學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.朗讀、背誦全文。2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。
3.理解作者所闡述的主要觀點(diǎn),領(lǐng)會(huì)文中警句的思想光彩。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
(1)學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。
(2)理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。
課前預(yù)習(xí):
一、課前準(zhǔn)備
1、讀準(zhǔn)字音
謫( )守 朝暉( )夕陰 霏霏( ) 薄暮冥冥( )
霪( )雨 心曠神怡( ) 皓( )月 寵辱偕( )忘
潛行( ) 浩浩湯湯 ( ) 瀟( )湘 屬予作文( )
滕子京( ) 謫守( ) 遷客騷人( ) 檣傾楫摧( )冥冥( ) 岸芷汀蘭( )( ) 憂饞( )畏譏( )
寵辱偕忘( ) 嗟夫( )
2、本文出自《 》。作者是 家、 家 字 , 人,死后謚號(hào)“ ”,世稱“ ”。
3、熟讀課文。背誦課文。借助工具書(shū)、書(shū)下注釋,讀懂文章大意。整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字句。
4、將下列各句填入原文空白處。
原文:若夫霪雨霏霏, ,陰風(fēng)怒號(hào),濁浪排空; ,山岳潛形,商旅不行, ;薄暮冥冥, 。
、佟』[猿啼、凇{傾楫摧 ③ 連月不開(kāi)、堋∪招请[耀
知識(shí)鏈接:1.作者簡(jiǎn)介:范仲淹(989─1052年),北宋杰出的政治家、文學(xué)家。他幼年喪父,家境貧寒,靠刻苦攻讀,1015年中進(jìn)士,官至副宰相。他對(duì)下層人民的痛苦感受極深。他不斷議論朝政,切中時(shí)弊,得罪保守派,被排擠出朝廷。著有《范文正公集》。
二、寫(xiě)作背景:宋仁宗慶歷5年(1045年),范仲淹因提出政治改革的主張,觸動(dòng)了朝中保守派的根本利益,被罷參知政事(副宰相)的職務(wù),貶放鄧州。第二年6月,滕子京重修岳陽(yáng)樓,即將落成,去信請(qǐng)范仲淹作記,并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽(yáng)樓記》就是在這一年9月15日寫(xiě)成的。
課內(nèi)探究
一、自主合作,課堂自學(xué):
1、朗讀課文
范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀課文,注意字音、語(yǔ)句的節(jié)奏、停頓等。
學(xué)生自由朗讀課文進(jìn)一步感知課文,做到流利朗讀。
2、疏通文義:根據(jù)已有文言知識(shí)借助課下注釋試譯課文,如有不會(huì)的做上記號(hào)。
合作研討:把疏通課文時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提交小組解決。
1).寫(xiě)出通假字:
百?gòu)U具興: 屬予作文以記之:
2).解釋古今異義詞
明年: 作文: 然則:
3).解釋下列一詞多義
和: 政通人和( ) 至若春和景明( )
通: 政通人和( ) 北通巫峽( )
觀: 予觀夫巴陵勝狀( ) 此則岳陽(yáng)樓之大觀也( )
空: 濁浪排空( ) 長(zhǎng)煙一空( )
極: 南極瀟湘( ) 感極而悲者矣( )
此樂(lè)何極( )
以: 屬予作文以記之( ) 不以物喜,不以己悲( )
或: 而或長(zhǎng)煙一空( ) 或異二者之為( )
4)、翻譯下列句子
覽物之情得無(wú)異乎?
薄暮冥冥,虎嘯猿啼。
皓月千里,浮光躍金 !
二、自主合作,整體感知
1、展示交流:(各小組選派代表訂正)
2、理清思路
文章開(kāi)頭以“ ”點(diǎn)明時(shí)間起筆,說(shuō)滕子京為“ ”,已暗寓對(duì)仕途沉浮的悲慨,為后文抒情設(shè)伏。下面僅用“ ”八個(gè)字,寫(xiě)出滕子京的政績(jī),引出重修岳陽(yáng)樓和作記一事。
第2段,先總說(shuō)“ ”,設(shè)定寫(xiě)景范圍。以下“ ”寥寥數(shù)語(yǔ),寫(xiě)盡洞庭湖之大觀。 “ ”,極言水波壯闊;“ ”,概說(shuō)陰晴變化! ”一句承前啟后,回應(yīng)前文“ ”一語(yǔ)。經(jīng)“ ”一轉(zhuǎn),由單純寫(xiě)景,到以情景交融的筆法來(lái)寫(xiě)“ ”的“ ”,從而構(gòu)出全文的主體。
3~4兩段是兩個(gè) (修辭方法)段,并行而下,一 一 ,一 一 ,傳達(dá)出景與情互相感應(yīng)的兩種截然相反的人生情境。
第5段是全篇的重心,以“嗟夫”開(kāi)啟,兼有 和 (表達(dá)方式)的意味。作者在列舉了悲喜兩種情境后,筆調(diào)突然激揚(yáng),道出了超乎這兩者之上的一種更高的理想境界,那就是“ , ”!無(wú)論是“ ”還是“ ”,憂國(guó)憂民之心不改,“ , ”。作者假托古圣立言,發(fā)出了“ , ”的誓言,點(diǎn)明了全篇的主旨。文章最后標(biāo)明寫(xiě)作時(shí)間,與篇首照應(yīng)。
三、合作品味,問(wèn)題探討
1、“覽物之情,得無(wú)異乎”和“古仁人之心,或異二者之為”兩句中的“異”字,分別指什么內(nèi)容?
