小風(fēng)箏飛起來了教育隨筆
前兩天，班里的丫丫帶了一個(gè)風(fēng)箏來幼兒園，一下子就引起了大家的關(guān)注，有的小朋友就開始說自家有什么樣的風(fēng)箏，他們都爭(zhēng)著說：“我們家也有風(fēng)箏是蝴蝶的、飛機(jī)……”于是我靈機(jī)一動(dòng)說：“那誰家有風(fēng)箏可以帶來，咱們來一個(gè)風(fēng)箏展覽好嗎？”于是小朋友積極的響應(yīng)，在兩天的時(shí)間我們班就掛滿了不同的風(fēng)箏，有好多種這時(shí)我們的活動(dòng)室成了“風(fēng)箏屋”孩子在喝水時(shí)、吃飯后，就會(huì)走到風(fēng)箏的前面，看呀看呀。吳佳朔小朋友看著看著突然跑過來對(duì)我說：“ 崔老師我想自己做一個(gè)風(fēng)箏行嗎？”他的話提醒了我。我說：“咱們大家一起來作好嗎？”他聽后高興的點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我和小朋友商量著說：“小朋友這么喜歡風(fēng)箏，你們?cè)敢庾约簛碜鲆粋�(gè)自己喜歡的風(fēng)箏嗎？”小朋友幾乎歡呼起來。于是我們師生一起開始商量準(zhǔn)備做風(fēng)箏的材料，準(zhǔn)備中就有孩子不停的問：“老師能做風(fēng)箏了嗎？”
這天的天氣不錯(cuò)，也有微風(fēng)，太陽光照射強(qiáng)度也不是特別大，于是我決定帶著小朋友們一起做風(fēng)箏，然后去戶外玩耍一番！這時(shí)楊天潤(rùn)的走到我的面前說：“老師是今天我們作風(fēng)箏嗎？”我也興致滿高地點(diǎn)點(diǎn)頭說：“對(duì)呀！”他聽后又跳又拍手的說：“太好了！太好了！我們今天能作風(fēng)箏了！”其他的小朋友也被他的情緒感染圍到我身邊拉著我說：“我們什么時(shí)候開始呀？”“吃完早飯可以嗎？”我回答。他們聽到這里放下手中的玩具就去洗手狠不得馬上吃早飯。（他們積極性這么的高漲我想是因?yàn)檫@是他們盼望的事情。）活動(dòng)在孩子們的熱切盼望中開始了。首先我請(qǐng)孩子們看了一段有關(guān)風(fēng)箏的記錄片，片中有風(fēng)箏的歷史和風(fēng)箏的制作過程，孩子們看的非常的認(rèn)真，一個(gè)說話的都沒有。剛一看完小朋友們就自發(fā)的討論起來，吳佳朔說：“我看到風(fēng)箏怎么做了！要先畫風(fēng)箏面兒。再把它剪下來，然后再粘竹條�！蔽覇枺骸澳沁�記得老爺爺說畫的時(shí)候要注意什么嗎？”這時(shí)在一旁的蒙蒙搶著說：“兩邊要對(duì)稱�！焙脦讉�(gè)小朋友點(diǎn)頭說“對(duì)！對(duì)！……“好，那小朋友開始來試試自己做風(fēng)箏吧！”我也興奮的說。
小朋友選擇自己做風(fēng)箏所需要的材料就開始了，他們先畫風(fēng)箏面，有的畫的是蜻蜓、有的畫的是蝴蝶、有的畫的是飛機(jī)……，自己開始設(shè)計(jì)著要制作的風(fēng)箏。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)吳佳朔沒有畫而是先把畫風(fēng)箏用的紙邊對(duì)邊的對(duì)折，于是我走過去問：“你怎么還不畫那？”他很自信的對(duì)我說：“畫的風(fēng)箏是對(duì)稱的，我先找好中心再畫�！蔽腋吲d的對(duì)他說：“你作的真好，你愿意把你的方法教給其他小朋友嗎？”他很自信的走到前面很認(rèn)真的給小朋友講了起來：“要先把紙邊對(duì)邊的折，找到中心點(diǎn)，在畫的時(shí)候中心線左右的花樣要一樣……..” 果真這樣一來幼兒再畫好的風(fēng)箏面基本上都是對(duì)稱的。畫的快的幼兒已經(jīng)開始選擇材料進(jìn)行制作了，有的選擇細(xì)竹條、有的選擇塑料吸管、有的選擇冰棍棒，他們很細(xì)心的在風(fēng)箏的背面粘著，看到月月畫的是蜻蜓可是選的都是比較短的竹條，于是我走到她面前問：“你想用哪根竹條來固定蜻蜓？”她拿起其中的一根試了試看了看我，我問她：“這根竹條行嗎？”她搖搖了搖頭。我又問：“怎么不行？”她說：“太短了�！薄澳悄阍僬乙徽夷母线m好嗎？”我用帶有鼓勵(lì)的語氣對(duì)她說。于是她又重新去找粘蜻蜓身體的竹條了。這時(shí)做的很快的薛睿雅舉著做好的蝴蝶的風(fēng)箏走到我的面前問：“老師風(fēng)箏的線應(yīng)該系在什么地方那？”我也皺了皺眉頭說：“你想系在什么地方那？”她用疑問的大眼睛看著我指了指風(fēng)箏的翅膀，于是我拿下了一個(gè)掛在墻上的風(fēng)箏，請(qǐng)她仔細(xì)的看一看就會(huì)知道了。于是她看后自己回去系風(fēng)箏的線去了。這時(shí)又有幾個(gè)幼兒走過來仔細(xì)的看了看又回去再做，小朋友都已沉浸在了制作中，忙的抬不起頭來，狠不得自己的風(fēng)箏馬上能飛上天空。