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      2. 不要讓圖書再哭泣了幼兒教師教育隨筆

        時間:2021-06-29 12:14:26 隨筆 我要投稿

        不要讓圖書再哭泣了幼兒教師教育隨筆

          剛開學(xué)的時候,我們在圖書架上放上許多圖書,孩子們似乎也挺喜歡看的,課間的時候總能看到很多孩子到那邊看書,但是我發(fā)現(xiàn),每次到了集中活動時,很多孩子沒有及時的把書放到原先的地方,圖書角那里往往是一片狼籍,雖然每次都提醒了,但效果不是很好。我想是不是里面的書投放的太多了,反而顯得亂,于是我就重新整理了一下圖書架,選了一些更適合小班孩子閱讀的圖書,總共放書34本,每人一本還多3本,這樣書架也看上去整潔多了。

        不要讓圖書再哭泣了幼兒教師教育隨筆

          我又特地在一次談話活動中跟孩子一齊來認(rèn)識書,什么是封面、封底,該怎樣看書,一頁一頁翻,要愛護圖書……在孩子吃飯午飯后,我也適時安排孩子把小椅子放到前面來,進行看書活動。我發(fā)現(xiàn)從那次后,孩子們看完書都能放回書架了,心里一陣欣喜。但是過了不多久,我就發(fā)現(xiàn)了一本書的封面被撕壞了,本來我想趕快把它補補好,轉(zhuǎn)念一想,就應(yīng)借機對孩子進行一次教育,我又趕緊召集孩子們圍坐一齊進行談話,我說"你們看呀,書上的小馬在哭啊,為什么?"孩子們都說小馬壞了,"是呀,小馬受傷了,怎樣辦呀?"沉默了一會,有個孩子就說補一補呀,這時我就教育孩子們看書時要愛護圖書,不能撕,不然書也會哭的,孩子們口里喊著"好!"接下來幾天我觀察著,發(fā)現(xiàn)圖書沒有撕壞的狀況,我想狀況有所好轉(zhuǎn)了。

          但就在星期五那天,吃過中飯的活動是看書,在收起來的時候,田田拿起手中的書跟我說"老師,這本書壞了。"我一看,呀,這本書的封面連封底一齊脫掉了。我想怎樣上次的談話的作用沒有發(fā)揮多久,該怎樣更好的讓他們明白愛護圖書的這個道理,我又一次理了一下書假上的.圖書,我發(fā)現(xiàn)了一本幼兒園統(tǒng)一發(fā)放到班里的一本"學(xué)習(xí)好習(xí)慣",我趕緊翻開看看,書中的第一個故事"會哭的紙飛機"就是教育孩子們不能撕書,愛護圖書的故事,真不錯。等到孩子們午睡起來,吃過餐點后我就迫不及待的召集孩子圍做一齊,先給孩子講"會哭的紙飛機"的故事,我發(fā)現(xiàn)孩子們聽的和仔細(xì),時而還會隨著故事的情節(jié)做出相應(yīng)的表情,聽完故事后我抓住重點進行提問"紙飛機為什么會哭?"孩子們倒是你一言我一語的發(fā)表了自我的看法,意思也都是集中在因為把書撕了方面,聽了孩子們的表述,我也及時肯定表揚了他們,這時,我拿出了那本"赤膊"書讓孩子看,我說"你們看,這本書多可憐呀,封面和封底都沒有了,就像我們小朋友不穿衣服一樣變'赤膊'了。"孩子們聽了都哈哈大笑,孩子們都覺得不穿衣服赤膊是很難看的,從而體會到書也不喜歡赤膊,明白了要保護好書的"衣服"還有"身體",同時針對孩子們把書放回書架時沒有疊放整齊的

          狀況也做了談話,并示范怎樣把書放回書架,每一層的書分四格,看完的書要把封面朝上分別放到四格中。這一次的談話利用了生動的故事還有形象的語言,期望孩子們能夠更好明白愛書的道理,讓我們班的書不要再"哭泣"了!

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