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      2. 《敬畏自然》導學案設計(人教版八年級下冊)

        發(fā)布時間:2017-10-23 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

        學習目標:

        1、理解“敬畏自然”的含義,理解作者對環(huán)境的憂患與思考。

        2、理清本文層層推進,水到渠成的寫作思路。

        3、體味關鍵語句的深刻含義并揣摩反問修辭手法的作用。

        學習重點:

        理解“敬畏自然”的含義,理解作者對環(huán)境的憂患與思考。

        學習難點:

        理本文層層推進,水到渠成的寫作思路。

        學習過程:

        一、自主學習

        (一)基礎達標

        1.作者作品介紹

        本文選自《________》,作者:________ 。

        2.文體、背景介紹

        (1)文體介紹:議論性散文,它不同于抒情性散文,也不同于一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達方式,內容是議論性的,通篇有論述的理路,有論點、論據(jù)、論證,但是它有一個顯著的特色,就是富有文學色彩,講究形象的語言、文學的語言,有濃郁的抒情成分和感情色彩。就是用文學的、抒情的語言寫的議論文。

        (2)背景介紹:該文談論的是人與自然的關系。作者認為,在這個問題上,人類應該從根本上轉變理念,再也不要宣稱什么“征服自然”,應該敬畏自然,愛護自然

        3.字音、字形、詞語

        (1)給加點字注音

        鯤鵬(  )   斥鷃(  )   咫尺(  )   狼藉(  )   美味佳肴(  )             

        深邃(   )  混淆(   )  挖掘(   )  蓬蒿(   )(   )   相形見絀(   )

        (2)解詞

        相形見絀:                              

        自不量力:                               

        (二)初讀感知

        1、本文作者怎樣層層推進、水到渠成地論述(         )這個道理的?根據(jù)提示,完成填空。

        (1)首先,作者否定“             ”的口號,接著比較人類的智慧與            的關系,指出人類的智慧是大自然賦予的,人類的智慧也就是大自然的智慧。

        (2)進而從論智慧到論         ,指出宇宙是有生命的,人類固然是高級的生命形態(tài),但也只是物質的一種存在方式,人類和大自然中的其他事物實際是               關系。

        (3)最后得出“              ”的結論,告誡人類要敬畏自然,愛護自然。

        二、合作探究

        (一)研讀賞析

        1.本文許多語句富有哲理性,請仔細體會:

        ①人類為自己取得的這些成就而喜形于色,然而,誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

        ②宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識,為了欣賞她自己壯麗無比的美。

        ③人類并不孤獨,在宇宙中處處是我們的弟兄。

        2.本文多處運用反問句來為文章增色,試從課文中找出幾個反問句,并把它們變換成陳述句,比較一下兩種句式的表達效果有什么不同。

        3.深入思考:

        ①作者為什么提出要“敬畏自然”?

        ②為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

        (二)展示交流

        點撥引導:反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法,用否定句來反問,表達的是肯定的意思,用肯定句來反問,表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣,加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,給讀者留下深刻的印象。

        三、拓展延伸(內容必須包含一篇與課文相關的課外閱讀訓練)

        氣候的威力(節(jié)選)

        人類在與大自然的較量中,最直接、最經常的對手則是變幻莫測的氣候。氣候可以造福于人類,也可以將人類置于死地。因此,人類對于氣候是既乞求,又敬畏;既感激,又恐懼,所以才有“天有不測風云,人有旦夕禍!钡母锌

        然而,可以毫不夸張地說,人類在到達南極之前,實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力!

        就拿風來說吧,在世界其他地方,12級臺風的風速也不過是每秒32.6米,但10級以上的大風就足以使墻傾屋毀、地動山搖,造成災難性的后果,使人類的生命財產遭受巨大損失。而在南極,風速卻常?梢赃_到每秒55.6米,有時甚至可達每小時三百多千米!因此,人們把南極叫做“暴風雪之家”,或者稱之為“風極”。這樣的風速對于人類的生存來說,無疑是一種嚴重的威脅。例如,1960年,在日本昭和基地越冬的考察隊員福島,走出基地樓房沒有幾步,便被咆哮而來的大風席卷而去,不知去向。直到7年之后,人們才在很遠的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體。

        大風的直接后果是導致了極度的寒冷。1960年8月24日,前蘇聯(lián)人在他們設在東南極中心地區(qū)的東方站里,觀測到了-88.3℃的極低溫度。而在1983年7月21日,在東方站又記錄了-89.6℃的低溫;同年7月,新西蘭人在他們的萬達站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說。1967年,挪威人在極點站曾經記錄到-94.5℃的最低溫度。在這樣的氣溫之中,一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎,一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件之下,人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了。

        南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風和嚴寒上,而且表現(xiàn)在它的變幻莫測上,常常出人意料,防不勝防。例如,1970年,有六架美國海軍的運輸機,滿載著準備越冬的人員和物資,從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場。而當?shù)诹茱w機只剩下最后40分鐘的航程時,突然刮起了特大的暴風,駕駛員被迫緊急著陸。結果,巨大的C-130運輸機被狂風吹得飄飄搖搖,失去了控制,折斷了一個翅膀,撞壞了著陸架。值得慶幸的是,八名人員全部脫險。在南極的活動中,像這樣的例子是很多的。

        1.本文主要介紹了南極的氣候。請概括出南極氣候的基本特點:                              

        2.氣候對人類具有兩面性,既可以造福于人類,也可將人類置于死地。請根據(jù)自己掌握的氣候方知識,各舉一個氣候造福于人類和給人類帶來災難的例子。

        (要求:舉例典型,表述具體,且不得引用文中的例子)

        ①造福于人類的例子:______________            ___________

        ②給人類帶來災難的例子:_______________       ___________

        3.本文采用的主要表達方式是       ,其中文中畫橫線的句子采用的表達方式是     。從內容上看,文中運用畫橫線的句子是為了說明什么?                                                      。

        4.本文第四段中用的主要說明方法有__________和__________,試根據(jù)自己的理解說出運用這些說明方法的目的:                 

        5.請根據(jù)你對本文的理解,順著本文的寫作思路,為本文續(xù)寫一個結尾。

        四、布置作業(yè)

        1.請擬一則保護自然的宣傳語:                             

        2.大自然給人的啟示還有很多,你能寫出兩個來嗎?請寫在下列橫線上,且內容與上下語境相符。

        成熟的麥穗低垂著頭,那是在教我們謙虛;溫柔的水珠能滴穿巖石,那是在教我們堅韌;含羞草默默地收攏葉片,那是在教我們切莫張揚!               ;               。

        3.課下讀郭牧華的《敬畏頭頂?shù)奶炜铡坊驈垥燥L的《敬畏生命》,寫下感想。

        五、板書設計

        11.敬畏自然

        敬畏自然--敬畏我們自己 

        韓三其

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        9.《敬畏自然》閱讀答案

        10.敬畏自然優(yōu)質課課件

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