有的幼兒已經(jīng)做好了，我就帶著他們來到室外進(jìn)行“試飛”這時(shí)聽到小朋友的叫喊：“我的風(fēng)箏飛的高、我的也能飛……，楊天潤(rùn)卻蹲下身，我走過去問：“怎么了？”“我的風(fēng)箏飛的時(shí)候不向上飛，向下斜”說著還斜著肩膀比劃著看起來很失落的樣子。我說：“哦，看你的風(fēng)箏多漂亮！”聽到我說這些他好象得到點(diǎn)安慰，但還是高興不起來。于是我又接著問：“你現(xiàn)在知道這是為什么了嗎？”他搖了搖頭。這時(shí)好幾個(gè)小朋友跑了過來，孫海天問：“崔老師他的風(fēng)箏怎么了？”“飛不起來，一飛就向下斜�！蔽艺f�！芭�？我看看�！彼f。我把風(fēng)箏遞給了他，他很仔細(xì)的看著。這時(shí)站在他旁邊的.薛睿雅說：“你看他的風(fēng)箏線沒有系在風(fēng)箏中間�！睂O海天也說對(duì)。楊天潤(rùn)好象明白了也在點(diǎn)頭說：“我去改改行嗎？”我點(diǎn)頭表示同意。不一會(huì)兒的功夫他和剛剛做好風(fēng)箏的幾個(gè)小朋友一起走了出來，高興的跑著喊著：“我的風(fēng)箏也飛起來了！噢……”
活動(dòng)的開始就是從幼兒的關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，通過和幼兒的交談激發(fā)了孩子們的制作欲望。在師生的互動(dòng)過程中生成了這次制作風(fēng)箏的活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，幼兒能主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，活動(dòng)氣氛好，幼兒能圍繞主題進(jìn)行。我注意在整個(gè)活動(dòng)過程中：首先在活動(dòng)前能和幼兒一起把教室創(chuàng)設(shè)成了一個(gè)“風(fēng)箏屋”在幼兒搜集的過程中孩子們的興趣點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來。其次，活動(dòng)的進(jìn)行是在幼兒的制作愿望達(dá)到極點(diǎn)時(shí)，所以孩子能主動(dòng)的去觀察、探索如何把風(fēng)箏設(shè)計(jì)的對(duì)稱的好方法，利用小朋友之間相互介紹的方法使幼兒找到了對(duì)稱要找中心線的要點(diǎn)。在活動(dòng)中才能有幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、圍繞主題進(jìn)行制作的氛圍。再有，我在活動(dòng)中為幼兒準(zhǔn)備了豐富的可供幼兒自主選擇的制作材料，也為幼兒主動(dòng)參與提供了必要條件。孩子遇到了做好的風(fēng)箏飛不起來的困難時(shí)，并沒有馬上幫助他解決困惑，而是發(fā)動(dòng)小朋友一起幫助他想辦法來解決困難，在小朋友間起到了積極的影響。
可以說，這次的活動(dòng)舉辦的還算是比較成功，在活動(dòng)中，小朋友們通過自己的觀察和努力，在一次次探索中積極的開動(dòng)腦筋、克服困難最后終于在風(fēng)箏飛起來的時(shí)候露出了笑臉，獲得了成功的喜悅，從而獲得了經(jīng)驗(yàn)的提高。樹立了他們的自信心，更堅(jiān)定了他們通過自己動(dòng)手能作好一件事情的勇氣。通過這次活動(dòng)我感覺活動(dòng)只有從孩子中來，從孩子的興趣出發(fā)，在活動(dòng)中才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，成為活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中教師一定要把握好自己的主導(dǎo)地位，不要成為活動(dòng)的管理者，而是要成為活動(dòng)的參與者、支持者，真正的和幼兒一起參與到活動(dòng)中去品嘗其中的快樂。 看到小朋友對(duì)風(fēng)箏這么感興趣，我就把風(fēng)箏掛在了活動(dòng)室請(qǐng)小朋友看。在活動(dòng)區(qū)的手工操作區(qū)，我為幼兒繼續(xù)投放了制作風(fēng)箏的材料，而且還投放制作汽車的材料和不同汽車的圖片及玩具，有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒動(dòng)手自己通過探究來利用提供的廢舊材料制成汽車。并且在制作過程中鼓勵(lì)幼兒大膽的動(dòng)手克服困難最后獲得成功。
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