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      2. 孩子有時(shí)也會(huì)是我們的老師教育隨筆

        時(shí)間:2021-06-29 10:04:53 隨筆 我要投稿

        孩子有時(shí)也會(huì)是我們的老師教育隨筆

          隨著孩子的成長,步入中班后,幼兒的一些操作活動(dòng)在內(nèi)容豐富的基礎(chǔ)上,又將難度加深了,這不僅是對教師提出新的要求,也是為幼兒提供新的挑戰(zhàn)。

        孩子有時(shí)也會(huì)是我們的老師教育隨筆

          一次操作活動(dòng)中,孩子們練習(xí)“摘蘋果”,就是要求幼兒將不干膠蘋果貼片撕下來,然后再按籃子上的數(shù)量進(jìn)行對應(yīng)粘貼。由于書本印刷分了頁,因此幼兒在操作時(shí),需要來回的翻書,這樣不僅操作熟讀慢,而且顯得特別麻煩。有些孩子由于翻來翻去,呆滯思維混亂,于是就亂粘了?吹竭@一幕,我頓時(shí)著急萬分,怎樣來解決現(xiàn)狀,教給孩子們一個(gè)好方法呢?

          我正想著,突然看見育語小朋友的操作后,讓我眼前一亮。之間她不急不躁的將“蘋果”撕下來,然后粘在自己的小手背上,在將書翻到要粘貼的那一頁一個(gè)個(gè)粘了起來。妙!這樣做不是省事多了嗎?于是我讓孩子們停了下來,對他們介紹了育語的好辦法,并讓育語現(xiàn)場示范,再引導(dǎo)孩子們像育語小朋友學(xué)習(xí)。在幼兒再次操作的同時(shí),我還鼓勵(lì)并啟發(fā)他們可以想出不一樣的又快又好的粘貼方法。

          這樣一來,有些幼兒還真想出了自己的辦法,做起來省事多了,速度自然也加快了。孩子們在快樂中得以進(jìn)步個(gè)提升。

          活動(dòng)結(jié)束后,我陷入了沉思中,其實(shí)很多時(shí)候我們經(jīng)常會(huì)面對幼兒獨(dú)特的想法和創(chuàng)意的舉措,只是常常在不經(jīng)意間就被我們給忽略了。細(xì)想起來,在他們大膽、童真、稚氣的想法背后,優(yōu)惠有多少智慧的火花呢?身為教師的我們,千萬不要小看了孩子們,而是要善于在幼兒的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們富有創(chuàng)造性的思維,并適時(shí)地給予積極有效地支持與評價(jià)。除此之外,教師還應(yīng)給孩子提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)和條件,發(fā)揮同伴群體的相互模仿,相互影響,相互欣賞,相互激勵(lì)的作用,促進(jìn)幼兒更加活潑、健康、獨(dú)特的成長!

          反思:讓我們時(shí)刻拉近與孩子的距離

          上傳:饒宇?更新時(shí)間:2013-7-914:11:02

          每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長,以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們越來越多。

          為了改變這種現(xiàn)象,滿足孩子們的心愿,我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前,我對孩子們說:“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一握一下他們的手,親切地在他們的耳邊說一句:“你的小手真干凈”;蛘哒f:“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,高興的也在我耳邊說一聲:“你的手也熱乎乎的.!被蛘哒f:“你的手和我媽媽的手一樣大!薄拔野职值氖直饶愕拇蟆.”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說:“站隊(duì)吧!”話聲剛落,孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置,很快就站好了對,沒有搶排頭的了。先搶一陣,再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。

          “一個(gè)好的教育家,應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家!贝藭r(shí),我對這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭,主要是想站在老師身邊和老師親近,引起老師的注意,通過皮膚接觸,感受老師對自己的關(guān)愛。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語和動(dòng)作,是迅速縮短教師與孩子們的距離,親近孩子們,滿足他們愿望的好方法。

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