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      2. 不做教書匠讀書隨筆

        時(shí)間:2021-04-10 18:47:28 隨筆 我要投稿

        不做教書匠讀書隨筆

          做一名有目標(biāo)感的教師很多青年教師選擇教育,并非是從填寫志愿的那一刻起,更多的是因?yàn)楦改钢、考分限制以及想找份相?duì)穩(wěn)定的工作使然。下面和小編一起來看看吧!

        不做教書匠讀書隨筆

          不做教書匠讀書隨筆

          暑假里我讀了幾本關(guān)于教育教學(xué)的書籍,有陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的老師》,薛瑞平老師的《給我一個(gè)班我就心滿意足了》,吳非老師的《不跪著教書》,管建剛老師的《不做教書匠》,其中管老師的《不做教書匠》給我留下了深刻的印象。管老師用各種生動(dòng)的實(shí)例和許多哲人的睿智語言,讓我們樹立教育的理想,做一名有方向感的教師,做一名有約束感的教師,做一名有責(zé)任感的教師,做一名有上進(jìn)感的教師,做一名有奮斗感的教師,做一名有專業(yè)感的教師,做一名有親和感的教師和做一名有智慧感的教師。讀完后突然就覺得管老師就生活在我的周圍,是一位和我談過多次心的老朋友一般。他對(duì)青年教師的思想是如何的了解。文章字字真情,針針見血。在閱讀時(shí)我仿佛就是在和他對(duì)話,他仔細(xì)的剖析,獨(dú)到的見解讓我大開眼界,心悅誠服。

          回顧自己二十多年的教書生活,此時(shí)我才頓悟:什么才是真正的教師?難道指的是那種“叫你干啥就干啥”的人嗎?許多老教師曾經(jīng)發(fā)出過共同的感慨:許多錯(cuò)事不是我們自己要做的,想想自己一生教書,跟得太緊,結(jié)果不得不像條變色龍一樣變來變?nèi),反而讓學(xué)生笑話。我們這不是教書匠是什么呢?我們?cè)趺茨軌蚍Q得上是一位合格的教師呢?一位合格的教師,就是一盞燈,他的光不一定耀眼,但一定能夠長久的照耀著人一生的道路。要時(shí)刻想到,你的工作是無可替代的。你在追求一種幸福,你想發(fā)財(cái),不必誤入教師隊(duì)伍;你也不必眼紅人家發(fā)財(cái),只要生活還有保障,就足夠了。曾幾何時(shí)我迷失過自己,心靈的力量、情意的關(guān)懷、人格的熏染、文化的氣質(zhì)、智慧的實(shí)踐……我到底具有了哪幾條來完成這趟人生美好的精神之旅呢?我不禁捫心自問。由于改科目,改對(duì)象,改環(huán)境,我無所適從。從原來的家鄉(xiāng)來到這人生地不熟的異鄉(xiāng),由原來的初中學(xué)生改教這些啥也不懂的小毛頭,由原來的英語科目改為語文,何況自己還是一個(gè)人稱“北山”之人,舌頭僵硬,不會(huì)說普通話,不會(huì)寫作,如何能教得了這些小毛頭啊。于是我迷失了自己,心中的目標(biāo)就此跌入了低谷,對(duì)教書也完全喪失了信心。覺得自己就這樣了,管別人怎么看呢?教書這么多年從來就沒有感受過教育的幸福,更不用說人生的價(jià)值了。

