。評價(jià)時(shí)，所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實(shí)，能充分證實(shí)該學(xué)生在評價(jià)項(xiàng)目中所達(dá)到的程度與發(fā)展的狀況。
3、關(guān)鍵材料：能夠表明學(xué)生多方面發(fā)展?fàn)顩r的材料，具有高度的典型性和代表性，對于表明學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r有較高的參考價(jià)值。主要包括：
�、訇P(guān)鍵考試的成績：一般指期末考試或統(tǒng)考成績，能表明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量；
�、陉P(guān)鍵的`表現(xiàn)性作業(yè)：指學(xué)生在真實(shí)背景下所完成的任務(wù)，如探究報(bào)告、小論文寫作、網(wǎng)頁制作、實(shí)驗(yàn)操作、小科技發(fā)明等，主要表明學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、探究能力及創(chuàng)新能力；
�、劬C合實(shí)踐活動(dòng)（包括社區(qū)服務(wù)）：主要體現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、合作交往能力以及為他人、為社區(qū)服務(wù)的精神品質(zhì)，包括學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟反思等；
④特長與獲獎(jiǎng)情況：包括學(xué)生在參加各級教育行政部門批準(zhǔn)和組織的各類比賽中獲得的獎(jiǎng)勵(lì)或能夠證明自己特長與潛能的資料；
�、葑晕颐枋觯杭磳W(xué)生對自己的評價(jià)，包括個(gè)性描述、學(xué)習(xí)反思、感悟以及發(fā)展計(jì)劃等；
�、匏说脑u語：指對學(xué)生有重要影響或?qū)W(xué)生非常了解的人給學(xué)生的評價(jià)。
4、建立學(xué)生成長記錄：成長記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果、表明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品（成績記錄及各種作品）、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄、教師和學(xué)生的觀察與評價(jià)、來自家長的信息、考試和測驗(yàn)的信息等。
綜合素質(zhì)評價(jià)要以實(shí)證性材料和數(shù)據(jù)為依據(jù)，要在充分參考學(xué)生成長記錄和關(guān)鍵性材料的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自評、家長評價(jià)、同學(xué)互評和教師評價(jià)，采用定性與定量相結(jié)合的方法，作到客觀公正，避免以偏概全。
四、評價(jià)的方法與步驟
1、評價(jià)時(shí)間
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作每學(xué)期進(jìn)行一次。
2、評價(jià)方法
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)采用綜合評語加等級評價(jià)的方法進(jìn)行。綜合評語主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定性描述，尤其要突出學(xué)生的素質(zhì)特長和發(fā)展?jié)撃埽u語應(yīng)準(zhǔn)確、精練。等級評價(jià)主要根據(jù)表一中一級指標(biāo)的六個(gè)項(xiàng)目分設(shè)四個(gè)等級（A為優(yōu)秀、B為良好、C為合格、D為待合格）。
3、組織與實(shí)施
�。ㄒ唬┙M織機(jī)構(gòu)
（1）成立強(qiáng)壩小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)評價(jià)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
�。�2）成立強(qiáng)壩小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì)，負(fù)責(zé)全校小學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作。
�。�3）建立班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)以班級為單位開展工作，評價(jià)小組由班主任任組長，科任教師為成員，小組成員為3--5人。所確定的評價(jià)小組成員為學(xué)生授課的時(shí)間不能少于1學(xué)年，并對該班學(xué)生比較熟悉和了解，同時(shí)具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。評價(jià)小組名單要在評定工作開展前兩周向評定班級所在的學(xué)生公布。對于該班三分之一以上學(xué)生有異議的小組成員，學(xué)校評價(jià)委員會(huì)要對其做出相應(yīng)的調(diào)整。班級評價(jià)小組的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)組織班級學(xué)生評價(jià)工作、結(jié)果的形成、為學(xué)生做出綜合性評價(jià)、接受家長的咨詢等。
�。ǘ┰u價(jià)實(shí)施
�。�1）小學(xué)生綜合素質(zhì)等級評價(jià)工作包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生自評、家長評價(jià)、同學(xué)互評、班級評價(jià)（教師評價(jià)）以及學(xué)�？傇u等級認(rèn)定等。
學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)各個(gè)方面的要求，寫出不超過200字的描述性評語，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評和教師評價(jià)的參考依據(jù)。家長評價(jià)：由家長根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)按本方案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)進(jìn)行綜合評定。
同學(xué)互評：以班級為單為，每位學(xué)生根據(jù)同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)、同學(xué)本人的陳述以及所提供的材料，依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，確定相應(yīng)等級。
班級評價(jià)：在學(xué)生自評與互評的基礎(chǔ)上，班級評價(jià)小組的教師以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等實(shí)證材料，對本班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個(gè)人特長、獲獎(jiǎng)情況及成長記錄等資料進(jìn)行匯總、整理，參考學(xué)生自評、互評與家長評價(jià)結(jié)果，依據(jù)評價(jià)要素和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，并確定相應(yīng)等級。對學(xué)生本人和家長的評價(jià)結(jié)果，學(xué)校及其教師可根據(jù)平時(shí)的了解對其誠信度進(jìn)行確認(rèn)后方可參考。
