第一課時(shí)
【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】
1、知識(shí)目標(biāo)：了解《左傳》這部編年體史書的基本情況及其在中國文學(xué)史上的地位。理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
2、能力目標(biāo)：理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
【學(xué)案導(dǎo)學(xué)】
史書體例
（1）____：以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件，如《左傳》。
（2）國別體：以國家為單位分別記敘的歷史，如_________。
（3）斷代史：記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史，如《漢書》。
（4）______：通過記敘人物活動(dòng)反映歷史事件，如《史記》。
【教材導(dǎo)學(xué)】
朗讀課文，注意重要字詞的讀音以及重點(diǎn)句子的斷句。
【小組合作】（小組內(nèi)互相翻譯，共同討論）
1、通假字：
（1）今老矣，無能為也已
（2）行李之往來，共其乏困
（3）夫晉，何厭之有
（4）秦伯說，與鄭人盟
（5）失其所與，不知
2、詞類活用：
① 燭之武退秦師 ② 且貳于楚也
③ 晉軍函陵，秦軍汜南 ④ 既東封鄭，又欲肆其西封
⑤ 越國以鄙遠(yuǎn) ⑥ 闕秦以利晉
⑦ 因人之力而敝之，不仁
古今異義
① 若舍鄭以為東道主 古義： 今義：
② 行李之往來，共其乏困 古義： 今義：
③ 亦去之 古義： 今義：
④ 微夫人之力不及此 古義： 今義：
4、文言句式 ① 以其無禮于晉 ( 介詞結(jié)構(gòu)后置) ②佚之狐言于鄭伯曰 (介詞結(jié)構(gòu)后置) ③ 夫晉，何厭之有？(賓語前置，“有何厭”) ④是寡人之過也。 判斷句。
⑤（燭之武）辭曰 省略句 ⑥敢以（之）煩執(zhí)事 省略句
⑦若舍鄭以（之）為東道主 省略句 ⑧（晉）許君焦、瑕 省略句
5、找出下列虛詞所在的句子，歸納一 詞多義 （重要虛詞）
（1）以
（2）而
（3）焉
（4）其
（5）之
（6）若
（7）夫
（8）微
6、翻譯句子
（1）夫晉，何厭之有？
（2）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。
（3）許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。
（4）若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。
（5）焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也
【成果展示】
【教師點(diǎn)撥】
【歸納升華】
翻譯文言文方法：直譯與翻譯
直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。直譯的好處是字字落實(shí)；其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語言也不夠通順。意譯，則是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。
【練基礎(chǔ)】以提問的方式使學(xué)生回顧本節(jié)課重要字詞。
【練規(guī)范】口頭翻譯重要句子。
【練創(chuàng)新】《新教材 新學(xué)案》“鷸蚌相爭”的故事翻譯并寫300字的小感悟。
第二課時(shí)
【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】
1、知識(shí)目標(biāo)：能總結(jié)出本文精彩的人物語言特點(diǎn)以及起伏跌宕，生動(dòng)活潑的故事情節(jié)，體味《左傳》的藝術(shù)魅力。（重難點(diǎn)）
2、能力目標(biāo)：能說出燭之武說服秦伯的具體方法，能學(xué)習(xí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。
3、情感目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身說服秦君，維護(hù)了國家安全的愛國主義精神。
【學(xué)案導(dǎo)學(xué)】
1、易錯(cuò)字音練習(xí)：
氾（ ） 縋（ ） 逢（ ） 共（ ） 闕（ ） 夫（ ）人
自學(xué)檢測：
《左傳》是我國第一部敘事詳細(xì)的__________-著作，相傳為春秋末年魯國史官 __________所作，也稱_________,_____________.是我國先秦歷史有價(jià)值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作。
【教材導(dǎo)學(xué)】
學(xué)生熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，回答下列問題：
（1）本文記敘的主要人物和事件是什么？（簡單復(fù)述）
（2）課文中的每一段寫了什么事？（用四字短語來概括），小組討論交流。
【小組合作】
預(yù)設(shè)性問題。邊讀課文邊思考，各個(gè)小組加以討論合作，每一小組推選出一名代表，回答下列問題：
1、你認(rèn)為秦晉圍鄭的真正原因是什么？
2、鄭伯又是怎樣說服燭之武出使秦軍的？從這里可以看出鄭伯和燭之武各是怎樣的人？
燭之武用哪些事實(shí)和事理說服秦伯退兵？
晉文公為什么退兵？
【成果展示】
【教師點(diǎn)撥】
【歸納升華】
1、（說話藝術(shù)）《左傳》中的行人辭令很有特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文要注意體會(huì)人物語言的特點(diǎn)，本文的中心人物是燭之武，通過本課的學(xué)習(xí)，我們可以看一下燭之武的游說藝術(shù)具體體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
（1）、講究語言藝術(shù)
（2）、善于分析利弊
（3）、善于揣摩心理
（4）、善于利用矛盾
2、（寫作技巧）本篇課文是《左傳》中的經(jīng)典篇目，本文在寫作特點(diǎn)上也有很多值得我們借鑒的地方。
（1）伏筆與照應(yīng)
波瀾起伏
詳略得當(dāng)
【練基礎(chǔ)】
鞏固字詞：
1、重點(diǎn)字： 軍 縋 執(zhí)事 鄙遠(yuǎn) 賜 濟(jì)
肆 封 闕 唯 圖 敝
與 易
2、古今異義：行李 以為 乏困 夫人
3、通假字： 共 厭 說 知
【練規(guī)范】
翻譯： 敢以煩執(zhí)事 微夫人之力不及此
【練創(chuàng)新】
認(rèn)真體會(huì)本文人物的語言技巧，并通過借鑒燭之武的游說藝術(shù)，寫篇?jiǎng)裾f辭，三百到四百字之間，要重點(diǎn)展現(xiàn)步步深入，打動(dòng)對(duì)方，有較強(qiáng)的說服力。
（提示：如果你和父母之間有矛盾，如果你的朋友缺乏自信，如果你的同學(xué)遭遇挫折，如果要向老師提建議，你會(huì)對(duì)他們說什么？）
王曉燕
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