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校長(zhǎng)影子培訓(xùn)研修隨筆
校長(zhǎng)雖然是一個(gè)學(xué)校最大的領(lǐng)導(dǎo)，但也需要不斷提升自己，下面就是小編為您收集整理的校長(zhǎng)影子培訓(xùn)研修隨筆的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！
校長(zhǎng)影子培訓(xùn)研修隨筆 1
華師一附中現(xiàn)有教學(xué)班98個(gè)，學(xué)生5000余名，在職教職工388人，在崗特級(jí)教師15人，高級(jí)教師189人，碩士以上學(xué)歷92人。學(xué)校占地440余畝，教育教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，校園環(huán)境優(yōu)雅。在“發(fā)展教育”理念內(nèi)涵的導(dǎo)引下，學(xué)校以“培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”為核心的價(jià)值觀，以“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展”為辦學(xué)特色。遵循“一主兩翼”提升辦學(xué)品質(zhì)的發(fā)展戰(zhàn)略。目前，學(xué)校正朝著建設(shè)世界一流中學(xué)的目標(biāo)奮進(jìn)。
基地學(xué)校的主要辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)是：
傳承文化——營(yíng)造“開放、自主、創(chuàng)造”的學(xué)校文化
學(xué)校前身是中南工農(nóng)干部速成中學(xué)，有著開放辦學(xué)、教育民主的優(yōu)良傳統(tǒng)；改革開放后，學(xué)校十多年堅(jiān)持學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使實(shí)踐教育成為學(xué)校教育的一大亮點(diǎn)；從1996年開始的高中“素質(zhì)學(xué)分制”實(shí)驗(yàn)以課程體系和評(píng)價(jià)體系建設(shè)為突破口，著力于建立具有創(chuàng)新教育特色的教學(xué)體系，受到領(lǐng)導(dǎo)人的高度評(píng)價(jià)，經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)推廣。自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)成為學(xué)校大力倡導(dǎo)和推行的學(xué)習(xí)方式，“開放、自主、創(chuàng)造”成為學(xué)校文化的顯著特征。在特色學(xué)校建設(shè)中，學(xué)校立足于未來(lái)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)多主體參與，多維度建構(gòu)的方式傳承和創(chuàng)新學(xué)校文化。
一是在精神文化上，確立“創(chuàng)世界一流中學(xué)”的目標(biāo)，以“追求卓越，永爭(zhēng)第一”的學(xué)校精神鞭策全校師生，使創(chuàng)新發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展成為共同追求；通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、學(xué)生主題班會(huì)和教師教育思想大討論，使“培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”成為學(xué)校核心價(jià)值觀；堅(jiān)持“把時(shí)間還給學(xué)生，把方法教給學(xué)生”的優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)，為學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)和多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供時(shí)間和空間保障。
二是在制度文化上，實(shí)行級(jí)部全面教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理、教師與級(jí)部雙向選擇、教學(xué)過(guò)程發(fā)展性評(píng)價(jià)的管理機(jī)制，調(diào)動(dòng)級(jí)部參與教育教學(xué)管理的積極性；建立教師職業(yè)素質(zhì)年度考核評(píng)價(jià)體系，教師管理實(shí)行人事代理、聘期考核、崗位聘任，明確教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)；建立學(xué)生自主選課制度，保障學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的權(quán)利。
三是在物質(zhì)文化建設(shè)上，在全國(guó)首建“泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)”；充分利用大型雕塑、教學(xué)樓、科技中心、藝術(shù)中心等場(chǎng)所，展示學(xué)校多元?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展的文化特色。
重構(gòu)課程——構(gòu)建“多樣、立體、選擇”的課程體系
