新豐初中 傅依梅
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１．了解有關(guān)墨子及《墨子》一書的文學(xué)常識；積累文言詞匯；學(xué)習(xí)運用排比、比喻及誘導(dǎo)的說理方式。
２．在理解全文的基礎(chǔ)上，把握人物性格，體會人物思想感情。
３．了解墨子的思想觀點和政治主張，理解只有把道義和實力結(jié)合起來才有力量的道理。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
導(dǎo)語設(shè)計1：
我國是四大文明古國之一，碩果累累的先秦科技和豐富多彩的文學(xué)藝術(shù)，為我國古代文明增添了光彩。春秋戰(zhàn)國時期，學(xué)派林立，出現(xiàn)了“百家爭鳴”的盛況，影響較大的是墨、儒、道、法四大家，他們紛紛著書立說，發(fā)表自己的見解。其中有一個人主張“兼愛”“非攻”，希望人們互助互愛，反對不義戰(zhàn)爭，他就是墨子。
導(dǎo)語設(shè)計2：
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題。戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書，尤其是那些非正義戰(zhàn)爭給人們帶來的更是無盡的痛苦。那么，大家又是否相信在中國古代，有一個人能單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機智就可以阻止一場不義
戰(zhàn)爭的發(fā)生呢？今天我們就一同走近這位“諾貝爾和平獎”的古人，看看他的非凡表現(xiàn)。
二、自主學(xué)習(xí)---預(yù)習(xí)與展示
１ 文言知識歸納
（1）通假字：
①公輸盤不說(通“悅”，高興)
②子墨子九距之(通“拒”，阻擋)
③子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋)
④公輸盤詘(通“屈”，理屈)。
（2）古今異義詞：
①行十日十夜至于郢 到達(dá)
②愿借子殺之 您
③舍其文軒 彩飾
④雖然，公輸班為我為云梯 雖然如此
⑤吾之所以距子矣 用來……的方法⑥
（3）詞類活用：
①吾義固不殺人 （名詞作動詞，善良堅持道義）
②公輸班九設(shè)攻城之機變（形容詞用作名詞，巧妙的方式）
③子墨子之守圉有余（守衛(wèi)、抵擋）
④在宋城上而待楚寇矣（名詞作動詞，入侵）
⑤不能絕也（形容詞用作動詞，殺盡）
（4）一詞多義：
子：①子墨子聞之 先生
②愿借子殺之 您
說：①公輸盤不說（yuè） 通“悅”，高興
②請說之 陳述、解說
已 ：①胡不已乎 停止
②吾既已言之王矣 已經(jīng)
類： ①不可謂知類(事理)
②為與此同類(類 ）
然： ①雖然，公輸盤為我為云梯(這樣)
②然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)，
見： ①胡不見我于王 引見
②于是見公輸盤 召見
雖： ①雖然 即使這樣
②雖殺臣 即使
為： ①替。 公輸盤為楚造云梯之械
②語氣詞。 夫子何命焉為？
③造。 吾從北方聞子為梯
④作為。 子墨子解帶為城
⑤是。 必為有竊疾矣
之： ①助詞，的。 公輸盤為楚造云梯之械
②代詞，這。 請說之
③提賓的標(biāo)志，不譯。 宋何罪之有
④用于主謂之間,取消句子獨立性,不譯 臣以王吏之攻宋也
以： ①用來。 將以攻宋
②認(rèn)為 臣以王吏之攻宋也
２ 作者名片
墨子（約前４６８-前３７６），名翟，春秋戰(zhàn)國之際思想家，墨家的創(chuàng)始人。相傳為宋國人，后來長期住在魯國。墨子在政治上提出了“兼愛”“非攻”“尚賢”“尚同”“節(jié)用”“節(jié)葬”“非樂”等主張�！赌印肥俏覈鴳�(zhàn)國時期墨家學(xué)派的著作總集。
３ 背景追溯
這篇文章的背景可以從文章第一句話看出來：“公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋�！碑�(dāng)時楚大宋小，楚強宋弱，而且楚攻宋之心蓄謀已久，要想制止這場戰(zhàn)爭的發(fā)生，是一件極為不易的事。然而墨子對戰(zhàn)爭的性質(zhì)看得很清楚，他能明確指出楚攻宋之不義，因而他不辭辛勞，長途跋涉趕到楚國都城，以實際行動去制止戰(zhàn)爭的發(fā)生。
三、合作學(xué)習(xí)---探究與交流
（一）整體感知
１ 教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
２ 教師解說重點詞句。
３ 理清思路，感知大意。
（１）本文對應(yīng)的雙方是誰？主要表現(xiàn)的是哪一位？
墨子前往楚國的目的是什么？
解說：明確文章的主人公、主要內(nèi)容、情節(jié)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生抓住課文的主要環(huán)節(jié)。
【交流點撥】本文對應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。
（２）談?wù)勀銓Ρ疚乃悸返目捶ā＃ɡ砬逦恼滤悸�，形成整體印象。學(xué)生小組討論，教師巡回點撥。）
【交流點撥】
①以“見”字一線穿珠。墨子見公輸盤→墨子見楚王→墨子見公輸盤
（１～１２）（１３～１６）（１７～２２）
墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮，模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。