對于評價(jià)小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評價(jià)結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì)研究決定。
�。�2）學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)等級認(rèn)定辦法：綜合素質(zhì)評價(jià)分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四等。
有下列條件之一者，學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)可直接為“D”：
�、賴�(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)者；
②本學(xué)期受學(xué)校處分者；
有下列條件之一者，可優(yōu)先考慮評定為高一級等級：
�、佾@得校級以上（含校級）綜合獎(jiǎng)勵(lì)者；
�、趯W(xué)期內(nèi)獲得校級以上（含校級）學(xué)科單項(xiàng)競賽獎(jiǎng)勵(lì)者；
�、郾唤逃块T或其他團(tuán)體授予某種榮譽(yù)稱號(hào)者；
學(xué)校建立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)記錄檔案，如實(shí)填寫《強(qiáng)壩學(xué)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》。
五、制度建設(shè)與保障措施
1、建立公示制度
公示評價(jià)委員會(huì)的組成人員名單，公示各班評價(jià)小組的組成人員名單，以便學(xué)生、學(xué)生家長以及社會(huì)進(jìn)行監(jiān)督。評定過程要確保公平、公正、民主、透明。
結(jié)果評出后，把等級評價(jià)為A、B級的學(xué)生名單及時(shí)在學(xué)校公示(公示時(shí)間不少于一周)，C、D等級的學(xué)生，由學(xué)校評價(jià)委員會(huì)和班級評價(jià)小組及時(shí)以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長。
2、建立舉報(bào)和申訴制度
學(xué)生、家長、教師和其他社會(huì)人士對評價(jià)過程中出現(xiàn)的不公平、不公正現(xiàn)象和行為，或者對評價(jià)結(jié)果存有異議，自公示之日起一周內(nèi)，首先向?qū)W校評價(jià)委員會(huì)進(jìn)行舉報(bào)或申訴。學(xué)校評價(jià)委員會(huì)對反映的問題要認(rèn)真對待，及時(shí)解決，有問題的要及時(shí)糾正，無問題的要耐心給予解釋說明。
3、加強(qiáng)培訓(xùn)和宣傳工作
學(xué)校要對參加評價(jià)的相關(guān)人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，深刻認(rèn)識(shí)和理解綜合素質(zhì)評價(jià)的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、制度等，確保評價(jià)工作高效有序地進(jìn)行；要避免教師或他人對評價(jià)工作的非正常干擾，避免造成同學(xué)之間的不和睦團(tuán)結(jié)，使評價(jià)變成互相之間的“挑錯(cuò)”和“指責(zé)”，要關(guān)注和減輕學(xué)生的心理壓力及評價(jià)可能對同伴關(guān)系產(chǎn)生的消極影響。要加強(qiáng)輿論宣傳，優(yōu)化外部環(huán)境，爭取廣泛的理解和支持。
六、評價(jià)結(jié)果的使用
1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是對學(xué)生一個(gè)學(xué)年或整個(gè)小學(xué)階段各方面整體狀況的書面評價(jià)，因此，應(yīng)作為學(xué)生表現(xiàn)的主要依據(jù)裝入學(xué)生學(xué)籍檔案并向?qū)W生家長反饋。
2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作每學(xué)期進(jìn)行一次，但是各班進(jìn)行的周評比、月小結(jié)可作為學(xué)期或?qū)W年總評的依據(jù)。第一學(xué)期學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展性評價(jià)和班級工作小組對學(xué)生做出的綜合素質(zhì)評價(jià)，可在學(xué)期期末向家長進(jìn)行反饋。
學(xué)生評價(jià)制度 5
學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的核心。評價(jià)的根本目的是促進(jìn)教育對象生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，評價(jià)的依據(jù)是教育方針規(guī)定的總目標(biāo)和各級各類學(xué)校的具體要求。樹立正確的學(xué)生觀，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為評價(jià)的根本出發(fā)和最終目的。制定學(xué)校學(xué)生評價(jià)制度如下：
一、結(jié)合學(xué)校實(shí)際建立學(xué)生成長手冊
根據(jù)縣教研室關(guān)于學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的指導(dǎo)意見，依據(jù)小學(xué)思想品德評定手冊，吸收現(xiàn)代教育評價(jià)的思想，融入具有時(shí)代特征的內(nèi)容，體現(xiàn)素質(zhì)教育的評價(jià)觀，改變了以往學(xué)生學(xué)業(yè)成績、學(xué)生評語相互分離的形式，整合形成學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)以及個(gè)性興趣愛好等方面綜合素質(zhì)評價(jià)體系，這一變化，反映出人的社會(huì)化過程，反映出學(xué)生的綜合優(yōu)勢和潛在能力。
二、實(shí)施過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展性
對學(xué)生的評價(jià)采用相對評價(jià)和絕對評價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異縱橫比較評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用。絕對評價(jià)和相對評價(jià)，可以確定學(xué)生與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距或他在集體中的位置，而個(gè)體差異評價(jià)是將學(xué)生的現(xiàn)在與過去進(jìn)行比較，或者對學(xué)生若干側(cè)面進(jìn)行比較，對表現(xiàn)較差學(xué)生的進(jìn)步行為的肯定或表現(xiàn)相對較好方面的認(rèn)同，從而激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心，也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)較好學(xué)生的相對弱的方面或退步的表現(xiàn)，從而促使較好學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，更好的促進(jìn)發(fā)展。
