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      2. 我不滿意的作品教育隨筆

        時(shí)間:2021-06-21 18:05:08 隨筆 我要投稿

        我不滿意的作品教育隨筆

          美術(shù)活動(dòng)"胖胖的魚(yú)"正在進(jìn)行中。沒(méi)多久,昊昊和博博便開(kāi)始聊天了,經(jīng)我提醒后,他們才繼續(xù)作畫(huà),但過(guò)了一會(huì)兒便將作品交給我,表示已經(jīng)完成。我發(fā)現(xiàn)他們畫(huà)的魚(yú)有的不涂顏色,有的雖然涂了顏色但大部分涂到了輪廓外面,并且由于畫(huà)的魚(yú)又少又小,畫(huà)面上還有很多空白。

        我不滿意的作品教育隨筆

          我告訴他們這些"魚(yú)"的身體沒(méi)有好好裝飾,顏色也沒(méi)仔細(xì)涂,畫(huà)面上也還有很多空白,要求他們考慮顏色的搭配并仔細(xì)、耐心地涂色,將畫(huà)面畫(huà)飽滿。

          博博和昊昊答應(yīng)著將畫(huà)作拿了回去,沒(méi)過(guò)一會(huì)兒,他們又將畫(huà)拿來(lái)交給我,但是畫(huà)面上并沒(méi)有多大的改善,仍舊是涂了一半顏色的魚(yú)和大片的空白,于是我再次說(shuō)明要求,又將畫(huà)作退了回去。

          當(dāng)博博和昊昊第三次將畫(huà)作拿給我時(shí),畫(huà)面上多了幾條魚(yú),顏色也飽滿了一些,但是畫(huà)面仍舊有許多空白,涂色也不到位,總之我還是不滿意。但我還是默默地收下了他們的畫(huà)。

          在接下來(lái)的幾次活動(dòng)中,類似的情況也發(fā)生在其他孩子的身上。我在反思:?jiǎn)栴}到底出在哪里呢? 是孩子的問(wèn)題嗎?我仔細(xì)地觀察過(guò)孩子。除了教學(xué)活動(dòng),我也經(jīng)?吹胶⒆觽儠(huì)自發(fā)地畫(huà)魚(yú)。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)魚(yú)的基本形態(tài)已經(jīng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí),也能運(yùn)用一些線條和圖形表現(xiàn)不同的`魚(yú),顏色的運(yùn)用也比較多樣,這說(shuō)明孩子有一定的繪畫(huà)技能。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)不少能夠較長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真作畫(huà)的孩子的作品也不盡如人意,這說(shuō)明造成這種情況不是因?yàn)楹⒆拥淖鳟?huà)態(tài)度問(wèn)題。

          難道是我的問(wèn)題?于是我對(duì)自己的言行作了一番深刻的反思,發(fā)現(xiàn)還真存在不少問(wèn)題。

          ●提供的畫(huà)紙過(guò)大。提供一張過(guò)大的紙,對(duì)孩子們的構(gòu)圖提出了更高的要求,孩子們完成作品所需要的時(shí)間也更長(zhǎng)。而孩子注意集中的時(shí)間有限,當(dāng)他們畫(huà)了很長(zhǎng)時(shí)間仍然無(wú)法看到所期待的"美麗"畫(huà)面時(shí),或者發(fā)現(xiàn)要完成這幅作品還需要更長(zhǎng)時(shí)間時(shí),他們就會(huì)對(duì)繼續(xù)作畫(huà)感到疲倦。

          ●提供的材料單一。在這些美術(shù)活動(dòng)中,我給孩子提供的材料只有畫(huà)紙、水彩筆和油畫(huà)棒。

          ●活動(dòng)的組織方式缺少游戲性。在活動(dòng)中,我只是讓孩子欣賞圖片,然后觀察交流,便讓孩子進(jìn)行創(chuàng)作。但在美術(shù)活動(dòng)中,如果孩子沒(méi)有豐富的感性經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有豐富多樣的材料支持,沒(méi)有生動(dòng)有趣的創(chuàng)作情境,那么孩子的表達(dá)或者創(chuàng)造的源泉就會(huì)枯竭,創(chuàng)作的過(guò)程會(huì)變得枯燥乏味,甚至還會(huì)半途而廢。

          ●在和孩子互動(dòng)的過(guò)程中,我的注意點(diǎn)在于孩子的作品是否達(dá)到我的預(yù)期,孩子是否具有堅(jiān)持性、耐心、細(xì)致等學(xué)習(xí)品質(zhì),從中可以看出我的主導(dǎo)地位非常明顯,我總是以我的價(jià)值取向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)去要求、評(píng)判孩子,希望孩子朝著我的預(yù)期發(fā)展。所以,我對(duì)孩子們的作品不滿意,并且首先想到的原因是孩子堅(jiān)持性、專注力等不足,而沒(méi)有第一時(shí)間反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織策略是否有所欠缺。

          有了上述的反思和認(rèn)識(shí),在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中,我嘗試著做了一些調(diào)整。

          ●將畫(huà)紙裁成正方形。經(jīng)過(guò)這樣的處理,我發(fā)現(xiàn)孩子們的構(gòu)圖更加合理,魚(yú)的"游向"也更加多樣。

          ●創(chuàng)設(shè)了"彩色線圈要去海底旅游"的情境,讓孩子用線圈"玩"遍整片"海洋"(畫(huà)紙),還提供了橡皮泥、毛線、紙板、紙箱、羽毛、紐扣、透明塑料紙等多種材料,供幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。生動(dòng)有趣的情境,各種材料的使用,孩子們的參與熱情大大提高,作品也變得豐富多樣了。

          在線圈"走遍海底"以后,線圈留下的痕跡為孩子們的想象提供了支架,比如,特別大的形狀可能是一條兇猛的鯊魚(yú),小的是可愛(ài)的小魚(yú);豎著的圈可能是小魚(yú)在往上或者往下游;三角形的圈可能是三角形的魚(yú)或者是一條張大嘴巴的食肉魚(yú)(見(jiàn)圖4)……

          ●當(dāng)孩子一下子無(wú)法完成作品時(shí),為了讓孩子善始善終,我讓孩子把畫(huà)作先保存起來(lái),告訴他可以在其他時(shí)間完成作品。這樣既尊重孩子的能力和發(fā)展水平,又能培養(yǎng)孩子的"匠心精神",使孩子對(duì)自己的作品認(rèn)真負(fù)責(zé),而不是粗制濫造或半途而廢。

          這件事讓我明白,教師要把握孩子的興趣和需要,了解、尊重他們的發(fā)展水平和能力,而不是將自己的所思所想強(qiáng)加在孩子身上。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí),要及時(shí)反思自己的教育行為,每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)都需要站在兒童角度仔細(xì)地斟酌,在不斷反思、學(xué)習(xí)的過(guò)程中,調(diào)整自己不恰當(dāng)?shù)慕逃袨,促使自己更快地成長(zhǎng)。

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