②以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。
（二）深層理解
１ 墨子是怎樣說服楚王的？
【交流點撥】墨子面對楚王，循循善誘，婉言相勸，以設(shè)喻的方式引楚王入彀中，“今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之；舍其粱肉，鄰有糠糟而欲竊之。此為何若人？”誘導(dǎo)楚王沿著他的思路考慮問題，得出“必為有竊疾矣”的結(jié)論，接著通過類比，得出“臣以王吏之攻宋也，為與此同類”的結(jié)
論，環(huán)環(huán)相扣，循循善誘，迫使楚王同意他的觀點，不得不稱“善”。
２ 墨子與公輸盤演練攻守戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果怎樣？表現(xiàn)了什么？
【交流點撥】公輸盤與墨子各代表一方，公輸盤九攻，墨子九距，結(jié)果一“盡”一“有余”，充分表現(xiàn)了墨子胸有成竹、有理論、有實踐、機智多謀的特點，
３ “公輸盤詘”，一個“詘”字表明了什么？【交流點撥】一個“詘”字，說明不論在道義較量上還是在戰(zhàn)術(shù)較量上，公輸盤徹底失敗了。
（三）走進(jìn)語言
提問：墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生思考討論，自由發(fā)言，合作完成）
【交流點撥】
１．說理巧妙，表現(xiàn)在以下三個方面：
（１）根據(jù)不同的對象，采用不同的方式。激怒公輸盤，五個“不可謂”，義正辭嚴(yán)；婉勸楚王，三次夸飾楚國，在取悅對方的同時置對方于理虧的境地。（２）邏輯性強。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時，巧用類比、對比，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊。（３）先發(fā)制人，保持主動。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動為主動，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，機智善辯。墨子善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以子之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多么的無奈和苦澀呀。
２．語言富于表現(xiàn)力。他一連用五個“不可謂”，重重否定，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁；他一連用三個對比，并采用夸飾的手法，極言楚國之幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，宋國之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力很強，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國是無意義乃至愚蠢的舉動。而揭露公輸盤的殺機并最后打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容義有威懾力，充分顯示了墨子勇敢無畏、鎮(zhèn)定自若的性格。
（四）走進(jìn)寫法
在辯論中運用邏輯推理，具有極強的說服力。
【交流點撥】文中只有少量的敘述文字，大量的則是墨子同公輸盤、楚王之間的論辯性對話。在對話中，充分顯示了墨子令人折服的雄辯能力。這種雄辯能力主要表現(xiàn)為巧設(shè)比喻和運用對比誘使對方講話造成自相矛盾，置對方于被動地位，然后在迂回論辯中進(jìn)行邏輯推理，得出止楚攻宋是“仁愛”的表現(xiàn)，達(dá)到宣傳“非攻”思想的目的。論辯一開始，墨子對公輸盤說：“北方有侮臣者，愿藉子殺之�！蹦诱f話有意，而公輸盤無意，所以聽了“不說”，表示“吾義固不殺人”。這樣，公輸盤在無意中已經(jīng)被誘使而走上了墨子為他布設(shè)的言論與
行動自相矛盾的軌道。因此，公輸盤只好服服帖帖地認(rèn)輸了。墨子在與楚惠王的論辯中，將設(shè)喻與對比巧妙地 結(jié)合起來加以運用，終于使得毫無思想準(zhǔn)備的楚惠王陷入了前后所說自相矛盾的境地。
（五）走進(jìn)主題
本文詳細(xì)地描述了墨子用巧妙鋒利的言辭使戰(zhàn)爭發(fā)動者理屈詞窮，又憑借謀略制止了戰(zhàn)爭發(fā)生的故事，表現(xiàn)了墨子的才智、勇敢和反對不義攻伐的精神。同時，也暴露了公輸盤和楚王的陰險狡詐，從而說明只有把道義和實力結(jié)合起來，才能迫使侵略者收斂其野心。
四、板書設(shè)計
墨子 勸楚攻宋 “非攻”
公輸 吾義固不殺人－－義不殺少而殺眾 道義勝（辯才過人）
楚王 必為有竊疾也－－為與此同類
必取宋－－攻械盡，而守圉有余 實力勝（膽識過人）
欲殺之－－雖殺臣，不能絕也
五、拓展延伸
請用現(xiàn)代眼光評論一下墨子和公輸盤兩人行為的意義。
提示：只要答出墨子反對戰(zhàn)爭、熱愛和平，公輸盤挑釁、好戰(zhàn)即可。
老作
[公輸 教案教學(xué)設(shè)計(語文版八年級下冊)]相關(guān)文章：
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