三、評價(jià)采用多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
對學(xué)生的評價(jià)強(qiáng)調(diào)百分制、等級制和評語評價(jià)的相互補(bǔ)充、相互結(jié)合，充分體現(xiàn)各類評定方式科學(xué)性和互補(bǔ)性。語文、數(shù)學(xué)等科目學(xué)習(xí)情況記錄欄目中，可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等級制相結(jié)合的評價(jià)方式；其中，可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等級制相結(jié)合的評價(jià)方式；其他方面采用的是等級制評價(jià)，一般由優(yōu)、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在興趣愛好的評價(jià)中，采用評語式評價(jià)，教師可以用簡短的'語言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問題及今后的努力方向。所以說，這三種評價(jià)都是對學(xué)生學(xué)業(yè)兇橫機(jī)評價(jià)的有效方式。
四、注重定性評價(jià)理論，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展
所謂定性評價(jià)，它市對不便量化的評價(jià)對象采用的方法。運(yùn)用調(diào)查法、觀察法、分析法等搜集、處理教育評價(jià)信息，進(jìn)行定性描述，作出價(jià)值判斷。長期以來，對學(xué)生評價(jià)中定性評價(jià)研究一直較為薄弱，尤其是對學(xué)生期末的思想品德評語，內(nèi)容單一，相互雷同，忽視了人的個(gè)性，缺乏師生間的情感交流，并沒有起到激勵(lì)作用。如學(xué)生評語模式的改變，使之成為學(xué)生思想、行為真實(shí)寫照，形成談心式的評語模式。促進(jìn)學(xué)生各種興趣的持續(xù)增長和良好品格的逐步形成。教師評語的個(gè)性化、具體化、系統(tǒng)化，使評語在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展方面發(fā)揮作用。
五、實(shí)行周、月、學(xué)期三段評價(jià)法
學(xué)生每周對自己的各種行為逐天評價(jià)，小組一周一評，班級每月進(jìn)行月評。每學(xué)期進(jìn)行月評。學(xué)期末結(jié)合學(xué)習(xí)成績班主任進(jìn)行總評的三段評價(jià)法。
學(xué)生評價(jià)制度 6
學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的核心。評價(jià)的根本目的，是促進(jìn)教育對象生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，評價(jià)的依據(jù)，是教育方針規(guī)定的總目標(biāo)和各級各類學(xué)校的具體要求。樹立正確的學(xué)生觀，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為評價(jià)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的。制定學(xué)校學(xué)生評價(jià)制度如下：
1、實(shí)施過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展性
對學(xué)生的評價(jià)采用相對評價(jià)和絕對評價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異縱橫比較評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的`運(yùn)用。絕對評價(jià)和相對評價(jià)，可以確定學(xué)生與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距或他在集體中的位置，而個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)是將學(xué)生的現(xiàn)在與過去進(jìn)行比較，或者對學(xué)生若干側(cè)面進(jìn)行比較，對表現(xiàn)較差學(xué)生的進(jìn)步行為的肯定或表現(xiàn)相對較好方面的認(rèn)同，從而激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心，也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)較好學(xué)生相對弱的方面或退步的表現(xiàn)，從而促使較好學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，更好地獲得發(fā)展。
2、評價(jià)采用多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
對學(xué)生的評價(jià)強(qiáng)調(diào)百分制、等級制和評語評價(jià)的相互補(bǔ)充、相互結(jié)合，充分體現(xiàn)各類評定方式科學(xué)性和互補(bǔ)性。語文、數(shù)學(xué)、音樂等科目學(xué)習(xí)情況記錄欄目中，可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等第制相結(jié)合的評價(jià)方式；其它方面則采用的是等級制評價(jià)，一般用優(yōu)、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在興趣愛好的評價(jià)中，采用評語式評價(jià)，教師可以用簡短的語言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問題及今后的努力方向。所以說，這三種評價(jià)都是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)的有效方式。
3、注重定性評價(jià)理論，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展
運(yùn)用調(diào)查法，觀察法、分析法等搜集、處理教育評價(jià)信息，進(jìn)行定性描述，作出價(jià)值判斷。長期以來，對學(xué)生評價(jià)中定性評價(jià)研究一直較為薄弱，尤其是對學(xué)生期末的思想品德評語，內(nèi)容單一，相互雷同，忽視了人的個(gè)性，缺乏師生間的情感交流，并沒有起到激勵(lì)作用。教師評語的個(gè)性化、具體化、系統(tǒng)化，使評語在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展方面發(fā)揮作用。
學(xué)生評價(jià)制度 7