多樣、立體、創(chuàng)新的學(xué)校課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)發(fā)展目標(biāo)的重要途徑。學(xué)校從改造國(guó)家課程、開發(fā)校本課程、設(shè)計(jì)班級(jí)課程三方面著手構(gòu)建新的學(xué)校課程體系。
一是國(guó)家課程校本化改造。根據(jù)特色辦學(xué)的目標(biāo)，學(xué)校對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行二次開發(fā)，即國(guó)家課程校本化改造。一是課程內(nèi)容校本化，將學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容分解為課前自主學(xué)習(xí)、課中交流學(xué)習(xí)、課后創(chuàng)新學(xué)習(xí)三個(gè)方面內(nèi)容，編寫了《華中師大一附中新課程學(xué)案》和《華中師大一附中創(chuàng)新作業(yè)》，體現(xiàn)自主、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的要求；二是課程實(shí)施校本化，學(xué)科領(lǐng)域課程根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力分成a、b、c三個(gè)層次，體育、藝術(shù)、技術(shù)領(lǐng)域課程進(jìn)行模塊選修，實(shí)行分層分項(xiàng)走班制教學(xué)管理；三是課程評(píng)價(jià)校本化，考試科目課程實(shí)行“基礎(chǔ)+發(fā)展+創(chuàng)新”的試卷結(jié)構(gòu)模式，考查科目從參與活動(dòng)、過(guò)程表現(xiàn)、創(chuàng)新成果等三個(gè)維度進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。
二是校本課程多樣化。根據(jù)學(xué)生多樣化發(fā)展需要學(xué)校開發(fā)了六大類、70余門校本課程。德育活動(dòng)型課程有校會(huì)、班會(huì)、心理和各類社團(tuán)活動(dòng)，致力于培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力；體藝特長(zhǎng)型課程讓學(xué)生個(gè)性充分張揚(yáng)；學(xué)科拓展型課程是對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充，給學(xué)生提供基礎(chǔ)方法、知識(shí)拓展、專題探究三個(gè)層次的選擇；實(shí)踐創(chuàng)新型課程給學(xué)生提供進(jìn)行小設(shè)計(jì)、小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造的時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；高新科技型課程以武漢東湖高新科技企業(yè)為基地，以科技專家為老師，以光纖通信、醫(yī)藥基因、環(huán)保技術(shù)、數(shù)字技術(shù)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生今后成為科技創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)；國(guó)際交流型課程通過(guò)德語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)課程學(xué)習(xí)和海外交流學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解多元文化，拓寬國(guó)際視野。
三是班級(jí)課程特色化。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的自主選擇，將校內(nèi)班級(jí)分為9種類型，不同類型班級(jí)在執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)不同的特色課程。理科實(shí)驗(yàn)班開設(shè)分組競(jìng)賽課程，為培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)精英奠基；人文實(shí)驗(yàn)班開設(shè)社會(huì)專題課程，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感；科技實(shí)驗(yàn)班開設(shè)“光谷課程”，培養(yǎng)未來(lái)的科技創(chuàng)新人才；藝術(shù)特長(zhǎng)班開設(shè)藝術(shù)創(chuàng)作課程，培養(yǎng)有良好文化功底的藝術(shù)人才；體育特長(zhǎng)班開設(shè)體育競(jìng)技課程，為一流大學(xué)輸送優(yōu)秀體育后備人才；留學(xué)實(shí)驗(yàn)班開設(shè)ap課程，為有出國(guó)發(fā)展意向的學(xué)生鋪設(shè)國(guó)際化通道；“飛翔班”開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課程，讓貧困學(xué)生也能享受優(yōu)質(zhì)的.教育；常規(guī)理科班和常規(guī)文科班通過(guò)選修豐富多彩的校本課程培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
