讓德育在作文課上開花
--記一次口頭作文課
“老師，小慧（化名）哭啦，”怎么了？“鑫罵他了”跑操還沒有結(jié)束，就有同學(xué)跑到我這來告狀，原來是在跑步時(shí)，慧和鑫都在排頭位置，慧在里排，肩負(fù)調(diào)整整個(gè)隊(duì)列的速度的責(zé)任，鑫因?yàn)榛叟艿寐司驼f臟話罵她�；輾獠贿^便哭了起來。
鑫是一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子，長(zhǎng)得高大帥氣，但是脾氣有些倔強(qiáng)，初一剛上來就跟別班的同學(xué)打過仗，班里的同學(xué)對(duì)他有些“敬而遠(yuǎn)之”，而他毫不在意處處章顯自己的“霸主地位”。我和他單獨(dú)溝通過很多次，覺得他的本質(zhì)里還是很希望融入集體的。
于是我叫他從隊(duì)列里面下來，他顯然知道我的來意，便有些敵意，不屑的問道“怎么了”我說：“沒怎么，你和我站在這里看看其他班級(jí)的跑操效果怎樣？”，沒想到，他卻故意的說“老師，那個(gè)，這個(gè)跑得還沒有咱班好呢？”我壓住怒氣說：“那你看看那些跑得好的唄”“那是因?yàn)樗麄儼嘀魅伪O(jiān)督的好”他回答道，顯然還把矛頭指向了我，我知道他是故意在惹怒我，這是他的伎倆。我沒有在意，說你回班級(jí)吧，他就頭也不回的走了�；氐桨嗉�(jí)，我見他坐在座位上翻看著一本什么課外書，顯然是在等待我急風(fēng)暴雨的嚴(yán)厲批評(píng)。然而我一改以往，只簡(jiǎn)單說了幾句下節(jié)數(shù)學(xué)課要遵守紀(jì)律之類，我相信這堂課他肯定也過得不舒坦，就像沒判刑的罪犯一樣煎熬，“就讓他煎熬一節(jié)課吧”，我想。
接下來的第三節(jié)課去聽學(xué)校的公開課，我卻為了怎樣教育好鑫同學(xué)而思索了一節(jié)課，忽然憶起最近在看得著名的教育家魏書生的書，里有一部分是專講語文教學(xué)與育人教學(xué)的融合，我靈光一閃，今天正好是周五作文課的大好機(jī)會(huì)，我為何不借此來殺殺他的銳氣，同時(shí)也能起到作文育人的目的。于是我擬定了一個(gè)口頭作文題目：臟話與罵人，請(qǐng)大家自由發(fā)言。我要求每個(gè)人都要發(fā)言。
同學(xué)們開始一一的站起來，（鑫仍舊在翻看他的書，而臉色仍透露意思忐忑）
有的說：“說臟話時(shí)低素質(zhì)的行為，我們學(xué)生不該說臟話，更不該說臟話來罵人，這也是一個(gè)人家庭教養(yǎng)的體現(xiàn)”
有的說：“說臟話不應(yīng)該是讀書人的行為，因?yàn)槲覀儾皇墙诸^大老粗�！�
還有的說“：如果總喜歡用臟話來罵人，他的朋友會(huì)越來越少，最后就剩下孤身一人�！蓖瑢W(xué)們也不斷點(diǎn)頭應(yīng)和著。
鑫的臉色開始發(fā)白，他顯然看出來這堂作文課是有備而來的了。
輪到鑫前面的同學(xué)說；“最不喜歡說臟話的朋友“的時(shí)候，鑫表面裝作心不在焉，事實(shí)更難掩飾自己的不安。
終于輪到鑫了：他站起來支支吾吾的說到”臟話不好“然后就不說了，我說那你知道說臟話的危害么？”
“那是分原因的，有的人做得不好，然后還去告訴老師”
他顯然還在為自己的面子做無理狡辯，“那你覺得罵人就解決好了么”他低下頭不說話了。我沒有難為他，讓他坐下，后面的同學(xué)繼續(xù)說起來。
當(dāng)張同學(xué)張說完：“臟話我想人人都會(huì)說的，尤其升入初中，自己的心理加上青春期讓我們變得焦躁不安，有人認(rèn)為罵人說臟話可以解決自己心中的不爽，發(fā)泄自己的煩悶，但是說臟話罵人，無疑出賣了自己的身份與班級(jí)地位，所以我們應(yīng)該適當(dāng)調(diào)節(jié)好我們自己的心態(tài)這樣久而久之你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己變了，身邊的朋友也多了”所有同學(xué)忍不住鼓起掌來。
然后我繼續(xù)追問大家“那么如果犯了錯(cuò)的同學(xué)，該怎樣做我們才能原諒他呢”
“道歉道歉道歉”的呼聲起來了，大家的德育標(biāo)準(zhǔn)也提高了。
鑫顯然也被眾人的道德評(píng)判打敗了。他合上書，低著頭，紅著臉……
我這時(shí)才緩緩地說“鑫，你該怎樣做呢？”
他站起來，大步走到了慧面前，小聲地說：“我罵了你，抱歉，對(duì)不起”慧也破涕笑了。這時(shí)班級(jí)的掌聲又響起來，我也終于舒了一口氣。
這一堂口頭作文課，帶著鼓勵(lì)和耐心以及寬容之心，從始至終，我唯一就是要壓制自己的怒氣，讓冷靜下來的自己尋求一個(gè)更有效的方式來達(dá)到教書育人的目的。最終同學(xué)們受益了，同學(xué)間的矛盾也化解了。作為學(xué)生的年紀(jì)，誰會(huì)不犯錯(cuò)呢，我們教師只能在“精心的策劃”中來達(dá)到育人的目的。口頭作文不失為一個(gè)好辦法。我堅(jiān)定了好脾氣治理班級(jí)的決心。
劉政正
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