師：整體把握敘事性文章的主要內(nèi)容只是對(duì)文章的初步閱讀，要真正讀懂文章，讀出味來，還必須對(duì)一些精彩片段細(xì)細(xì)品味。
生：什么是精彩片段？
師：就是那些表現(xiàn)生動(dòng)、獨(dú)到而又含義深刻的語句、段落。
生：怎樣才能發(fā)現(xiàn)它們是精彩片段呢？
師：首先，要聯(lián)系文章主旨去品味，那些深刻有力地表現(xiàn)了文章主旨的就是精彩的；其次，要與自己的閱讀礦藏進(jìn)行對(duì)比，并聯(lián)系自己的寫作實(shí)際去品味，那些表現(xiàn)獨(dú)到而又準(zhǔn)確的，常人所不能言，自己寫不出的，就是精彩的；再次，那些情感濃郁、含義雋永，給人以心靈陶冶、思想震撼的，也就是精彩的。等等。
生：是不是就是我們閱讀過程中最激動(dòng)、最感動(dòng)的那些地方呢？
師：說得好！最能激動(dòng)我們，最能感動(dòng)我們的，也就是作者最花心血的地方，也就是文章的精華所在。其實(shí)，不僅是內(nèi)容，寫法上的新穎與獨(dú)到也是值得我們認(rèn)真研究與效法的，我們也應(yīng)為寫作技巧的高明喝彩。
生：品味精彩片段有那些方法呢？
師：一般說來，對(duì)任何一個(gè)精彩片段的品味都不能也不應(yīng)該離開對(duì)文章全局的把握。因此，必須從整體著眼，結(jié)合具體的文章賞析；對(duì)于一些有比喻和象征義的句子，首先要弄清它的比喻與象征義；對(duì)于有深刻含義或有弦外之音的語句，更要認(rèn)真揣摩，直到了然于心；對(duì)于用詞精妙、句式精致、標(biāo)點(diǎn)精確的句子，可以通過變換詞語、句式、標(biāo)點(diǎn)來體會(huì)作者的匠心。而所有這一切，都必須反復(fù)誦讀，用心揣摩，最好能倒背如流。
相關(guān)知識(shí)鏈接 如何品味精彩片段
1、 著眼全篇，是整體背景下的局部揣摩；
2、 細(xì)致分析，從內(nèi)容到手法去體味；
3、 聯(lián)想想象，既融入其中又跳出其外；
4、 反復(fù)誦讀，了然于心，倒背如流；
5、 勤于動(dòng)手，圈點(diǎn)、批注，不斷增進(jìn)。
范例1 感受《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》導(dǎo)語的磅礴氣勢。
分析：
首先，我們從渡江兵力可以感知戰(zhàn)役的壯闊。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀�？梢韵胂螅Ю锝嫔�，萬船齊發(fā)，人民解放軍百萬大軍冒著炮火，奮勇挺進(jìn)，直取對(duì)岸。還可以想象，日日夜夜盼解放的江南人民該是多么激動(dòng)振奮！再看渡江區(qū)域，西起九江（不含），東至江陰，長達(dá)一千余華里。從古到今，誰見過這樣的氣勢？誰見過這樣的軍隊(duì)？而敵陣業(yè)已沖破，我人民解放軍摧枯拉朽，戰(zhàn)役取得了決定性勝利。一個(gè)“沖破”，一個(gè)“橫渡”，多么有力，多么激動(dòng)人心。
解答：
毛澤東作為全軍統(tǒng)帥，匯總各路戰(zhàn)況，全面報(bào)道渡江戰(zhàn)役，反映了整個(gè)戰(zhàn)役的磅礴氣勢，表現(xiàn)了恢弘的氣度。
解題方法鏈接
1、 抓住文章的整體背景感知其氣勢；
2、 抓住片段中的語言組織感知其氣勢；
3、 抓住關(guān)鍵性的詞語感知其氣勢；
4、 聯(lián)系作者的有關(guān)情況感知其氣勢。
范例2 品味“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。我東路三十五萬大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)。”
分析：
中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東路敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后說東路激戰(zhàn)，文勢涌起高潮。
“不料”二字，充滿嘲諷意味。嘲諷湯恩伯過高估計(jì)東面防線的鞏固性，過低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力�！罢恰且惶臁保怪S刺意味更濃，且避免了與上一句“二十一日”重復(fù)�！巴胀瑫r(shí)”，不僅用語簡潔，也可見我軍的氣度�！八蓄A(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”，洋溢著勝利的自豪感。
解答：
這一片段顯示出謀篇布局的匠心，譴詞造句準(zhǔn)確精練，語勢鏗鏘有力，洋溢著勝利的自豪感。
解題方法鏈接
1、 聯(lián)系上下文把握構(gòu)思的精妙；
2、 通過比較體味譴詞造句的精練；
3、 立足整體感受語言的氣勢；
4、 細(xì)心揣摩有特殊意味的語詞，如“不料”等。
范例3 賞析“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了”。
分析：
這一片段生動(dòng)形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，讓人形象地感知根據(jù)地日益壯大，生氣勃勃。如果換成“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，而且擴(kuò)大了根據(jù)地。我們的根據(jù)地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護(hù)”，意思雖然一樣，但感染力顯然不如。
解答：
“樹木”、“森林”，形象地表明根據(jù)地的發(fā)展，黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民武裝力量的日益壯大，富有氣勢。
解題方法鏈接
1、 對(duì)于運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法的語句，可以通過把修辭部分還原成普通語句的方法進(jìn)行鑒賞；
