當(dāng)前中學(xué)生作文普遍存在著虛構(gòu)編造的現(xiàn)象。翻開(kāi)一本本作文簿，打一張張?jiān)嚲�，假話、空話觸目可見(jiàn)。在學(xué)生的筆下，千人一面、千人一腔、千人一事……令人觸目驚心！那么，如何改變這種現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，寫(xiě)真人，敘真事，抒真情呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：
一、深入生活，積累素材。
藝術(shù)，來(lái)源于生活。作文，同樣如此。試想，如果學(xué)生只是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，不接觸生活，不了解生活，不深入生活，不懂生活，又怎能寫(xiě)出活生生的人，活生生的事，活生生的作文呢？如今學(xué)生尤其是小學(xué)，生活圈子很小。每天就是家里--學(xué)校--家里，正如魯迅先生所說(shuō)的“只能看見(jiàn)四角的天空”。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解、深入、體會(huì)生活，讓學(xué)生通過(guò)觀察，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，分辨生活中的假、丑、惡；引導(dǎo)學(xué)生用自己的心去體會(huì)人與人之間的真情，感受生活中的溫暖。同時(shí)，教師還應(yīng)注意多組織一些如社會(huì)調(diào)查、小記者采訪、助老助殘、郊游等有意義的活動(dòng)，給學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材供學(xué)生使用。
二、廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。
古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。雖然“行萬(wàn)里路”由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)等原因，暫時(shí)無(wú)法做到。但以當(dāng)今的物質(zhì)生活條件來(lái)說(shuō)，做到家里“百卷書(shū)”或“千卷書(shū)”甚至“萬(wàn)卷書(shū)”，并非難事。關(guān)鍵就在于學(xué)生是否有“讀萬(wàn)卷書(shū)”的主觀意識(shí)和“破萬(wàn)卷書(shū)”的能力。要培養(yǎng)學(xué)生“讀萬(wàn)卷書(shū)”甚至“破萬(wàn)卷書(shū)”，首先要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的好處。當(dāng)學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)起來(lái)之后，教師還應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生閱讀的方法，使學(xué)生有“章”可循，有“法”可依。同時(shí)對(duì)于閱讀的范圍，教師也應(yīng)加以指導(dǎo)，防止學(xué)生誤入歧途。只有這樣，才能真正做到事半功倍，不僅開(kāi)闊學(xué)生視野，而且為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、適當(dāng)點(diǎn)拔，指導(dǎo)寫(xiě)法。
俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊�！蹦敲矗小懊住毕洛�，是不是就一定能做出“好飯”呢？答案是否定的，這其中還有個(gè)方法的問(wèn)題。具體到寫(xiě)作也同樣如此：即使有了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)，有了豐富的寫(xiě)作素材，學(xué)生也未必就能寫(xiě)出真實(shí)的、具有生活氣息的好作文來(lái)。要想讓學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所感真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，教師必須對(duì)學(xué)生加以精心指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)貍魇谝恍⿲?xiě)作方法如：按一定順序認(rèn)真觀察事物；抓住外形和生活習(xí)慣描寫(xiě)動(dòng)、植物；根據(jù)具體事件反映人物性格品質(zhì)；充分開(kāi)展聯(lián)想和想象等等。
四、客觀評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)。
學(xué)生寫(xiě)出作文了，應(yīng)如何評(píng)價(jià)呢？筆者認(rèn)為首先應(yīng)以是否真實(shí)為依據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)，其次才看寫(xiě)得好不好。講評(píng)作文時(shí)，教師要樹(shù)立一種觀念：即沒(méi)有了“真”，寫(xiě)得再新穎、再獨(dú)到，也是徒有虛表，也不值得贊揚(yáng)，更不值得推廣。相反，只要學(xué)生說(shuō)真話、寫(xiě)真人、敘真事、抒真情就值得表?yè)P(yáng)，更值得推廣。不僅如此，在具體的講評(píng)中，教師還應(yīng)該時(shí)時(shí)、處處以“真”為本，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)作觀，糾正以往那種熱衷于抄范文、說(shuō)假話的“不正之風(fēng)”，切切實(shí)實(shí)在“真實(shí)”二字上下功夫。
另外，教師還應(yīng)該徹底拋棄應(yīng)試教育帶來(lái)的負(fù)面影響，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的現(xiàn)有水平出發(fā)，實(shí)事求是地、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作。切不可“求勝心切”，盲目提高寫(xiě)作要求，或過(guò)低地評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，從而挫傷學(xué)生的寫(xiě)作積極性。更有甚者，還會(huì)將孩子好不容易樹(shù)立起來(lái)的對(duì)說(shuō)真話、寫(xiě)真事的向往徹底打消，使其重投編造、虛構(gòu)甚至抄襲作文的懷抱，這將使我們前功盡棄！
綜上所述，只要學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)作觀念，深入生活，廣泛閱讀，并在教師的逐步引導(dǎo)下掌握一定的行之有效的寫(xiě)作方法，師生共同努力持之以恒，就一定能重新賦于作文以鮮活的生命力。讓我們一齊為重塑作文的生命而努力吧！
蔡殿龍
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