改革教學(xué)——?jiǎng)?chuàng)建“特色、自主、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)模式
學(xué)校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，跳出傳統(tǒng)教學(xué)改革局限于課堂的狹窄視野，統(tǒng)籌課前、課中和課后，在學(xué)習(xí)模式的目標(biāo)定位、學(xué)習(xí)階段、教學(xué)支持和方法體系上均取得了突破。
一是制定了教學(xué)改革的三維目標(biāo)體系。學(xué)校自行研究并制定了《學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查量表》和《學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力調(diào)查量表》。調(diào)查表明，學(xué)生在自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)中的普遍困惑是不能很好地把握學(xué)習(xí)方法。為此，學(xué)校著眼于指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)模式，最終制定了教學(xué)改革的三維目標(biāo)體系：自主學(xué)習(xí)目標(biāo)（課前）、交流學(xué)習(xí)目標(biāo)（課中）和創(chuàng)新學(xué)習(xí)目標(biāo)（課后）。
二是明確了自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主要階段和步驟。在繼承“把時(shí)間還給學(xué)生，把方法教給學(xué)生”的優(yōu)良傳統(tǒng)下，學(xué)校從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”這兩個(gè)角度入手，構(gòu)建了學(xué)校特有的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。模式分五個(gè)環(huán)節(jié)：課前自主學(xué)習(xí)、課中交流展示、課中分析討論、課中歸納小結(jié)、課后拓展探究。
三是探索和構(gòu)建了具有學(xué)校特色的課堂教學(xué)模式。近年來(lái)，學(xué)校在特色學(xué)校建設(shè)中先后開展了“大小班，長(zhǎng)短課”、“健康課堂”等教學(xué)改革。20xx學(xué)年上學(xué)期末，學(xué)校圍繞課堂教學(xué)改革成功開展了“教育思想大討論”；剛剛過(guò)去的這個(gè)學(xué)期，學(xué)校以“兩把兩重——探究式課堂教學(xué)改革”為中心，在學(xué)生工作、教學(xué)工作、后勤現(xiàn)教、人事勞資、體制機(jī)制等方面都進(jìn)行了重要的改革和創(chuàng)新。
四是研究和編寫了自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的方法體系。華中師大一附中在特色學(xué)校建設(shè)中，大力弘揚(yáng)“把方法教給學(xué)生”的優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)，著力構(gòu)建自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法體系，制定了15個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)方法、8個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方法和5種方法論學(xué)習(xí)方法。
優(yōu)化隊(duì)伍——打造“專業(yè)化、學(xué)習(xí)型、研究型”的教師隊(duì)伍
為幫助全體教師進(jìn)一步提升創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)學(xué)生多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展的需求，學(xué)校管理進(jìn)行了多方面的變革。
一是教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制創(chuàng)新。在“一主兩翼”的發(fā)展戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，在“老帶新”等原有基礎(chǔ)上，學(xué)校積極開辟教師專業(yè)發(fā)展新途徑：設(shè)立教師講壇并舉辦專題講座，使教師的教育理論水平在反思和總結(jié)自身的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷得到提高；組織教師參觀考察國(guó)內(nèi)外名校，開展多種多樣的校際合作交流項(xiàng)目；啟動(dòng)青年教師到農(nóng)村、山區(qū)支教計(jì)劃。
二是教師管理制度變革。通過(guò)制定科學(xué)的hr建設(shè)結(jié)構(gòu)規(guī)劃，建立新的崗位管理機(jī)制，保證教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，職業(yè)化、年輕化、專業(yè)化。實(shí)行評(píng)聘公開，研究制定并出臺(tái)《華中師大一附中教師系列崗位聘期履職考核條件》等系列規(guī)章制度，使聘期在崗的教師、干部、職員具有明確的目標(biāo)和發(fā)展平臺(tái)，并將教學(xué)改革研究能力、課程開發(fā)創(chuàng)新能力和校本科研納入年度履職考核。