2、 深入揣摩作者的思想感情。
范例4 解讀《蘆花蕩》開頭的環(huán)境描寫
分析：
任何環(huán)境描寫都是為塑造人物，表現(xiàn)主題服務(wù)的，有時(shí)，它也能在情節(jié)的發(fā)展過程中起一定的作用，如課文中“老頭子”痛打日本鬼子前的對(duì)氣候和枯木樁子的描寫。
那么，課文開頭的這段環(huán)境描寫究竟有什么作用呢？首先，我們從作者的描寫中感受到了戰(zhàn)爭年代環(huán)境的險(xiǎn)惡：“水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音”到深夜才能有，“白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了”。而即使在夜晚，敵人也“從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘”。于是，“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子”。同時(shí)，我們也感受到了《蘆花蕩》自然環(huán)境的優(yōu)美：“星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺，這是多么令人賞心悅目啊�？墒牵@樣美麗的國土，竟是被敵人踐踏著，我們?cè)跄懿粦嵟c抗?fàn)�？于是，更重要的是，我們還感受到了白洋淀人民那種在殘酷的環(huán)境里頑強(qiáng)生存的英姿：“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。”充滿了意志和力量。也正是這樣的水土，這樣的人民，才能產(chǎn)生“老頭子”那樣傳奇式的英雄。
解答：
課文開頭的環(huán)境描寫，緊扣戰(zhàn)爭背景和人物的心境，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界。
解題方法鏈接
對(duì)于環(huán)境描寫的賞析，首先要扣住它在塑造人物、表現(xiàn)主題或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展方面的作用來考慮；
然后再來研究描寫本身是否真切、生動(dòng)、簡明。當(dāng)然，如果我們能對(duì)寫作者的風(fēng)格有所了解，就更有利于我們迅速、準(zhǔn)確地把握。比如，如果你知道孫犁的作品總是洋溢著革命英雄主義和樂觀主義的話，你就能明白，為什么即使在殘酷的戰(zhàn)爭背景下，作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫白洋淀的美麗風(fēng)光，細(xì)心地鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。
范例5 賞析課文中描寫“老頭子”心理活動(dòng)的那一段話。
分析：
心理描寫同樣是為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)的。任何心理描寫都是特定人物在特定情況下的心理反映。課文中的老頭子是非常自信和自尊的，他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)�！笨墒牵@一次卻要帶著掛花的人進(jìn)去。他是那么喜愛這兩個(gè)孩子，孩子受傷了，流血了，他的心也受傷了，也在流血。聽著受傷的大女孩痛苦地哼哼，聽著小女孩的話語，他傷心到極點(diǎn)，內(nèi)疚到極點(diǎn)。他強(qiáng)烈地自責(zé)，他感到自己向部隊(duì)作的保證落了空，他感到自己的過失給自己帶來奇恥大辱，使自己丟人現(xiàn)眼，沒有臉去見部隊(duì)。強(qiáng)烈的自尊心使他感到無地自容。
解答：
這段話精彩地描寫了老頭子因沒有完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，生動(dòng)表現(xiàn)了他“過于自信和自尊”的性格特點(diǎn)。
解題方法鏈接
對(duì)于心理描寫的賞析，也要緊扣其對(duì)于塑造人物、表現(xiàn)主題甚或推動(dòng)情節(jié)的作用來分析。既然是特定人物在特定情況下的心理，就必須根據(jù)人物的性格特點(diǎn)和此時(shí)此地的有關(guān)背景細(xì)心揣摩人物心理。
范例6 賞鑒《蠟燭》結(jié)尾的兩段文字。
分析：
這里首先突出了燭光的背景：“炮火燒焦了的土地”，“炸彎了的鐵器”，“燒死了的樹木”，勾畫了戰(zhàn)爭破壞后的環(huán)境，控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類文明的踐踏。再次點(diǎn)出這支蠟燭是結(jié)婚的花燭，是老婦人唯一珍愛的東西，強(qiáng)調(diào)其非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士的至高無上的感情。作者有意不寫老婦人和烈士的名字，而說成“南斯拉夫母親”和“一個(gè)蘇聯(lián)青年”，揭示這種感情的意義，是兩國軍民感情的集中表現(xiàn)，這種感情達(dá)到了母子情深的境界。最后的抒情議論突出了中心，深情謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。
不妨假設(shè)一下，如果把這兩段文字改寫成“在方場上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在契柯拉耶夫的墳頭。它是不會(huì)熄滅的�！蹦敲磧�(nèi)涵和意義就有天壤之別。
解答：
燭光是南斯拉夫老婦人對(duì)一個(gè)蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深深情義；燭光是反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗情誼的象征；燭光是殘酷戰(zhàn)爭中的優(yōu)美人性之光；燭光，永遠(yuǎn)溫暖在人們的心頭。