為落實(shí)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高管理水平，從而提高辦學(xué)水平，興辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育，特制定該評價(jià)制度。
1. 把德育工作放在素質(zhì)教育的首位，通過落實(shí)班主任操行評語等級方式，對學(xué)生的思想道德、紀(jì)律觀念、守時(shí)、守紀(jì)、行為習(xí)慣等進(jìn)行等級評價(jià)。學(xué)期末發(fā)放“家庭通知書”。
2. 為落實(shí)新的課程改革理論，體現(xiàn)辦學(xué)理念，提高學(xué)生的讀、寫、記憶、繪畫、運(yùn)算、想象、思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的`實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，必須用不同的方式衡量學(xué)生。要考察學(xué)生的文化成績，還要考察計(jì)算機(jī)理論與操作，考察英語口語表達(dá)能力，考察實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力，積極參加課外活動(dòng)，增加相互交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活。
3.引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉和戶外活動(dòng)，參加有益健康的文娛活動(dòng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和審美能力，優(yōu)化青少年的世界觀。對學(xué)生的這些方面進(jìn)行等級量化，以鼓勵(lì)的態(tài)度促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
4. 引入競爭機(jī)制，對各班學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律、文體活動(dòng)、學(xué)習(xí)成績，衛(wèi)生工作，宿舍管理，班級文化建設(shè)，小制作小發(fā)明、競賽等活動(dòng)進(jìn)行班級量化考核，鼓勵(lì)班主任引領(lǐng)同學(xué)們向著積極、健康、向上的防向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。
對學(xué)生評價(jià)強(qiáng)調(diào)百分制、等級制和評語評價(jià)的相互補(bǔ)充、相互結(jié)合，充分體現(xiàn)各類評定方式科學(xué)性和互補(bǔ)性。語文、數(shù)學(xué)、英語等科目學(xué)習(xí)情況記錄欄目中，可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等第制相結(jié)合的評價(jià)方式；其它方面則采用的是等級制評價(jià)，一般用優(yōu)、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在興趣愛好的評價(jià)中，采用評語式評價(jià)，教師可以用簡短的語言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問題及今后的努力方向。所以說，這三種評價(jià)都是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)的有效方式。
學(xué)生評價(jià)制度 8
建立與課程改革相符合的評價(jià)與考試制度，是推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步前進(jìn)的制度保障。為了促進(jìn)我校學(xué)生素質(zhì)的健康發(fā)展、全面提高，實(shí)現(xiàn)我校辦學(xué)的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)《國貨路小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則50條》，制定《國貨路小學(xué)學(xué)生考試與評價(jià)制度》。
一、指導(dǎo)思想
評價(jià)與考試制度以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生健康成長、服務(wù)教師素養(yǎng)提升、推進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展為宗旨。
二、評價(jià)原則
1、評價(jià)與考試要有利于學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，要有利于教師改進(jìn)教育教學(xué)方式，有利于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、評價(jià)的內(nèi)容既要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就，又要重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要包括發(fā)展性目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)對全體學(xué)生的基本要求，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、評價(jià)要力求方法多樣、方式靈活，除紙筆考試或直接檢測外，還要通過觀察、訪談、綜合實(shí)踐、動(dòng)手操作等多種形式，提高評價(jià)的真實(shí)性和有效性。
5、評價(jià)不能只關(guān)注結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，把終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)結(jié)合起來，把學(xué)生發(fā)展的過程作為教育評價(jià)的一個(gè)重要組成部分。
6、要確立多元評價(jià)主體（包括教師、學(xué)生、家長等方面），實(shí)行多元評價(jià)，做到公正、公平、真實(shí)。
7、不能以紙筆考試作為唯一的評價(jià)方式，不以卷面分?jǐn)?shù)作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
三、評價(jià)要求
（一）關(guān)于學(xué)生考試的要求：
考試內(nèi)容要依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，改變就教材考教材的傳統(tǒng)做法和只注重知識(shí)與技能的狀況；要力求科學(xué)、全面、合理地對學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀綜合進(jìn)行評價(jià)。
考試應(yīng)以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為根本依據(jù)，杜絕出偏題、怪題，一般按7：2：1的比例命題。杜絕用未經(jīng)教育主管部門同意的試卷對學(xué)生進(jìn)行考試。