在教師管理體系的規(guī)范和引領(lǐng)下，學(xué)校教師在教學(xué)、競(jìng)賽和科研上屢創(chuàng)佳績(jī)。在國(guó)家級(jí)、省市級(jí)比賽中屢獲殊榮。
創(chuàng)新評(píng)價(jià)——建立“基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)新”的評(píng)價(jià)體系
評(píng)價(jià)制度是特色建設(shè)的有力保障。學(xué)校的評(píng)價(jià)指標(biāo)以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)指向，形成了有學(xué)校文化特色的課堂教學(xué)、教師素質(zhì)和學(xué)生質(zhì)量的“基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)新”評(píng)價(jià)體系。
在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，華中師大一附中通過(guò)制定能夠反映學(xué)校特色的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師把師生的健康成長(zhǎng)作為課堂的價(jià)值追求，以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為著眼點(diǎn)，重點(diǎn)從學(xué)生課堂參與的時(shí)間、人數(shù)和形式等方面評(píng)價(jià)課堂的“健康指數(shù)”，指導(dǎo)和幫助教師改進(jìn)教學(xué)。
在教師素質(zhì)評(píng)價(jià)中，學(xué)校制定了《教師職業(yè)素質(zhì)與工作業(yè)績(jī)年度考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》，指標(biāo)體系除師德規(guī)范8條一票否決外，另設(shè)有師德素養(yǎng)、工作狀況、專業(yè)能力、工作業(yè)績(jī)4個(gè)一級(jí)指標(biāo)和24個(gè)二級(jí)指標(biāo)及75個(gè)三級(jí)指標(biāo)。每個(gè)指標(biāo)涵蓋“基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)新”3個(gè)等級(jí)的要求，明確和引導(dǎo)教師職業(yè)素質(zhì)發(fā)展方向。
在學(xué)生評(píng)價(jià)中，學(xué)校在學(xué)科課程常規(guī)考試命題中，采用基礎(chǔ)要求+發(fā)展內(nèi)容+創(chuàng)新體驗(yàn)的試卷結(jié)構(gòu)；在活動(dòng)課程考核中，體現(xiàn)活動(dòng)參與、活動(dòng)表現(xiàn)、創(chuàng)新成果三個(gè)方面的評(píng)價(jià)；在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，尤為重視學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，建立了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展成長(zhǎng)檔案，將學(xué)生參與各類社團(tuán)活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)成果納入其中。
華師一附中特色辦學(xué)的過(guò)程是一個(gè)繼承和創(chuàng)新的過(guò)程。特別是近4年來(lái)，在全體師生員工的共同努力下，學(xué)校特色辦學(xué)取得了豐碩成果。在學(xué)校文化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、學(xué)習(xí)模式創(chuàng)建、多樣化優(yōu)秀人才培養(yǎng)渠道和方式建設(shè)等方面都取得了顯著的成績(jī)。
張真校長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校特色的最終落腳點(diǎn)是每一個(gè)學(xué)生。培養(yǎng)的學(xué)生有特色，學(xué)校才真正有特色；培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的特色就是學(xué)校的特色。與學(xué)�！白灾鲃�(chuàng)新學(xué)習(xí)，多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展”這一特色相對(duì)應(yīng)，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)成為自己發(fā)展的主人。這表現(xiàn)在：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅成績(jī)突出、學(xué)業(yè)優(yōu)秀，而且具備自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力和方法；在人生規(guī)劃上，不僅能夠升入國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)，而且能夠按照自己的興趣和志向去發(fā)展，并具備我國(guó)創(chuàng)新拔尖人才所需的綜合素質(zhì)。明確的辦學(xué)特色進(jìn)一步促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)校高考一本率由20xx年80%提升到20xx年的93.5%。學(xué)生發(fā)展呈現(xiàn)出多元優(yōu)質(zhì)的特點(diǎn)，學(xué)校在學(xué)科特長(zhǎng)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)、藝術(shù)特長(zhǎng)人才培養(yǎng)、體育特長(zhǎng)人才培養(yǎng)、學(xué)生干部、領(lǐng)袖人才培養(yǎng)、國(guó)際化人才培養(yǎng)方面成效卓著。