解題方法鏈接
把握作者形象性文字背后的深層含義，可以抓住關(guān)鍵詞語，通過假設(shè)、比較獲得。就這段文字而言，就是通過將地點(diǎn)、人物、抒情性語句的轉(zhuǎn)換，在比較中感知作者對(duì)事件的認(rèn)識(shí)，感知文章的深層內(nèi)涵的。
范例7 品味《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信》一文中集中贊美圓明園的語句。
分析：
文中集中贊美圓明園的語句主要體現(xiàn)在第三自然段。
首先，作者用直接抒情的方式將之稱為世界奇跡。接著，作者將之與另一世界奇跡巴特農(nóng)神廟進(jìn)行類比，突出圓明園在幻想藝術(shù)中的無與倫比的地位。再用“請(qǐng)您想象”引起一連串的精彩描繪，展現(xiàn)圓明園令人驚駭而不可名狀的夢幻般的美妙。
解答：
先作總評(píng)，稱圓明園是“世界奇跡”。以全球眼光，肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界的地位。接著與巴特農(nóng)神廟類比，指出圓明園的藝術(shù)特色和成就：圓明園是東方幻想藝術(shù)的最高成就；圓明園幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就；圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。然后，通過具體描繪，生動(dòng)地告訴人們，圓明園是怎樣一座華麗而偉大的建筑。本段是世界偉大作家的語言藝術(shù)與世界獨(dú)一無二的建筑藝術(shù)的精美融合，美不勝收。
解題方法鏈接
1、 用圈點(diǎn)法精讀；
2、 潛思默想體味；
范例8 欣賞文中的反語。
分析：
布特勒上尉恬不知恥地認(rèn)為，他們的遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待雨果對(duì)英法的這一勝利給予盛大贊譽(yù)。雨果在憤激之下，用反語來形容強(qiáng)盜心理，諷刺強(qiáng)盜心理。如：“從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存�！S功偉績！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲�！覀儦W洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。
解答：
文中的“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語是模擬強(qiáng)盜口吻說的，具有辛辣的諷刺意味。課文最后雨果將自己對(duì)遠(yuǎn)征中國的強(qiáng)盜行為的嚴(yán)厲譴責(zé)說成“全部贊譽(yù)”，含有極其尖銳的嘲諷意味。
解題方法鏈接
首先要搞清什么是反語，哪些是反語；其次要準(zhǔn)確把握作者的思想感情；再次是細(xì)細(xì)的品味。
范例9 研讀《親愛的爸爸媽媽》正文前面所引薩特的名言。
分析：
薩特的話非常精辟，特別是說他的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的，跟文章作者要表達(dá)的思想感情有一致之處，很可以作為全文的引子。而讀了全文后，回味起來，薩特的話無疑又是點(diǎn)睛之筆。從薩特的話里又可以看到克拉庫耶伐次留給后人的警示已越過國界。
解答：
“沉重”與“美麗”看起來似乎是矛盾的。其實(shí)，“沉重”的是半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史，納粹將整個(gè)小城變成了一座巨大的墳?zāi)�，埋葬�?000名被殘殺的人；“美麗”的是南斯拉夫“整個(gè)民族的英勇”，面對(duì)法西斯屠刀，南斯拉夫人寧死不屈，這是美的，令人崇敬的。
解題方法鏈接
1、 聯(lián)系上下文思考，看看作者有沒有對(duì)此矛盾的說法有所解答；
2、 領(lǐng)悟作者認(rèn)識(shí)問題的角度，學(xué)會(huì)辨證思維；
3、 用心揣摩，反復(fù)誦讀。
范例10 為什么說“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了-融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”？
分析：
成千上萬的人來到這里紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。而這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等民族自居，要消滅劣等民族，這又是何等荒謬。
解答：
人們?cè)诩o(jì)念，歷史在人們的眼前重現(xiàn)，于是，歷史與現(xiàn)實(shí)在這凄風(fēng)苦雨中融合；殘酷的歷史令人悲哀，成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的；荒謬的是納粹竟然以優(yōu)等民族自居，殘忍地屠殺他們所謂的劣等民族，真實(shí)的是歷史的殘酷與現(xiàn)實(shí)的這一切。
解題方法鏈接
1、 抓住矛盾，努力解決這矛盾；
2、 從上下文的具體表現(xiàn)中全面理解作者的思想感情；
3、 努力調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)礦藏，深入理解語句的深刻含義。
難點(diǎn)問題3 感悟生活的真善美和假
易有花
[《記住歷史珍惜和平》難點(diǎn)問題2 品味文章的精彩片段 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
1.兒童和平條約的教案
2.人教版歷史初一上冊(cè)《原始的農(nóng)耕生活》教案
6.人教版找次品教案
7.人教版天地人教案
10.離騷教案人教版