在你最無(wú)助的時(shí)候,我卻依然放棄了你雜文隨筆
當(dāng)我拿著你的作業(yè)本和那兩張僅4分的語(yǔ)文卷和12分的英語(yǔ)卷走進(jìn)辦公室時(shí)，我看到了一片熱鬧的場(chǎng)景:三位老師對(duì)著幾個(gè)孩子讓其背誦乘法口訣表，他們有的傻笑，有的迅速背出，老師直夸不錯(cuò)，而你，孤獨(dú)地坐在最左邊，看著我進(jìn)來(lái)了，視線一直凝視著我，臉上的表情充滿落寞。我知道你能聽(tīng)懂他們?cè)谡f(shuō)什么，可就是答不出。我知道，你在用眼神告訴我，你不喜歡這里，你想讓我?guī)阕��？墒�，我放下你的本子后，卻獨(dú)自離開(kāi)了。我想那一刻，你一定很傷心。走出門的那一秒，我知道，我錯(cuò)了。我不該把你送來(lái)這里，我不該如此否認(rèn)你，我更不該放棄你。可是，我卻在你幼小的眼睛和心靈面前全做了。
想起昨天看的一個(gè)泰國(guó)小短片，《放棄不了的人是你》，據(jù)悉根據(jù)真人故事改編。一個(gè)患有自閉癥的孩子chao轉(zhuǎn)學(xué)到一所新學(xué)校，上課從不專心，只是愛(ài)盯著窗口一直轉(zhuǎn)動(dòng)著的風(fēng)車，老師通過(guò)翻閱書籍發(fā)現(xiàn)這類孩子喜歡彩色的東西，喜歡運(yùn)轉(zhuǎn)中的東西，于是，老師在課上把粉筆全換成了彩色，在教棒的頂端制作了一個(gè)風(fēng)車，這樣，chao每每課堂上都聽(tīng)得很認(rèn)真。
一次，這位老師出去聽(tīng)課，換成其他老師代課，所有的板書又成了千篇一律的白色，chao聽(tīng)不下去了，徑直走向講臺(tái)，然后一直圍著講臺(tái)轉(zhuǎn)，代課老師制止不了他，然后打了電話給其班主任。在聽(tīng)課的老師在接到電話后，立馬趕了回來(lái)，她開(kāi)門的一刻，仿佛打開(kāi)了chao內(nèi)心封閉的一堵墻，她喊出的一聲chao，讓他終于安靜了下來(lái)，他仿佛聽(tīng)到了愛(ài)的呼喚，立馬投到了老師的懷抱“你回來(lái)了”�！皩�(duì)，我回來(lái)了”，老師緊緊抱住了他。
又一次在洗手的水池旁，一孩子欺負(fù)他說(shuō)他是“白癡”，自閉癥的孩子一旦被激怒情感就很難控制下來(lái)，他狠狠地揍了那位欺負(fù)他的男生，老師立即趕到，抱住他，用數(shù)數(shù)來(lái)逐漸控制和穩(wěn)定他的情緒。被揍打的孩子的家長(zhǎng)自然不依不撓，不允許這樣特殊的孩子放在普通班里，并要求讓chao退學(xué)，還辱其是“弱智”。老師實(shí)在聽(tīng)不下去了，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，他非但不是弱智，而且在心算上如同天才。老師任意說(shuō)出某年某月某日，chao便能迅速反應(yīng)出該日是星期幾，他流暢而正確的回答驚訝了那位家長(zhǎng)和孩子。
就在這時(shí)，chao雙膝跪地，雙手合十，“讓我學(xué)習(xí)吧，讓我學(xué)習(xí)吧......”一聲聲懇求，讓老師淚流滿面。同時(shí)，也讓我情不自禁了。
應(yīng)該是個(gè)雙休日的到來(lái)，當(dāng)chao的家長(zhǎng)來(lái)帶其回家，他站立不動(dòng)，直到雙手合十給了老師一個(gè)問(wèn)候才肯離開(kāi)。老師翻開(kāi)了他的本子，上面寫著:長(zhǎng)大了后，我想當(dāng)個(gè)老師。老師溫馨地笑了，望著窗外。風(fēng)車在筆盒里迎著風(fēng)一直轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)。
視頻結(jié)尾，一段獨(dú)白:“老師這份工作不同于其他職業(yè)，最重要的是，老師不能期待高職高新或者世俗的成功作為回報(bào)，他們能得到的主要是精神價(jià)值回饋，這也是真正的老師也會(huì)因此而自豪”。
班主任是孩子依賴的'中心人物，班主任在哪里，愛(ài)就在哪里，有班主任在的地方，總覺(jué)得讓孩子安心。
我該做的，是沖進(jìn)去帶走我班這個(gè)孩子，然后，并邀請(qǐng)這三位老師來(lái)我班一趟，觀摩這個(gè)孩子發(fā)一下全班的本子，并把本子反扣在桌上，然后由這三位老師檢驗(yàn)核對(duì)，該座位的孩子與本子是否一致。我應(yīng)該用行動(dòng)告訴他們，這個(gè)孩子不會(huì)寫字，單獨(dú)點(diǎn)字不認(rèn)識(shí)，說(shuō)話不清，也不會(huì)背乘法口訣表，可是，他卻能發(fā)對(duì)每個(gè)孩子的作業(yè)本。在某些方面，他是與其他孩子不一樣，可是，在某一方面，他又聰明如天才。
然而，回頭自問(wèn)，我今天所做的，又是什么？？��！
我因成績(jī)榮譽(yù)，把你送進(jìn)了那個(gè)被審視的屋子，也許今后我們班成績(jī)排名會(huì)因此而上升幾名，可是，在精神領(lǐng)域那一塊，我將永遠(yuǎn)虧欠你一份溫暖，你那孤獨(dú)的坐姿，你那無(wú)助的眼神，對(duì)不起。
我不是一個(gè)稱職的老師，我不配得到孩子們的信任，在孩子最需要愛(ài)的時(shí)候，我沒(méi)有保護(hù)孩子，反而在那一刻甚至還放棄了他。我不是一個(gè)好老師，我更不是一個(gè)好班主任！
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