在10天的基地學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們深入了解各處室的規(guī)章制度以及運(yùn)行模式，通過(guò)與處室主任以及名師的訪談、交流、討論，我們發(fā)現(xiàn)，華師一附中特別注重管理的細(xì)節(jié)及過(guò)程，每一個(gè)理念之下都有具體的實(shí)施方法及步驟，而不是一般的喊喊口號(hào)而已。
這次培訓(xùn)我們有幸和張真校長(zhǎng)、分管教學(xué)工作的楊校長(zhǎng)分別座談，他們對(duì)基層情況也比較了解，對(duì)我們下面的基層學(xué)校提出了可行性建議。指出：辦好一所學(xué)校要有正確思想指導(dǎo)，明確目標(biāo)定位和先進(jìn)理念支撐。他們建議我們要走特色發(fā)展之路，因?yàn)楦鱾�(gè)學(xué)校的資源環(huán)境和社會(huì)環(huán)境是不一樣的，要按照自己現(xiàn)有條件發(fā)揮自己特色，有些東西是不可以照搬照抄的，但最重要的是在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中形成自身的特色。
校長(zhǎng)影子培訓(xùn)研修隨筆 2
上周五接學(xué)校通知，本周一需要到汝河路小學(xué)進(jìn)行為期三天的跟崗學(xué)習(xí)，既然是跟崗學(xué)習(xí)，首先要明白自己最欠缺的是什么，最需要的是什么？于是趁著周末的時(shí)間，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思和自我檢查，做為年輕教師，我有著充沛的精力，靈活的頭腦。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、盡心盡力，但是理論水平不足，語(yǔ)文素養(yǎng)欠缺，論文的水平也有待提高，對(duì)教學(xué)的科學(xué)性認(rèn)識(shí)還只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，有了這些認(rèn)識(shí)和反思，我就開始了為期三天的跟崗學(xué)習(xí)。
今天是跟崗的第一天，懷著期待的心情，我早早來(lái)到了汝河路小學(xué)。經(jīng)過(guò)安排，我需要跟著二年級(jí)二班的“二七區(qū)名教師”楊青老師學(xué)習(xí)。來(lái)到了二二班的教室外，就聽到教室里傳來(lái)朗朗的讀書聲。透過(guò)窗戶，看到學(xué)生們端坐在書桌前，大聲地朗誦著課文，聲音響亮整齊，可以看出他們的養(yǎng)成習(xí)慣非常好，雖然沒有老師在教室，但依然井然有序。
今天我一共聽了楊青老師四節(jié)語(yǔ)文課，課堂上，楊老師的一舉一動(dòng)都透露著名師的風(fēng)范，每一句語(yǔ)言、每一個(gè)眼神都能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的共鳴，在楊老師身上，我可以找到一個(gè)名師所具備的優(yōu)秀品質(zhì)——扎實(shí)的基本功、淵博的知識(shí)、幽默的語(yǔ)言和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)！
第一節(jié)語(yǔ)文課楊老師打算給孩子講解《課程綱要》，剛知道教學(xué)內(nèi)容時(shí)我很詫異，因?yàn)椤墩n程綱要》對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)頗有難度。直到聽課的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)這些難點(diǎn)被楊老師巧妙的化解，每一個(gè)環(huán)節(jié)她都用一個(gè)小故事來(lái)吸引學(xué)生的注意，楊老師總能抓住文中的關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句問(wèn)題來(lái)展開，從而使學(xué)生全面的了解《課程綱要》，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身。比如講到閱讀環(huán)節(jié)的時(shí)候，楊老師會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們最喜歡讀哪本書？”有孩子回答《愛的教育》，楊老師以她豐富的知識(shí)開始解讀《愛的教育》里面的一篇文章，孩子們聽得津津有味，對(duì)于楊老師獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)我也是感慨萬(wàn)千。
