學(xué)生眼中的我三年級(jí)語(yǔ)文老師隨筆
又到了周三的作文課時(shí)間，我可是要連上三節(jié)課。但為了使學(xué)生呈現(xiàn)出一篇篇精彩的文章，我也是卯足了勁兒。
本次的作文題目是《我最熟悉的一個(gè)人》，要求寫(xiě)一件事表現(xiàn)人物的特點(diǎn)�；蛟S，這是大多數(shù)人看來(lái)最容易的一次習(xí)作，但對(duì)于剛剛升入上三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就顯得不那么容易了。
課前，我認(rèn)真琢磨：如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，如何開(kāi)頭、如何寫(xiě)好人物的外貌、如何把一件事寫(xiě)具體、如何結(jié)尾……我都絞盡腦汁。最后，決定站在學(xué)生的角度，寫(xiě)了一片范文《我的爸爸》，從嚴(yán)厲和慈愛(ài)兩個(gè)角度體現(xiàn)父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)，以這篇范文作為突破口。
范文解讀、同桌交流、全班交流、老師補(bǔ)充……教學(xué)流程進(jìn)行的有條不紊、碰撞的火花四濺。孩子們?yōu)槲矣幸粋�(gè)嚴(yán)慈相濟(jì)的爸爸熱烈鼓掌，我為學(xué)生的精彩表現(xiàn)真誠(chéng)點(diǎn)贊。第一節(jié)課在輕松和諧的氛圍中結(jié)束了，我如釋重負(fù)。
第二節(jié)課，大部分學(xué)生順利完成了作文。
第三節(jié)，我想趁熱打鐵，邀請(qǐng)孩子們上臺(tái)讀一讀自己的作文。看到孩子們一張張充滿自信、興奮的笑臉；一雙雙高高舉起的手，一聲聲迫切的“老師，讓我讀！”，我知道，我和孩子們成功了。
孩子們的作文精彩紛呈：勤儉持家的奶奶、嗜書(shū)如命的姐姐、嘮叨慈愛(ài)的媽媽……孩子們欣賞的同時(shí)，我稍作評(píng)價(jià)。課堂開(kāi)展的.如火如荼，我們又一次沉浸其中。
突然，我發(fā)現(xiàn)在座位的第一排，一名小男孩舉起了手、又放下來(lái)、一會(huì)兒又舉起來(lái)，可見(jiàn)內(nèi)心是多么糾結(jié)。
小男孩名叫王天一。之所以讓他坐到第一排是有原因的：不是作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，就是沒(méi)帶紅領(lǐng)巾；不是沒(méi)做眼保健操，就是校園亂跑；不是跟同桌說(shuō)話，就是跟同學(xué)打架……最致命的一次是，他用拳頭猛擊一位女同學(xué)的面部。于是，我將它放在第一排，以便將他的言行舉止盡收眼底。
帶著疑惑，我輕輕地走到他身邊，一眼便看見(jiàn)她的作文題目《我的張老師》.我好生納悶，經(jīng)常遭我訓(xùn)斥的孩子，我在他眼中會(huì)是什么樣子呢？
懷著強(qiáng)烈的好奇心，我拿起了她的作文本看了起來(lái)，我驚詫了！孩子眼中的我竟如此美麗：張老師身材不胖不瘦，眉毛像彎彎的月牙，眼睛比媽媽的還大，頭發(fā)微微的卷著，好看極了！接下來(lái)記述了他肚子疼時(shí)，我?guī)状稳o他媽媽打電話來(lái)接他，而后詢問(wèn)他病情的種種情景。語(yǔ)句流暢、情真意切；最后還寫(xiě)到：我要好好表現(xiàn)，為張老師爭(zhēng)光，我喜歡我的張老師！
接下來(lái)，我讓他在同學(xué)面前大聲讀自己的作文，他聲音洪亮，驕傲的像只大公雞。讀完后我抱著她的小腦袋真誠(chéng)地說(shuō)：“孩子，你也是老師最喜歡的人！”他抬起頭，臉笑成了一朵花。接下來(lái)，有很多孩子也大聲說(shuō)：“老師，我寫(xiě)的也是你啊，讓我讀吧!”孩子們的呼喚讓我有了前所未有的成就感。
一個(gè)經(jīng)常挨我批評(píng)的學(xué)生，竟然這樣愛(ài)戴她的老師。
孩子，是不是比大人更寬容呢？我一直在思考。
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