2、本文的立意和構(gòu)思有什么特點(diǎn)?
3、怎樣理解“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”?
4、敘事、寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法有什么作用?
5、本文的句式是如何駢散結(jié)合的?
四、精品賞讀,合作交流
1、第五段“或異二者之為”中的“二者之為”,緊承三、四兩段,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“二者之為”所包含的具體內(nèi)容。
一是 :
二是 :
2、本文要表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么?
3、文中“古仁人之心”指________________(用原文填空)。聯(lián)系全文看,這里的“古仁人”與______________形成了對(duì)比。
“微斯人,吾淮與歸?”是一個(gè)反問(wèn)句,他表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
4、“前人之述備矣”中的“前人之述具體指什么?
5、賞析下面的句子!
銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯,橫無(wú)際涯!
課后提升
你對(duì)“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”有什么認(rèn)識(shí)?
達(dá)標(biāo)測(cè)試
1、找出句中的通假字并解釋。
a/百?gòu)U具興: b/屬予作文以記之:
2、解釋下列古今異義詞
a/增其舊制。 (制 古義: 今義: )
b/氣象萬(wàn)千。 (氣象 古義: 今義: )
c/則有去國(guó)懷鄉(xiāng)。 (國(guó) 古義: 今義: )
d/至若春和景明。 (景 古義: 今義: )
e/予嘗求古仁人之心。(嘗 古義: 今義: )
f/微斯人。 (微 古義: 今義: )
3、解釋活用詞
a、先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。
(先: 后: )
b、謫守巴陵郡。 (守: )
c、政通人和,百?gòu)U具興。(廢: )
4、解釋多義詞
a、夫 (1)其夫囈語(yǔ)( )
(2)嗟夫!予嘗求古仁人之心( ) (3)予觀夫/若夫淫雨霏霏( )
b、去(1)則有去國(guó)懷鄉(xiāng)( ) (2)日始出時(shí)去人近( )
(3)公然抱茅入竹去( )
c、和 (1)至若春和景明( ) (2)政通人和( )
(3)天稍和( )
d、開(kāi) (1)連月不開(kāi)( )(2)開(kāi)我東隔門(mén)( )
(3)旁開(kāi)小窗( ) (4)林霏開(kāi)( )
5、根據(jù)意思默寫(xiě)
a、寫(xiě)遷客騷人“悲”、“喜”的句子分別是:悲“ ;”喜“ !
b、描寫(xiě)微波時(shí)水面月光的句子是: 。
c、描寫(xiě)無(wú)風(fēng)時(shí)水中月影的句子是: 。
d、“進(jìn)”“退”分別照應(yīng): 。
e、突出表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子: 。
f、突出表達(dá)作者偉大的政治抱負(fù)的句子(與現(xiàn)在“吃苦在前,享樂(lè)在后”的精神相似的句子: 。
g、第二段中說(shuō)“前人之述備矣”,孟浩然在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》一詩(shī)中是這樣“述”的: 。
h、從空間角度描寫(xiě)岳陽(yáng)樓雄偉景象的句子是: 。
i、從時(shí)間角度描寫(xiě)岳陽(yáng)樓景象的句子是: 。
j、由"四面湖光歸眼底,萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭"這副對(duì)聯(lián),你能想到范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的兩句話: 。
k、面對(duì)人生中成功的歡樂(lè)和失敗的痛苦,我們應(yīng)擁有" "的心態(tài)。(用《岳陽(yáng)樓記》中原句答)
6、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯
a、越明年,政通人和,百?gòu)U具興。
譯:
b、覽物之情,得無(wú)異乎?
譯:
c、微斯人,吾誰(shuí)與歸?
譯:
課后反思
尹立英
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