今天的學(xué)習(xí)，我不敢說(shuō)學(xué)到了很多，但我知道要學(xué)的還有很多，回去以后，我將會(huì)把在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為自己的東西，“他山之石，可以攻玉”，我一定會(huì)好好把握這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力拓展自己的知識(shí)面，讓跟崗學(xué)習(xí)成果在教育教學(xué)中發(fā)光。
今天是跟崗學(xué)習(xí)的第二天，楊老師要進(jìn)行新課程《找春天》的講解。課前，她特意讓學(xué)生去戶外感受春的氣息，給他們創(chuàng)造了一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也把語(yǔ)文課堂搬到了戶外，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活。冬末春初，室外依然寒風(fēng)瑟瑟，但孩子們卻能從小草的嫩芽中感受到春天的到來(lái)。有了直觀的印象，交流起來(lái)就有了第一手資料，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。隨后楊老師放映了迷人的春之景幻燈片，把學(xué)生帶入到春景美如畫的'大自然風(fēng)光中，讓學(xué)生回憶著自己所找到的春天，暢所欲言的談?wù)撝约旱母惺堋?/p>
接下來(lái)，楊老師以讀為主的進(jìn)行新課時(shí)的授課，楊老師告訴我，“低年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，語(yǔ)文教學(xué)主要就是借助反復(fù)的、多種形式的朗讀，引導(dǎo)孩子們進(jìn)入語(yǔ)言描繪的情感氛圍，體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界，達(dá)到情感的貫通”。
在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，楊老師結(jié)合學(xué)生的課外觀察，讓他們說(shuō)說(shuō)所看到、聽到、聞到、觸到的春天是什么樣子的，重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。最后又讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫《美麗的春天》，讓學(xué)生把從本課學(xué)習(xí)中獲得的情感體驗(yàn)有機(jī)延伸，引領(lǐng)向更遠(yuǎn)更廣闊的境界，為學(xué)生打開更多現(xiàn)實(shí)生活的窗戶，拓展了他們的發(fā)散思維。
我的體會(huì)和收獲：
“我們的教學(xué)不是講得多，學(xué)生就學(xué)得多�！v’要注重學(xué)生的吸收”這句話的理解。聯(lián)系自己平時(shí)的教學(xué)，一節(jié)課40分鐘講完，總覺得時(shí)間不夠，總覺得很多知識(shí)還沒傳授給學(xué)生�？墒聦�(shí)上，老師講得多，學(xué)生沒用心去聽，也沒有那樣有意識(shí)去讓自己“過(guò)關(guān)”，這樣教學(xué)效果就不是很明顯。
在以后的教學(xué)中，我要改革自己的教學(xué)方法，每節(jié)課抓住一個(gè)主題、抓住一個(gè)重點(diǎn)去講，把這個(gè)重點(diǎn)講透、講明白，然后讓學(xué)生在堂課練習(xí)中消化學(xué)過(guò)的內(nèi)容，并且要以生動(dòng)活潑的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性，這樣才能事半功倍。
匆匆三天在指尖輕松滑過(guò)，回頭翻看這跟崗學(xué)習(xí)中的每一天，全是充實(shí)忙碌的身影和沉甸甸的收獲與感悟。我很慶幸學(xué)校能給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。短短的日子，使我無(wú)論是在思想上，還是在對(duì)待教育教學(xué)以及生活的態(tài)度上，都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，它讓我在匆匆的人生路上停下腳步來(lái)審視自己，它將從很大程度上影響我今后的教學(xué)生涯和人生態(tài)度。
通過(guò)三天的跟崗學(xué)習(xí)，收獲頗多，使自己學(xué)到了不少的東西，更加明確了自己的職責(zé)以及如何成為一名優(yōu)秀的教師，我這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)如下：
1、課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生精神飽滿
走進(jìn)聽課的教室，雖然學(xué)生較多，但都坐的整整齊齊，課堂中回答問(wèn)題時(shí)鏗鏘有力、有板有眼，一眼就能看出學(xué)生的精神飽滿、情緒高漲。從學(xué)生的這些精神面貌中，不難看出這絕不是短時(shí)間能鍛煉出來(lái)的，肯定是教師在平時(shí)的教育實(shí)踐中著重培養(yǎng)，日積月累的結(jié)果。
2、注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)
能感受得到學(xué)生們的知識(shí)積累非常豐富，當(dāng)然這也得益于平時(shí)學(xué)生課外知識(shí)的攝取與老師的指導(dǎo)訓(xùn)練。楊老師注重學(xué)生知識(shí)的開拓與應(yīng)用，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生們舉一反三，拓展了他們的發(fā)散思維。