對學(xué)生平時(shí)的知識(shí)與技能的檢測，由年級備課組或教研組共同研究，任課老師結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際自主命題實(shí)施。試卷應(yīng)體現(xiàn)層次性，努力使各個(gè)層次學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能感到成功，在原有基礎(chǔ)上有所提高。
單一的考試成績不公開、公布，不排列順序；禁止以考試成績作為升級或班級、座位安排的依據(jù)。成績只作為教師反饋教學(xué)、反思教學(xué)以改進(jìn)教學(xué)之用。 考試命題應(yīng)加強(qiáng)變式測試（即不斷改變題目形式，拓寬學(xué)生的思維方式），增加開放性試題，以有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，減少機(jī)械記憶，注重內(nèi)容的綜合性和實(shí)踐性。注重思維能力的培養(yǎng)。
每次考試時(shí)，考試成績的評定方式要靈活，如對不及格的試卷可不記分，讓學(xué)生通過一些其他學(xué)習(xí)途徑（如開卷）再考一次，及格了記上成績。考試是評價(jià)的主要方式之一，考試應(yīng)與其他評價(jià)方式相結(jié)合；要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法；要充分利用考試促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。
�。ǘ╆P(guān)于評價(jià)的方法與措施
1、要控制平時(shí)書面考試次數(shù)，學(xué)校統(tǒng)一安排期中與期末考試，單元檢測隨堂進(jìn)行，加強(qiáng)課堂教學(xué)信息的反饋，提倡采用實(shí)踐能力考試方式和使用成長記錄袋。
2、“成長記錄袋評價(jià)法”重視學(xué)生發(fā)展的全過程，能記錄學(xué)生的成長歷程，最重要的意義在于個(gè)性化地關(guān)注學(xué)生的成長過程，使學(xué)生在體驗(yàn)成功、感受進(jìn)步中得到激勵(lì)；學(xué)生是成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實(shí)。“學(xué)生成長記錄袋”應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己來建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的.意識(shí)。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品(成績記錄及各種作品)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀察和評價(jià)，來自家長的信息，考試和測驗(yàn)的信息等。教師要在教育教學(xué)的全過程中采用多樣的、開放式的評價(jià)方法(如行為觀察、情景測驗(yàn)、學(xué)生成長記錄等)了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足以及發(fā)展的需要。
3、對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)必須以日常學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活、活動(dòng)為載體，通過日常學(xué)習(xí)生活的觀察、軼事記錄、訪談、資料收集、信息溝通等方式，進(jìn)行描述性評價(jià)，不宜采用量化評價(jià)。
4、評價(jià)與考試要采取靈活多樣、生動(dòng)活潑的方式方法，如表現(xiàn)性評價(jià)、情境模擬、游戲測評、作品展示、學(xué)科活動(dòng)、二次評價(jià)、小組合作考試、研討會(huì)、小組集體創(chuàng)作匯報(bào)等方式方法。
5、實(shí)行學(xué)生自我評價(jià)與多主體（教師、家長、同學(xué)等）評價(jià)相結(jié)合的學(xué)生評價(jià)方式。在多主體評價(jià)中要注重實(shí)效性，要認(rèn)識(shí)到這是一項(xiàng)對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著特殊作用的評價(jià)方式。在評價(jià)前教師應(yīng)向各主體提供明確的評價(jià)要求（根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、評價(jià)說明等），評價(jià)時(shí)強(qiáng)調(diào)描述和品評，淡化等級和相互比較。
6、學(xué)生成績報(bào)告單是每學(xué)期向?qū)W生和家長進(jìn)行終結(jié)性反饋的統(tǒng)一范式，班主任要在了解學(xué)生各科學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)事求是地進(jìn)行填寫，評評寫作具有針對性，體現(xiàn)個(gè)性化，字跡工整，各項(xiàng)欄目填寫完整，新學(xué)期開學(xué)初要收齊交教導(dǎo)處存檔。
學(xué)生評價(jià)制度 9
為了適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，以新課程改革評價(jià)理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)原則，推動(dòng)全縣中小學(xué)全面、客觀、科學(xué)、公正地評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特制定小學(xué)生評價(jià)制度。
一、學(xué)校要改變傳統(tǒng)評價(jià)重知識(shí)、輕能力，重結(jié)果、輕過程，重共性、輕個(gè)性的弊端，結(jié)合本校、學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建與新課程改革需要相適應(yīng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系。
二、學(xué)校要從學(xué)生知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的.學(xué)習(xí)行為，在評價(jià)過程中，要將三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，避免孤立評價(jià)。
三、學(xué)校要采取檔案袋評價(jià)形式，注重指導(dǎo)教師有目的地收集學(xué)生測驗(yàn)、探究活動(dòng)、調(diào)查、課外實(shí)踐等學(xué)習(xí)狀況的數(shù)據(jù)和資料，并對其發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行描述和判斷。在學(xué)生檔案袋評價(jià)過程中，要確保評價(jià)資料的準(zhǔn)確性和有效性。
四、對學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)要采取自評與互評、過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自評，提倡家長、同學(xué)共同參與。
五、教師要立足于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，以發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的`需求為出發(fā)點(diǎn)，能夠根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，及時(shí)反饋并提出具體的改進(jìn)建議。
