小鳥(niǎo)死了教育隨筆
“啊——老師，快來(lái)看，開(kāi)開(kāi)和心心(雙胞胎)帶來(lái)的鳥(niǎo)死了……”寧?kù)o的早晨被一聲尖叫打破，孩子們立即圍了過(guò)來(lái)。琛琛輕輕地說(shuō)：“它一動(dòng)也不動(dòng)，可能是睡著了吧?”“它肯定是死了。你看，我推推它，它也不動(dòng)�！辩麋饔檬滞仆菩▲B(niǎo)反對(duì)道�！八每蓱z啊，我昨天回家前看過(guò)它，它還是活著的呀，今天怎么就死了呢?”“是呀，昨天我還喂它吃小米呢，它吃得可香了�！薄白蛱焖�會(huì)在籠子里飛來(lái)飛去呢�！薄伴_(kāi)開(kāi)和心心還沒(méi)來(lái)，他們知道后肯定會(huì)傷心的�！焙⒆觽兊拿碱^越皺越緊�！斑@可怎么辦呢?還是把它扔掉吧，媽媽說(shuō)會(huì)長(zhǎng)蟲(chóng)子的�！辩麋鞯膯�(wèn)題瞬間轉(zhuǎn)變了大家的關(guān)注點(diǎn)，“好惡心啊，還是扔到垃圾桶里吧�！薄笆前。覀冞�是扔掉它吧�！�
從孩子們的談話中不難看出，他們對(duì)小鳥(niǎo)有著深厚的感情，對(duì)小鳥(niǎo)的死亡感到惋惜，但他們對(duì)死亡還不甚了解，僅有的那點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也只是從成人那兒獲得的。死亡是一種自然現(xiàn)象，我們正好可以借小鳥(niǎo)的死亡引導(dǎo)孩子們了解生命過(guò)程，尊重和珍惜生命。于是，我說(shuō)道：“我們還是等開(kāi)開(kāi)和心心來(lái)了再來(lái)討論和解決吧，他們才是鳥(niǎo)的主人呀�！焙⒆觽兗娂婞c(diǎn)頭表示同意。
在接下來(lái)的晨間談話環(huán)節(jié)，我讓全班孩子討論“小鳥(niǎo)為什么會(huì)死”“我們?cè)撛趺刺幚硭劳龅男▲B(niǎo)”。沒(méi)想到孩子們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了一些可用來(lái)推測(cè)小鳥(niǎo)死因的蛛絲馬跡：“小鳥(niǎo)昨天沒(méi)有被帶回家，而且鳥(niǎo)籠里沒(méi)有食物，它可能是餓死的�！薄靶▲B(niǎo)的'身體是縮起來(lái)的，是不是因?yàn)槔浔粌鏊懒?”“小鳥(niǎo)是不是吃多了，或者吃了不干凈的食物?”“小鳥(niǎo)是死在籠子門口的，是不是它不喜歡被關(guān)在籠子里，想飛出去但又飛不出去，所以傷心地死了�！薄m然最后大家還是不知道小鳥(niǎo)到底是怎么死的，但對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)溢于言表。
在如何處理死亡的小鳥(niǎo)的問(wèn)題上，孩子們達(dá)成了共識(shí)，決定舉辦一場(chǎng)“葬禮”，將死亡的小鳥(niǎo)埋在種植園。他們先用軟的面巾紙為小鳥(niǎo)擦去身上的臟物，用梳子為小鳥(niǎo)整理凌亂的羽毛。在“葬禮”上每個(gè)孩子表情凝重，他們給小鳥(niǎo)送上它最喜歡的小米，并送上一句思念、祈禱的話。告別時(shí)，孩子們?nèi)砸酪啦簧帷Ｎ页脛?shì)對(duì)孩子們說(shuō)：“這只小鳥(niǎo)死了，但我們班里還有其他小鳥(niǎo)，我們?cè)撛趺醋瞿?”經(jīng)過(guò)這件事，孩子們似乎懂得了很多，他們深有感觸地說(shuō)道：“我們要每天帶小鳥(niǎo)回家，好好照顧它�！薄拔覀円阈▲B(niǎo)說(shuō)說(shuō)話，和小鳥(niǎo)做朋友�！薄拔覀儾荒芡浳顾鼈兂詵|西，不要讓它們挨餓挨凍�！薄靶▲B(niǎo)在幼兒園待一段時(shí)間后，我們就把它們放了，讓它們?nèi)フ易约旱陌职謰寢��！薄?/p>
我覺(jué)得通過(guò)這件事，孩子們感受到了一份情、一份敬畏，一份責(zé)任。相信今后孩子們一定會(huì)倍加珍惜和關(guān)愛(ài)與自己朝夕相處的動(dòng)植物，對(duì)所有生命都懷有尊重之心和責(zé)任感。
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