3、教師基本功扎實(shí)，課堂駕御能力突出，愛崗敬業(yè)
教學(xué)中，無(wú)論是身體姿態(tài)，語(yǔ)言表達(dá)，還是教學(xué)風(fēng)度，楊老師都表現(xiàn)的非常出色，教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，她能在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)刻起到畫龍點(diǎn)睛的作用。從楊老師身上我體會(huì)到一個(gè)博學(xué)的，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的魅力。作為一名教師如果在課上能夠給學(xué)生恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師信服度，以便更好的開展教學(xué)。楊老師在上課時(shí)充分發(fā)揮了她扎實(shí)的知識(shí)和基本功，經(jīng)驗(yàn)豐富，與學(xué)生的交流自然、和諧，使學(xué)生耳目一新。 對(duì)每堂課都精心進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)全面的規(guī)劃。
為期三天的跟崗學(xué)習(xí)，使我的認(rèn)識(shí)得到了升華。再次感謝學(xué)校給我的這次機(jī)會(huì)，我會(huì)努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育、教學(xué)水平。 不斷地學(xué)習(xí)新知，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
校長(zhǎng)影子培訓(xùn)研修隨筆 3
10天的學(xué)習(xí)使我們處處感覺到華師一附中的平靜、和諧、奮進(jìn)，不論哪個(gè)層面，置身校園，都能感受到鮮活的辦學(xué)思想、積極向上的校園文化、科學(xué)認(rèn)真的研究態(tài)度、務(wù)實(shí)執(zhí)著的工作作風(fēng)、勃勃向上的發(fā)展生機(jī)、充滿智慧的管理手段，仿佛置身于一所名牌大學(xué)，感受到她所獨(dú)特的魅力。
�。ㄒ唬┚哂虚_拓創(chuàng)新的名校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的首要因素。在學(xué)習(xí)期間，我們有幸參加了由全國(guó)學(xué)校卓越發(fā)展聯(lián)盟、湖北省中小學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)主辦，華師一附中承辦的張真校長(zhǎng)教育思想研討會(huì)，全面了解了張真校長(zhǎng)從教四十年來(lái)的教育之夢(mèng)，教育之思，教育之行。“用教育的理想實(shí)現(xiàn)理想的教育”，給我們的啟示是：
校長(zhǎng)要無(wú)限熱愛教育事業(yè)，對(duì)工作充滿激情
校長(zhǎng)要做理想教育的先行者、示范者、發(fā)動(dòng)者
校長(zhǎng)要有與時(shí)俱進(jìn)、鮮活的辦學(xué)理念，執(zhí)著的實(shí)踐追求
校長(zhǎng)要有卓越的教育智慧和獨(dú)立的教育人格
以教育的理想辦理想的教育
以教育的品味辦一個(gè)有品味的教育
以教育的本真辦一個(gè)本真的教育
以教育的興趣辦一個(gè)有興趣的教育
以教育的情懷辦一個(gè)有情懷的教育
以教育的責(zé)任辦一個(gè)有責(zé)任的教育
如何做一位好校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)起了決定性作用。
�。ǘ⿲＜倚徒處�、卓越的教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵
富有思想，具有專業(yè)精神、專業(yè)能力的行政領(lǐng)導(dǎo)班子。
牢固樹立“教師第一”的辦學(xué)思想。在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，但是在辦學(xué)中，要始終堅(jiān)持教師第一。要培養(yǎng)名師，打造名師團(tuán)隊(duì)，打造整個(gè)教師卓越團(tuán)隊(duì)，這才是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的根本。
系列化研修培訓(xùn)活動(dòng)為教師自主成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。
師資力量雄厚，教師不僅學(xué)歷較高，而且在學(xué)術(shù)水平、知識(shí)觀念更新上也起著引領(lǐng)作用。
有效激勵(lì)提升教師工作幸福感、消除教師職業(yè)倦怠。學(xué)校管理工作中，靈活地運(yùn)用各種激勵(lì)手段往往會(huì)起到事半功倍的效果。
�。ㄈ┲黝}鮮明的校園文化是學(xué)校發(fā)展之魂。華師一附中經(jīng)歷了60多年的歷程，他們已經(jīng)從文化熏陶向文化引領(lǐng)，到和諧共進(jìn)的生態(tài)教育扎實(shí)邁進(jìn)。
營(yíng)造寬松和諧的學(xué)校精神文化，促進(jìn)人自身的和諧。學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心和靈魂工程，包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師生