六、學(xué)校要成立學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定評價(jià)方案、計(jì)劃，使學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)工作落實(shí)到實(shí)處，收到實(shí)效。
七、學(xué)校要對班級學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)情況進(jìn)行檢查，建立相應(yīng)的檢查制度。
八、中小學(xué)要依據(jù)縣教師進(jìn)修學(xué)校制定的《小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)細(xì)則》，創(chuàng)造性地開展學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)工作。
學(xué)生評價(jià)制度 10
為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)評價(jià)，在班級中樹立榜樣、弘揚(yáng)正氣，特制訂慧明小學(xué)學(xué)生評價(jià)制度如下：
1、學(xué)生評價(jià)由德育評價(jià)、課堂行為評價(jià)、作業(yè)評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成；分定性和定量評價(jià)；
2、評價(jià)時(shí)間分學(xué)期末評價(jià)及平時(shí)評價(jià)，各班級應(yīng)重視平時(shí)評價(jià)工作，將平時(shí)評價(jià)結(jié)果納入學(xué)期末評價(jià)中；
3、學(xué)生評價(jià)形式應(yīng)結(jié)合各班級及學(xué)生年齡特點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂見的``形式進(jìn)行；
4、學(xué)生評價(jià)結(jié)果及過程應(yīng)向?qū)W生公開，并形成班級評價(jià)方案，形成長效機(jī)制；
5、學(xué)生評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以鼓勵(lì)為主；
6、重視學(xué)生的課堂行為評價(jià)和作業(yè)評價(jià)，課堂舉手回答問題次數(shù)及質(zhì)量、作業(yè)優(yōu)秀次數(shù)及書寫質(zhì)量納入評價(jià)范圍；
7、學(xué)生的評優(yōu)必須與平時(shí)評價(jià)結(jié)果相掛鉤，重點(diǎn)考慮平時(shí)評價(jià)結(jié)果。
學(xué)生評價(jià)制度 11
為全面提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生的行為，正確的評價(jià)學(xué)生思想道德行為，特制定本制度。
一、評價(jià)要有利于學(xué)生思想道德水準(zhǔn)的提高、評價(jià)目標(biāo)，指標(biāo)體系要有利于學(xué)生道德行為的提高。
二、通過評價(jià)能使學(xué)生找到和發(fā)現(xiàn)自己的不足，能夠激發(fā)學(xué)生改正不良的`行為習(xí)慣。
三、通過評價(jià)及時(shí)獲得教育結(jié)果，教育過程的'信息，可以及時(shí)強(qiáng)化，及時(shí)調(diào)節(jié)，及時(shí)矯正。
四、通過評價(jià)達(dá)到比較，區(qū)分，使學(xué)生知道自己的行為習(xí)慣等級。
五、評價(jià)要有利于學(xué)生獲得各種思想道德行為的教育，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
六、評價(jià)的指標(biāo)要從整體出發(fā)，進(jìn)行綜合評價(jià)(符合《小學(xué)生守則》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)德育綱要》，學(xué)校制定的《小學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則》)。
七、評價(jià)要體現(xiàn)主體性(評價(jià)要以學(xué)生自我評價(jià)為主，使評價(jià)過程成為自我認(rèn)識(shí)，自我分析，自我完善的教育過程)。
八、評價(jià)過程要符合科學(xué)性(整個(gè)評價(jià)過程應(yīng)以學(xué)生自我評價(jià)為主，輔助教師評價(jià)，家長評價(jià))。
學(xué)生評價(jià)制度 12
根據(jù)國家教育部“關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的`通知”要求，為了推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生健康成長，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，特制定我校作業(yè)總量監(jiān)管制度。
一、建立組織
成立以業(yè)務(wù)校長為核心、小學(xué)部、初中部、高中部、教導(dǎo)處、教研室領(lǐng)導(dǎo)為主要成員的作業(yè)總量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組。
二、明確要求
嚴(yán)格執(zhí)行國家要求，小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)；小學(xué)其他年級每天書面作業(yè)完成時(shí)間不超過60分鐘，每天語、數(shù)、外三科最多兩科布置書面作業(yè)，且單科用時(shí)不得超過30分鐘；初中每天書面作業(yè)完成時(shí)間不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時(shí)間總量。
三、制度保障
學(xué)校根據(jù)國家要求，制定作業(yè)管理制度及量化標(biāo)準(zhǔn)，明確每周作業(yè)次數(shù)、每次作業(yè)數(shù)量，保證作業(yè)總量適當(dāng)。
四、統(tǒng)籌安排
1、每次作業(yè)必須同年級同學(xué)科教師共同設(shè)計(jì)，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，任何教師不準(zhǔn)私自布置作業(yè)。
2、每天布置作業(yè)要與同班級不同學(xué)科教師研究協(xié)商、統(tǒng)籌安排，確保各學(xué)科每天書面作業(yè)總量小學(xué)中高年級不超過1小時(shí)；初中作業(yè)總量不超過1.5小時(shí)。
3、合理布置科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類型作業(yè)，并控制好作業(yè)量。
4、切實(shí)避免機(jī)械、無效訓(xùn)練，嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。嚴(yán)禁家長給孩子額外布置作業(yè)。
五、強(qiáng)化管理
1、作業(yè)總量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查、問卷、訪談、抽查，了解作業(yè)總量情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。
