成長(zhǎng)墻幼兒教師教育隨筆
升人中班后，在我們班的教室里，有這么一面墻，雖然里面的作品看起來(lái)不那么精美，但卻是我和孩子們都非常喜歡的。因?yàn)檫@里有我們的故事，有我們共同成長(zhǎng)的足跡，我們都親昵地叫它“成長(zhǎng)墻”。
故事1 可心的毛毛蟲
游戲時(shí)間，可心，你和幾名小朋友來(lái)到了美工區(qū)，一向不太喜歡畫畫的你，看著旁邊的小朋友拿起了筆和畫紙，你也跟著大家選擇了同樣的材料，看來(lái)你今天是想畫畫嘍！看到了你的這一舉動(dòng)，我真為你高興，因?yàn)槟阒鲃?dòng)選擇了平時(shí)不喜歡的活動(dòng)。于是，我在一旁靜靜地看著你。你拿起黑色的水彩筆，在紙上開(kāi)始了創(chuàng)作，很快就畫好了一個(gè)看起來(lái)像是 “小人兒”的作品。然后你看看周圍的小朋友，停在那里不動(dòng)了。
“可心，畫什么呢？眼睛好神氣��！”
“小人，可我覺(jué)得不好看。”
“哦，為什么不好看呢？”
“禿禿的。”
“那你看看我，小人還缺什么呢？”
看了看我，你又開(kāi)始給小人畫頭發(fā)了。就在這時(shí)，我被積木區(qū)的小朋友叫走了�？墒钱�(dāng)我再回來(lái)時(shí)，你又坐在那里發(fā)呆了。
“可心，你的小人呢？”
“不好看，我給扔垃圾箱了�！�
我很詫異，畫得挺好的畫，你為什么會(huì)扔到垃圾箱呢？我走過(guò)去，從垃圾箱里撿出你團(tuán)的紙團(tuán)，小心地把褶皺的折痕撫平，輕輕地感嘆著：“很好看的畫啊，扔了多可惜�。 蹦憧戳丝凑f(shuō)：“這個(gè)人不好看，是個(gè)毛毛蟲�！薄班�，原來(lái)是毛毛蟲，太可愛(ài)了！它喜歡在哪兒玩呢？”
“我是在樹(shù)上看到的毛毛蟲。”
“哦，那你愿意在旁邊空白的地方畫一棵大樹(shù)嗎？這樣毛毛蟲就更高興了�！�
“可是我不會(huì)畫大樹(shù)�！蹦愕谋砬橛譃殡y了。
“那老師來(lái)幫你，好嗎？”
你點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，我在空白的地方添畫上了一棵大樹(shù)，就這樣我們共同合作的《毛毛蟲））誕生啦！可心，我知道你最喜歡紅顏色，我特意找來(lái)了一張紅顏色的紙襯底，寫上了你的名字，把這幅畫貼在了墻上顯眼的位置，在紅色的映襯下，毛毛蟲顯得更可愛(ài)了。當(dāng)看到被自己扔到垃圾箱里的畫竟然被貼到墻上，而且還那么好看的時(shí)候，你露出驚訝的表情，然后淺淺地笑了。
在這之后，你又畫了幾幅畫，老師發(fā)現(xiàn)你對(duì)畫畫更有自信了，線條更流暢，色彩也更加豐富，還總是積極主動(dòng)地追著找老師介紹你的畫呢。你自信、滔滔不絕地講述自己的作品～定很開(kāi)心吧！可心，老師很愿意當(dāng)你的小聽(tīng)眾，希望以后能聽(tīng)到更多你畫的畫里的故事。
故事2 瑗瑗的大風(fēng)箏
今天，小朋友們紛紛指著成長(zhǎng)墻上的一只風(fēng)箏作品：“看，墻上有只大風(fēng)箏�！笨吹酱蠹也肯矚g，瑗瑗，你一定很開(kāi)心吧。
瑗瑗，雖然你是班上年齡最小的，但居然能按自己的想法做出這么大一只大風(fēng)箏，真是不簡(jiǎn)單！你能選擇一塊硬紙板固定風(fēng)箏，還能用彩色紙繞一圈，用膠棒把它們粘好，而且涂上了花紋。你還對(duì)我說(shuō)，風(fēng)箏的尾巴應(yīng)該是一條一條的。我鼓勵(lì)你自己想辦法，你說(shuō)皺紋紙可以用手撕開(kāi)，這可是你的經(jīng)驗(yàn)哦！
當(dāng)你的大風(fēng)箏終于完成時(shí)，我為你鼓掌。太了不起了，小小的你能為自己預(yù)設(shè)目標(biāo)，并做出這么大的風(fēng)箏，這可是我們班目前最大的作品！老師一定幫你把風(fēng)箏掛在墻上，讓全班的小朋友都看到你的作品，聆聽(tīng)你的故事。
故事3 犇犇的新型加油站
犇犇，你指著綠色的蓋子對(duì)我說(shuō)：“徐老師，你知道這是什么嗎？這個(gè)是加油盒，連著這條黑線一直通到加油站，小汽車不用開(kāi)到加油站加油，可以連著這條黑線（小手指著另外一條黑線）直接加油，我這個(gè)是新型加油站�！�
“哇，你的想法太有創(chuàng)意了，這樣司機(jī)的車沒(méi)油了，不用開(kāi)到加油站就能加油，太方便了！”
當(dāng)你把想法介紹給其他小朋友的'時(shí)侯，大家都夸你想得真好，你非常開(kāi)心！
之后的你變得更加有想法。你用了三天的時(shí)間做了一輛你心目中的大坦克，能堅(jiān)持用三天連續(xù)去完成一件事情，你真的很棒，很了不起。
第一天，你找來(lái)了紙盒做坦克的身體，紙盒粘好后，我發(fā)現(xiàn)你在桌子上擺滿了水彩筆，原來(lái)你想用廢舊的水彩筆做坦克的輪子，可是有的水彩筆還能畫出顏色，你就開(kāi)始了分彩筆的工作……
第二天，你來(lái)到制作區(qū)，繼續(xù)完成昨天沒(méi)有完成的分水彩筆的這項(xiàng)工作。讓我驚喜的是，你從陽(yáng)臺(tái)的百寶箱里找來(lái)了一個(gè)鐵桶和一個(gè)塑料桶，把能出水的水彩筆和沒(méi)水的水彩筆分別放在了兩個(gè)桶里，還跟小朋友介紹：“如果你要是想涂色就用鐵桶里的水彩筆，如果你想用沒(méi)水兒的水彩筆就從這個(gè)塑料桶里拿啊。”小小的你已經(jīng)懂得節(jié)約了，這讓我充滿了驚喜。
第三天，你終于用上了沒(méi)有水兒的水彩筆，給你的大坦克裝上了輪子。裝好后，你拖著你的坦克去了工作坊，給你的坦克刷上了漂亮的顏色，看著你專注的樣子，真的為你感到驕傲。
犇犇，你用了三天的時(shí)間，有計(jì)劃、有條理地完成了你的想法，既做出了大坦克，又完成了分筆的事情，讓大家用起來(lái)都方便。這是多么了不起的事情��！我們班需要這樣有責(zé)任感的孩子。
隨著一個(gè)個(gè)小故事的發(fā)現(xiàn)與記錄，師生之間的親密關(guān)系與日俱增。孩子們更愿意和我親熱，我也更能理解他們，我們之間的相互傾聽(tīng)、相互信任促使孩子們更愿意大膽表達(dá)和表現(xiàn)了，而我每天都會(huì)體驗(yàn)到來(lái)自孩子們的驚喜和感動(dòng)！
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