感動幼兒教師教育隨筆
我做幼兒教師已有整整十七個年頭了。在這段說長不長、說短不短的日子里，我曾被我的孩子們無數(shù)次地感動過。
記得那是2004年的春天，我?guī)ьI的小班要開展一個以“可愛的蛋寶寶”為主題的活動。因為是第一次嘗試，我對這樣的學習方式是否適合孩子心中沒底，而孩子們則充滿了好奇。
活動開始前，我先請孩子們每人從家里帶一個雞蛋來園，并背著孩子提醒家長先將雞蛋煮—下，避免摔碎。幾天后，孩子們?nèi)缂s帶來了他們每個人的“蛋寶寶”。于是，一場有趣的“護蛋行動”開始了。
在接下來的日子里，孩子們幾乎每天都會想出各種辦法來護理“蛋寶寶”。他們找來各種盒子，鋪上棉花布片，為“蛋寶寶”建造溫暖的家園；他們用手中的彩筆為“蛋寶寶”添畫五彩花衣，讓每一個“蛋寶寶”都擁有獨一無二的印記；他們走到哪兒都記得帶上自己的“蛋寶寶”，一起曬太陽、做游戲、聽故事……甚至在午睡時，我都會發(fā)現(xiàn)熟睡的孩子手里還緊緊地攥著他的“蛋寶寶”。那一刻，我被孩子們的.愛心和用心感動了。
日子一天天過去了，這些備受呵護的“蛋寶寶”開始散發(fā)出不太好聞的氣味。我猶豫著是不是應該把“蛋寶寶”搬出教室，然后悄悄丟棄，再找一個能讓孩子們相信的理由，自然地讓這些“蛋寶寶”退出孩子們的視線。我不希望孩子們因為心愛的“蛋寶寶”不見了而感到傷心�？墒菦]想到，孩子們的一個舉動打消了我的猶豫。
那天下午，幾個嗲妹妹在盥洗室里，用洗手液給自己的“蛋寶寶”洗澡。一番折騰后，那幾個已有異味的“蛋寶寶”被嗲妹妹們洗得香噴噴的。她們還跑去找生活老師，執(zhí)意請她找出冬天時用來涂臉的“孩兒面”，小心翼翼地給“蛋寶寶”涂面霜，還時不時地湊上去聞一聞，嘴里輕輕地嘀咕：“真香啊!這下好了�！蔽医K于按捺不住，走上前明知故問：“寶貝，你們在干什么呢?”嗲妹妹們異口同聲地說：“涂了香香，蛋寶寶就不臭了，你就不會把它們?nèi)拥袅?”我很吃驚，繼續(xù)追問：“咦，你們怎么知道我想扔掉這些蛋寶寶呢?”顯然，孩子們被我問住了。面面相覷了好一會兒，其中一個膽大的忍不住笑了，湊到我耳邊說：“祝老師，昨天中午睡覺時，我聽到你和周老師在說話，周老師說了，蛋臭了要扔掉�！�
原來如此!真沒想到，孩子們竟然如此珍愛這些“蛋寶寶”，愛到甚至可以接受“蛋寶寶”所有的缺點。
盡管我放棄了讓孩子們把“蛋寶寶”丟掉的打算，但畢竟雞蛋不能久放，時間長了也不衛(wèi)生。此時我真的有些困惑：主題活動“可愛的蛋寶寶”接下來究竟該怎樣結(jié)束呢?正當我一籌莫展時，又_件令我震驚的事發(fā)生了。
兩天后的那個早晨，孩子們都在各自喜歡的區(qū)域里做游戲，教室里顯得安靜而平和。突然，一個聲音打破了平靜：“老師，我的蛋孵出小鴨了!你快來看啊!”我簡直不敢相信自己的耳朵，連忙跑向那個大聲呼喊的男孩，蹲下身子，看著男孩手里捧著的那只令他驚喜并引以為傲的“小鴨”。
我的眼眶濕潤了。男孩手里捧著的是一只用雪花片搭成的、簡單得不能再簡單的“小鴨”。當這只“小鴨”在這樣的時候，以這樣的方式出現(xiàn)在我面前時，我再一次被感動了!我開始相信：愛是可以創(chuàng)造奇跡的。
接下來的幾天里，孩子們的“蛋寶寶"都先后“孵”出了可愛的寶貝，除了“鴨寶寶”以外，還有“烏龜寶寶”和“企鵝寶寶”。我雖然知道這一切都不合情理，但還是欣喜地接受了每一個孩子的驕傲的宣布，因為我從孩子們的眼神中看到了純粹的愛和滿足。
那些變質(zhì)了的雞蛋就這樣離開了陪伴了它們整整三周的孩子們，但孩子們似乎并不傷心，因為前一個“蛋寶寶”已孵化出另一個由他們親手創(chuàng)造的寶貝，而孩子們相信前后兩個“蛋寶寶”是一體的，孩子們的愛還在!
我也相信，不久后孩子們就會知道“雞蛋只能孵出小雞”的常識，但是他們一定不會忘記自己有一次奇妙的的經(jīng)歷。長大之后，只要他們還記得這件事，就一定會從當年幼兒園老師對他們的理解和尊重中獲得感悟。
如今，再次回首這段“被感動的經(jīng)歷”，我依然被感動。內(nèi)心不禁感謝起那些曾經(jīng)陪伴過我的孩子們，是他們用世間最純潔的愛滋潤了我的心靈，讓我在和他們相處的日子里，經(jīng)歷心靈的洗禮和升華。
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