2、對2次以上過量布置作業(yè)的`教師，要進(jìn)行約談，責(zé)令其寫出整改措施、方法，定期完成整改。
3、有違規(guī)布置作業(yè)，超量布置作業(yè)的教師，家長、學(xué)生、其它教師可向?qū)W校反應(yīng)。
學(xué)生評價(jià)制度 13
一、評價(jià)目的
學(xué)生評價(jià)制度的主要目的在于：
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
評估教師的教學(xué)效果，為改進(jìn)教學(xué)方法提供依據(jù)。
二、評價(jià)內(nèi)容
學(xué)生評價(jià)制度應(yīng)包含以下內(nèi)容：
學(xué)業(yè)成績評價(jià)：包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等，以量化指標(biāo)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)習(xí)態(tài)度評價(jià)：關(guān)注學(xué)生的參與度、合作精神、創(chuàng)新能力等方面，以評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
綜合素質(zhì)評價(jià)：對學(xué)生的品德、興趣、特長等方面進(jìn)行綜合評價(jià)，以全面了解學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。
三、評價(jià)方法
學(xué)生評價(jià)制度應(yīng)采用多種評價(jià)方法相結(jié)合的'方式，以確保評價(jià)的全面性和客觀性：
教師評價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和考試成績等進(jìn)行評價(jià)。
學(xué)生自評和互評：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，以提高他們的自我認(rèn)知能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
家長評價(jià)：邀請家長參與評價(jià)過程，以了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)家校合作。
四、評價(jià)周期與反饋
評價(jià)周期：學(xué)生評價(jià)制度應(yīng)設(shè)定合理的評價(jià)周期，如每周、每月或每學(xué)期進(jìn)行一次評價(jià)，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
反饋機(jī)制：評價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生和家長，以便他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)評價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
五、評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用
學(xué)生評價(jià)制度的結(jié)果應(yīng)作為教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生發(fā)展的重要依據(jù)：
教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)評價(jià)結(jié)果，教師應(yīng)分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。
學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)：評價(jià)結(jié)果可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和不足，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校可以根據(jù)評價(jià)結(jié)果為學(xué)生提供針對性的輔導(dǎo)和支持，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
六、注意事項(xiàng)
在實(shí)施學(xué)生評價(jià)制度時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：
確保評價(jià)的公正性和客觀性，避免主觀臆斷和偏見。
保護(hù)學(xué)生的隱私和尊嚴(yán)，避免將評價(jià)結(jié)果作為唯一標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行標(biāo)簽化。
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評價(jià)過程，培養(yǎng)他們的自我反思和自我提升能力。
學(xué)生評價(jià)制度 14
一、評價(jià)原則
公正性：評價(jià)過程應(yīng)公開透明，避免主觀偏見和歧視，確保每位學(xué)生都能得到公平對待。
多元性：評價(jià)內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生的知識(shí)、技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多個(gè)方面，以反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。
發(fā)展性：評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長過程和發(fā)展?jié)摿�，鼓�?lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
二、評價(jià)內(nèi)容
學(xué)業(yè)評價(jià)：包括學(xué)科知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)等方面的評價(jià)。
行為評價(jià)：評估學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，如遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作、禮貌待人等。
興趣特長評價(jià)：關(guān)注學(xué)生的興趣愛好和特長發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在不同領(lǐng)域展現(xiàn)自己的才華。
三、評價(jià)方法
量化評價(jià)：通過考試、測驗(yàn)等方式，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行量化評分。
質(zhì)性評價(jià)：通過觀察、記錄、訪談等方式，了解學(xué)生的行為表現(xiàn)、情感態(tài)度等，并進(jìn)行描述性評價(jià)。
自我評價(jià)與互評：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴互評，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和反思能力。