          讀了管老師的《不做教書匠》以后我反思自己:我把教師當(dāng)成了自己謀生的職業(yè),還是當(dāng)作一件事業(yè)來做?為了謀生,為了這份職業(yè),自己也恪盡職守,兢兢業(yè)業(yè),但也就是“職業(yè)”和“事業(yè)”這一字之差,也就使得自己的心態(tài)、態(tài)度不同,從而使得自己的工作狀態(tài)和工作結(jié)果也就不同了!我的工作到底該怎樣來做,我到底要做一個(gè)什么樣的教師?管老師的《不做教書匠》一書給了我們一個(gè)響亮的回答!我真正感悟到了“師,并非簡單的傳道授業(yè)解惑,更重要的是教學(xué)生怎樣做人,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)!薄耙粋(gè)教師一生要教成百上千的學(xué)生,遇到一個(gè)沒有責(zé)任感的教師,那真是學(xué)生莫大的不幸”這些話的分量。那不做“教書匠”,我們應(yīng)該做什么呢?智慧型教師,或許該成為不愿做教書匠的老師們的一種追求。我們應(yīng)該對(duì)學(xué)術(shù)和專業(yè)有專門的研究,不但有學(xué)問,而且具有教育智慧。我們不能單單將知識(shí)塞給學(xué)生就了事,還應(yīng)該思考如何使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉悅,學(xué)得扎實(shí),并且使學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)的方法,啟迪他們的智慧。而教育智慧火花的閃現(xiàn)應(yīng)該表現(xiàn)在吃透教學(xué)內(nèi)容和靈活運(yùn)用教學(xué)方法方面。就像羅素說的:你教的學(xué)生什么時(shí)候開始懷疑了,你的教育什么時(shí)候就成功了。管老師說現(xiàn)在的教師有三種狀態(tài);第一種狀態(tài),把教育的事當(dāng)作學(xué)校的事來做,將學(xué)校布置的工作視為包袱,視為學(xué)校不讓我過安寧日子,總想著早點(diǎn)卸了這包袱才好、才自在。第二種狀態(tài),把學(xué)校的事當(dāng)作自家的事來做。他們對(duì)于學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,或許有牢騷,最終都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地去做了,盡可能地去做了。第三種狀態(tài),把自己的事當(dāng)作教育的事來做。他們明確地把自己的人生價(jià)值鎖定教育,于是一切有價(jià)值的活動(dòng)都圍繞著教育展開,自己所做的一切有意義的活動(dòng)就是教育的活動(dòng),就是有教育的意義了。在他們身上,有了一種教育的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,他們不滿足于現(xiàn)狀,他們努力探求著教育的有效之路、高效之路,他們把教育的創(chuàng)新看作人生最大的樂趣和最大的滿足,并且,享受著探索路上的種種歡樂和痛苦;仡欁约鹤哌^的教育路程,反思自己的教育狀態(tài),充其量是第二種?磥硎堑没剡^頭來思考一下自己的`教育人生,規(guī)劃一下自己的教育人生了。因?yàn)椤耙粋(gè)真正有成就的人,過的都是類似于第三類教師的生活!

          當(dāng)工作有了目標(biāo)之后,責(zé)任感、約束感、積極感也一定會(huì)隨之增強(qiáng)。我現(xiàn)在困惑的是:拿什么來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢?在文中,我找到了答案——多讀書。對(duì)一個(gè)教師來說,讀書就是練內(nèi)功。人類道德文明寶庫中的優(yōu)秀篇章像一盞盞燈,長久的照耀著世界。在這些滋養(yǎng)了人類的經(jīng)典中,蘊(yùn)含著極為豐富的教育資源。一本好書往往就是一粒善良的種子,一粒誠信的種子,一粒愛的種子,一粒正直的種子,這些種子適時(shí)的播種在孩子的心田,就有了真善美品格的萌芽,滋養(yǎng)感知,潛移默化,人的心靈就會(huì)變得充實(shí),高貴,美麗。系統(tǒng)的閱讀學(xué)術(shù)著作,多讀文學(xué)作品,尤其是當(dāng)代的有關(guān)兒童、青少年的文學(xué)作品,修養(yǎng)煉出屬于自己的,從自己心靈深處滋生出來的,與自己渾然一體的理念。打開書,就像打開一扇思想之門。讀書的時(shí)候,心靈仿佛逃脫了塵世的羈絆,不再為一次小小的挫折而肝腸寸斷,不再為世人的誤解和中傷而煩惱無邊,云水悠悠,體味出人淡如菊的境界。讓書香溢滿我的心田;讓書香釋放我的情感;讓書香提升我的境界。每天不間斷的讀書,潺潺的小溪、每日不斷、注入思想的大河。只要堅(jiān)持,我這個(gè)沒受過專業(yè)訓(xùn)練的高中生也能成為有學(xué)問有感染力的老師。

          總之,作為新時(shí)代的教師,教書不再是我們唯一的標(biāo)準(zhǔn),育人才是我們更高的追求。雖然我們不可能都成為教學(xué)專家,但是我們決不能僅僅做教書匠,讓我們做一名真正合格的能體現(xiàn)新課改精神的小學(xué)教師吧!最后,我想用管老師在《不做教書匠》里的一段話結(jié)束自己的感悟。 “我們要使教育人生充滿快樂,就一定要在工作中快樂起來;而要使自己的工作快樂起來,你就一定要投入與付出!薄暗で嗖恢蠈⒅,富貴于我如浮云”,這絕不是故作清高,我想讓生命變得寧靜而愉悅,想讓教育工作變得自然而然,讓學(xué)生的生命和我的生命真正和諧的交融在一起,共同走向健康純凈的教育生活

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