的精神面貌以及團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系等。
學(xué)校行為文化指向明確，專注師生關(guān)系和諧互促發(fā)展。
營(yíng)造具有人文色彩的學(xué)校制度文化，以機(jī)制促活力。
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，一個(gè)學(xué)校一定要有自己的校園文化，做到以文化人，和諧共進(jìn)。
（四）育人為先是學(xué)校發(fā)展的根本保障
重規(guī)范、抓養(yǎng)成。實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和文明禮儀習(xí)慣，這點(diǎn)在華師一附中尤為突出。改變我們的學(xué)生，首先從加強(qiáng)風(fēng)貌教育開始。學(xué)生的言談舉止、衣著打扮看似小事，實(shí)則體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校、班級(jí)的治校、班的嚴(yán)謹(jǐn)程度，反映著校風(fēng)、班風(fēng)，正所謂見微知著，細(xì)節(jié)決定成敗。
重特色、創(chuàng)佳績(jī)。辦學(xué)特色是學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造和積淀下來(lái)的一種辦學(xué)風(fēng)格和文化傳統(tǒng)。張真校長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校辦學(xué)特色的確立應(yīng)從歷史中尋找特色發(fā)展之根；應(yīng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀確定特色發(fā)展之核；應(yīng)把學(xué)生的發(fā)展需求作為特色發(fā)展之本。華師一附中的行動(dòng)措施體現(xiàn)在“兩把”、“三多”上。把時(shí)間還給學(xué)生重點(diǎn)體現(xiàn)在課表和時(shí)間表；把方法交給學(xué)生主要是把學(xué)科個(gè)性的方法交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)周期共性的方法教給學(xué)生，把方法論的方法教給學(xué)生。三多是指多類化的班級(jí)、多樣化的`課程、多層化的教學(xué)。
重發(fā)展、揚(yáng)個(gè)性�！白灾鲃�(chuàng)新學(xué)習(xí)，多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展”。置身其中，我們時(shí)時(shí)處處感受到華師一附中的文化氣息、現(xiàn)代氣息。
思考與啟示
一所名校的可持續(xù)發(fā)展需要在完善學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)中幾代人不斷傳承創(chuàng)新發(fā)展，不會(huì)因校長(zhǎng)的變換而發(fā)生質(zhì)的改變。作為一所縣市級(jí)一中，要走特色名校之路，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：
1、要大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以文化人，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力，營(yíng)造生命成長(zhǎng)的空間。將特色學(xué)校建設(shè)上升到培育名校和文化建設(shè)的層面來(lái)看待。
2、要通過(guò)科研實(shí)現(xiàn)特色建設(shè)的有序?qū)嵤┖陀行七M(jìn)。特色高中的建設(shè)既是繼承，更是發(fā)展與創(chuàng)新，要保證其科學(xué)健康發(fā)展，就一定要通過(guò)課題科研來(lái)理性地引領(lǐng)。學(xué)校文化不是光靠校長(zhǎng)或者管理層來(lái)建設(shè)的，而是全校師生共同努力的結(jié)晶。需要通過(guò)科研來(lái)對(duì)全校教職工進(jìn)行培訓(xùn)、武裝、凝聚。以實(shí)現(xiàn)對(duì)文化的認(rèn)同和傳承，培養(yǎng)行為的自覺性。
3、要搭建平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，建立激勵(lì)機(jī)制，促教師專業(yè)化成長(zhǎng)。要發(fā)揮名師引領(lǐng)帶動(dòng)的作用，打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。
4、學(xué)校管理要從經(jīng)驗(yàn)治校、制度管校向文化引領(lǐng)轉(zhuǎn)變。只有建設(shè)校園內(nèi)外諸要素的和諧、自主發(fā)展的生態(tài)型校園，才能真正從粗放型向精細(xì)化轉(zhuǎn)變。
5、與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教育觀和質(zhì)量關(guān)，建立新型的教育觀和質(zhì)量關(guān)。以人為本，致力于人的發(fā)展和學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，追求綠色的生態(tài)教育，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主人。
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