四、評價(jià)流程
明確評價(jià)目標(biāo)：根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)，確定評價(jià)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。
收集評價(jià)信息：通過多種途徑收集學(xué)生的評價(jià)信息，確保信息的全面性和準(zhǔn)確性。
分析評價(jià)結(jié)果：對收集到的評價(jià)信息進(jìn)行整理和分析，形成對學(xué)生的綜合評價(jià)結(jié)果。
反饋與指導(dǎo)：將評價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生和家長，提供有針對性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。
五、評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用
作為教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)：通過分析評價(jià)結(jié)果，教師可以了解教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而調(diào)整教學(xué)策略和方法。
作為學(xué)生發(fā)展的參考：學(xué)生可以通過評價(jià)結(jié)果了解自己的優(yōu)勢和不足，制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，提高自我管理能力。
作為學(xué)校決策的.支持：學(xué)校可以根據(jù)評價(jià)結(jié)果了解整體教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，為制定教育政策和改進(jìn)學(xué)校管理提供依據(jù)。
六、注意事項(xiàng)
避免過度強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)：過分追求高分可能導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)試心理過重，忽視實(shí)際能力的培養(yǎng)。
注重評價(jià)的激勵(lì)作用：通過積極的評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛能，增強(qiáng)自信心。
定期審查和更新評價(jià)制度：隨著教育理念和方法的更新，評價(jià)制度也需要不斷進(jìn)行調(diào)整和完善。
綜上所述，一個(gè)完善的學(xué)生評價(jià)制度應(yīng)兼顧公正性、多元性和發(fā)展性，采用多種評價(jià)方法，注重評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用和反饋，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高教育質(zhì)量。
學(xué)生評價(jià)制度 15
一、評價(jià)目的與原則
評價(jià)目的：引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的特長與潛能，提供有針對性的教育指導(dǎo)，促進(jìn)教育公平。
評價(jià)原則：公正、公平、公開，注重過程與結(jié)果相結(jié)合，多元評價(jià)與綜合評價(jià)相結(jié)合，關(guān)注個(gè)體差異與全面發(fā)展。
二、評價(jià)內(nèi)容與方式
學(xué)業(yè)成績評價(jià)：主要評價(jià)學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)中的知識(shí)掌握程度、思維能力、解決問題的能力等。采用平時(shí)成績、期中考試、期末考試等多種方式進(jìn)行綜合評定。
綜合素質(zhì)評價(jià)：包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面。通過日常觀察、實(shí)踐活動(dòng)、自我評價(jià)與互評等方式進(jìn)行評價(jià)。
發(fā)展?jié)摿υu價(jià)：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、特長、創(chuàng)新能力等方面的`發(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^項(xiàng)目研究、競賽活動(dòng)、特長展示等方式進(jìn)行評價(jià)。
三、評價(jià)方法與流程
量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)相結(jié)合：既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Γ捎昧炕笜?biāo)和質(zhì)性描述相結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià)。
自我評價(jià)與互評相結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力；同時(shí)開展同學(xué)互評，增進(jìn)學(xué)生之間的了解與信任。
定期評價(jià)與不定期評價(jià)相結(jié)合：定期進(jìn)行學(xué)業(yè)成績評價(jià)和綜合素質(zhì)評價(jià)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行不定期評價(jià)。
四、評價(jià)結(jié)果運(yùn)用與反饋
將評價(jià)結(jié)果作為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、獎(jiǎng)懲和升學(xué)的重要依據(jù)，為學(xué)生提供有針對性的教育指導(dǎo)和幫助。
及時(shí)向?qū)W生和家長反饋評價(jià)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)。
根據(jù)評價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和方法，優(yōu)化教育資源配置，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
五、制度保障與監(jiān)督
建立完善的學(xué)生評價(jià)制度體系和操作規(guī)范，確保評價(jià)的公正、公平和有效性。
加強(qiáng)對學(xué)生評價(jià)工作的監(jiān)督和檢查，防止評價(jià)過程中的不正之風(fēng)和違規(guī)行為。
鼓勵(lì)學(xué)生和家長積極參與評價(jià)工作，提出寶貴意見和建議，不斷完善學(xué)生評價(jià)制度。
綜上所述，一個(gè)完善的學(xué)生評價(jià)制度應(yīng)該注重多元化、全面性和發(fā)展性，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿�。同時(shí)，要加強(qiáng)制度保障和監(jiān)督，確保評價(jià)的公正、公平和有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。
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