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      2. 隨筆:讓合作行為自然發(fā)生

        時(shí)間:2021-06-10 14:58:36 隨筆 我要投稿

        隨筆:讓合作行為自然發(fā)生

          近幾天,我們在活動(dòng)室里投放了大型積木供孩子進(jìn)行建構(gòu)游戲。為培養(yǎng)孩子的合作意識和能力,我們將孩子們分成若干個(gè)小組,要求他們以組為單位合作建構(gòu)。

        隨筆:讓合作行為自然發(fā)生

          一天,游戲開始了。只見鴻鴻穿行于各個(gè)積木筐之間,他找到了兩塊長條積木,抱在懷里,在自己小組建構(gòu)的建筑群旁繞行了一圈,然后小心翼翼地將懷中的一塊積木架到兩幢高樓之間。這時(shí),樂樂一把將鴻鴻架上去的積木抽掉,皺著眉頭大聲說:“不好看!”鴻鴻撿起積木什么都沒有說,就這樣一直抱著積木跟在樂樂、濤濤幾個(gè)人身后,好幾次想插手搭建樓房,但中途又停住了。終于,他再次將懷中的一塊積木架在兩幢高樓之間,樂樂依然將它抽了出來。這時(shí),鴻鴻大叫起來:“老師,樂樂不讓我合作!”我急忙過去:“樂樂,你為什么不讓鴻鴻往上架積木。俊睒窐氛f:“他架得不好看!”“樂樂,小組內(nèi)的每一個(gè)小伙伴都可以有自己的想法,如果你有建議,可以跟鴻鴻商量怎么架積木才好看!睒窐伏c(diǎn)點(diǎn)頭。我轉(zhuǎn)身對鴻鴻說:“你可以把自己的想法告訴大家。”樂樂說:“我就是想讓兩幢樓房里的人能走來走去!闭f著,鴻鴻將長條積木架了上去。樂樂皺著眉頭,雖然不情愿但看見我站在一旁也就沒有阻止。鴻鴻看著兩幢高樓之間的這塊長條積木高興得直拍手:“有走廊嘍,有走廊嘍!”

          接著,我又來到另一個(gè)小組,他們似乎沒有多大的沖突,看上去大家都很忙碌,也很和諧。但實(shí)際上多數(shù)時(shí)候他們是各干各的',沒有什么合作行為。

          我想,孩子就是我們的老師,他們的行為提示著我們怎樣去引導(dǎo)他們。如果我們沒有刻意去安排,而是耐心地觀察,讓孩子在輕松、自由的環(huán)境中滿足游戲需要,產(chǎn)生合作建構(gòu)的需要,那么孩子的合作行為就會自然產(chǎn)生,孩子在游戲中就能獲得更多的快樂和成長。

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