餅干上的洞洞幼兒教師教育隨筆
小班孩子喜歡玩膠泥，我便找來一些膠泥作品圖片貼在桌面上。開始，孩子們對圖片并不感興趣，仍沉浸于團湯圓、搓面條，我想孩子的成長與發(fā)展是需要慢慢等待的，所以我沒有馬上介入。幾天后，我看到幾個孩子圍在桌子前看著圖片：“這是棒棒糖�！薄拔蚁矚g餅干�！薄拔乙媚z泥做棒棒糖和餅干�！薄帮灨珊贸裕墒巧厦娴亩炊丛趺醋龀鰜淼哪�?”瑞瑞自言自語著。
我繼續(xù)觀察孩子的言行。只見瑞瑞做出“餅干”后，用手指在“餅干”上戳洞，覺得洞洞太大，又改用叉子戳，但發(fā)現(xiàn)洞洞不夠。見瑞瑞搗鼓來搗鼓去，一直沒有找到合適的方法，我正想介入。這時，圈圈參與到了做餅干的.活動中，她用小棍在“餅干”上戳了好多洞洞，瑞瑞發(fā)現(xiàn)圈圈戳的洞就是他想要的，于是，學著圈圈拿小棍給“餅干”戳洞洞�！帮灨勺龊昧�!”瑞瑞快樂地喊了起來。從瑞瑞的眼神中我能感覺到他此刻的快樂是發(fā)自內(nèi)心的。隨后，“棒棒糖”“蛋糕”等不斷在孩子的游戲中產(chǎn)生，“棒棒糖”的花色品種、“蛋糕”上鑲嵌的物品等都是孩子們重點探究的內(nèi)容，在我的鼓勵和支持下，他們仔細觀察、動手動腦，尋找解決問題的方法。孩子們從只會團湯圓和搓面條到做出“棒棒糖”“餅干”“蛋糕”等，始于那幾張普通的圖片，它們拓展了孩子的視野，給孩子的操作提供了支持，讓孩子有了新的發(fā)現(xiàn)和探究的興趣，在快樂的玩耍中進行了有意義的學習。
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