恩施市一中 向愛華
文本解讀
新課程理念下的高中教學意味著高中不再是精英教育，而是大眾教育，強調每一個學生的“成功”，教學更強調把知識技能的學習與學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)以及情感的陶冶有機結合起來《就任北京大學校長之演說》位于高中必修教材第二冊第四單元的第一課，這一個單元學習演講辭，側重拓展運用古往今來，許多思想家、政治家、文學家和社會活動家都非常善于演講，隨著社會的變革和發(fā)展，向來以含蓄著稱的中國人也越來越重視演講的作用在中學階段學習演講的技巧，體會演講的魅力，提高演講的能力，有助于我們更好的展示自己的才華，發(fā)揮自己的個性和潛能
本單元三篇內容各有側重，但將《就任北京大學校長之演說》安排在第一課，顯然有舉足輕重的作用這篇演講是蔡元培先生上任北大校長之初對青年學子們的諄諄教誨，本文來自五更風語文茶軒，意在為北大樹立新的學風、校風近百年后，我們再次重讀這篇講話，應該說文本除了本身嚴謹、清晰的框架結構之外，更為重要的是極具穿透力的思想內涵，滋養(yǎng)著我們的心靈
文本初讀平平淡淡，但一遍又一遍地細細咀嚼，就會覺得余香滿口文本一共五個自然段，開場白全不像同是北大校長的馬寅初一上臺說“兄弟我今年七十三”這般幽默親切，而是看來較為平淡的寒暄，但細細品來，你就會讀出一個嚴厲務實的先生，他的話一字一句都有著沉甸甸的重量文本最后一個自然段，先生談到了自己準備著手的兩點計劃，一曰改良講義，二曰添購書籍，初品依然覺得別無意思，但聯(lián)系全文以及先生做此決策時的背景來看，你就會覺得，還有什么比這更雷厲風行但又最切實可行且當務之急的事情嗎？同時，作為演說的主體部分，先生明確地提出了三點，一曰抱定宗旨；二曰砥礪德行；三曰敬愛師友這幾點絕非泛泛而談，都是直接針對當時的社會風氣和北大的沉疴而提出的，可以說每一點都極富針對性，都事關北大的前途和命運同時，先生每一段的行文極具章法，段首明確提出觀點，段尾變換語氣再次重申觀點，首尾圓合，嚴絲合縫又非常有力度同時，先生在闡述觀點時都使用正反對舉，使邏輯嚴密的同時更具說服力
當然，多次品讀先生的作品后，就會覺得，文本中體現(xiàn)出的語言魅力遠遠比不上先生從文中表現(xiàn)出的人格魅力他是如此的有國家和社會使命感，他的身上充滿了正義的力量，他對社會有著如此敏銳的見識和深刻的洞察力，他如此的勇于創(chuàng)新、銳意進取，更可敬的是，他是如此的包容，“海納百川，有容乃大”，正是先生博大的心胸，才造就了面貌一新的北大，同時，先生卻又如此的謙遜優(yōu)雅先生在文中提出希望北大的學生成為力矯頹俗的卓絕之士，其實，先生自己正是這“亂世”之中一朵最綺麗的卓絕之花！
一次成功的演講，最感動人的根本不在于文辭有多么華美，結構有多么嚴密，而在于演講者能以自己的情感之火去點燃聽眾的情緒，先生在此次演講中隱藏在文字背后的高風亮節(jié)才是最動人的根本！
教學設想
作為演講辭單元的第一篇，首先要讓大家感性體會什么是演講，但時間有限，所以安排的時候第一環(huán)節(jié)由老師嘗試演講一段，學生自選一段嘗試演講，然后在充分理解和解讀了課文內容以及先生的精神品質之后準備一段心靈感悟嘗試演講，時間幾乎接近整堂課的五分之二同時，課文核心內容的梳理看起來很簡單，但要抓住精神實質需要指導學生抓住關鍵信息，并學會用簡潔整齊（最好對仗）的語句來概括文本內容，在此基礎之上，讀文識人，從文本出發(fā)解讀先生的風骨，這個環(huán)節(jié)由學生自由朗誦，獨立思考，相互交流，老師總結同時，為了從情感上更深層次的感染學生，更多優(yōu)秀教案請到五更風語文茶軒，老師將學生總結的內容寫成一段話，師生一起朗誦以期達到心靈的滋養(yǎng)之后，由社會現(xiàn)實狀況的不盡如人意引發(fā)學生思考，作為二十一世紀的中學生，在先生的感召下，我們對自身的責任有怎樣的思考？對自己的未來、人生有怎樣的規(guī)劃與期許？由學生獨立思考準備，自由發(fā)言，闡述自己的觀點，達到知識、技能、情感的提高
教學設計
教學目標：
1、初步感受演講辭的特點，梳理文本內容
2、讀文識人：蔡元培的人格特征
3、學習作者勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學生生活
教學重點：讀文識人
高考考點：信息的搜集、整理、分析、綜合，讀文識人
教學工具：多媒體PPT課件
教學過程：
一、導入
二、整體感知
（幻燈片）
1、俗話說“新官上任三把火”，剛剛走馬上任的蔡元培先生，面對全校師生，提出了什么看法？演講辭往往具有強烈的現(xiàn)實針對性，那么，先生針對的是怎樣的現(xiàn)狀？
（活動設計：師生共同嘗試演講，小組討論總結，將自己概括的內容板書到黑板上，由學生評價修正完善設計意圖：熟悉文本，掌握要點）
三、文本探究
2、蔡元培先生提出的這幾點希望哪一點最觸動你的心靈？（注：可能產生的問題，大多數(shù)學生可能都會談砥礪德行，那么，先生為什么要將抱定宗旨放在第一點來談呢？）（設置意圖：咀嚼文本，感知先生用心良苦）
四、含英咀華
3、先生已逝，音容宛在，但“言見心聲，文見其人”說說你從文中讀出了先生怎樣的風骨？（活動設計：生再讀課文，交流，討論，總結，板書設計試圖：讀文識人）
五、拓展延伸
誠如蔡元培先生所言：“方今風俗日偷，道德淪喪”“然國家之興替，視風俗之厚薄流俗如此，前途何堪設想故必有卓絕之士，以身作則，力矯頹俗”
非常之時，必有非常之人力挽狂瀾，現(xiàn)在雖不是國家民族危急存亡之秋，但現(xiàn)實也不盡如人意，“天下興亡，匹夫有責”，作為二十一世紀的高中學生，我們應該如何要求自己？請以“我希望自己……”為開頭，寫一段演講稿闡明自己的觀點（幻燈片）
（活動設計：生自由表達自己的觀點設計意圖：知識技能情感三結合）
六、結語
暫保密
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